(2020年)部編版四年級語文下冊24《文言文二則：鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Α惰F杵成針》教學(xué)設(shè)計1.會認“卒”1個生字，會寫“逢、卒”2個生字，能正確、流利地朗讀《鐵杵成針》。2.在朗讀中學(xué)會停頓，進一步掌握朗讀文言文的基本方法。3.理解部分文言字詞的意思，進一步感受文言文的精致與典雅。1.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?.能用自己的話復(fù)述成語故事。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.李白詩歌，比賽誦讀。導(dǎo)語：同學(xué)們，大詩人李白的詩，相信大家都背了不少吧，你最喜歡哪一首呢？背給大家聽一聽。（生背誦）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有關(guān)的文言文，請看課題。（板書：1/9以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》鐵杵成針）2.揭示課題，理解“鐵杵”。（1）讀一讀指名讀，讀后評議。評議示例：讀得很正確，很流利，可是中間無停頓。跟老師來讀——鐵杵/成針，這樣來讀，有什么感覺？對，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，會認為你是一個很有學(xué)問的人。（2）猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？預(yù)設(shè)：理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個字可能與木有關(guān)?！拌啤笔鞘裁茨?？是木頭，是木棒，對，是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢？（3）看一看過渡：請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。二、研讀課文，重點探究2/9人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?.讀讀詞語，重點正音。出示詞語，指名朗讀下面詞語：磨針世傳逢老媼鐵杵曰還卒明確：“逢”是后鼻音，讀“fénɡ”；“卒”是平舌音，讀“zú”；“曰”讀“yuē”，注意與“日”的區(qū)別；“還”是多音字，在文中讀“huán”。2.教師引領(lǐng)，慢慢誦讀。（1）標(biāo)出停頓，教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白/感其意，還/卒業(yè)。（2）學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。3.細讀感悟，合作探究。（1）看看部首，猜猜字義。老媼：看“媼”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”指的就是老奶奶或老婆婆。（2）觀察字形，說說“曰”字。3/9其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》聯(lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。預(yù)設(shè)：外框是個“口”字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動，在說話，所以“曰”就是說的意思。（3）聽聽故事，組組詞語。教師講述：磨針溪坐落在眉州的象耳山下。世間傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他蹚過這條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰囊庵靖袆?，就回去完成了學(xué)業(yè)。師：聽出來了嗎，這里的“世”就是世間、世上，“傳”是傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個詞。你們再來看看，“過是溪”的“過”，組個詞，“路過”可以，“經(jīng)過”也很好，“躍過”可也以，“蹚過”這個詞最好了。古時一個字，現(xiàn)在一個詞，所以說文言文語言簡潔、凝練。照此解釋其他詞語。［成］完成，實現(xiàn)。［逢］遇見，遇到。［欲］想要。［去］離開。［方］正在。［感］被……感動。［卒業(yè)］完成學(xué)業(yè)。4/9［還］返回。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

志不強者智不達，言不信者行不果?！裕?）人物稱呼，不斷變換。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。明確：李太白、太白。想一想：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？明確：避免重復(fù)，表達更簡潔。（5）聯(lián)系語句，說說“其”字。出示句子：太白感其意。議一議：太白感受到了誰話中的意思？（老媼，所以“其”在這里指老媼）（6）猜猜“之”字，一字一句?！皢栔敝小爸敝傅氖钦l？問的什么內(nèi)容？（老婆婆，您磨鐵杵做什么？）（7）調(diào)調(diào)順序，感受句式。師：讀一讀下面這三句話。你們覺得這三句話的意思相同嗎？表達的順序有什么變化？a.世傳李太白讀書山中5/9以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印穊.世傳李太白山中讀書c.世傳李太白在山中讀書明確：意思一樣，可是表達的順序不一樣，第一句強調(diào)的是“山中”，第二句強調(diào)的是“讀書”，第三句多了一個字，是現(xiàn)在的說法，感覺是大白話，語言不簡練了。三、變換朗讀，學(xué)有所獲1.變成詩歌，打著節(jié)拍，開心誦讀。磨針溪，象耳山，世間傳，李太白，山中讀……2.娓娓道來，如講故事。磨針溪呀，在象耳山下。世傳哪，李太白讀書山中……3.抑揚頓挫，像說評書。話說，磨針溪在象耳山下，世傳李太白在山中讀書……4.教師吟誦，音韻悠悠。這篇文言文，語言凝練，語句像詩一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來伴奏，那就更好了，你聽——（教師吟誦）6/9百學(xué)須先立志?！祆?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》5.總結(jié)歸納，提煉方法。教師總結(jié)：一篇文言文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評書，還可以唱上一曲，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉……四、拓展延伸，課堂小結(jié)1.出示諺語，大家誦讀。這個故事可以濃縮成兩句諺語：（1）鐵杵磨成針，功到自然成。（2）只要功夫深，鐵杵磨成針。2.指名朗讀，齊聲誦讀。小結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文，進一步學(xué)會了如何斷句，如何理解字詞，如何開開心心地誦讀。俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀文言文！五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。7/9一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。一、反復(fù)誦讀必有得文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。“讀書百遍，其義自見?！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。二、詞語理解需得法8/9百學(xué)須先立志?！祆?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹芬獙W(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語，巧！總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)