三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-3.3 解決問題的策略-從條件出發(fā) 丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-3.3解決問題的策略—從條件出發(fā)丨蘇教版一、前言《蘇教版》三年級下冊數(shù)學(xué)教材中，第三章“解決問題的策略”涉及到了多種解題方法。本文著重介紹第三章的一小節(jié)內(nèi)容：從條件出發(fā)，該節(jié)教材旨在讓學(xué)生能夠有條理地分析問題，并且從條件出發(fā)進(jìn)行推導(dǎo)，以此解決問題。主要通過訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯和提高問題解決的效率。二、課程設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)能夠理解和掌握從條件出發(fā)的數(shù)學(xué)解題方法；能夠熟練運(yùn)用從條件出發(fā)的方法解決實(shí)際問題；能夠借助邏輯推導(dǎo)解決解法較為復(fù)雜的問題；能夠分析問題、總結(jié)規(guī)律，有條理地解決問題。2.教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第三章“解決問題的策略”3.3小節(jié)“從條件出發(fā)”。3.教學(xué)方法通過圖示、數(shù)學(xué)模型演示等方式呈現(xiàn)課程中的問題和解法；聯(lián)想法、邏輯分析法等啟發(fā)式教學(xué)方法；合作學(xué)習(xí)、任意組合分組等交互式教學(xué)方法。4.教學(xué)步驟（1）引入首先，通過一個(gè)小問題的示例引入學(xué)生，如：“小明有兩張1元的硬幣，一個(gè)2元的硬幣，問他最多用這三個(gè)硬幣組成多少元錢？”（2）教學(xué)然后，通過教材中所提供的樣例，講解從條件出發(fā)的方法。教師將語言、圖表等信息呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解如何從已知條件出發(fā)然后求解。（3）練習(xí)在講解完成后，為了深化學(xué)生的理解和掌握，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。問題1：小明有一個(gè)2元硬幣和一張1元硬幣，問他能組合成多少元錢？問題2：有兩個(gè)數(shù)之和為6，兩個(gè)數(shù)的積為3，這兩個(gè)數(shù)分別是幾？問題3：小明現(xiàn)在有3元錢，他想買一些糖果，每個(gè)糖果1角錢，他最多還能買多少個(gè)糖果？問題4：在一個(gè)四邊形ABCD中，兩條對角線相交于點(diǎn)O，且AO=3，BO=4，CO=5，則DO等于多少？問題5：某班同學(xué)有60人，其中男生若干人，女生若干人，男生的人數(shù)是女生人數(shù)的三倍，求男女生各有多少人？（4）總結(jié)對于課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，反思所學(xué)的知識和策略，運(yùn)用到實(shí)際問題中。三、教學(xué)反思從條件出發(fā)，是數(shù)學(xué)上的一種重要需求。教師在教學(xué)過程中，需要將具體問題進(jìn)行釋義，并幫助學(xué)生理解條件下的數(shù)學(xué)問題。通過小組討論的方式，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決難題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和分析問題的能力。此外，教師在教學(xué)過程中還要充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生理解并記住解法。這樣，學(xué)生就能夠有效地掌握“從條件出發(fā)”這個(gè)解題方法，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題掌握此方法，