牛津譯林版八年級英語上冊Unit 8 Reading (II) 示范課教學設計

4/4Unit8NaturaldisastersPeriod3Reading(II)一、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.熟練掌握并學會運用Reading中出現(xiàn)的重點詞匯、短語和句式；2.熟練介紹地震，形成描述自然災害的邏輯框架；3.加深對自然災害的認識，了解地震等自然災害的常識，學習自我保護的方法。二、教學重難點【重點】熟練掌握并學會運用Reading中出現(xiàn)的重點詞匯、短語和句式；【難點】熟練介紹地震，形成描述自然災害的邏輯框架。三、教學活動設計環(huán)節(jié)一：復習強化，導入話題。（6mins）教師通過視頻引導學生復習和運用上一課時學習的詞匯，通過提問讓學生回顧文章細節(jié)。教學活動1.Studentswatchavideoandsaywhathappened.2.Studentsrevisethearticlebyansweringquestions.活動層次學習理解之獲取與梳理；應用實踐之描述與闡釋效果評價通過觀察學生的答題情況，了解學生對視頻內容的概括和對上一課時重點詞匯和文章細節(jié)的掌握情況。環(huán)節(jié)設計意圖：復習上一課時內容；活躍課堂氣氛，引入本課主題。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設問題情境，在情境中學習語言點。（20mins）教師創(chuàng)設問題情境，讓學生在關鍵詞的引領下完成回答問題及填空等任務活動，并在情境中學習語言點。教學活動3.Studentsreadthetextandanswerthequestion“Whathappenedtotheearthduringanearthquake”,Thentheydescribethepicturesandfinallytrytofillintheblanks.4.Studentsreadthetextandanswerthequestion“Whathappenedtothebuildingsduringanearthquake”,comparetheuseof“falldown”and“falloff”accordingtothepicturesandchoosethecorrectanswer.5.Studentsreadthetextandanswerthequestion“Whatdidpeopledoduringanearthquake”,learn“infear”,trytofillintheblanksandtranslate,andthenthinkofotheruses;Studentslearn“inalldirections”andunderstandtheusewiththehelpofpictures,andthendescribepictures.6.Studentsreadthetextandanswerthequestion“HowdidTimmyfeelafterthenoiseandshakingended”,concludethesensesused,andmakeupastory.7.Studentsconcludetheusesof“beating”and“dark”withthehelpofpicturesandgetthewritingskills.8.Studentscomparetheuseof“if”intwosentencesandthendosometranslation.9.Studentsreadthetextandanswerthequestion“DidTimmycalmdown,andwhy”,learnsomelanguagepoints,andgetthesafetytip.10.Studentsreadthesentencesandconcludetheusesof“alive”,“l(fā)ive”,“l(fā)iving”and“l(fā)ively”andthenfillinblanks.11.Studentsreplacetheunderlinedpartswithwhatthey’velearnedbynow.12.Studentsreadthetextandanswerthequestion“WhatdidTimmydoafterhewastrapped”andfillinblankswiththehelpofthefirstletter.13.Studentsreadthetextandfindanswers,concludetheuseof“when”,“while”and“as”andconnectthesentencestocheckunderstanding.活動層次學習理解之感知與注意，獲取與梳理；應用實踐之描述與闡釋，內化與運用；遷移創(chuàng)新之推理與論證，想象與創(chuàng)造效果評價通過觀察學生的答題情況，了解學生對已學知識及語言點的掌握情況以及遷移運用情況。環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生梳理文章信息，激活學生已知，獲取文章細節(jié)信息，在語境中呈現(xiàn)和學習語言點。通過編故事、填空、翻譯等多種形式的練習幫助學生理解及運用語言知識，為后面的練習環(huán)節(jié)打基礎。環(huán)節(jié)三：運用所學知識，完成閱讀任務。（7mins）教師引導學生結合新知，完成閱讀任務，加深對語篇內容的認識，并總結應對地震的技巧，增強自我保護的意識。教學活動14.Studentsreadandfillintheblanks.15.Studentsconcludethedo’sanddon’tsaccordingtothepassage,andthinkofmoresuggestions.16.Studentsdecidewhatisrightandwhatiswrongandgiveanswers.活動層次學習理解之感知與注意，獲取與梳理。應用實踐之內化與運用；遷移創(chuàng)新之批判與評價，想象與創(chuàng)造效果評價通過查看學生的作答情況，了解他們對語篇和語言點的把握程度及運用情況。通過觀察學生評價和解釋，了解學生的自我保護意識。環(huán)節(jié)設計意圖:通過完成語篇填空和方法總結，幫助學生理解及運用語言知識，增強學生自我保護意識，并為產出作鋪墊。環(huán)節(jié)四：在情境中運用所學知識，內化情感目標。（12mins）教師創(chuàng)設災難幸存者的情境，學生進行書面表達。教學活動17.Studentsimagineanewcontextandanswerquestions.18.Studentscom