2023年學前教育“傾聽兒童相伴成長”主題活動方案及總結(jié)

2023年學前教育傾聽兒童相伴成長”主題

活動方案及總結(jié)按照宣傳月活動要求，經(jīng)過不斷教研，打開了家園溝通、家園共育的多種途徑，其中包括父母與孩子談心、好朋友相互寫信、老師與孩子語音通話、啟動園長信箱四種形式。同時，開通了愛心熱線，家長和幼兒通過撥通老師的電話跟老師傾訴與分享，老師們在線支招，搭建起了多重溝通橋梁。宣傳月活動主題傾聽兒童相伴成長活動時間2023年5月20日至6月20日一、幼兒傾聽能力的具體內(nèi)容幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：專注性傾聽，集中注意地傾聽（包括注意力集中，不做小動作，思維能跟著老師走等）。辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容（如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等）的傾聽。理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽（包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等）二、幼兒傾聽的基本要求：1、別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，要作出相應(yīng)的反應(yīng)。2、別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽。3、能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)；能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求。4.、能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達方式等。三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽故事，我們要讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，并一頁一頁地講，讓幼兒邊看邊聽，還可以讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽?，F(xiàn)在的幼兒看得電視多，他們最喜歡看的是電視卡通片。我們可以抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？“有的幼兒漏看了一集或一部分，我們可以及時向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因為要聽得清楚、說得明白，必須看得分明，必須仔細觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語言環(huán)境中達到潛移默化的效果。多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎(chǔ)。幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。為吸引幼兒安靜地傾聽,在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些,這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音，同時能看清發(fā)音的口型,便于幼兒模仿。鼓勵是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的動力。幼兒對鼓勵很敏感。成人的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。在日常生活中、同齡人之間的交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不隨便打斷別人說話,不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，就應(yīng)該以各種方式加以表揚、獎勵，讓他們在鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習慣。四、幼兒傾聽能力較差的原因傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：.成人不重視傾聽能力的培養(yǎng)許多成人認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓斥、責備孩子，如大人講小孩子聽等。訓斥、責備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。.幼兒的身心發(fā)展特點的局限受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。.成人的消極榜樣作用父母是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。父母的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習得了他們的不良行為。五、針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀，家長可從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。、激發(fā)幼兒的傾聽興趣興趣是最好的老師，幼兒對所學內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣。家長可以利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境:在幼兒入園、離園的時候及飯前飯后的空余時間或一些過渡時間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌。在帶領(lǐng)幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音（如風聲、雨聲），傾聽各種動物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽后，家長引導幼兒模仿、表達，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。另外一方面就是家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學會傾聽。、培養(yǎng)良好的傾聽習慣良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。教師可以通過講述有趣的故事引導幼兒學會控制自己的行為，學會傾聽他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兯v的內(nèi)容原封不動地復述，所以對幼兒的傾聽有較高的要求），要求幼兒傾聽老師、同伴的發(fā)言時要做到安靜和耐心。、家長言傳身教、以身作則家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時，認真傾聽，耐心引導他們解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內(nèi)心的感受，讓孩子覺得老師認真聽了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。通過親子活動、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行的方法。在生活中，家長應(yīng)多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽美妙的聲音，到大社會中傾聽豐富的聲音，充實幼兒的感性經(jīng)驗，如可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道（如可以在大自然中聆聽各種美妙的聲音）。根據(jù)幼兒愛聽故事的特點，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無意地要求孩子復述，從而提高幼兒的傾聽能力?；顒涌偨Y(jié)大班幼兒傾聽習慣養(yǎng)成策略“傾聽”是一個重要的學習習慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學習的基礎(chǔ)。沒有良好的傾聽習慣，極有可能對孩子今后的學習造成障礙。同時，良好的傾聽習慣也是與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的一個標志。幼兒在活動中能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進行，做到活躍而不失有序。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是培養(yǎng)幼兒良好學習態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習慣的習得將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大班階段的幼兒，他們的自我意識比較強，一旦有了自己的主見或者看法，就迫不及待的想表達出來。另外，這一階段的幼兒表現(xiàn)欲望比較強烈，當老師說到他們知道的話題時，他們就馬上接上，不管時機是否合適，只管著自我表現(xiàn)，希望得到老師的肯定。孩子們也是喜歡跟風的，看到有人這樣說，他也喜歡跟著人家說。以此下去，活動的正常次序就很容易被擾亂了。學會傾聽，需要良好的指導，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣更是教師的重要責任。傾聽能博采眾長，彌補自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教師可結(jié)合活動內(nèi)容，生活實際和游戲故事等，引導幼兒認識到“傾聽”在學習、生活和交往中的重要性，提高“傾聽”的自覺性。到底怎樣才能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力？老師應(yīng)給幼兒一個具體的、可操作性的、細化的要求，特別是要提出有一定難度的任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標越高越好，而是根據(jù)幼兒的實際情況,是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。也就是我們平時所說的：“站著夠不著，踮起腳來夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中我們都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請小朋友要認真的傾聽?！痹趯W習活動中我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過這樣的形式，給予大班幼兒一定的挑戰(zhàn)性，對于他們自身來說也是感興趣并且還是樂于接受的。作為教師，我們也應(yīng)從自身出發(fā)，言傳身教，要幼兒養(yǎng)成傾聽的好習慣，首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。在平時與幼兒單獨的交談中，當幼兒在發(fā)言時，無論幼兒的語言表達水平如何，或者是自己有多忙，要堅持做到不在幼兒發(fā)言的時候做其他事情，不輕易打斷幼兒的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)闹笇Ш瓦m度的評價，給幼兒一個展現(xiàn)個人思維的機會，既達到了幼兒情感的滿足，也為幼兒營造了良好的傾聽氛圍。除了教師的榜樣作用，同伴間的好榜樣同樣也值得推崇，教師也應(yīng)有發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點的慧眼，及時給予肯定，加強正強化，鞏固良好的行為。幼兒園活動中，教師也要充分利用幼兒喜歡游戲的特點,有意識的多設(shè)計一些有助于注意傾聽的活動，來訓練幼兒的良好傾聽習慣。在參與活動的實踐中鍛煉幼兒的傾聽習慣。聽是學和說的“奠基石”，只有讓幼兒主動地聽，積極地說，幼兒的各種能力才會提高，在聽聽講講的游戲中，促進幼兒傾聽能力的發(fā)展。如：傳話游戲，比比誰聽得自信，傳得最為準確，又如：新聞播報，邀請幼兒說說在電視中、報紙上看到的新聞，安靜的傾聽新聞，并設(shè)置一個“最佳新聞獎”，讓文明的小觀眾來當評委，以此激勵幼兒認真傾聽。當然，幼兒良好傾聽習慣的養(yǎng)成也離不開家園的密切配合。首先，要從觀念上使得家長指導培養(yǎng)孩子良好傾聽能力的重要性。我們可通過家園之窗、班級論壇等形式，開展相關(guān)的討論以及理論知道的宣講。在家庭生活中，爸