珠心算學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第第#頁共24頁珠心算學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一：珠心算工作總結(jié)珠心算工作總結(jié)時(shí)間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼暑期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了。現(xiàn)將暑期的珠心算工作總結(jié)如下：一、運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動(dòng)也不例外。當(dāng)孩子們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤時(shí)都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，拿起來大玩一通。那時(shí)，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)我會給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，例如：開始時(shí)是五角星、貼貼紙；學(xué)期結(jié)束后給發(fā)獎(jiǎng)狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動(dòng)；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的情況。二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間在課堂上我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會，讓他們與同伴、與老師之間多互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、注重對學(xué)生差異性的輔導(dǎo)由于每個(gè)孩子接受能力的差異，所以要特別重視學(xué)生的個(gè)別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個(gè)人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。每個(gè)孩子年齡和理解上或多或少的會有一些差距，針對這種情況，會在課堂和課下時(shí)間多關(guān)心孩子，單獨(dú)輔導(dǎo)，讓孩子對珠心算的學(xué)習(xí)要產(chǎn)生興趣，提高孩子的自信心，從而達(dá)到良好的效果。在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好。篇二：珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)期工作總結(jié)珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)期工作總結(jié)2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期本學(xué)期的珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作想從兩個(gè)方面來作總結(jié)，一是校內(nèi)活動(dòng)，二是校外活動(dòng)。一、校內(nèi)活動(dòng)校內(nèi)活動(dòng)包括一個(gè)重點(diǎn)和一個(gè)嘗試。一個(gè)重點(diǎn)是集體備課。本學(xué)期重點(diǎn)抓了一件事情 集體備課。每周五下午3:30-4:30是集體備課，每次集體備課都有備課主題，主備人。每次備課先對上次備課到本次備課之間的工作做回顧，提出問題，解決問題，再布置本次集體備課到下次集體備課之間的教學(xué)工作及教研活動(dòng)。因?yàn)橛辛思w備課，大家對最近要做什么，怎樣做，都有了清楚的認(rèn)識，從而教學(xué)效率也就更高。一個(gè)嘗試是將微視頻引入珠心算教學(xué)。在區(qū)進(jìn)修學(xué)校紅校長的帶領(lǐng)下，我們嘗試將微視頻引入珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課堂上使用微視頻輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)了三種不同的錄制微視頻的形式，分別是教師獨(dú)立完成微視頻的制作，學(xué)生獨(dú)立完成微視頻的制作，教師和學(xué)生共同完成微視頻的制作，這三種制作方式各有特點(diǎn)，在實(shí)際使用中互為補(bǔ)充，相得益彰。二、校外活動(dòng)校外活動(dòng)以“四區(qū)聯(lián)片”珠心算市級教研活動(dòng)為主。圍繞市級教研活動(dòng)，我們打磨了一節(jié)課，準(zhǔn)備了三個(gè)案例。公開課課題是《100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)》，上課教師是王青。經(jīng)過幾次試上，幾次修改教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，終于在11月30日下午我校承辦的四區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)中上出了較好的水平，取得了較好的效果。透過這節(jié)課，讓各位參加活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)同伴看到了我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及對實(shí)驗(yàn)的投入與努力。更為重要的是，經(jīng)歷了這次磨課的過程，讓我們所有參與磨課的珠心算實(shí)驗(yàn)教師對珠心算實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)更有感覺，更有想法，也更有辦法，并且進(jìn)一步堅(jiān)定了要堅(jiān)持教學(xué)、堅(jiān)持練習(xí)的信心與決心。三個(gè)案例分別是《從迷失到回歸》、《珠算練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《讓珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)不孤單》，三個(gè)案例從不同的視角與各位珠心算實(shí)驗(yàn)同仁分享了我們的實(shí)驗(yàn)心得與心路歷程。《從迷失到回歸》講述了我們在教學(xué)時(shí)間不夠，師資配備不夠、領(lǐng)導(dǎo)重視也不夠的情況下，為對實(shí)驗(yàn)有交代所做的“曲線救國”式的調(diào)整與嘗試。直到2021年春季培訓(xùn)時(shí)，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發(fā)的原點(diǎn)，反思珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初衷，思考為什么要搞珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)。反思之下，認(rèn)清了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育原則是面向每一個(gè)，如果破壞了這個(gè)原則，那么實(shí)驗(yàn)就失去了意義，也就無處安放所謂的實(shí)驗(yàn)成績。想明白之后，我們開始回歸。《珠算練習(xí)的設(shè)計(jì)》由王文芳老師主講，跟大家分享了我們每周設(shè)計(jì)珠算練習(xí)所作的工作，從基本功練習(xí)，到單項(xiàng)練習(xí)，再到綜合練習(xí)，有具體題目的參考，更有設(shè)計(jì)意圖的說明。珠心算教材中也有練習(xí)，是我們練習(xí)設(shè)計(jì)的主要來。但是為使每天的練習(xí)更有針對性，我們還需要設(shè)計(jì)個(gè)性化的練習(xí)，為此，我們有每周一次的珠算練習(xí)設(shè)計(jì)，由王文芳老師負(fù)責(zé)，在每周集體備課時(shí)，由大家共同討論后確定。此次案例分享，就是王文芳老師珠算練習(xí)設(shè)計(jì)的一次集中說明，對其他老師的珠心算教學(xué)具有很強(qiáng)的借鑒意義?！蹲屩樾乃憬虒W(xué)實(shí)驗(yàn)不孤單》由宋德琴老師講述，跟各位分享了我們在珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等幾個(gè)方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。一節(jié)課、三個(gè)案例撐起了我們一個(gè)學(xué)期的珠心算教研活動(dòng)，讓我們深感任務(wù)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)對課題研究的重要性。因?yàn)槲覀冊谒膮^(qū)聯(lián)片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學(xué)期最后一次市珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)與展示活動(dòng)中，跟大家交流我們的實(shí)驗(yàn)心得，向大家介紹我們的實(shí)驗(yàn)探索，由我在展示活動(dòng)中做了題為《讓微視頻助推珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)》的案例講述。在這次活動(dòng)中，我們勇敢亮出我們的實(shí)驗(yàn)主張，即通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師的思考與實(shí)踐，通過思考與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進(jìn)了人的成長與發(fā)展，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是有意義，有價(jià)值的。學(xué)期臨近結(jié)束的時(shí)候，受進(jìn)修學(xué)校紅校長的邀請，我們還在區(qū)微視頻研究學(xué)期總結(jié)會上做了“用微視頻助推珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn)介紹，獲區(qū)電教中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。我們在珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的大背景下，為了向每一個(gè)，我們在不懈的思考與探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學(xué)有法，貴在得法，所以，只要實(shí)驗(yàn)在繼續(xù)，我們的思考與探究就不能停止。下一個(gè)階段，我們還應(yīng)思考一個(gè)問題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學(xué)習(xí)中都能有所發(fā)展，將“面向每一個(gè)”的教育原則落實(shí)得更加全面與科學(xué)?！爸樾乃恪苯逃龑?shí)驗(yàn)聯(lián)片研討活動(dòng)紀(jì)要2021年10月31日下午，在棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)舉行了南京市“珠心算”教育實(shí)驗(yàn)聯(lián)片研討活動(dòng)。本次活動(dòng)首先由我校珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的王青老師向大家展示了一節(jié)題為《100以內(nèi)加減法的練習(xí)》的研討課。課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生從指法練習(xí)（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)開始先進(jìn)行基本功訓(xùn)練，再采用過關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加等100以內(nèi)的加減法。在練習(xí)中老師能夠不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設(shè)置了不同分值的金蛋，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力選擇不同分值的金蛋進(jìn)行挑戰(zhàn)，每顆金蛋砸開以后，都包括看珠算、聽珠算、看心算、聽心算等不同行形式的練習(xí)。在砸金蛋、爭冠軍的過程中學(xué)生們充分練習(xí)了100以內(nèi)各種類型的加減法。研討課之后，片內(nèi)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師圍繞課堂教學(xué)談想法。南京市九龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說，從課堂中看出學(xué)生平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練有素，在心算的過程中能用語言表達(dá)出心算方法，這樣能夠更好的判斷學(xué)生是否在心算。六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)非常好，不過在學(xué)生撥錯(cuò)時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)的糾錯(cuò)，使學(xué)生知道正確的撥珠方法及計(jì)算結(jié)果。民生實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師認(rèn)為課堂練習(xí)形式多樣，常規(guī)訓(xùn)練到位。其中在兩個(gè)細(xì)節(jié)方面值得學(xué)習(xí)：1、珠譯數(shù)后珠相圖再現(xiàn)；2、教師及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的撥珠方法。建議在珠心算學(xué)習(xí)中如果能夠加入寫數(shù)這一環(huán)節(jié)，可能會更好些。因?yàn)樵谥樾乃銓W(xué)習(xí)中，“寫”也是一項(xiàng)很重要的技能。最后朱宇輝老師對本節(jié)課作整體評價(jià)。朱老師說，看得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、撥珠動(dòng)作和上課的狀態(tài)都非常得好，學(xué)生能夠長時(shí)間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學(xué)效率。在課堂的最后5分鐘時(shí)間學(xué)生以pk比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達(dá)到模擬演練的目的。由此可見攝山星城小學(xué)的珠心算實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不是剛剛起步，而是已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作也已經(jīng)開始大踏步的前進(jìn)。朱老師同時(shí)建議攝山星城小學(xué)珠心算實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)將珠心算的練習(xí)課與數(shù)學(xué)課進(jìn)行融合，使珠心算課更富情境化。每一次的珠心算教研活動(dòng)，我們都會開展一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是講述實(shí)驗(yàn)案例。由每個(gè)珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師一一講述自己學(xué)校近期珠心算課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例。本次活動(dòng)九龍小學(xué)基于滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加的案例背景做匯報(bào)，他們結(jié)合本次的研討課表示，今后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步簡化珠算口訣，用補(bǔ)數(shù)的概念來代替湊數(shù)的概念，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使珠算教學(xué)前后一貫，更容易實(shí)施。六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師結(jié)合一節(jié)一年級的珠算練習(xí)課進(jìn)行案例反思，與各位實(shí)驗(yàn)同伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得的分享。六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)班額較大，所以實(shí)驗(yàn)老師提出對于班級學(xué)生人數(shù)較多的情況，如何檢驗(yàn)所有的學(xué)生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養(yǎng)學(xué)生心算能力的重要手段，可是學(xué)生畫珠像圖不美觀或不準(zhǔn)確該如何指導(dǎo)？等等一系列問題，這些問題的提出表明該校實(shí)驗(yàn)正在順利進(jìn)行中。因?yàn)橛行袆?dòng)，就會有困惑，就會有問題。民生實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在上一次案例講述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將數(shù)珠互譯進(jìn)行細(xì)篇三：2021年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)2021年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期來，在縣珠心算協(xié)會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以掌握基本技能為主線，以強(qiáng)化訓(xùn)練為措施，以游戲.活動(dòng).競賽為載體，讓小學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數(shù)學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)要自己擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)時(shí)，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔(dān)心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的再三勸說下，自己欣然接受了此項(xiàng)工作任務(wù)，并暗下決心，擘中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任務(wù)。堅(jiān)持反復(fù)觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實(shí)況光盤，傾聽了全國珠心算重點(diǎn)學(xué)校寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學(xué)原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長老師就珠心算教學(xué)工作的點(diǎn)撥，閱讀了專家對珠心算教學(xué)的有關(guān)論述，堅(jiān)持記寫讀書筆記十余篇，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價(jià)值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng)新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責(zé)任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。二、激發(fā)興趣，注重基本功練習(xí)。一個(gè)早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的基礎(chǔ)上，在社會實(shí)踐過程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動(dòng)都想?yún)⒓?，這樣興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學(xué)生興趣。如象認(rèn)識算盤時(shí)，把它作為一個(gè)玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學(xué)算盤，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個(gè)，梁下一珠是一個(gè)，多的倒比少的少，，少的倒比多的多”。教師通過講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認(rèn)識。又如坐姿歌“小朋友，學(xué)珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩(wěn)算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準(zhǔn)而快”。讓同學(xué)們學(xué)了兒歌又規(guī)范了坐姿，對學(xué)好心算起到很大的促進(jìn)作用。二是在教學(xué)中當(dāng)兒童能快而準(zhǔn)確回答答案時(shí)，適時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，一聲聲“你真棒”、一個(gè)個(gè)“大拇指”、一朵朵“小紅花”給學(xué)生帶來無限的喜悅和無形的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。三是堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練。珠心算的提高有一個(gè)從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓(xùn)練有一個(gè)由淺入深，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的序列。只有二者有機(jī)結(jié)合起來，才能保證訓(xùn)練的有效和質(zhì)量。教學(xué)中堅(jiān)持靈活多樣的訓(xùn)練方法；“聽數(shù)計(jì)數(shù)，看數(shù)記數(shù)，看珠像圖記數(shù)，聽數(shù)畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥心算直接心算，使同學(xué)掌握了1位數(shù)10筆心算，兩位數(shù)五筆心算。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了珠心算的重要作用。三、寓珠心算于活動(dòng)中。自己身為一名一年級數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)與珠心算有機(jī)聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)中發(fā)揮班主任得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，把珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結(jié)果，心算檢查，速度快，準(zhǔn)確率高。同時(shí)利用班主任優(yōu)勢，利用興趣小組活動(dòng)開展心算比賽，數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)關(guān)我能行等強(qiáng)化心算訓(xùn)練，大力提高學(xué)生的心算能力。財(cái)政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學(xué)期來教學(xué)實(shí)踐，我體會到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個(gè)良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和習(xí)慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執(zhí)指法從笨拙到靈活，計(jì)算數(shù)字由少到多，計(jì)算速度由慢到快，是學(xué)生有一種成就感和自信感。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈，吃困耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。我決心在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象，腳踏實(shí)地，在珠心算教學(xué)中再創(chuàng)新的佳績。段婉麗2021年六月二十六日在我們中國,“學(xué)習(xí)”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來就只有苦行,做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來?？稍谖覀冇變簣@的萬花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂”。一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系,是快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進(jìn)世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結(jié)合在中國多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),取其精華,成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有《家長同步輔導(dǎo)手冊》,為家長提供輔導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。二、強(qiáng)勁的師資是快樂教育的有力保證師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從快樂教育法理論到實(shí)際的操作與實(shí)踐,不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都必須重新接受萬花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動(dòng);自發(fā)聯(lián)系全國各地的實(shí)驗(yàn)幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,交流各自的心得體會,教學(xué)成果等。三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂教育萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學(xué)理念,與中國古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、獎(jiǎng)勵(lì)、競爭、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動(dòng)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小朋友在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)后,都感慨萬千地說出了心聲:“原來數(shù)學(xué)活動(dòng)也有這樣的學(xué)法。這根本就沒有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛?！庇變好佬g(shù)活動(dòng)專題總結(jié)色彩知覺與人的情感有密切的聯(lián)系,美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3--6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動(dòng)為本班的特色。日常美術(shù)活動(dòng)是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動(dòng)相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動(dòng)中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設(shè)計(jì),自己檢驗(yàn),有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。一、游戲是日常美術(shù)活動(dòng)的主要形式幼兒的日常美術(shù)活動(dòng),實(shí)質(zhì)上就是美術(shù)游戲。幼兒喜歡畫畫、玩玩,做做、玩玩,教師只要適當(dāng)作些指導(dǎo)幫助。1、通過指導(dǎo),使幼兒理解形式美的因素,讓幼兒在對聲音、顏色、形狀結(jié)構(gòu)等的直接感知中獲得愉快的情緒。2、通過對作品角色和思想內(nèi)容等的理解,使幼兒在情感、行為習(xí)慣方面得到美的教育,形成審美力的基礎(chǔ)。3、在活動(dòng)中,讓幼兒理解藝術(shù)的表現(xiàn)手段,掌握某些表現(xiàn)的技能二、生活是日常美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)內(nèi)容孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān),充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動(dòng)。1、引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動(dòng)室應(yīng)怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的,就應(yīng)盡量給予滿足。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛護(hù)美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。3、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑?？梢詥l(fā)孩子把心中留有強(qiáng)烈印象的事情畫出來,如可以引導(dǎo)孩子對大自然和身邊的事物進(jìn)行這樣的聯(lián)想:如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術(shù)活動(dòng)以發(fā)展能力為主,而不是把側(cè)重點(diǎn)放在單純的知識灌輸和機(jī)械的模仿上。三、拓展幼兒的活動(dòng)領(lǐng)域通過直接地喚起幼兒獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時(shí)也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術(shù)活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動(dòng)過程,關(guān)心他們在活動(dòng)中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。一年級珠心算教學(xué)工作總結(jié)大民中心校李俊杰本學(xué)期，我擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)工作，我是按照以下步驟展開教學(xué)的：1、認(rèn)識算盤2、認(rèn)識數(shù)字1-4的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字1-4的布珠指法，進(jìn)行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。3、學(xué)習(xí)1-4的直加直減口訣，練習(xí)1-4的加法和減法。4、認(rèn)識數(shù)字5的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字5的布珠指法，繼續(xù)進(jìn)行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)5的直加直減口訣，練習(xí)1-5的加法和減法。5、認(rèn)識數(shù)字6-9的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字6-9的布珠指法，進(jìn)行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。6、學(xué)習(xí)6-9的直加直減口訣，練習(xí)6-9的加法和減法。7、進(jìn)行閃珠閃數(shù)訓(xùn)練，雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)，練習(xí)1-9的直加直減。8、在學(xué)生對一位數(shù)直加直減漸漸熟練后，認(rèn)識兩位數(shù)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)的直加直減。9、認(rèn)識三位數(shù)和四位數(shù)，學(xué)習(xí)三位數(shù)的直加直減，漸漸滲透一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)混合的直加直減訓(xùn)練。10、練習(xí)空盤圖上滿五加和破五減的20道計(jì)算題，在口算熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行播珠訓(xùn)練?，F(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算已經(jīng)兩個(gè)月，在閃珠閃數(shù)的訓(xùn)練中，對三位數(shù)能夠準(zhǔn)確識記；直加直減三位數(shù)混合計(jì)算掌握比較熟練，仍需繼加強(qiáng)；由于學(xué)生心算能力較弱，滿五加和破五減還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，并注意對差生的個(gè)別指導(dǎo)，爭取趕上教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)。珠心算教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任一年級四班珠心算的教學(xué)工作，一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,正處于形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事物。剛接觸數(shù)學(xué)這個(gè)科目的同時(shí)，把珠心算這一類學(xué)習(xí)技巧灌輸給學(xué)生們，勢必利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對學(xué)習(xí)珠心算的優(yōu)勢總結(jié)如下：1、提高學(xué)習(xí)效率很多幼兒自從升上小學(xué)一年級后，面對大量的作業(yè)都會感到畏懼，或者做作業(yè)做到11點(diǎn)，那是因?yàn)樵谟變簣@階段小孩沒有養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，做4-5題則感到辛苦，更何況做40-50道題目呢！學(xué)習(xí)珠心算后它可以提高你的計(jì)算能力，讓你能在短時(shí)間內(nèi)完成很多作業(yè)，從而讓小孩對做作業(yè)產(chǎn)生興趣和養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，一般較聰明的小孩學(xué)習(xí)了珠心算三個(gè)月后均能在一天內(nèi)完成400道算術(shù)題（每道題為5個(gè)字碼，例如40-7+3-9）。那么400對40，那真的是大巫見小巫。2、提高自信心珠心算它是一種能讓小孩在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會計(jì)算的一門學(xué)科，而且準(zhǔn)確無誤地計(jì)算出算術(shù)題，這不可思議的結(jié)果讓小孩覺得很有成功感，再加上家長和老師給予的鼓勵(lì)，最后讓小孩覺得學(xué)習(xí)很有意義。3、珠心算是分析^p 解決問題的利劍珠心算是一種在腦海里打算盤的算術(shù)。這樣的一種算術(shù)它可以培養(yǎng)小孩習(xí)慣用圖去分析之 和解決問題，就如我讀一串很長的數(shù)字，你是很難找出有什么特別的信息，就如股市里的數(shù)據(jù)，只有數(shù)字，你很難看出些什么，但我們將他畫成K線圖，那你就很清楚這些數(shù)字的規(guī)律，并且一眼就看出很多東西。有些厲害的小孩他能將數(shù)字在腦海中直接轉(zhuǎn)換成圖片，并能通過這些圖片得到比較準(zhǔn)確地結(jié)果。例如一道這樣的應(yīng)用題，小明在第8個(gè)站等公交，公交從總站開出并行使了3個(gè)站，問小明還要等多少個(gè)站？很多人一看到就直接說是5個(gè)站，這是錯(cuò)的，如果你在腦里畫一副路線圖，哦發(fā)現(xiàn)了公交車在第一個(gè)站出發(fā)，離小明7（8-1）個(gè)站，行使了3個(gè)站后還需要等4個(gè)站（7-3）。就象2+4，先在腦中個(gè)位下珠有兩顆，然后進(jìn)行+4撥珠，得到6的珠象。如果你單純只看文字和數(shù)字，沒有得到很好的理解，是無法解決問題。學(xué)習(xí)了珠心算它可以讓你掌握空間思維能力去很好分析之 解決問題，它可以說是分析之 解決問題的利劍。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)珠心算，對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會有極大的幫助，無論是在反應(yīng)速度，記憶力，計(jì)算速度與準(zhǔn)確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！總的概括起來，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強(qiáng)各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進(jìn)一步的重視和及！我的珠心算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得楊橋小學(xué)李嬌霖珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項(xiàng)智力活動(dòng)。從全國各地開展珠心算教學(xué)的實(shí)踐說明，讓兒童接受珠心算教學(xué)能有效的提高他們整體素質(zhì)，不僅可以培養(yǎng)他們具有高超的計(jì)算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。我校開展珠心算教學(xué)已有四年，2021年8月，學(xué)校安排我到玉溪參加珠心算培訓(xùn)。2021年9月我擔(dān)任一年級班的珠心算課程的教學(xué)，同時(shí)教學(xué)一年級班，102班的數(shù)學(xué)課程。剛開始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識。在我校羅彩仙教師的帶領(lǐng)下，她進(jìn)行珠心算教學(xué)已四年，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計(jì)算課程的觀摩研討與交流，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討授課方法，她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路，使我受益非淺。進(jìn)行珠心算教學(xué)也將近一年多了，記得剛開始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，在活動(dòng)中往往表現(xiàn)出心不在焉的樣子，有的孩子在活動(dòng)時(shí)喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面都有所進(jìn)步。在珠心算活動(dòng)中，由于孩子要運(yùn)用到耳聽、眼看、口讀、手動(dòng)等動(dòng)作，所以能較好的培養(yǎng)幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學(xué)中，我們非常注重常規(guī)教學(xué)，每次活動(dòng)我們都會嚴(yán)格要求孩子聽數(shù)撥珠、看數(shù)撥珠這些技術(shù)訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí)，孩子無論是聽心算還是看珠算，都能集中注意力，孩子的注意力越集中，計(jì)算的速度就越快。為了讓孩子更喜歡珠速算，我還配合故事進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)好聽的故事情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)孩子各種器官的運(yùn)用，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣。那我是怎樣讓孩子對珠心算感興趣的呢？一、以疑激趣在珠心算教學(xué)中的第一課當(dāng)然是認(rèn)識算盤了。在認(rèn)識算盤中我們就可以以謎語導(dǎo)入，然后用兒歌把算盤的結(jié)構(gòu)功能概括出來，通過謎語與兒歌讓孩子記住算盤的的名稱，算盤的結(jié)構(gòu)及代表的數(shù)。二、以難激趣在第二節(jié)課，小朋友就可以開始撥算盤了，如果讓幼兒不停的撥，他肯定慢慢地會覺得不好玩了。孩子學(xué)東西都是