桃花源記 全市一等獎(jiǎng)

桃花源記陶淵明作者介紹：

陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家，世號(hào)靖節(jié)先生，別號(hào)五柳先生。陶淵明少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。他做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，41歲那年棄官回鄉(xiāng)，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。他是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)自然質(zhì)樸，意味雋永。有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來(lái)兮辭(并序)》《桃花源記》《五柳先生傳》等。他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。寫作背景：

本文寫于公元421年，陶淵明約57歲。當(dāng)時(shí)政治黑暗，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。當(dāng)時(shí)陶淵明已歸隱多年，對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無(wú)法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。

《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩(shī)并記》中的“記”。此文包括“記”和“詩(shī)”兩個(gè)部分?！坝洝笔恰霸?shī)”的序言，是一篇優(yōu)美的散文。

教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀課文，積累文言字詞。2、理清課文思路，了解本文所描繪的理想社會(huì)，感受寧?kù)o的田園生活。3、正確理解作者的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。譯讀課文，讀懂桃花源事板塊一：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。1．認(rèn)真聽課文朗讀，提出聽讀要求：請(qǐng)劃出文中你認(rèn)為重要的生字詞，并聽清讀音。初讀課文，讀懂桃花源事讀準(zhǔn)劃?rùn)M線字的讀音?；砣婚_朗

儼然

阡陌

垂髫便要還家及郡下間隔

語(yǔ)云詣太守

劉子驥譯讀課文，讀懂桃花源事讀準(zhǔn)劃?rùn)M線字的讀音?；砣婚_朗

(huò)

儼然

(yǎn)

阡陌

(qiān)

垂髫(tiáo)

便要還家（yāo）

及郡下（jùn）間隔(jiàn)

語(yǔ)云(yù)詣太守(yì)

劉子驥(jì)

譯讀課文，讀懂桃花源事板塊一：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。請(qǐng)你用自己喜歡的方式把課文美美地讀一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。譯讀課文，讀懂桃花源事板塊二：讀懂文意，感知內(nèi)容。1．回顧文言文譯文五法“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”。運(yùn)用這種方法理解課文。提示：自由朗讀課文，邊讀邊理解，有不明白的地方先自已想辦法解決，實(shí)在不會(huì)的同桌之間可以商議討論，然后提出來(lái)共同解決。譯讀課文，讀懂桃花源事小檢測(cè)：古今異義字

交通

古：交錯(cuò)相通

今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱絕境

古：與世隔絕的地方今：走投無(wú)路的境地妻子

古：妻子和兒女

今：男子的配偶鮮美

古：鮮艷美麗今：味道好

無(wú)論

古：不要說(shuō)，更不必說(shuō)

今：表?xiàng)l件關(guān)系的連詞不足

古：不值得今：不夠譯讀課文，讀懂桃花源事板塊二：讀懂文意，感知內(nèi)容。2.這篇課文寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)你用自己的話復(fù)述課文大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。明確：課文以漁人的行蹤為線索，按照發(fā)現(xiàn)桃花源，進(jìn)入桃花源，訪問桃花源，離開桃花源，再尋桃花源的順序來(lái)記敘。賞讀課文，欣賞桃花源景說(shuō)一說(shuō)1、如果讓你用一個(gè)字概括桃花源給你的印象，你會(huì)用哪個(gè)字？2、桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的

美，你看

”的句式敘述出來(lái)。例：這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無(wú)垠，就像是一塊大氈子……賞讀課文，欣賞桃花源景讀一讀請(qǐng)你有感情地誦讀這一部分，讀出桃花源的美麗。品讀課文，說(shuō)說(shuō)桃花源人想一想1.從文中你看出桃花源人有怎樣的特點(diǎn)？

（民風(fēng)淳樸，熱情好客）

2.聯(lián)系作者生活的時(shí)代背景，請(qǐng)你聯(lián)想桃源人的生活與當(dāng)時(shí)外界人民的生活有什么不同之處。

品讀課文，說(shuō)說(shuō)桃花源人練一練

同桌二人，一人為采訪者(漁人)，另一人為受訪者(村里人)．將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。最后選派代表在全班交流。要求：可以加上自己的想象，可以用現(xiàn)代漢語(yǔ)，也可以用文言句式。

議讀課文，感悟桃花源情議一議：1.如此美麗淳樸的桃花源圣地，你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中能否找到嗎？2、漁人離開桃花源“處處志之”，而“不復(fù)得路”。劉子驥也是“欣然規(guī)往，未果”。作者這樣寫的目的是什么?3、作者處處在暗示這個(gè)桃源是虛構(gòu)的，那么，作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想社會(huì)？4．我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想？

桃花源記陶淵明

景美

世外桃源人美理想風(fēng)情美現(xiàn)實(shí)社會(huì)黑暗幻想想人間仙境是虛創(chuàng)人間樂土為真

板書設(shè)計(jì)

桃花源詩(shī)嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù)湮，來(lái)徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂馀蔭，菽稷隨時(shí)藝；春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?/p>