油井產(chǎn)液剖面測試技術(shù)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。油井產(chǎn)液剖面測試技術(shù)油井產(chǎn)液剖面測試技術(shù)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。油井產(chǎn)液剖面測試技術(shù)產(chǎn)液剖測養(yǎng)執(zhí)術(shù)匯內(nèi)容前言、測井工藝三、測井儀器四、資料解釋方法一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)話境蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”要讓學(xué)生在課堂上達到學(xué)習(xí)的最高境界，必須有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)。多媒體具有畫面的逼真性、情節(jié)的趣味性和色彩的生動性，能把聲音、色彩、圖像、文字、動畫有機結(jié)合起來，活化教學(xué)內(nèi)容，甚至將知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快、自由。如教《小兒垂釣》第一、二句詩“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動著細細的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！……教學(xué)第三四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！睍r，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進行想象：小男孩會怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地擺著小手，似乎在說：“呀，小聲點，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過畫面想象，詩情畫意了然于胸。二、動手繪畫，創(chuàng)設(shè)意境繪畫能讓學(xué)生快樂、自由地表現(xiàn)獨特的創(chuàng)新個性，“白紙”是他們自由的天空，畫筆是他們自由的思想。如：在上《小山村》這課時，我讓小朋友根據(jù)課文的描述，聯(lián)系自己的生活體驗畫畫。學(xué)生紛紛拿起了畫筆，“栽滿各種果樹的山坡、彎彎的小石橋、月牙一樣的小河、火紅的桃花、五顏六色的房子、綠油油的田野”在學(xué)生的畫紙上一一出現(xiàn)了，可是學(xué)生并不滿足于課文中的這些景物，有的小朋友在河岸上那片的桃花中又添了幾棵柳樹，他們說這樣會更美；有的在綠綠的田野上空，添了幾只飛翔的燕子，說這么美麗的田野，一定會吸引許多燕子和小鳥；有的在田野的路上畫了幾輛小轎車，他們說這代表村里的人很富有；有的在桃花上添畫了蜜蜂、蝴蝶，在空中添上了直升機……同學(xué)們越畫越美，越說越生動。通過這樣的畫畫，學(xué)生在輕松自由的氛圍中理解了課文，同時又使學(xué)生思維活躍，敏于發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新的見解、獨到的思維也就在這情境中潺潺而出了。三、聯(lián)系生活，獲取情境聯(lián)系生活情境，能夠消除學(xué)生對課文的畏懼情緒。使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。所以，必要時要抱一種大語文的觀念，跳出課堂，與生活聯(lián)系，從課內(nèi)到課外，然后又從課外到課內(nèi)，這個時候，學(xué)生對課外的理解就已經(jīng)上了一個臺階。如：作文課上，我創(chuàng)設(shè)生活情境，拿出香蕉、桔子等水果，讓同學(xué)們當(dāng)推銷員，進行遷移訓(xùn)練：“現(xiàn)在呀，我們來到果園，每個小朋友都是水果專家，請你們仔細觀察自己的水果，然后介紹你的產(chǎn)品，推銷出去了，說明你介紹成功了，老師將給你頒發(fā)‘優(yōu)秀推銷員’榮譽證書?！庇捎谟辛死蠋煹囊龑?dǎo)，觀察變得得心應(yīng)手，發(fā)言更是妙語連珠：“這桔子皮是金黃色的，果肉外面有白白的桔絡(luò)，掰開淡黃的桔瓣，一個個像小元寶一樣緊緊抱成一團。你掰一瓣放進嘴里，那甜甜的、帶點兒酸味的汁水就一直流到你的心田?！薄叭绻阆氤韵憬?，就要剝開這黃中帶青的皮，剝開后，奶黃色的果肉便露出來，這時你只需輕輕地咬上一口，就感到果肉是軟軟的，你的口中便充滿了香噴噴、甜蜜蜜的味道，吃完了，這味道還口中久久不散。”……四、巧妙質(zhì)疑，設(shè)置情境學(xué)起于思，思源于疑，疑是調(diào)動學(xué)生積極思維的催化劑。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使他們敢于向課本挑戰(zhàn)。比如：在教學(xué)《宇宙生命之迷》一課時，我先給學(xué)生講了近期正在電視播放的科幻片《外星人的故事》。接著，巧借學(xué)生好奇心，提出了系列他們關(guān)心的問題。問題一：宇宙是無限的嗎？你還知道那些星球？問題二：動、植物要生存，需要那些條件？問題三：“天上人間”“天堂”究竟在什么地方？問題四：“嫦娥奔月”“仙女下凡”“玉皇大帝”是真的嗎？問題五：假設(shè)火星上有生命，說說其存在的可能性？讓學(xué)生帶著疑問循序漸進地去學(xué)習(xí)，一個又一個的問題解開了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課?？傊?，通過情境教學(xué)，能夠陶冶師生的情感，凈化師生的心靈；能夠為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力；能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動作用，強化課堂教學(xué)的個體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神。開放式教學(xué)可以提高學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，是通過調(diào)動課堂教學(xué)資源以靈活的方式將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、師生等幾方面之間相互作用的開放。開放式教學(xué)既重視認識過程，又重視交流合作的過程。在平等、和諧、民主、自由的教學(xué)情境中，開放式的教學(xué)活動更有利于學(xué)生智力、技能、情感、態(tài)度、價值觀的形成發(fā)展。其開放性主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的“自由的教學(xué)思路”和“多元化教學(xué)模式”上。一、開放式教學(xué)的教學(xué)思路1.興趣為先，活躍開放式音樂課堂教學(xué)氣氛。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣可以使學(xué)生的注意力高度集中，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，學(xué)生有了強烈的學(xué)習(xí)興趣，才會對問題進行大膽探究，決定著對知識的牢固掌握與靈活運用。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于音樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)起著決定性的作用，學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中樂中學(xué)，學(xué)中樂，可以讓學(xué)生在熱烈幸福中擁抱學(xué)習(xí)！2.創(chuàng)新為主，把握開放式音樂教學(xué)時代脈搏。隨著科技進步的日新月異，知識經(jīng)濟時代促使著現(xiàn)代化教育應(yīng)運而生、與時俱進，多媒體教學(xué)平臺可以穿越時間和空間的限制，體現(xiàn)出信息時代的前沿特色，將音樂學(xué)習(xí)的各種教學(xué)情境表達得淋漓盡致，豐富的教學(xué)信息，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了發(fā)散式思維，創(chuàng)新能力大大提高。音樂教師可以利用各種教學(xué)資源，教學(xué)思路不受任何限制條件的影響制作出精品課件，在課堂上進行完美展示，提高教學(xué)效率。3.頓悟為鑰，開啟開放式音樂教學(xué)圣殿大門?！懊月劷?jīng)累劫，悟則剎那間”說的就是頓悟，是人的靈感與直覺受環(huán)境的影響，突發(fā)性的領(lǐng)悟。音樂教師要根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點，制作頓悟型課件，力爭在課堂教學(xué)中起到畫龍點影之妙用。某個音樂知識點的頓悟，可以使學(xué)生瞬間恍然大悟，從而順利進入更多知識面展開學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到有效銜接，為開啟學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之旅起到了關(guān)鍵性的作用。二、開放式教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法1.學(xué)生講課娓娓道來，興奮體驗教學(xué)全過程。德國教育學(xué)家第斯多惠說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笨梢越梃b山東杜郎口中學(xué)的“三三六”開放式自主學(xué)習(xí)新模式，課堂自主學(xué)習(xí)三特點，即主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大塊，即預(yù)習(xí)，展示，反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分工學(xué)習(xí)，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達標(biāo)測評。該模式主張每一個學(xué)生要人人參與，唯“學(xué)生”獨尊，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。例如，《月亮頌》一課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，搜集與教材相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，《月之故鄉(xiāng)》《二泉映月》《月兒彎彎》《月兒高》等進行精心備課，課堂上進行分組PK演唱《月亮頌》，“小老師”做評委，決賽出名次，然后欣賞備好的幾首歌曲，通過演唱、聆聽的藝術(shù)實踐，感受對月當(dāng)歌、寄托情感、抒發(fā)情懷的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)欣賞能力。這樣圍繞著“月亮”的主題展開的音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解到“月亮”在人們心中的地位和飽含的豐富文化底蘊。心靈的相約、親身體驗教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果和能力均得到高效提升。2.多媒體情境視聽一體，深情演繹當(dāng)代音樂教學(xué)魅力。愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！倍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，其情景交融、身臨其境的體驗使學(xué)生全身心地投入到了學(xué)習(xí)中。例如，《國歌》的學(xué)習(xí)，教師首先提問：倫敦奧運會我國國旗共幾次冉冉升起？高亢、洪亮的國歌奏響了幾次？多媒體帶師生來到倫敦奧運會，觀看國旗升起，體驗了激動人心、洶涌澎湃的愛國之情。國旗和國歌適合出現(xiàn)在什么環(huán)境呢？緊接著跟進四段視頻《開國大典》、《香港回歸》、《奧運頒獎》，這樣學(xué)生可以一目了然。熟悉的旋律，使學(xué)生在學(xué)唱中將對祖國的熱愛融入到了歌聲中，既掌握了音樂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。3.靈感之源、智慧火花，激情碰撞開放式教學(xué)之靈魂。學(xué)生的靈感之源受到教學(xué)環(huán)境的影響，瞬間爆發(fā)出智慧的火花，特定的教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生身臨其境，在感悟、體驗中萌生出驚詫、質(zhì)疑、頓悟等情感，靈感就會自然而真切地被激發(fā)，恍然大悟的成功使學(xué)習(xí)熱情空前高漲，促使學(xué)生產(chǎn)生更為強烈的求知欲望。例如，《彩色的中國》的學(xué)習(xí)，首先標(biāo)題讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣：為什么說是彩色的中國呢？教師展示中國地圖，地圖上五顏六色的幾何圖形，學(xué)生們瞬間頓悟，原來如此??！每一塊顏色代表著一塊土地，我們一起來看看都代表著什么？碧綠的是平原/金黃的是沙漠/長長的是長江/彎彎的是黃河……學(xué)生們在演唱中頓悟到了歌曲的意義，祖國正像歌曲里演唱的：“我愛你??！彩色的中國/神州處處好，神州處處好”。在學(xué)生感知學(xué)習(xí)的過程中，剎那間與情境發(fā)生交流、迸發(fā)靈感、心物交融，打開了記憶的大門、張開了創(chuàng)新想象的雙翼，學(xué)習(xí)效果事半功倍。開放式音樂課堂充滿了“動感”，教學(xué)內(nèi)容主要趨向于課堂教學(xué)中學(xué)生參與到活動中，強調(diào)讓學(xué)生真正“動”起來，釋放學(xué)生的天性，激發(fā)音樂課自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在活躍的教學(xué)氣氛中感受與體驗音樂學(xué)習(xí)，審美能力、創(chuàng)造能力得到同步提高。音樂教師不但要具有知識的音樂基本功，也要有高超的洞察力和課堂駕馭能力，隨時根據(jù)課堂突發(fā)狀況正確調(diào)控。郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！币魳方處煴仨毎呀虒W(xué)開放，還課堂于學(xué)生，我們的音樂課堂才可以達到“潤物細無聲”的境界，學(xué)生才會愛上音樂課，并且成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人。產(chǎn)液剖測養(yǎng)執(zhí)術(shù)匯內(nèi)容前言、測井工藝三、測井儀器四、資料解釋方法前我國各油田一般采用多層合采及水開發(fā),因此,在整個油田開發(fā)過程中利用產(chǎn)出剖面測井了解產(chǎn)層出力狀況和產(chǎn)出流體組份含量具有重要意義。測養(yǎng)工藝自噴井過油管法測井工藝抽測法(事先下入儀器法)臨時氣舉法抽油機井{雙油管法過環(huán)空法環(huán)丟法這洶測養(yǎng)工藝該方法是將測井儀器通過油管直接下到產(chǎn)層井段,獲取產(chǎn)層流量及流體組份。這洶測養(yǎng)工藝特點適應(yīng)油井:自噴井和氣舉井工藝特點:簡單軸測法測養(yǎng)工它該工藝也稱事先下入儀器法,在20世紀70年代后期由勝利油田提出。其工藝是起出抽油機井管柱,將儀器下到設(shè)計測點,然后再下入管柱,待生產(chǎn)穩(wěn)定后,邊抽油邊測井軸測法測養(yǎng)工它第一步:起出抽油管柱第二步:下入測井儀軸測法測養(yǎng)工它第三步:下入抽油第四步:正常生產(chǎn)至管柱穩(wěn)定狀態(tài)進行測井