課題申報解析江西省電化教育館課件

課題申報解析江西省電化教育館周益發(fā)主要內(nèi)容一.課題研究的意義與目的二.課題研究的主要階段及步驟三.教育信息技術(shù)研究課題的申報四.課題“申請·審批書”的編寫一.課題研究的意義與目的1.含義

課題研究是運用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀規(guī)律的過程，也是通過認(rèn)識教育規(guī)律來提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。即教師以自身教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的一種研究活動。（2）.目的與意義：

課題研究是校本教研中的一項重要內(nèi)容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量、形成學(xué)校特色、打造教育品牌的重要渠道。利用信息化手段進行教育科研，促進教育教學(xué)優(yōu)秀研究成果共建共享，促進教育均衡發(fā)展。。二.課題研究的主要步驟（1）.選題發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，查閱文獻、深化認(rèn)識，形成假設(shè)、確定選題。（2）.申報課題研讀課題管理辦法、指南、申報通知，填寫申請書、申請·審批書，遞交所有申報材料，接受審核、評審、審批。（3）.開題論證（4）.實施研究（5）.總結(jié)和推廣階段三.我省申報中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題的流程（1）.省級課題登入省課題管理平臺→填寫《申請·審批書》

→申請人單位審核蓋章（申請人登陸省館網(wǎng)站下載、填寫、打印紙質(zhì)上交市電教館）↓

省電教館審批、頒發(fā)立項通知書←專家評審←市電教館審核合格并蓋章（2）.國家級課題登入央館課題管理平臺→填寫《申請·審批書》

→申請人單位審核蓋章↓

中央電教館審批、頒發(fā)立項通知書←專家評審←省電教館審核蓋章

三.教育信息技術(shù)研究課題的申報（1）.申報須知1.課題研究類型（按研究功能分）基礎(chǔ)研究

——也稱基本理論研究，基礎(chǔ)理論研究，往往是先有了某種設(shè)想或假說，然后通過研究找出其本質(zhì)規(guī)律予以確立和驗證。中小學(xué)教育科研中的基礎(chǔ)理論研究，是認(rèn)識各種中小學(xué)教育現(xiàn)象，探索其本質(zhì)與規(guī)律，闡述其根本原理，形成較系統(tǒng)的教育理論體系。

應(yīng)用研究——

應(yīng)用研究是運用關(guān)于教育基礎(chǔ)理論知識，解決教育工作實際問題的研究。這一概念包含兩層意思：一是“應(yīng)用”的是教育的基礎(chǔ)理論知識；二是解決實際問題，產(chǎn)生實踐效益。這兩層意思合起來構(gòu)成應(yīng)用研究，兩者缺一不可。主要包括教育管理學(xué)、教育評價學(xué)、學(xué)科教育學(xué)、教育信息技術(shù)學(xué)等。

開發(fā)研究——

教育科學(xué)的開發(fā)研究，是以基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的成果為基礎(chǔ)尋求更明確的具體技術(shù)的表現(xiàn)形式為目的，以具有實施價值的規(guī)劃、對策、方案、方法、程序等為成果，可以直接應(yīng)用于教育實踐。如網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、電子書包的開發(fā)與應(yīng)用研究等就屬于此類研究。2.研究方向——總課題研究方向

數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究

（2）做好選題工作1.選題的意義理論意義和實踐價值主要體現(xiàn)在：(你的選題)是前人沒有研究過的,也就是說研究領(lǐng)域中一個新穎有意義的課題,被前人所忽略的。前人有研究過,或者說闡述過但是沒有闡述論證的足夠全面,你加以豐滿,或者駁斥前人的觀點。（2）做好選題工作2.課題的概念教育問題教育研究的課題教育科研的問題教育問題：具體的、個別的教育問題如：怎樣幫助張三同學(xué)提高英語成績教育研究問題：有明確的研究方向、但所指范圍較為寬泛、研究內(nèi)容不明確、不具體的教育問題如：數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究教育研究課題：研究范圍明確、內(nèi)容具體的教育問題如：高一英語重難點分析網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用研究教育問題→教育科研課題條件：

具有實踐價值、理論意義可操作性——有明確、集中、具體的研究對象、范圍、目的、任務(wù)。（2）做好選題工作3.選題的基本原則教育教學(xué)實踐需要中小學(xué)教育教研課題應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)的教育教學(xué)實踐和教育科學(xué)發(fā)展的需要來選擇。中小學(xué)教育實踐中提出的問題是研究課題選擇的最重要的源泉。中小學(xué)的教育科研工作者，應(yīng)該優(yōu)先選擇當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革中最迫切、最亟待解決、最關(guān)鍵性的問題，作為課題來研究。例如：基于班級博客的初中生德育研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語口語教學(xué)新模式研究創(chuàng)新性——教育科研的目的是要認(rèn)識前人沒有認(rèn)識或沒有充分認(rèn)識的教育規(guī)律，解決他人雖然認(rèn)識但還沒有解決或沒有完全解決的教育問題。因此，教育科研的課題必須具有獨創(chuàng)性和新穎性。

信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合研究（太多）

新教材中物理典型例題資源開發(fā)的研究（新穎）科學(xué)性：指選題要有教育教學(xué)實踐和理論依據(jù)，必須符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，具備科學(xué)價值。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初一學(xué)生英語六級過關(guān)的實證研究初中英語單詞及用法資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用研究可行性：中小學(xué)教育科研課題的選擇，應(yīng)當(dāng)考慮課題經(jīng)過持續(xù)研究后，應(yīng)是可以實現(xiàn)的或有可能被解決的。

小學(xué)低年級識字教學(xué)方法對比實驗研究（范圍廣，且如果老師上一個年級就無法開展研究）。

小學(xué)低年級趣味識字行動研究（范圍小，可操作性強）（2）做好選題工作4.選題的主要來源從國家的教育方針和教改思路，以及國內(nèi)外教育改革的趨勢找熱點、焦點和重點例：“班班通”環(huán)境下高中英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究基于某某國家項目的學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究從教育實踐中找難點問題，尋求研究的突破口例：初中生習(xí)作教學(xué)中班級博客應(yīng)用研究校本課程引領(lǐng)高中生安全上網(wǎng)研究從教育教學(xué)中實際存在并嘗試解決的問題中找課題例：留守兒童健康心理培養(yǎng)中“家校通”的應(yīng)用研究基于網(wǎng)絡(luò)的校本反思型教師培訓(xùn)研究從《全國“十二五”教育信息技術(shù)研究課題指南》中選題注意：不能直接照搬“指南”所列條目，應(yīng)根據(jù)各自工作實際，充分考慮自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，參照“指南”中的八個研究方向和內(nèi)容，進一步——明確方向、濃縮范圍、提煉焦點，做到從發(fā)現(xiàn)問題到經(jīng)驗分析或調(diào)研分析與論證，最后形成課題。（2）做好選題工作5.選題的步驟：首先，提出問題

1．這個問題是在實踐中常常遇到并又感到棘手的，用常規(guī)的方法處理，效果往往不好，教師就應(yīng)該不回避矛盾，提出解決問題的課題。如“多媒體技術(shù)在發(fā)展幼兒英語表達能力和思維能力中的運用研究”課題，多媒體技術(shù)不僅為幼兒提供了大量生動具體的畫面，豐富了幼兒的生活，而且避免了常規(guī)狀態(tài)下的時間、空間限制。

2．這個問題經(jīng)過探索，已有了初步的結(jié)論，但我能否再進一步深入，吸收好的，使理論、措施更完善。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)策略研究進一步深化為：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師校本培訓(xùn)策略研究3．這個問題經(jīng)過長期的教育實踐，已經(jīng)形成了一套行之有效的模式，這也是中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)工作中的常規(guī)，但常規(guī)也不是固定的，我們還可以考慮它是否是最好的，是否可以有變式，是否可反常式而行之。例：“利用多媒體進行‘作前指導(dǎo)法’（學(xué)生寫作文前指導(dǎo)）研究”——如果感到此方法會固化學(xué)生思維，造成千篇一律現(xiàn)象，可以提出“網(wǎng)絡(luò)背景下兩種不同程序習(xí)作教學(xué)效果對比研究”，并進一步實施且驗證，找到一種打破常規(guī)的習(xí)作教學(xué)方法。4．把國外、省外、校外成功的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果應(yīng)用到自己的教育實踐中。例如，杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)法，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)模式的借鑒及應(yīng)用。不是盲目照搬，而是取其精華，并結(jié)合本校師生的實際情況，形成自身特色。

其次，分析問題研究課題來自問題，但不是所有的問題都能作為研究的課題。好的課題有兩個條件：一、問題有明確、具體的限定，這體現(xiàn)在課題名稱的表述上。二、問題的前提必須正確，問題的答案必須存在，也就是研究目標(biāo)要明確。在這基礎(chǔ)上進行分析后，提出假設(shè)，形成課題。

再次，篩選問題并不是所有的問題都值得我們?nèi)パ芯?，也不是所有的問題我們都能研究得了的，所以對將要研究的課題進行篩選是必要的。篩選的主要標(biāo)準(zhǔn)有三：是否有意義；是否有創(chuàng)新；是否可行。6.選題的注意事項

（1）選題宜小不宜大（2）選題應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際，來源于教育教學(xué)的現(xiàn)實問題；選題要有新意；課題的表述應(yīng)簡明、具體。（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。（3.）寫申請書的技巧回答：研究什么為什么研究怎樣研究的問題（3.）寫申請書的技巧1.簡表的填寫要求與技巧（解決什么的問題）正確選題找準(zhǔn)學(xué)科方向明確、體現(xiàn)優(yōu)勢、具備特色人員分工合理、搭配科學(xué)保障齊全（3.）寫申請書的技巧2.立題的依據(jù)（解決為什么的問題）必要性和重要性——研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論依據(jù)、現(xiàn)實需求及調(diào)研分析（3.）寫申請書的技巧3.研究方案（解決怎樣的問題）路線清晰方法可行（3.）寫申請書的技巧4.其他注意事項填表要求研究基礎(chǔ)課題管理及保障五.課題“申請·審批書”的編寫

（1）.課題名稱課題名稱三要素研究對象研究內(nèi)容研究方法例：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究對象：高中學(xué)生，不是小學(xué)生、初中生、也不是大學(xué)生。研究對象明確，課題研究對象變得典型，高中生有其特殊性，研究的可能性更強。內(nèi)容：高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教學(xué)的相對有限，高中生自主學(xué)習(xí)能力增強，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)為高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供了更加廣闊的空間，高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)顯得更加迫切和重要。研究方法：實踐研究課題名稱中點出該研究將采用的主要研究方法。2.課題名稱其他表述理論支撐+研究目標(biāo)信息加工理論指導(dǎo)下的中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究解決問題的方法+研究目標(biāo)運用教育信息技術(shù)，探求高中英語教與學(xué)新模式的研究直接以研究目標(biāo)作為課題名稱網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的研究強調(diào)研究對象初中電子教科書評價標(biāo)準(zhǔn)的研究研究內(nèi)容高中電子備課室協(xié)作網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展研究研究方法網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生公民道德發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究3.課題名稱的注意事項：名稱宜小不宜大創(chuàng)新規(guī)范、通用、科學(xué)不使用比喻、擬人、夸張等修辭手法不能以文章題目代替研究課題的名稱五.課題“申請·審批書”的編寫（2）.立論依據(jù)1.研究意義存在的問題撰寫方法

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

存在問題文獻不夠、研究問題別人已解決、研究方法不熟悉、缺乏實際應(yīng)用；國內(nèi)外研究只是簡單羅列，缺乏歸納分析、缺乏針對性

撰寫方法簡要論述國內(nèi)外相關(guān)研究成果，并引出當(dāng)前的研究方向。從研究方向展開，較詳細(xì)分析國內(nèi)外此方向的研究進展，引出關(guān)鍵問題，論述以往研究成果、當(dāng)前現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，綜合后提出問題。五.課題“申請·審批書”的編寫（3）研究方案1.研究目標(biāo)

存在問題目標(biāo)過大、過小、界定不明確

撰寫方法明確、與研究內(nèi)容呼應(yīng)例：針對學(xué)生差異開展分層教學(xué)的研究初定為：使各層次學(xué)生的成績得到提高；使廣大教師掌握在課堂中針對學(xué)生不同基礎(chǔ)和特點開展教學(xué)活動的方法?？筛臑椋禾剿鞲咧猩谟⒄Z口語教學(xué)中，針對學(xué)生不同的基礎(chǔ)和特點，有區(qū)別、分層次開展教學(xué)的途徑和方法。2.研究內(nèi)容存在問題過多、分散撰寫方法內(nèi)容適當(dāng)、與目標(biāo)一致例：應(yīng)用多媒體，巧設(shè)高中英語課堂教學(xué)懸念的研究——可按以下思路進行：在高中英語課堂教學(xué)中，利用多媒體讓學(xué)生產(chǎn)生懸念的方法有哪些？這些方法是怎樣引起學(xué)生產(chǎn)生“懸念”的？這些方法的操作要求是什么？這些方法對于提高高中英語課堂教學(xué)的實際效果如何？這些方法為什么會產(chǎn)生上面的效果？內(nèi)容可以分解為：在高中英語課堂教學(xué)中，利用多媒體讓學(xué)生產(chǎn)生“懸念”的方法研究不同方法方法引起學(xué)生懸念的心理機制分析引起學(xué)生產(chǎn)生懸念的各種方法操作要求的研究不