冀教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案(全冊(cè))

PAGEPAGE132教師備課手冊(cè)三年級(jí)學(xué)科語文學(xué)校姓名年2月25日起第___1___本-年第二學(xué)期三年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能都得到了很大的發(fā)展，尤其是良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法已初步養(yǎng)成。伴著時(shí)代的腳步同學(xué)們又邁進(jìn)了三年級(jí)下學(xué)期的大門。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況我們將制定切實(shí)可行的計(jì)劃。二、本冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材由六個(gè)單元組成，后附生字表，要求會(huì)認(rèn)的字共有231個(gè)，會(huì)寫的字共有329個(gè)，每個(gè)單元圍繞一個(gè)文化主題，由五篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文由精讀、略讀、精讀的順序排列。其后由簡(jiǎn)短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四個(gè)形式組成，有的單元穿插安排了“我的童話天地”或“我的好方法”這樣的欄目。本冊(cè)教材以課程改革的基本理念為指導(dǎo)，與小學(xué)階段的教材編排相一致，其特點(diǎn)是：1、以文化主題組元，體現(xiàn)以“人和人的發(fā)展”為本的現(xiàn)代教育課程觀。2、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)多元的先進(jìn)文化所蘊(yùn)含的時(shí)代精神。3、注重事物的普遍聯(lián)系，體現(xiàn)系統(tǒng)、整合、發(fā)展的哲學(xué)思想。教材將紛繁復(fù)雜的萬物、萬象、萬事歸類為六個(gè)文化主題所統(tǒng)領(lǐng)的不同生活領(lǐng)域，第個(gè)領(lǐng)域自成系統(tǒng)。第一組的文化主題是“走進(jìn)春天”，第二組的文化主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，第三組的文化主題是“感受真情”，第四組的文化主題是“兒童生活”，第五組的文化主題是“生活哲理”，第六組的文化主題是“安徒生和他的童話”。教材在課后練習(xí)、閱讀鏈接、實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與習(xí)作的內(nèi)容選擇與形式設(shè)計(jì)上，都堅(jiān)持從生活到文本又到生活的原則，注重豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，開拓學(xué)生的生活范圍，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。三、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)要求：1、把握整冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)，明了教材的編寫意圖和教材顯現(xiàn)出的特點(diǎn)，擬定學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。2、把握單元的組成結(jié)構(gòu)，明了單元文化主題的主要含意。3、準(zhǔn)確、透徹地了解每篇課文的內(nèi)容，作者的意圖，了解相關(guān)的背景資料，找到圍繞中民的若干感受點(diǎn)及相應(yīng)的語言文字。4、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)之前的認(rèn)知基礎(chǔ)及學(xué)生在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)、情感基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及語言障礙、思維障礙要心中有數(shù)，對(duì)解決、引領(lǐng)的方式要有預(yù)案。5、教師要有與文本內(nèi)容相應(yīng)的文化修養(yǎng)，有實(shí)施教學(xué)的理念支撐和選擇，有使用教學(xué)手段的技能，有實(shí)施教學(xué)過程中應(yīng)變的機(jī)智。四、完成教學(xué)任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：教師要按著教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求和學(xué)生的基本情況保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，也要跟著時(shí)代的步伐，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)精神和理念，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。發(fā)展優(yōu)生，提高差生，另外還要培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣，加大課外閱讀量，開闊學(xué)生視野，同時(shí)也要開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到生活中去，真正做到以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為起點(diǎn)，又以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為歸宿，達(dá)到起于“一”亦歸于“一”。有播種，就會(huì)有收獲；有夢(mèng)想，就會(huì)有成功。讓我們帶著愛心、帶著熱情去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造！-年第二學(xué)期三年級(jí)語文教學(xué)進(jìn)度安排周次日期課題課時(shí)實(shí)際進(jìn)度備注一2．25——3、41、春的信息2、燕子5二3、7——3、113、柳笛和榆錢4、古詩二首8三3、14——3、185、陽氣走進(jìn)春天綜合學(xué)習(xí)一8四3、21——3、256、大自然的語文7、第一朵杏花8、植物的感情8五3、28——4、19、蜜蜂10、礦礦的研究8六4、4——4、8其實(shí)科學(xué)家離我們很近綜合學(xué)習(xí)二8七4、11—4、1511、傾斜的傘12、伙伴8八4、18—4、2213、信任14、金色的蒲公英15、巨人的花園8九4、25—4、29愛是什么綜合學(xué)習(xí)三8十5、3——5、616、吹糖人17、五月的田野6五、一勞動(dòng)節(jié)十一5、9——5、1318、書本時(shí)的螞蟻19、帶雨的花8十二5、16—5、2020、珍貴的教科書童網(wǎng)——小豆豆之家綜合學(xué)習(xí)8十三5、23—5、2721、古詩二首22、一個(gè)新家8十四5、30—6、323、嘗試24、陶罐和鐵罐6六、一兒童節(jié)十五6、6——6、1025、三個(gè)問題的答案小故事大智慧綜合學(xué)習(xí)五8十六6、13-6、1726、一顆小豌豆27、賣火柴的小女孩兒28、丑小鴨8十七6、20—6、2429、童年的記憶30、安徒生公園8十八6、27—7、1我的童話天地綜合學(xué)習(xí)六8十九7、4——7、8綜合復(fù)習(xí)期末考試12二十7、11—7、15期末工作總結(jié)假期作業(yè)第一單元教學(xué)計(jì)劃第1周—第3周共需14課時(shí)年2月25日—201 本單元教材分析（內(nèi)容體系、及前后聯(lián)系）春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。本單元教學(xué)目標(biāo)要求1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個(gè)生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人學(xué)習(xí)。提高教學(xué)的措施有關(guān)課文內(nèi)容的閱讀材料。生字卡片。單元教學(xué)安排1《春的消息》…………2課時(shí)2《燕子》…………2課時(shí)3﹡《柳笛和榆錢》……2課時(shí)4《古詩二首》………2課時(shí)5《陽氣》………………2課時(shí)閱讀鏈接《走進(jìn)春天》1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)一……………1課時(shí)口語交際《春的消息》1課時(shí)我的小筆頭…………1課時(shí)課時(shí)計(jì)劃2月25日星期__二_本學(xué)期第__課題1、春的消息課型新授課教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者看到春天來臨時(shí)的喜悅之情。2.正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂”這個(gè)多音字。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的字。3.合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，仔細(xì)揣摩語句，細(xì)心體會(huì)情感。教具準(zhǔn)備生字卡片及一些相關(guān)資料課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入：1、教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀二、自主探究1、自學(xué)生字。2、出示生詞卡片，指名讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮3、檢查讀文情況：教師指名聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、合作交流。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過感情朗讀來表達(dá)出來。此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感——贊美春天！四、檢測(cè)小結(jié)：你能讀準(zhǔn)“漂”的讀音嗎？漂洗、漂亮、漂白、漂浮2.感情朗讀課文。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)暢所欲言。學(xué)生：畫出來，寫出來，唱出來，跳出來————學(xué)生以自己的方式自學(xué)生字，以不同的方式來認(rèn)讀，理解。生：“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來理解。生：學(xué)生按小節(jié)讀課文。生：評(píng)析生：第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬物的愛。第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；第二課時(shí)2節(jié)2月26教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。二、鞏固拓展1、關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！2、積累詩歌中描寫春天的生動(dòng)的詞語或句子。生：按要求完成任務(wù)生：去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讀拼音，寫漢字。qiān bǔxīnquèhuànlèi（）引（）充（）喜（）躍（）醒勞（）zuāndōng（）出 （）天2.比一比，組成詞語寫下來。捕（）累（）牽（）喚（）吐（）哺（）緊（）奔（）換（）肚（）板書設(shè)計(jì)：1、春的消息春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨換上春裝蝴蝶飛舞雛菊開放吐出綠苞溪水唱歌太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；課后反思課時(shí)計(jì)劃2月27日星期_課題2、燕子課型新授教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。2.正確認(rèn)讀本課的生字，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語的意思。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。4.能有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。教具準(zhǔn)備生字卡片及一些相關(guān)資料課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入師：春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。同學(xué)們，你們喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書。

二、自主探究合作交流1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)帶拼音的字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

3、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、合作交流1、課文美在以下四個(gè)方面：外形美

春之美

飛行美

歇息美。你們小組最想研讀那一方面的美？

2、

外形美：燕子的外形美在哪兒？你們從哪些詞句讀出了這種美?推薦一名成員朗讀這一節(jié)。

春之美：這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

飛行美：燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

歇息美：你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

作者打了哪些比方，把什么比做什么?

3、想想：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?

四、檢測(cè)小結(jié)學(xué)生根據(jù)自己了解的燕子情況來回答。生自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

以不同的方式認(rèn)讀生字新詞。學(xué)生讀課文。學(xué)生小組討論。自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

小組交流補(bǔ)充；

討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

全班交流第二課時(shí)第三節(jié)周四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、指名有感情地讀課文。二、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“奏、湊”不能寫成“秦”字。二、鞏固拓展1、春天里的小燕子從南方飛來了，你還知道那些小動(dòng)物春天了，就和大家見面，說說他們?cè)诖禾炖锏目鞓钒桑?、積累文中描寫的生動(dòng)的詞語或句子。三、感情朗讀課文學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生以自己喜歡的方式分析記憶字形。書空記憶“奏、湊”兩字字，并練習(xí)組詞記憶。學(xué)生：春天小蛇從洞鉆出來了；小魚從水下鉆出來；小蟲子也蘇醒學(xué)生背誦生動(dòng)的句子，并在積累本上寫下來。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：比一比，組詞?。ǎ┳啵ǎ?卷（）掠（）潑（）峻（）湊（） 倦（）涼（）波（）2.你能天上合適的量詞嗎？一（）羽毛一（）翅膀幾（）細(xì)雨千萬（）柳絲幾（）細(xì)線一（）贊歌3、看拼音寫詞語jùnqiàohuópōyīnfǘdàngyang4、.課文傳真①一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。②（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。板書設(shè)計(jì)：燕子烏黑發(fā)亮羽毛俊俏輕快翅膀活潑機(jī)靈的小燕子剪刀似的尾巴課后反思課時(shí)計(jì)劃2月28日星期_五___本學(xué)期第_課題3、柳笛和榆錢課型新授教學(xué)要求1、正確認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。4、嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容。5、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。6、通過有感情地朗讀理解課文內(nèi)容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。教具準(zhǔn)備生字卡片及一些相關(guān)資料課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1、老師這里收集了幾張美麗的圖片，我們一起去看看。(師出示有關(guān)春天的圖片）2、看完這些賞心悅目的圖片，你們想到了哪些詞？3、今天，我們一起去科爾沁大草原玩一玩，看看那里春天給孩子們送來了什么禮物？（師板書課題3柳笛和榆錢）二、自主探究合作交流1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)帶拼音的字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

3、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三合作交流1、自由讀課文，參考題目，說說課文主要講了什么？四檢測(cè)小結(jié)學(xué)生主動(dòng)積累詞語.由色彩艷麗的圖片入手，（花紅柳綠、春回大地、婀娜多姿、春暖花開……）從題目入手了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟語文。生自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

以不同的方式認(rèn)讀生字新詞。學(xué)生讀課文。學(xué)生自由讀課文，交流課文主要寫了些什么。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)述文章主要內(nèi)容。二、合作交流1、柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些地方讀到的？2、、全班交流，感知文本。做柳笛、吹柳笛、吃榆錢、摘榆錢。1、引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上，真正的動(dòng)手操作一下！

2、體會(huì)著成功的心情讀一讀。此處學(xué)生可能提出“溫順”是什么意思？可請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀這句話，根據(jù)上下文理解溫順含有溫和順從的意思。1、有經(jīng)驗(yàn)的孩子講講怎么吹柳笛的方法，學(xué)一學(xué)吹出的笛聲。2、帶著這份快樂心情再來讀讀這兒吧。小結(jié)：春天把自己的歌聲藏在了柳樹的枝葉里，可我們每一個(gè)孩子卻有本事把這歌聲找出來。1、抓?。阂粋€(gè)形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。

2、師引導(dǎo)學(xué)生談感受。3、師出示榆錢的圖片及描寫榆錢的句子，“亮晶晶、綠瑩瑩、一串串晶瑩”加著重號(hào)讀中體會(huì)“爬上”、“騎著”、“吃個(gè)夠”這幾個(gè)詞給孩子們帶來的快樂。檢測(cè)小結(jié)：生活在科爾沁草原的孩子們，是吹著柳笛和吃著榆錢長(zhǎng)大的，他們的童年滲著露水的甜美、有著科爾沁草原的泥土的芬芳。三、鞏固拓展1、了解古人踏春習(xí)俗：孩子們，春游可不是現(xiàn)代人的發(fā)明。在古代每當(dāng)春天來到時(shí)，古人就要穿上春裝，傾城而出或到山谷采摘蘭草，或到水濱嬉戲洗浴，或到郊野宴飲游樂……這就是我國(guó)古代重要的旅游習(xí)俗：踏春或游春。2、閱讀課外文章《槐鄉(xiāng)的孩子》《風(fēng)箏》。3、在小本本上寫一寫自己春天最愛玩什么或積累有關(guān)春天的成語,為綜合訓(xùn)練作準(zhǔn)備。學(xué)生讀文，讀出自己畫出的部分。可以讓學(xué)生入情入境地說出自己的感受，真實(shí)地發(fā)表自己的見解。學(xué)生可能相互補(bǔ)充從以下四個(gè)方面談柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣A、做柳笛

B、吹柳笛。

C、吃榆錢

用自己的語言，用表演感悟文本“折下”、“切割”、“搓一搓”、“猛一下抽出”這幾個(gè)動(dòng)詞的形象生動(dòng)。

D、摘榆錢。

在交流過程中，通過充分的朗讀和表達(dá)體會(huì)柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來的樂趣。

在師生共同感悟課文之后，拓展古人踏春的習(xí)俗，使學(xué)生了解到原來春日里可以有如此豐富多采的活動(dòng)，從而使學(xué)生受到民族文化的一種無聲浸潤(rùn)。

讓孩子們讀一些主題類似的文章，可以增加孩子們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感悟春天帶給孩子們的獨(dú)有的樂趣。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語。一（）柳枝一（）柳笛一（）榆錢一（）回憶聲音（）歌聲（）滋味（）土地（）2、寫出下面句子中帶點(diǎn)詞語的近義詞。（1）折下一枝，吃在嘴里，那滋味真美妙?。ǎ?）你能嘗到露水與榆錢混合后的甜美，嘗到科爾沁草原土地的芬芳。（）（3）猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中。（）板書設(shè)計(jì)：3、柳笛和榆錢做柳笛吹柳笛吃榆錢摘榆錢春天給孩子們帶來了無盡的歡樂課后反思課時(shí)計(jì)劃月日星期____本學(xué)期第_89_節(jié)課題4、古詩二首課型新授教學(xué)要求1．正確認(rèn)讀本課的5個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的9個(gè)生字。2．能結(jié)合語言環(huán)境或借助工具書理解“不值”、“應(yīng)”、“屐齒”、“小扣”、“柴扉”、“勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語的意思。3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。4、入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備生字卡片及一些相關(guān)資料課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1、轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，春姑娘已悄悄地來到人間。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。誰能把自己積累的詠春詩給大家吟誦吟誦呢。2、揭示課題春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，板書：游園不值二、自主探究合作交流1、初讀古詩（借助拼音，讀通詩句。）2、介紹學(xué)習(xí)古詩的方法。（1）、知詩人，解詩題。（2）、抓字眼，曉詩意。（3）、入詩境，悟詩情。3、知詩人，解詩題。詩中的"不值"是什么意思？誰能把題目的意思完整的說一說。4、抓字眼，曉詩意。（1）檢查預(yù)習(xí)一首古詩是一個(gè)美麗的故事,想把這個(gè)故事講清楚明白,還必須理解詩意。預(yù)習(xí)中有哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂呢？（2）小組討論。（3）匯報(bào)交流理解詩意通過剛才的小組學(xué)習(xí)，你從詩文中讀懂了什么？5、入詩境，悟詩情。提示：詩中的哪一句描繪了當(dāng)時(shí)的情景呢？讀了這一句詩，你們有什么疑問嗎？（2）

詩人猜測(cè)著：……。請(qǐng)找出詩中與之相應(yīng)的一句。

詩人尋友不遇，心情怎樣呢？這兩句詩我們?cè)撛趺蠢首x呢？

（3）

詩人本要掃興而歸，一轉(zhuǎn)眼卻看到墻頭一枝紅杏開得正艷。他高聲贊嘆

此時(shí)，詩人的心情又如何呢？你們想分享詩人的快樂嗎？（4）思考：詩人僅為一枝紅杏而興奮嗎？是呀，就是這一枝小小的紅杏向我們傳遞了無窮無盡的春天的信息。（5）大家能想象“春色滿園”的情景嗎？（6）聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)葉紹翁的詩句，探尋別樣的春天吧！三、背誦古詩.四、書寫練習(xí)1、出示生字認(rèn)讀：齒、蒼、苔、扣、墻2、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,再集體交流:“蒼”字的下半部分不要寫成“侖”；學(xué)生暢所欲言，盡情吟誦請(qǐng)大家齊讀課題學(xué)生采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美地多讀幾遍。

交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)作者，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。把自己的預(yù)習(xí)的結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理解：應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長(zhǎng)時(shí)間。（1）有一天，春光明媚，鳥語花香。詩人想到朋友家去欣賞他家園中的春景，他獨(dú)自緩緩而行，來到朋友家的門前，可是，小扣柴菲久不開，春色滿園關(guān)不住，一只紅杏出墻來。學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答。學(xué)生集體交流用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。學(xué)生朗讀學(xué)生分析字形，并按自己喜歡的方式記憶。小組交流、討論第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《游園不值》二、合作交流1、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法：2、知詩人，解詩題。朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（2）解讀詩題3、抓字眼，曉詩意。(1)指名朗讀。

(2)小組交流在預(yù)習(xí)中讀懂了什么，提出不明白的字詞或詩句，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。4、入詩境，悟詩情。（1）接下來我們就走進(jìn)朱熹描繪的春天。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這首古詩，體會(huì)朱熹在春日里的心情怎樣？從哪些地方感受到的？（2）交流：看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩人能不高興嗎？讀悟融情，指導(dǎo)誦讀

你能讀出大地?zé)ㄈ灰恍碌母杏X嗎？從他的朗讀中你仿佛看到了什么？你為什么把“一時(shí)”讀得這么強(qiáng)調(diào)呢？

指導(dǎo)個(gè)性朗讀。

5、惜春教育同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，看到了一片萬紫千紅的春色，心情特別高興?！般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)，也是他講學(xué)的地方，所以朱熹寫這首詩一方面是在贊美萬紫千紅的春色。另一方面也是在勸告大家珍惜春天，“一年之計(jì)在于春”珍惜春天就是珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色！

6、齊讀古詩讓我們抓住春天的大好時(shí)光盡情地誦讀這首詩。三、背誦古詩.四、交流搜集到的描寫春天的古詩名句。五、書寫練習(xí)1、出示生字認(rèn)讀：濱、閑、紫2、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,再集體交流:3、“濱”字第七筆是撇，不是橫；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。（1）、知詩人，解詩題。（2）、抓字眼，曉詩意。（3）、入詩境，悟詩情。（1）交流課前搜集有關(guān)詩人的資料，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。自由放聲朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。同桌交流讀匯報(bào)交流理解詩意：重點(diǎn)理解：勝日，晴日。泗水濱，泗水邊上。尋芳，尋覓美好的春景。無邊光景是指視線所能看得到的全部風(fēng)光。等閑，平常，輕易。東風(fēng)面，借指春天。新，煥然一新。“尋芳”：踏青賞花，看花觀景，春游時(shí)心情肯定很高興；“無邊”：一望無際，視覺開闊，心情也會(huì)開闊；“一時(shí)新”：一下子煥然一新。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜?！叭f紫千紅”：什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩人能不高興嗎？

盡情地誦讀這首詩。自己思考后，在小組內(nèi)交流。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課外收集一下關(guān)于“春天”的詩文，創(chuàng)作一首春天的詩，依據(jù)詩句畫圖畫，改成現(xiàn)代文，寫下來，辦一期有關(guān)“春天”的手抄報(bào)。2、把《游園不值》編成一個(gè)美麗的故事講給大家聽。3、搜集描寫春天的詩詞佳作。板書設(shè)計(jì)古詩二首游園不值（宋葉紹翁）春日（宋朱熹）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，勝日尋芳泗水濱，小扣柴菲久不開，無邊光景一時(shí)新。春色滿園關(guān)不住，等閑識(shí)得東風(fēng)面，一只紅杏出墻來。萬紫千紅總是春。課后反思課時(shí)計(jì)劃月日星期____本學(xué)期第__1011_節(jié)課題5、陽氣課型新授教學(xué)要求1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，做到正確認(rèn)讀和書寫本課的生字、生詞，并能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問，能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽氣”等詞語的意思；同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語。3、有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第四自然段。4、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見可感的。教學(xué)重難點(diǎn)理解“打罷春，陽氣升”的深刻含義。教具準(zhǔn)備生字卡片及一些相關(guān)資料課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入你喜歡春天嗎？你認(rèn)為春天是什么樣的？到了春天你有什么感覺和感受？你覺得春天是怎么來的？二、自主探究合作交流1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。2.默讀課文，簡(jiǎn)單說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。三、學(xué)習(xí)生字、新詞。1.自學(xué)本課生字新詞。2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）讀準(zhǔn)下列生字并組詞銹鏡泡跨犁溢僵仍棗院凍繞寬匆拖枯泛溝眠（2）這些字你以前就認(rèn)識(shí)，哪些字今天才認(rèn)識(shí)？你是用什么好辦法記住這些字的？（3）學(xué)生質(zhì)疑。（4）同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。四、帶著自己的理解熟讀課文。1.自由朗讀課文。2.“打罷春”就是立了春，這里有一份和立春有關(guān)的資料。3.“打罷春，陽氣升”。你覺得什么是陽氣？你從哪些地方感受到了陽氣？找出來讀一讀，說說你的感受吧。學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)疑激趣，引發(fā)探索欲望。現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，一起走進(jìn)大自然，一起去尋找春天的蹤跡，一起去感受春天的氣息吧！學(xué)生自由朗讀課文，每人一句開火車讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。學(xué)生用自己的方式記憶生字，并理解。學(xué)生用自己喜歡的好辦法記住這些字學(xué)生對(duì)詞語不理解，找出來，可以查閱字、詞典或其它工具書，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)理解。找出些相關(guān)的語句讀一讀，然后說一說自己的感受。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、自主探究合作交流現(xiàn)在，讓我們和小作者一起走出家門，去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些變化，你從哪些地方感受到了陽氣？找出來讀一讀，說說你的感受吧。1、從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽氣（出示本段課文）師：從對(duì)棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，肅殺凄冷，這正與下面對(duì)陽氣的描寫形成對(duì)照。抓住“裂了縫”、“憋急”、“細(xì)瞅瞅”、“疙瘩”等詞語指導(dǎo)。師：從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水，柳條上的疙瘩等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌動(dòng)出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來越近。這不就是“陽氣”嗎？（3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。2.從作者與奎五爺和與張二伯對(duì)話的部分感受到陽氣。（1）“一陣騰騰的腳步聲傳來……”奎五爺為什么走得這么急呢？[課件出示此部分]帶著你的體會(huì)讀一讀，特別要注意人物的語氣。問：從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激動(dòng)的心情吧！（2）[課件出示此部分]“這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動(dòng)手不行??！”說完又是一陣?yán)世实男β暋枺耗銖膶?duì)話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？（3）[課件出示]前后對(duì)比“打罷春，陽氣升。”現(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺，你還知道哪些農(nóng)諺？三、鞏固拓展。1.師：世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠(yuǎn)也不短暫，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆感受的心去觀察，去體會(huì)。那么，在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。2.作業(yè)：尋找春天。注意事物的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：學(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（1）“外面，風(fēng)尖溜溜的，……像玻璃鏡，耀人眼?！保?）“河當(dāng)中的冰裂了縫……枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩……”學(xué)生鑒賞、背誦課文。作者對(duì)立春后的事物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把事物寫得如此生動(dòng)、具體。有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走；有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林；有顏色的特征：鐵銹色的枝杈，近看呈灰色、遠(yuǎn)看呈黃色的柳林；還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色啊！理解“蠕動(dòng)”一詞。張二伯不但用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)迎接春天，從他的話語中，我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動(dòng)。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來了希望。學(xué)生可能通過一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)芽苞、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會(huì)感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文。2、讀準(zhǔn)下列生字并組詞銹鏡泡跨犁溢僵仍棗院凍繞寬匆拖枯泛溝眠3、尋找春天，寫一篇描寫春天的小作文。板書設(shè)計(jì)：陽氣從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽氣打罷春陽氣升從作者與奎五爺和與張二伯對(duì)話的部分感受到陽氣課后反思課時(shí)計(jì)劃月日星期____本學(xué)期第__12_節(jié)課題走進(jìn)春天課型閱讀鏈接教學(xué)要求1、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

2、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課下布置學(xué)生對(duì)本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。生字卡片及上一些相關(guān)資料課時(shí)一課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們?cè)谶@節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容

1、師：下面，請(qǐng)大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。

2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？

3、找2-3名學(xué)生說一說。

4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？

三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。

1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對(duì)春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。

2、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。

四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園

1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？

2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展示你的作品？

4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

五、擴(kuò)展延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們?cè)絹碓浇?，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來交流，好不好？學(xué)生回憶課文內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真讀短文內(nèi)容。自由交流自己讀懂了什么。指名讀短文。學(xué)生認(rèn)真讀短文內(nèi)容，然后交流自己讀后的感受。同學(xué)們自由讀。讀后先小組交流一下讀后的感受。學(xué)生圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來談一談自己的感受。學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙筆做畫。展示給大家看。并向大家介紹自己的作品中。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇記錄春天的方式。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇春天的景物的文章板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)春天知春、踏春、惜春、詠春寫春天、畫春天、贊春天、說春天、唱春天——課時(shí)計(jì)劃月日星期____本學(xué)期第_13、14__、15_節(jié)課題綜合學(xué)習(xí)一課型復(fù)習(xí)課教學(xué)要求1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的意識(shí)與能力。2．初步了解文化名人的資料，激發(fā)喜歡積累的情趣。3、進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗(yàn)詩人來源于生活中的心境2、幫助學(xué)生樹立喜歡漢字、主動(dòng)寫好漢字的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、更多的積累關(guān)于春天的詞語。2、將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材。教具準(zhǔn)備生字卡片及上一些相關(guān)資料課時(shí)三課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、整體回顧師:都說春天悄然無聲，我卻說，春天的腳步縱然輕柔,卻也會(huì)留下足跡。我們從開學(xué)到現(xiàn)在就一直漫步在春天的芬芳中，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春的文章，現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？二、我的采蜜集師：同學(xué)們說了這么多，那么我們來看看今天采蜜集又給我們帶來了哪些甘蜜呢？自已讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關(guān)于春天的成語）經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，相信大家也積累了不少關(guān)于春天的成語，請(qǐng)大家展示給大家吧！師:積累了這么多關(guān)于春天的成語,老師一下子感覺到春天就在我們身邊了?？墒牵覀?cè)趯ふ掖禾斐烧Z的過程中呀，好多同學(xué)找了一些四字詞語，雖然也是寫春天的，可是我們卻沒有把它算在大家積累的成績(jī)中，知道是為什么嗎？那誰來說說成語和四字詞語的區(qū)別呢?三、讀讀背背師：唐朝詩人白居易在詩中提到：“逢春不游樂，但恐是癡人”。從古到今的文人墨客，在這一時(shí)節(jié)郊游踏青，揮灑筆墨。《春游》便是一首極具代表的詩。學(xué)生讀詩，并試著說說自己是怎么理解的。背誦古詩。3、薦詩人的另一首詞《早秋》進(jìn)行拓展欣賞。四、漫步樹林：1．欣賞書法作品，激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。2．教師親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞書法的筆畫美、神韻美。3．回憶學(xué)過的書法的基本筆畫特點(diǎn)，練習(xí)描紅和仿影。要鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多寫多練。通過對(duì)本單元課文的回顧，讓學(xué)生情感集中，能夠做到有的放矢?？梢允亲约旱莫?dú)特感受，也可以用書本中的詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落來談一談！學(xué)生讀一讀這些精彩的春天詞語。將積累運(yùn)用到實(shí)踐中，更加深對(duì)詞語的印象。讀寫不分家。選出“迎春之星”“迎春成語積累優(yōu)勝組”并互相介紹自己積累經(jīng)驗(yàn)。選用自己認(rèn)為最好的成語，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用春天的明快色彩！成語是語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語。它大多來源于歷史故事、寓言故事、神話或其他傳說，另外也有的來源于古典文學(xué)作品。平時(shí)我們解釋詞語時(shí)，有時(shí)可以用到拆詞解字的方法來解釋這個(gè)詞語，但是成語是不可以的。大家在以后的學(xué)習(xí)過程中多注意積累，就一定能了解并掌握成語和詞語的不同。1、用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《春游》詩。2小組交流讀準(zhǔn)字音。3結(jié)合作者資料理解詩歌。4用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么，想到了什么。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入師：上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。在前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很多同學(xué)用自己的方式找到了春天，那么大家就用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講吧?二、互動(dòng)交際1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。2、全班交流反饋。三、評(píng)價(jià)總結(jié)展示時(shí)，結(jié)合基本觀察順序、思考順序、表達(dá)順序、表達(dá)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)有條理的表達(dá)。潛意識(shí)的學(xué)會(huì)表達(dá)的基本順序評(píng)選出最佳“迎春小使者”。小組交流，各抒已見。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言。鍛煉孩子們將自己所感所想主動(dòng)交流的能力。自由交流學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。學(xué)生可根據(jù)自己的不同情況來表達(dá)。第三課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的小筆頭一、創(chuàng)境激情，感受春天同學(xué)們，現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說到春天，你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語和有關(guān)的詩句？同學(xué)們積累得可真多！春天是一首小詩，清新雅致；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她走到哪里，哪里就會(huì)充滿生機(jī)。那么同學(xué)們，你們都是怎樣尋找春天的呢？二、描繪春天，留住春天1、小組交流2、全班互動(dòng)交流，師點(diǎn)撥師：是啊，春天就在小鳥動(dòng)聽的歌唱中，就在筍芽?jī)浩仆炼龅呐韭曋?，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠(chéng)的幫助，也會(huì)讓人感到春天般的溫暖。我相信每個(gè)人眼中的春天都是不一樣的。那么大家就快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！三、學(xué)生動(dòng)筆描繪自己眼里的春天師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。四、自改互評(píng)。寫作文我們不僅要會(huì)寫，而且還要會(huì)評(píng)，這樣就能不斷的進(jìn)步，我們一起交流自己的作文。你認(rèn)為她（他）哪里寫的好，好在哪兒？哪寫的還欠缺，應(yīng)該怎么改？學(xué)生說出自己了解到的春天詞語。學(xué)生暢所欲言?？梢詫懸皇仔≡姡梢跃幰皇赘瑁梢援嬒聛砘蛴孟鄼C(jī)照下來，還可編一個(gè)童話故事……學(xué)生用自己的方式來評(píng)一評(píng)，說一說他寫的怎么好，好在哪里，如果不好，該如何修改？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、搜集一些描寫春天的文章讀一讀，背一背。2、整理自己的文章在作文本上。板書設(shè)計(jì)：綜合學(xué)習(xí)一春天的詞語：春天的詩句：春天的圖畫：第二單元教學(xué)計(jì)劃第周-—第周共需14課時(shí)2012月日————2012月日 本單元教材分析（內(nèi)容體系、及前后聯(lián)系）本單元以“科普、科幻、科學(xué)精神與品質(zhì)”為文化主題，編排了5篇主體課文，文章用樸實(shí)的語言、靈動(dòng)的感知、心靈與心靈的碰撞譜寫出人類對(duì)科學(xué)的態(tài)度與評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人感覺到科學(xué)無處不在，科學(xué)所帶給人類的無窮奧妙和奇特語言，從而使人類很愿意地去發(fā)現(xiàn)與探索，使人類的精神世界更充實(shí)、更有價(jià)值。《大自然的語言》《植物的“感情”》形象生動(dòng)地揭示自然界的奧秘；《第一朵杏花》《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神和態(tài)度；《礦礦的研究》向?qū)W生滲透種研究、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，……既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索；既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)；閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，既讓學(xué)生通過科學(xué)家平實(shí)的語言了解這些偉人、大家的內(nèi)心世界，更讓學(xué)生真切地感受到“其實(shí)，科學(xué)家離我們很近”。本單元教學(xué)目標(biāo)要求1、認(rèn)識(shí)“鱗、嵌、撒”等49個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“睜、晴、螞、蟻”等58個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。提高教學(xué)措施有關(guān)課文內(nèi)容的閱讀材料。生字卡片。單元教學(xué)安排6《大自然的語言………2課時(shí)7《第一朵杏花》………2—3課時(shí)

8﹡《植物的“感情”》…2課時(shí)

9《蜜蜂》………………2課時(shí)

10《礦礦的研究》………2課時(shí)閱讀鏈接《其實(shí)，科學(xué)家離我們很近》……1課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)二…………3課時(shí)課時(shí)計(jì)劃月日星期____本學(xué)期第__16、17_節(jié)課題6、大自然的語言課型新授教學(xué)要求1、讀通詩歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確流利地朗讀詩歌。3、讀中整體感知課文內(nèi)容，大自然也有自己的語言，整體上把握詩歌的內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、然語言的知識(shí)，了解大自然其他的聲音，仿照詩歌寫一段。2、集天氣、地震、季節(jié)的有關(guān)諺語，豐富自然科學(xué)知識(shí)。教具準(zhǔn)備生字卡片及一些相關(guān)資料課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一情境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，（課件出示）你們知道這四幅圖分別代表那個(gè)季節(jié)嗎？你怎么知道的？2．揭示課題是啊，大自然真是太奇妙了，它用自己特有的語言告訴我們很多的信息。今天，就讓我們?cè)賮砹私庖恍┐笞匀坏恼Z言。(板書)二自主探究合作交流1、自讀課文，自學(xué)生字。2、教師播放生字詞語課件，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。3、全班交流讀課文。指名讀、開火車讀（根據(jù)學(xué)生讀的情況教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）重點(diǎn)：（1）大自然把“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔。（2）大自然的語言真是妙不可言啊。想想書中介紹了哪些大自然的語言？三、自己再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。四、檢測(cè)小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詩歌給我們介紹的白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、樹爺爺、大魚、化石、漂礫都是大自然的語言，那么，它們是怎樣和我們?nèi)祟惤涣鞯哪?？下?jié)課我們繼續(xù)研究。通過觀看課件，讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”，充分利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要求：用自己喜歡的方式讀，把字音讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句詩讀通。學(xué)生讀一讀第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、聯(lián)系實(shí)際，激趣引入公雞叫是我們最熟悉的大自然的語言，它在告訴人們什么呢？上節(jié)課課文中又介紹了哪些大自然的語言呢？二、自主探究合作交流1、再讀課文，找出疑問師：有感情地朗讀課文，你讀懂了哪些大自然的語言，用自己的話來說一說。還有什么疑問？給學(xué)生充足的時(shí)間自讀課文，用自己喜歡的讀書方式朗讀。對(duì)于有些難讀的句子，教師要及時(shí)給予重點(diǎn)指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)搞好朗讀教學(xué)。

2、學(xué)生反饋：

師：誰來說一說你讀懂了大自然的哪些語言？當(dāng)學(xué)生說道：看見小蝌蚪游就知道春天來了。大雁南飛就知道秋天來了時(shí)，教師提問：同學(xué)們，文中的“逗點(diǎn)”、“省略號(hào)”指的是什么？為什么要這樣說？師：同學(xué)們說的真棒。還有嗎？你們?cè)傧胂?，“逗點(diǎn)”“省略號(hào)”在表示說話時(shí)還沒有把話說完，那么大自然想對(duì)我們說些什么呢？師小結(jié)：大自然的語言多有意思呀，誰來讀一讀。師：你還讀懂了哪些，誰再來說說？我們知道了這么多大自然的語言，還有哪些不懂的地方提出來？教師出示課件重點(diǎn)講解三葉蟲、漂礫等問題。師：你們明白了嗎？請(qǐng)你用讀或說的方式來告訴大家。師：我們學(xué)習(xí)了這么多的大自然語言，體會(huì)著讀一讀2至9節(jié)。師：大自然的語言太奇妙了，真是色、香、味、聲俱全。它們千奇百怪，妙不可言。.同學(xué)們，誰來說說我們?cè)鯓幼霾拍馨l(fā)現(xiàn)它呢

？指名反饋，教師小結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總是看不懂大自然的語言，粗心大意永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言，只有熱愛大自然，熱愛科學(xué)，善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言。三、鞏固拓展1、你們用心觀察大自然了嗎？發(fā)現(xiàn)大自然的語言了嗎？四、總結(jié)全文師：大自然的語言妙不可言，老師相信，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，一定能夠讀懂它的奧秘。生按老師的問題思考有感情地朗讀課文，然后自由交流。朗讀方式自定可以在書上畫出來。我看見白云飄得很高，就知道明天肯定是晴天。我看見螞蟻忙著搬家，天要下雨了。我知道樹樁上的圓圈叫年輪，它有幾圈，大樹就有幾歲?！岸禾?hào)”是小蝌蚪。因?yàn)樗袀€(gè)小尾巴，又是黑色，所以像小蝌蚪。“省略號(hào)”是大雁。因?yàn)樗懦伞耙弧弊诛w行，就像一串省略號(hào)。學(xué)生自由交流。生1：什么是“三葉蟲”、化石、“漂礫”……生2：為什么“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，就說那兒曾是一片汪洋……生可能說：春天到了，天暖和了，小朋友們快出來呀，我們一起玩兒吧……生可能說：秋天到了，天氣涼了……生感情朗讀我還知道魚鱗上的圓圈就代表魚的歲數(shù)。學(xué)生將自己收集到的大自然的語言寫成詩歌；示學(xué)生收集到的關(guān)于天氣、季節(jié)、地震方面的諺語，大家一起讀一讀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、請(qǐng)給下列詞語加拼音睜開眼睛螞蟻搬家蝌蚪游泳黑色逗號(hào)大雁南飛汪洋大海撒在廬山釣到大魚一串省略號(hào)回答問題：課文給我們介紹了哪些大自然的語言？板書設(shè)計(jì)：大自然的語言天上的白云地上的螞蟻水中蝌蚪空中大雁大樹年輪大魚鱗片三葉蟲化石冰川漂礫課后反思課時(shí)計(jì)劃月日星期____本學(xué)期第_18、19__節(jié)課題7、第一朵杏花課型新授教學(xué)要求1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，掌握9個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，能通過竺可楨爺爺?shù)膭?dòng)作和語言體會(huì)他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生想象對(duì)話時(shí)的情景，從而感悟竺可楨爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆＝虒W(xué)重難點(diǎn)1、理解竺可楨所說的含義深刻的句子。2、通過對(duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的品析，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)。教具準(zhǔn)備生字卡片及一些相關(guān)資料課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1．教師出示竺可楨的照片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎?2．竺可楨爺爺為什么能夠成為我國(guó)著名的氣象學(xué)家呢?今天，我們學(xué)習(xí)的課文《第一朵杏花》要告訴我們的正是這個(gè)答案。二、自主探究合作交流1、自讀課文，掌握本課的生字新詞。2、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“載”是平舌音，“綻”“皺”是卷舌音；“律”的聲母是“l(fā)”。字形：重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的筆畫順序；注意區(qū)別“梢”和“稍”。讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住?，不要寫成“勾”?！把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意里面的寫法。2、教師再次出示含有這些生字的詞語。3、學(xué)生以小組為單位，互相幫助把課文讀得更好。三、總結(jié)主要內(nèi)容：課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事?四、檢測(cè)小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，作者圍繞第一朵杏花所敘述的這件事情和竺可楨爺爺成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢?下節(jié)課，我們一起來探究這個(gè)問題。竺可楨爺爺學(xué)生展示搜集到的資料，加深對(duì)竺可楨爺爺?shù)牧私?。自讀課文，掌握本課的生字新詞。指名認(rèn)讀生字詞語卡片。讀課文。(竺可楨向一個(gè)孩子了解第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子答不上來。于是，竺可楨讓孩子留心觀察，來年告訴他。第二年，孩子準(zhǔn)確地觀察到了第一朵杏花開放的時(shí)間，并立即告訴了竺可楨，竺可楨鄭重地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間)第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課1、聽寫詞語。淡紅色習(xí)慣需要研究估計(jì)推算著名2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要是圍繞“第一朵杏花”寫了關(guān)于竺可楨爺爺?shù)囊患虑?。那么，這件事情和他成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢?今天，我們就來探究這個(gè)問題。二、自主探究合作交流1、指名讀出文中直接點(diǎn)明竺可楨爺爺成為著名氣象學(xué)家的原因。(教師出示相關(guān)句子)2、讀中理解句子含義：自由地讀一讀，把你覺得讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)的地方畫出來。3、指名反饋，教師追問為什么?4、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語有感情地朝讀這句話。(肯定、贊嘆、佩服地)5。教師導(dǎo)：對(duì)于“精確觀察”“認(rèn)真研究”這兩點(diǎn)，竺爺爺自己是怎么解釋的呢?請(qǐng)大家把竺爺爺常說的這段話讀一讀。(教師出示下面的句子)“我需要的是精確的時(shí)間，搞科學(xué)研究，不能使用‘大概”也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！?1)教師：從這句話中，我們知道竺爺爺做科學(xué)研究的兩個(gè)秘訣是什么?(允許學(xué)生互相討論)(2)指名反饋。(觀察、精確)(3)教師導(dǎo)：你覺得應(yīng)該是怎樣的觀察，對(duì)什么要求精確呢?6、教師小結(jié)：是呀，竺爺爺觀察的認(rèn)真以及對(duì)科學(xué)研究所追求的精確在“第一朵杏花”這件事中，就得到了充分的體現(xiàn)。7、集體交流、反饋。“爺爺，您又看花來啦?”竺爺爺告訴她：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)兒?！?、指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)竺可楨爺爺?shù)木磁逯?，朗讀這些句子。三、鞏固拓展1、師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。四、檢測(cè)小結(jié)是呀，老師相信你們學(xué)了這篇課文后，一定能夠做到仔細(xì)觀察周圍事物，認(rèn)真對(duì)待每一件事情！

學(xué)生書寫生字，新詞。“竺爺爺正是通過常年精確觀察和認(rèn)真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國(guó)著名的氣象學(xué)家?！薄俺Ｄ辍薄安拧保簭?qiáng)調(diào)了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爺爺能夠成為著名的氣象學(xué)家，和他長(zhǎng)期不懈地努力是分不開的。“精確觀察”“認(rèn)真研究”：這兩個(gè)詞語直接點(diǎn)明了竺爺爺取得成就的最重要的原因?！爸保后w現(xiàn)了竺爺爺在氣象學(xué)上所取得的突出成就。學(xué)生結(jié)合課文以及自己搜集到的資料說一說：認(rèn)真地觀察，持續(xù)不斷的觀察，長(zhǎng)期地觀察；精確的時(shí)間，精確的溫度，精確的位置這里雖然寫的是竺爺爺叫小孩留心點(diǎn)觀察杏花，其實(shí)告訴了我們竺爺爺平時(shí)十分留心杏花，只要有關(guān)于他氣象研究方面的東西，他都會(huì)留心地觀察生自由地說一說。(這句話說明，竺爺爺經(jīng)常觀察杏花)“竺可楨爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花?！薄绑每蓸E爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子——清明節(jié)?！惫膭?lì)學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：一、聯(lián)系上下文，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。1、“哪天？今天開的。”孩子（）地回答。2、竺爺爺（）告訴她：“我有用處，明天你可要留心點(diǎn)兒。”3、孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開了！”板書設(shè)計(jì)：第一朵杏花“爺爺，您又看花來啦?”竺爺爺告訴她：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)兒?！薄绑每蓸E爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花?！薄绑每蓸E爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子——清明節(jié)?！闭n后反思課時(shí)計(jì)劃月日星期____本學(xué)期第__19、20__節(jié)課題8*植物的“感情”課型新授教學(xué)要求1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，掌握12個(gè)生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢(shì)不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀課文的同時(shí)，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解植物間復(fù)雜的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例。課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1、教師板書課題：植物的“感情”，學(xué)生讀課題。師：同學(xué)們，人說“草木無情”，可題目卻說有感情，你們有什么疑問嗎？（教師歸納）2、教師導(dǎo)入新課：是呀，太多的疑問等著我們?nèi)ソ獯鹉?！讓我們共同走進(jìn)課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！二、自主探究合作交流1、教師提出要求，小組合作自讀。2、檢查生字新詞。（1）教師用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀并正音。教師強(qiáng)調(diào)“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。（2）教師再出示這些詞語，學(xué)生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。三、總結(jié)課文主要內(nèi)容。課文中列舉了哪些植物間的感情呢？它們間的感情如何？四．檢測(cè)小結(jié)學(xué)生反饋（1）植物間有怎樣的感情？（2）植物為什么會(huì)有感情？（3）題目中的“感情”為什么加引號(hào)？學(xué)生自由讀課文。學(xué)生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課。三、自主探究合作交流1、教師：課文中列舉了哪些植物間的感情呢？它們間的感情如何？教師組織學(xué)生結(jié)合課文第二自然段的內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行歸納。2、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會(huì)植物奇妙的感情教師問：“你怎么知道的？找出相關(guān)的句子！”“你還有不懂的地方嗎？”學(xué)生討論后交流。4、指名用自己的話說一說原因。5、教師小結(jié)：植物有“感情”是它們求生的一種本能。四、鞏固拓展1、把學(xué)生知道的其它植物的感情說一說。2、出一份以植物的“感情”為主題的手抄報(bào)五、檢測(cè)小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，大自然真是無奇不有，它有太多的東西等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。行動(dòng)起來，走進(jìn)生活，觀察生活，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于大自然的秘密。學(xué)生反饋，教師要求學(xué)生從文中畫出來含羞草怕羞；向日葵愛太陽；西紅柿愛音樂……邊讀邊畫出自己感興趣的語句。（1）我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。（2）我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就會(huì)給它們安排能夠和睦相處的鄰居。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、我會(huì)讀。樂曲促使迅速供棉花討厭窒息貨輪羞答答西紅柿香花勿我萎靡不振和睦相處勢(shì)不兩立新陳代謝2、比一比組詞。促（）迅（）委（）供（）捉（）訊（）秀（）拱（）棉（）討（）勿（）貨（）綿（）付（）匆（）貸（）板書設(shè)計(jì)：8植物的“感情”仔細(xì)觀察“草木無情”有感情（生存本能）課后反思課時(shí)計(jì)劃____月_____日星期______本學(xué)期第_21、22__節(jié)課題9、蜜蜂課型新授課教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。3、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。重難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。教具課前讓學(xué)生搜集動(dòng)物奇特的本領(lǐng)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎？二、揭示課題質(zhì)疑看到這個(gè)題目，你想知道什么問題？三、初讀課文，了解課文主要寫了一件什么事。四．自主探究合作交流1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀3、用各種形式理解文中詞語可讓學(xué)生做動(dòng)作理解可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解還可以結(jié)合文中的具體語境來理解4、檢查讀文情況四、揣摩文章表達(dá)順序說說課文先寫了什么，后寫了什么？五概括文章主要內(nèi)容學(xué)生補(bǔ)充學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典“拋棄”、“扔到”、“貨輪”“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”指名學(xué)生讀課文主要內(nèi)容：法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨別方向的能力，進(jìn)行了一次試驗(yàn)。結(jié)果證明，蜜蜂的確具備這種能力。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰能復(fù)述一下《蜜蜂》這篇課文的主要內(nèi)容？二、自主探究合作交流為了證實(shí)蜜蜂有沒有辨別方向的能力，法布爾是怎樣做的，得出了什么結(jié)論？結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勼w會(huì)。1.、學(xué)生自讀，邊讀邊畫出相關(guān)語句2、小組交流3、全班交流“把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路”“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家”“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)四拓展延伸許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)?！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分?？梢宰寣W(xué)生說說對(duì)課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己。五、檢測(cè)小結(jié)我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能夠走進(jìn)科學(xué)的殿堂。指名學(xué)生復(fù)述學(xué)生回答。由感悟所得：A法布爾在自己家的屋檐下的蜂窩里捉到了40只蜜蜂，在蜜蜂背上做了白色記號(hào)。然后，將蜜蜂裝入紙袋子，帶到離家二里半的地方，將蜜蜂放飛，結(jié)果有將近一半的蜜蜂飛回了家。B我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真B：從文中可以看出，法布爾是一個(gè)充滿愛心與同情心的人學(xué)生結(jié)合搜集的資料回答學(xué)生們自由交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、老馬識(shí)途鸚鵡學(xué)舌金雞報(bào)曉我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是關(guān)于許多動(dòng)物的我還能想出幾個(gè)來。（）（）2、積累一些好詞。板書設(shè)計(jì)：蜜蜂法布爾試驗(yàn)證明蜜蜂有辨別方向的能力課后反思課時(shí)計(jì)劃____月_____日星期______本學(xué)期第_23、24__節(jié)課題10、礦礦的研究課型新授教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。重難點(diǎn)從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)教具教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的資料課時(shí)二第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》2揭示課題二、自主探究合作交流1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順，讀流利用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語糾纏不清、一本正經(jīng)、抱怨、裝訂4、指名讀課文三、說說課文的主要內(nèi)容學(xué)生自讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事？學(xué)生補(bǔ)充學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典作者的兒子礦礦通過自己的研究，完成藍(lán)鯨研究論文的事。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰能說說這篇課文主要講了什么事？指名回答出示感悟題讀了這篇課文，你知道了什么？結(jié)合重點(diǎn)語句談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生帶著感悟題讀書，交流，體會(huì)思想感情1、學(xué)生自讀，邊讀邊畫出相關(guān)語句2小組3全班交流在交流過程中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀4、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？你有什么收獲？記憶字形，指導(dǎo)書寫注意比較“介——分”用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字五、鞏固拓展把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。六、檢測(cè)小結(jié)作者的兒子礦礦通過自己的研究，完成藍(lán)鯨研究論文的事。感悟點(diǎn)：eq\o\ac(○,1)我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑eq\o\ac(○,2)礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。eq\o\ac(○,3)講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文學(xué)生感情朗讀。學(xué)生暢所欲言學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解和生活實(shí)際談自己的感受和收獲學(xué)生記憶，用自己喜歡的方式來記憶，認(rèn)讀。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、每組有一個(gè)錯(cuò)別字。請(qǐng)你用“～”幫他標(biāo)出，然后把正確的詞語寫在后面的橫線上。討厭貸輪游泳般家推斷皺紋介紹至命綻開2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：10、礦礦的研究認(rèn)真投入必要的指導(dǎo)課后反思課時(shí)計(jì)劃____月_____日星期______本學(xué)期第_25___節(jié)課題其實(shí)，科學(xué)家離我們很近課型閱讀鏈接教學(xué)要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3、學(xué)生能夠從喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過對(duì)科學(xué)事件的追蹤，對(duì)科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度重難點(diǎn)學(xué)生能夠從喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過對(duì)科學(xué)事件的追蹤，對(duì)科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度教具課下布置學(xué)生搜集有關(guān)科學(xué)家的書籍和資料。并通過多種渠道了解一些科學(xué)事件課時(shí)1第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你都對(duì)哪些科學(xué)家有了一定的了解？2、同學(xué)們回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指名學(xué)生說。3、你們還發(fā)現(xiàn)了哪些和科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？二、回歸文本師：這節(jié)課我們就一起走近科學(xué)家，走進(jìn)科學(xué)的樂園好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開書42-43頁，自己讀一讀書上的內(nèi)容。然后找同學(xué)說一說你知道了什么。師：同學(xué)們，當(dāng)你們讀完這兩篇和科學(xué)家有關(guān)的文章之后，你有什么樣的感想？誰來說一說。師：同學(xué)們說得很好，很生動(dòng)，這說明你們對(duì)科學(xué)家的崇敬之情，和對(duì)科