冀教版三年級下冊語文教案(全冊)

PAGEPAGE132教師備課手冊三年級學科語文學校姓名年2月25日起第___1___本-年第二學期三年級語文教學工作計劃學情分析：通過上學期的學習，學生們的基礎知識、基本技能都得到了很大的發(fā)展，尤其是良好的學習語文的習慣和學習方法已初步養(yǎng)成。伴著時代的腳步同學們又邁進了三年級下學期的大門。結合學生們的實際情況我們將制定切實可行的計劃。二、本冊教材分析：本冊教材由六個單元組成，后附生字表，要求會認的字共有231個，會寫的字共有329個，每個單元圍繞一個文化主題，由五篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文由精讀、略讀、精讀的順序排列。其后由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四個形式組成，有的單元穿插安排了“我的童話天地”或“我的好方法”這樣的欄目。本冊教材以課程改革的基本理念為指導，與小學階段的教材編排相一致，其特點是：1、以文化主題組元，體現(xiàn)以“人和人的發(fā)展”為本的現(xiàn)代教育課程觀。2、精心選擇教學內容，體現(xiàn)多元的先進文化所蘊含的時代精神。3、注重事物的普遍聯(lián)系，體現(xiàn)系統(tǒng)、整合、發(fā)展的哲學思想。教材將紛繁復雜的萬物、萬象、萬事歸類為六個文化主題所統(tǒng)領的不同生活領域，第個領域自成系統(tǒng)。第一組的文化主題是“走進春天”，第二組的文化主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，第三組的文化主題是“感受真情”，第四組的文化主題是“兒童生活”，第五組的文化主題是“生活哲理”，第六組的文化主題是“安徒生和他的童話”。教材在課后練習、閱讀鏈接、實踐活動、口語交際與習作的內容選擇與形式設計上，都堅持從生活到文本又到生活的原則，注重豐富學生的生活內容，開拓學生的生活范圍，提高學生的生活質量。三、本學期教學目的、任務和教學要求：1、把握整冊教材的結構，明了教材的編寫意圖和教材顯現(xiàn)出的特點，擬定學期的教學計劃。2、把握單元的組成結構，明了單元文化主題的主要含意。3、準確、透徹地了解每篇課文的內容，作者的意圖，了解相關的背景資料，找到圍繞中民的若干感受點及相應的語言文字。4、了解學生在學習之前的認知基礎及學生在實際生活中的經驗、情感基礎，對學生學習中可能遇到的疑點、難點及語言障礙、思維障礙要心中有數(shù)，對解決、引領的方式要有預案。5、教師要有與文本內容相應的文化修養(yǎng)，有實施教學的理念支撐和選擇，有使用教學手段的技能，有實施教學過程中應變的機智。四、完成教學任務，改進教學工作，提高教學質量的措施：教師要按著教學計劃、教學要求和學生的基本情況保質保量地完成教學任務。同時，也要跟著時代的步伐，改進教育教學方法，不斷地學習新的教學精神和理念，全面提高學生綜合素質。發(fā)展優(yōu)生，提高差生，另外還要培養(yǎng)學生讀的習慣，加大課外閱讀量，開闊學生視野，同時也要開展課外實踐活動，讓學生到生活中去，真正做到以學生的成長與發(fā)展為起點，又以學生的成長與發(fā)展為歸宿，達到起于“一”亦歸于“一”。有播種，就會有收獲；有夢想，就會有成功。讓我們帶著愛心、帶著熱情去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造！-年第二學期三年級語文教學進度安排周次日期課題課時實際進度備注一2．25——3、41、春的信息2、燕子5二3、7——3、113、柳笛和榆錢4、古詩二首8三3、14——3、185、陽氣走進春天綜合學習一8四3、21——3、256、大自然的語文7、第一朵杏花8、植物的感情8五3、28——4、19、蜜蜂10、礦礦的研究8六4、4——4、8其實科學家離我們很近綜合學習二8七4、11—4、1511、傾斜的傘12、伙伴8八4、18—4、2213、信任14、金色的蒲公英15、巨人的花園8九4、25—4、29愛是什么綜合學習三8十5、3——5、616、吹糖人17、五月的田野6五、一勞動節(jié)十一5、9——5、1318、書本時的螞蟻19、帶雨的花8十二5、16—5、2020、珍貴的教科書童網(wǎng)——小豆豆之家綜合學習8十三5、23—5、2721、古詩二首22、一個新家8十四5、30—6、323、嘗試24、陶罐和鐵罐6六、一兒童節(jié)十五6、6——6、1025、三個問題的答案小故事大智慧綜合學習五8十六6、13-6、1726、一顆小豌豆27、賣火柴的小女孩兒28、丑小鴨8十七6、20—6、2429、童年的記憶30、安徒生公園8十八6、27—7、1我的童話天地綜合學習六8十九7、4——7、8綜合復習期末考試12二十7、11—7、15期末工作總結假期作業(yè)第一單元教學計劃第1周—第3周共需14課時年2月25日—201 本單元教材分析（內容體系、及前后聯(lián)系）春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。本單元教學目標要求1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，能把握主要內容本單元教學重點、難點、關鍵1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人學習。提高教學的措施有關課文內容的閱讀材料。生字卡片。單元教學安排1《春的消息》…………2課時2《燕子》…………2課時3﹡《柳笛和榆錢》……2課時4《古詩二首》………2課時5《陽氣》………………2課時閱讀鏈接《走進春天》1課時綜合學習一……………1課時口語交際《春的消息》1課時我的小筆頭…………1課時課時計劃2月25日星期__二_本學期第__課題1、春的消息課型新授課教學要求1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背，感受春天的勃勃生機，體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。2.正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂”這個多音字。掌握十二個要求會寫的字。3.合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。教學重難點有感情地朗讀課文，仔細揣摩語句，細心體會情感。教具準備生字卡片及一些相關資料課時二課時第一課時教師活動學生活動一、情境導入：1、教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀二、自主探究1、自學生字。2、出示生詞卡片，指名讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮3、檢查讀文情況：教師指名聽后進行評價。三、合作交流。1、教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？2、引導學生交流讀后的感受。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。此環(huán)節(jié)老師引導學生通過抓住重點詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感——贊美春天！四、檢測小結：你能讀準“漂”的讀音嗎？漂洗、漂亮、漂白、漂浮2.感情朗讀課文。學生根據(jù)自己的知識暢所欲言。學生：畫出來，寫出來，唱出來，跳出來————學生以自己的方式自學生字，以不同的方式來認讀，理解。生：“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。生：學生按小節(jié)讀課文。生：評析生：第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；第二課時2節(jié)2月26教師活動學生活動一、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫，如“雀”字。二、鞏固拓展1、關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！2、積累詩歌中描寫春天的生動的詞語或句子。生：按要求完成任務生：去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。五、作業(yè)設計：1.讀拼音，寫漢字。qiān bǔxīnquèhuànlèi（）引（）充（）喜（）躍（）醒勞（）zuāndōng（）出 （）天2.比一比，組成詞語寫下來。捕（）累（）牽（）喚（）吐（）哺（）緊（）奔（）換（）肚（）板書設計：1、春的消息春風、春水、樹枝、水鴨換上春裝蝴蝶飛舞雛菊開放吐出綠苞溪水唱歌太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；課后反思課時計劃2月27日星期_課題2、燕子課型新授教學要求1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。2.正確認讀本課的生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語的意思。掌握十二個要求會寫的生字。3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。4.能有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。教學重難點引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。教具準備生字卡片及一些相關資料課時二課時第一課時教師活動學生活動一、情境導入師：春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。同學們，你們喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書。

二、自主探究合作交流1、明確自學要求。

（1）讀準帶拼音的字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。2、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

3、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、合作交流1、課文美在以下四個方面：外形美

春之美

飛行美

歇息美。你們小組最想研讀那一方面的美？

2、

外形美：燕子的外形美在哪兒？你們從哪些詞句讀出了這種美?推薦一名成員朗讀這一節(jié)。

春之美：這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

飛行美：燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

歇息美：你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

作者打了哪些比方，把什么比做什么?

3、想想：燕子會譜出一支怎樣的歌?

四、檢測小結學生根據(jù)自己了解的燕子情況來回答。生自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

學生自學，教師巡回指導。

以不同的方式認讀生字新詞。學生讀課文。學生小組討論。自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

小組交流補充；

討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

全班交流第二課時第三節(jié)周四教師活動學生活動一、指名有感情地讀課文。二、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。2、指導重點字的書寫，如“奏、湊”不能寫成“秦”字。二、鞏固拓展1、春天里的小燕子從南方飛來了，你還知道那些小動物春天了，就和大家見面，說說他們在春天里的快樂吧！2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。三、感情朗讀課文學生有感情地朗讀課文。學生以自己喜歡的方式分析記憶字形。書空記憶“奏、湊”兩字字，并練習組詞記憶。學生：春天小蛇從洞鉆出來了；小魚從水下鉆出來；小蟲子也蘇醒學生背誦生動的句子，并在積累本上寫下來。五、作業(yè)設計：比一比，組詞?。ǎ┳啵ǎ?卷（）掠（）潑（）峻（）湊（） 倦（）涼（）波（）2.你能天上合適的量詞嗎？一（）羽毛一（）翅膀幾（）細雨千萬（）柳絲幾（）細線一（）贊歌3、看拼音寫詞語jùnqiàohuópōyīnfǘdàngyang4、.課文傳真①一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。②（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。板書設計：燕子烏黑發(fā)亮羽毛俊俏輕快翅膀活潑機靈的小燕子剪刀似的尾巴課后反思課時計劃2月28日星期_五___本學期第_課題3、柳笛和榆錢課型新授教學要求1、正確認識本課10個生字，會正確書寫11個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。4、嘗試學習從題目入手了解課文內容。5、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。6、通過有感情地朗讀理解課文內容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。教學重難點學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。教具準備生字卡片及一些相關資料課時二課時第一課時教師活動學生活動一、情境導入1、老師這里收集了幾張美麗的圖片，我們一起去看看。(師出示有關春天的圖片）2、看完這些賞心悅目的圖片，你們想到了哪些詞？3、今天，我們一起去科爾沁大草原玩一玩，看看那里春天給孩子們送來了什么禮物？（師板書課題3柳笛和榆錢）二、自主探究合作交流1、明確自學要求。

（1）讀準帶拼音的字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。2、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

3、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三合作交流1、自由讀課文，參考題目，說說課文主要講了什么？四檢測小結學生主動積累詞語.由色彩艷麗的圖片入手，（花紅柳綠、春回大地、婀娜多姿、春暖花開……）從題目入手了解課文內容，領悟語文。生自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

學生自學，教師巡回指導。

以不同的方式認讀生字新詞。學生讀課文。學生自由讀課文，交流課文主要寫了些什么。第二課時教師活動學生活動一、復述文章主要內容。二、合作交流1、柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些地方讀到的？2、、全班交流，感知文本。做柳笛、吹柳笛、吃榆錢、摘榆錢。1、引導學生抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學生們在課堂上，真正的動手操作一下！

2、體會著成功的心情讀一讀。此處學生可能提出“溫順”是什么意思？可請學生仔細讀讀這句話，根據(jù)上下文理解溫順含有溫和順從的意思。1、有經驗的孩子講講怎么吹柳笛的方法，學一學吹出的笛聲。2、帶著這份快樂心情再來讀讀這兒吧。小結：春天把自己的歌聲藏在了柳樹的枝葉里，可我們每一個孩子卻有本事把這歌聲找出來。1、抓?。阂粋€形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！币部梢宰寣W生親口嘗一嘗。

2、師引導學生談感受。3、師出示榆錢的圖片及描寫榆錢的句子，“亮晶晶、綠瑩瑩、一串串晶瑩”加著重號讀中體會“爬上”、“騎著”、“吃個夠”這幾個詞給孩子們帶來的快樂。檢測小結：生活在科爾沁草原的孩子們，是吹著柳笛和吃著榆錢長大的，他們的童年滲著露水的甜美、有著科爾沁草原的泥土的芬芳。三、鞏固拓展1、了解古人踏春習俗：孩子們，春游可不是現(xiàn)代人的發(fā)明。在古代每當春天來到時，古人就要穿上春裝，傾城而出或到山谷采摘蘭草，或到水濱嬉戲洗浴，或到郊野宴飲游樂……這就是我國古代重要的旅游習俗：踏春或游春。2、閱讀課外文章《槐鄉(xiāng)的孩子》《風箏》。3、在小本本上寫一寫自己春天最愛玩什么或積累有關春天的成語,為綜合訓練作準備。學生讀文，讀出自己畫出的部分?？梢宰寣W生入情入境地說出自己的感受，真實地發(fā)表自己的見解。學生可能相互補充從以下四個方面談柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣A、做柳笛

B、吹柳笛。

C、吃榆錢

用自己的語言，用表演感悟文本“折下”、“切割”、“搓一搓”、“猛一下抽出”這幾個動詞的形象生動。

D、摘榆錢。

在交流過程中，通過充分的朗讀和表達體會柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來的樂趣。

在師生共同感悟課文之后，拓展古人踏春的習俗，使學生了解到原來春日里可以有如此豐富多采的活動，從而使學生受到民族文化的一種無聲浸潤。

讓孩子們讀一些主題類似的文章，可以增加孩子們對春天的認識，感悟春天帶給孩子們的獨有的樂趣。

四、作業(yè)設計：1、在括號里填入恰當?shù)脑~語。一（）柳枝一（）柳笛一（）榆錢一（）回憶聲音（）歌聲（）滋味（）土地（）2、寫出下面句子中帶點詞語的近義詞。（1）折下一枝，吃在嘴里，那滋味真美妙！（）（2）你能嘗到露水與榆錢混合后的甜美，嘗到科爾沁草原土地的芬芳。（）（3）猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中。（）板書設計：3、柳笛和榆錢做柳笛吹柳笛吃榆錢摘榆錢春天給孩子們帶來了無盡的歡樂課后反思課時計劃月日星期____本學期第_89_節(jié)課題4、古詩二首課型新授教學要求1．正確認讀本課的5個生字，會寫田字格里的9個生字。2．能結合語言環(huán)境或借助工具書理解“不值”、“應”、“屐齒”、“小扣”、“柴扉”、“勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語的意思。3、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。4、入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學生的閱讀體驗能力和想象能力。教學重難點理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。教具準備生字卡片及一些相關資料課時二課時第一課時教師活動學生活動一、情境導入1、轉瞬間嚴冬已經離我們遠去，春姑娘已悄悄地來到人間。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。誰能把自己積累的詠春詩給大家吟誦吟誦呢。2、揭示課題春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，板書：游園不值二、自主探究合作交流1、初讀古詩（借助拼音，讀通詩句。）2、介紹學習古詩的方法。（1）、知詩人，解詩題。（2）、抓字眼，曉詩意。（3）、入詩境，悟詩情。3、知詩人，解詩題。詩中的"不值"是什么意思？誰能把題目的意思完整的說一說。4、抓字眼，曉詩意。（1）檢查預習一首古詩是一個美麗的故事,想把這個故事講清楚明白,還必須理解詩意。預習中有哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂呢？（2）小組討論。（3）匯報交流理解詩意通過剛才的小組學習，你從詩文中讀懂了什么？5、入詩境，悟詩情。提示：詩中的哪一句描繪了當時的情景呢？讀了這一句詩，你們有什么疑問嗎？（2）

詩人猜測著：……。請找出詩中與之相應的一句。

詩人尋友不遇，心情怎樣呢？這兩句詩我們該怎么朗讀呢？

（3）

詩人本要掃興而歸，一轉眼卻看到墻頭一枝紅杏開得正艷。他高聲贊嘆

此時，詩人的心情又如何呢？你們想分享詩人的快樂嗎？（4）思考：詩人僅為一枝紅杏而興奮嗎？是呀，就是這一枝小小的紅杏向我們傳遞了無窮無盡的春天的信息。（5）大家能想象“春色滿園”的情景嗎？（6）聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，讓我們再次走進葉紹翁的詩句，探尋別樣的春天吧！三、背誦古詩.四、書寫練習1、出示生字認讀：齒、蒼、苔、扣、墻2、先描寫觀察重點筆畫,再集體交流:“蒼”字的下半部分不要寫成“侖”；學生暢所欲言，盡情吟誦請大家齊讀課題學生采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美地多讀幾遍。

交流課前搜集的資料，認識作者，老師做適當?shù)难a充。把自己的預習的結果在小組里進行交流，互相補充，互相學習。重點理解：應：原意"應該"，這里當"大概"、"可能"講。憐：愛惜。這個詞在此不當"可憐"講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。（1）有一天，春光明媚，鳥語花香。詩人想到朋友家去欣賞他家園中的春景，他獨自緩緩而行，來到朋友家的門前，可是，小扣柴菲久不開，春色滿園關不住，一只紅杏出墻來。學生根據(jù)自己的理解來回答。學生集體交流用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。學生朗讀學生分析字形，并按自己喜歡的方式記憶。小組交流、討論第二課時教師活動學生活動一、復習導入背誦《游園不值》二、合作交流1、回憶學習古詩的方法：2、知詩人，解詩題。朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。（2）解讀詩題3、抓字眼，曉詩意。(1)指名朗讀。

(2)小組交流在預習中讀懂了什么，提出不明白的字詞或詩句，互相補充，互相學習。4、入詩境，悟詩情。（1）接下來我們就走進朱熹描繪的春天。請同學們用心讀一讀這首古詩，體會朱熹在春日里的心情怎樣？從哪些地方感受到的？（2）交流：看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？讀悟融情，指導誦讀

你能讀出大地煥然一新的感覺嗎？從他的朗讀中你仿佛看到了什么？你為什么把“一時”讀得這么強調呢？

指導個性朗讀。

5、惜春教育同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，看到了一片萬紫千紅的春色，心情特別高興?！般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)，也是他講學的地方，所以朱熹寫這首詩一方面是在贊美萬紫千紅的春色。另一方面也是在勸告大家珍惜春天，“一年之計在于春”珍惜春天就是珍惜時間，好好學習。因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！

6、齊讀古詩讓我們抓住春天的大好時光盡情地誦讀這首詩。三、背誦古詩.四、交流搜集到的描寫春天的古詩名句。五、書寫練習1、出示生字認讀：濱、閑、紫2、先描寫觀察重點筆畫,再集體交流:3、“濱”字第七筆是撇，不是橫；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。（1）、知詩人，解詩題。（2）、抓字眼，曉詩意。（3）、入詩境，悟詩情。（1）交流課前搜集有關詩人的資料，老師做適當?shù)难a充。自由放聲朗讀詩歌，注意讀準字音。同桌交流讀匯報交流理解詩意：重點理解：勝日，晴日。泗水濱，泗水邊上。尋芳，尋覓美好的春景。無邊光景是指視線所能看得到的全部風光。等閑，平常，輕易。東風面，借指春天。新，煥然一新。“尋芳”：踏青賞花，看花觀景，春游時心情肯定很高興；“無邊”：一望無際，視覺開闊，心情也會開闊；“一時新”：一下子煥然一新。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜?！叭f紫千紅”：什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

盡情地誦讀這首詩。自己思考后，在小組內交流。五、作業(yè)設計：1、課外收集一下關于“春天”的詩文，創(chuàng)作一首春天的詩，依據(jù)詩句畫圖畫，改成現(xiàn)代文，寫下來，辦一期有關“春天”的手抄報。2、把《游園不值》編成一個美麗的故事講給大家聽。3、搜集描寫春天的詩詞佳作。板書設計古詩二首游園不值（宋葉紹翁）春日（宋朱熹）應憐屐齒印蒼苔，勝日尋芳泗水濱，小扣柴菲久不開，無邊光景一時新。春色滿園關不住，等閑識得東風面，一只紅杏出墻來。萬紫千紅總是春。課后反思課時計劃月日星期____本學期第__1011_節(jié)課題5、陽氣課型新授教學要求1、進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力，做到正確認讀和書寫本課的生字、生詞，并能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。2、引導學生對文中不理解的地方提出疑問，能結合閱讀體驗，從整體上了解“陽氣”等詞語的意思；同時借助工具書或結合上下文與生活經驗理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。3、有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第四自然段。4、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。教學重難點理解“打罷春，陽氣升”的深刻含義。教具準備生字卡片及一些相關資料課時二課時第一課時教師活動學生活動一、情境導入你喜歡春天嗎？你認為春天是什么樣的？到了春天你有什么感覺和感受？你覺得春天是怎么來的？二、自主探究合作交流1.學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。2.默讀課文，簡單說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。三、學習生字、新詞。1.自學本課生字新詞。2.交流學習結果。（1）讀準下列生字并組詞銹鏡泡跨犁溢僵仍棗院凍繞寬匆拖枯泛溝眠（2）這些字你以前就認識，哪些字今天才認識？你是用什么好辦法記住這些字的？（3）學生質疑。（4）同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。四、帶著自己的理解熟讀課文。1.自由朗讀課文。2.“打罷春”就是立了春，這里有一份和立春有關的資料。3.“打罷春，陽氣升”。你覺得什么是陽氣？你從哪些地方感受到了陽氣？找出來讀一讀，說說你的感受吧。學生已有認識的基礎上，設疑激趣，引發(fā)探索欲望?，F(xiàn)在，讓我們一起走出家門，一起走進大自然，一起去尋找春天的蹤跡，一起去感受春天的氣息吧！學生自由朗讀課文，每人一句開火車讀課文，學生互相評議朗讀的情況。學生用自己的方式記憶生字，并理解。學生用自己喜歡的好辦法記住這些字學生對詞語不理解，找出來，可以查閱字、詞典或其它工具書，也可以仔細讀讀相關語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論交流。學生根據(jù)自己已有的知識理解。找出些相關的語句讀一讀，然后說一說自己的感受。第二課時教師活動學生活動一、自主探究合作交流現(xiàn)在，讓我們和小作者一起走出家門，去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些變化，你從哪些地方感受到了陽氣？找出來讀一讀，說說你的感受吧。1、從景物、動物、植物身上感受到陽氣（出示本段課文）師：從對棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，肅殺凄冷，這正與下面對陽氣的描寫形成對照。抓住“裂了縫”、“憋急”、“細瞅瞅”、“疙瘩”等詞語指導。師：從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水，柳條上的疙瘩等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌動出的勃勃生機，春天的腳步越來越近。這不就是“陽氣”嗎？（3）指導鑒賞、背誦課文。2.從作者與奎五爺和與張二伯對話的部分感受到陽氣。（1）“一陣騰騰的腳步聲傳來……”奎五爺為什么走得這么急呢？[課件出示此部分]帶著你的體會讀一讀，特別要注意人物的語氣。問：從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激動的心情吧?。?）[課件出示此部分]“這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動手不行?。　闭f完又是一陣朗朗的笑聲。問：你從對話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？（3）[課件出示]前后對比“打罷春，陽氣升?！爆F(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農民還流傳下了許多和春天有關的農諺，你還知道哪些農諺？三、鞏固拓展。1.師：世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠也不短暫，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆感受的心去觀察，去體會。那么，在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。2.作業(yè)：尋找春天。注意事物的特點。板書設計：學生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語指導學生有感情地朗讀。（1）“外面，風尖溜溜的，……像玻璃鏡，耀人眼?！保?）“河當中的冰裂了縫……枝條上已經長出小米粒兒大的疙瘩……”學生鑒賞、背誦課文。作者對立春后的事物進行了仔細的觀察才把事物寫得如此生動、具體。有動態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走；有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林；有顏色的特征：鐵銹色的枝杈，近看呈灰色、遠看呈黃色的柳林；還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動靜結合、有聲有色?。±斫狻叭鋭印币辉~。張二伯不但用實實在在的行動迎接春天，從他的話語中，我們還能感受到農民迎接春天的興奮與激動。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。學生可能通過一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個芽苞、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。五、作業(yè)設計：1、有感情地朗讀課文。2、讀準下列生字并組詞銹鏡泡跨犁溢僵仍棗院凍繞寬匆拖枯泛溝眠3、尋找春天，寫一篇描寫春天的小作文。板書設計：陽氣從景物、動物、植物身上感受到陽氣打罷春陽氣升從作者與奎五爺和與張二伯對話的部分感受到陽氣課后反思課時計劃月日星期____本學期第__12_節(jié)課題走進春天課型閱讀鏈接教學要求1、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

2、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。教學重難點能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。教具準備課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。生字卡片及上一些相關資料課時一課時第一課時教師活動學生活動一、回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文？這幾篇課文的主要內容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容

1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。

2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容？

3、找2-3名學生說一說。

4、師：誰愿意來讀一讀課文內容？

三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛。

1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。

2、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。

四、走進春天，走進想像的樂園

1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？

2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展示你的作品？

4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

五、擴展延伸

師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？學生回憶課文內容。學生認真讀短文內容。自由交流自己讀懂了什么。指名讀短文。學生認真讀短文內容，然后交流自己讀后的感受。同學們自由讀。讀后先小組交流一下讀后的感受。學生圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受。學生用事先準備好的紙筆做畫。展示給大家看。并向大家介紹自己的作品中。學生可以根據(jù)自己的情況選擇記錄春天的方式。五、作業(yè)設計：寫一篇春天的景物的文章板書設計：走進春天知春、踏春、惜春、詠春寫春天、畫春天、贊春天、說春天、唱春天——課時計劃月日星期____本學期第_13、14__、15_節(jié)課題綜合學習一課型復習課教學要求1、進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。2．初步了解文化名人的資料，激發(fā)喜歡積累的情趣。3、進行書面表達能力的鞏固訓練。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境2、幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。教學重難點1、更多的積累關于春天的詞語。2、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材。教具準備生字卡片及上一些相關資料課時三課時第一課時教師活動學生活動一、整體回顧師:都說春天悄然無聲，我卻說，春天的腳步縱然輕柔,卻也會留下足跡。我們從開學到現(xiàn)在就一直漫步在春天的芬芳中，學習了很多關于春的文章，現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？二、我的采蜜集師：同學們說了這么多，那么我們來看看今天采蜜集又給我們帶來了哪些甘蜜呢？自已讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關于春天的成語）經過了這段時間的學習，相信大家也積累了不少關于春天的成語，請大家展示給大家吧！師:積累了這么多關于春天的成語,老師一下子感覺到春天就在我們身邊了?？墒?，我們在尋找春天成語的過程中呀，好多同學找了一些四字詞語，雖然也是寫春天的，可是我們卻沒有把它算在大家積累的成績中，知道是為什么嗎？那誰來說說成語和四字詞語的區(qū)別呢?三、讀讀背背師：唐朝詩人白居易在詩中提到：“逢春不游樂，但恐是癡人”。從古到今的文人墨客，在這一時節(jié)郊游踏青，揮灑筆墨。《春游》便是一首極具代表的詩。學生讀詩，并試著說說自己是怎么理解的。背誦古詩。3、薦詩人的另一首詞《早秋》進行拓展欣賞。四、漫步樹林：1．欣賞書法作品，激發(fā)學生從美學的角度審視漢字的情趣。2．教師親自為學生示范，讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。3．回憶學過的書法的基本筆畫特點，練習描紅和仿影。要鼓勵學生課余時間多寫多練。通過對本單元課文的回顧，讓學生情感集中，能夠做到有的放矢。可以是自己的獨特感受，也可以用書本中的詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落來談一談！學生讀一讀這些精彩的春天詞語。將積累運用到實踐中，更加深對詞語的印象。讀寫不分家。選出“迎春之星”“迎春成語積累優(yōu)勝組”并互相介紹自己積累經驗。選用自己認為最好的成語，自辦手抄報，版面設計可以采用春天的明快色彩！成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它大多來源于歷史故事、寓言故事、神話或其他傳說，另外也有的來源于古典文學作品。平時我們解釋詞語時，有時可以用到拆詞解字的方法來解釋這個詞語，但是成語是不可以的。大家在以后的學習過程中多注意積累，就一定能了解并掌握成語和詞語的不同。1、用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準《春游》詩。2小組交流讀準字音。3結合作者資料理解詩歌。4用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么，想到了什么。第二課時教師活動學生活動一、激趣導入師：上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？小結：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。在前面的學習活動中，很多同學用自己的方式找到了春天，那么大家就用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講吧?二、互動交際1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。2、全班交流反饋。三、評價總結展示時，結合基本觀察順序、思考順序、表達順序、表達效果進行點評，引導學生會有條理的表達。潛意識的學會表達的基本順序評選出最佳“迎春小使者”。小組交流，各抒已見。每個人都有機會發(fā)言。鍛煉孩子們將自己所感所想主動交流的能力。自由交流學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。學生可根據(jù)自己的不同情況來表達。第三課時教師活動學生活動我的小筆頭一、創(chuàng)境激情，感受春天同學們，現(xiàn)在正是和風送暖的春天。說到春天，你們能想到哪些和春天有關的詞語和有關的詩句？同學們積累得可真多！春天是一首小詩，清新雅致；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個神奇的魔術師，她走到哪里，哪里就會充滿生機。那么同學們，你們都是怎樣尋找春天的呢？二、描繪春天，留住春天1、小組交流2、全班互動交流，師點撥師：是啊，春天就在小鳥動聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中，一個關愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會讓人感到春天般的溫暖。我相信每個人眼中的春天都是不一樣的。那么大家就快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！三、學生動筆描繪自己眼里的春天師巡視，個別指導。四、自改互評。寫作文我們不僅要會寫，而且還要會評，這樣就能不斷的進步，我們一起交流自己的作文。你認為她（他）哪里寫的好，好在哪兒？哪寫的還欠缺，應該怎么改？學生說出自己了解到的春天詞語。學生暢所欲言?？梢詫懸皇仔≡姡梢跃幰皇赘?，可以畫下來或用相機照下來，還可編一個童話故事……學生用自己的方式來評一評，說一說他寫的怎么好，好在哪里，如果不好，該如何修改？五、作業(yè)設計：1、搜集一些描寫春天的文章讀一讀，背一背。2、整理自己的文章在作文本上。板書設計：綜合學習一春天的詞語：春天的詩句：春天的圖畫：第二單元教學計劃第周-—第周共需14課時2012月日————2012月日 本單元教材分析（內容體系、及前后聯(lián)系）本單元以“科普、科幻、科學精神與品質”為文化主題，編排了5篇主體課文，文章用樸實的語言、靈動的感知、心靈與心靈的碰撞譜寫出人類對科學的態(tài)度與評價，讓每個人感覺到科學無處不在，科學所帶給人類的無窮奧妙和奇特語言，從而使人類很愿意地去發(fā)現(xiàn)與探索，使人類的精神世界更充實、更有價值?！洞笞匀坏恼Z言》《植物的“感情”》形象生動地揭示自然界的奧秘；《第一朵杏花》《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學家嚴謹、細致的科學精神和態(tài)度；《礦礦的研究》向學生滲透種研究、發(fā)現(xiàn)的意識，……既有科學家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索；既有科學精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)；閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，既讓學生通過科學家平實的語言了解這些偉人、大家的內心世界，更讓學生真切地感受到“其實，科學家離我們很近”。本單元教學目標要求1、認識“鱗、嵌、撒”等49個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“睜、晴、螞、蟻”等58個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。本單元教學重點、難點、關鍵嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。提高教學措施有關課文內容的閱讀材料。生字卡片。單元教學安排6《大自然的語言………2課時7《第一朵杏花》………2—3課時

8﹡《植物的“感情”》…2課時

9《蜜蜂》………………2課時

10《礦礦的研究》………2課時閱讀鏈接《其實，科學家離我們很近》……1課時

綜合學習二…………3課時課時計劃月日星期____本學期第__16、17_節(jié)課題6、大自然的語言課型新授教學要求1、讀通詩歌，學習本課的生字新詞。2、正確流利地朗讀詩歌。3、讀中整體感知課文內容，大自然也有自己的語言，整體上把握詩歌的內容。4、學習，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。教學重難點1、然語言的知識，了解大自然其他的聲音，仿照詩歌寫一段。2、集天氣、地震、季節(jié)的有關諺語，豐富自然科學知識。教具準備生字卡片及一些相關資料課時二課時第一課時教師活動學生活動一情境導入1、師：同學們，（課件出示）你們知道這四幅圖分別代表那個季節(jié)嗎？你怎么知道的？2．揭示課題是啊，大自然真是太奇妙了，它用自己特有的語言告訴我們很多的信息。今天，就讓我們再來了解一些大自然的語言。(板書)二自主探究合作交流1、自讀課文，自學生字。2、教師播放生字詞語課件，老師強調要點。3、全班交流讀課文。指名讀、開火車讀（根據(jù)學生讀的情況教師相機進行指導）重點：（1）大自然把“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔。（2）大自然的語言真是妙不可言啊。想想書中介紹了哪些大自然的語言？三、自己再讀課文，概括課文主要內容。四、檢測小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了詩歌給我們介紹的白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、樹爺爺、大魚、化石、漂礫都是大自然的語言，那么，它們是怎樣和我們人類交流的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。通過觀看課件，讓學生初步感知“大自然的語言”，充分利用學生熟悉的事物創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。要求：用自己喜歡的方式讀，把字音讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句詩讀通。學生讀一讀第二課時教師活動學生活動一、聯(lián)系實際，激趣引入公雞叫是我們最熟悉的大自然的語言，它在告訴人們什么呢？上節(jié)課課文中又介紹了哪些大自然的語言呢？二、自主探究合作交流1、再讀課文，找出疑問師：有感情地朗讀課文，你讀懂了哪些大自然的語言，用自己的話來說一說。還有什么疑問？給學生充足的時間自讀課文，用自己喜歡的讀書方式朗讀。對于有些難讀的句子，教師要及時給予重點指導，扎扎實實搞好朗讀教學。

2、學生反饋：

師：誰來說一說你讀懂了大自然的哪些語言？當學生說道：看見小蝌蚪游就知道春天來了。大雁南飛就知道秋天來了時，教師提問：同學們，文中的“逗點”、“省略號”指的是什么？為什么要這樣說？師：同學們說的真棒。還有嗎？你們再想想，“逗點”“省略號”在表示說話時還沒有把話說完，那么大自然想對我們說些什么呢？師小結：大自然的語言多有意思呀，誰來讀一讀。師：你還讀懂了哪些，誰再來說說？我們知道了這么多大自然的語言，還有哪些不懂的地方提出來？教師出示課件重點講解三葉蟲、漂礫等問題。師：你們明白了嗎？請你用讀或說的方式來告訴大家。師：我們學習了這么多的大自然語言，體會著讀一讀2至9節(jié)。師：大自然的語言太奇妙了，真是色、香、味、聲俱全。它們千奇百怪，妙不可言。.同學們，誰來說說我們怎樣做才能發(fā)現(xiàn)它呢

？指名反饋，教師小結：不愛學習，總是看不懂大自然的語言，粗心大意永遠也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言，只有熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言。三、鞏固拓展1、你們用心觀察大自然了嗎？發(fā)現(xiàn)大自然的語言了嗎？四、總結全文師：大自然的語言妙不可言，老師相信，只要同學們仔細觀察，認真思考，一定能夠讀懂它的奧秘。生按老師的問題思考有感情地朗讀課文，然后自由交流。朗讀方式自定可以在書上畫出來。我看見白云飄得很高，就知道明天肯定是晴天。我看見螞蟻忙著搬家，天要下雨了。我知道樹樁上的圓圈叫年輪，它有幾圈，大樹就有幾歲?！岸禾枴笔切◎蝌健Ｒ驗樗袀€小尾巴，又是黑色，所以像小蝌蚪?！笆÷蕴枴笔谴笱?。因為它排成“一”字飛行，就像一串省略號。學生自由交流。生1：什么是“三葉蟲”、化石、“漂礫”……生2：為什么“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，就說那兒曾是一片汪洋……生可能說：春天到了，天暖和了，小朋友們快出來呀，我們一起玩兒吧……生可能說：秋天到了，天氣涼了……生感情朗讀我還知道魚鱗上的圓圈就代表魚的歲數(shù)。學生將自己收集到的大自然的語言寫成詩歌；示學生收集到的關于天氣、季節(jié)、地震方面的諺語，大家一起讀一讀。五、作業(yè)設計：1、請給下列詞語加拼音睜開眼睛螞蟻搬家蝌蚪游泳黑色逗號大雁南飛汪洋大海撒在廬山釣到大魚一串省略號回答問題：課文給我們介紹了哪些大自然的語言？板書設計：大自然的語言天上的白云地上的螞蟻水中蝌蚪空中大雁大樹年輪大魚鱗片三葉蟲化石冰川漂礫課后反思課時計劃月日星期____本學期第_18、19__節(jié)課題7、第一朵杏花課型新授教學要求1、正確認讀本課16個生字，掌握9個生字。2、理解課文內容，能通過竺可楨爺爺?shù)膭幼骱驼Z言體會他對科學的嚴謹認真負責的態(tài)度。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生想象對話時的情景，從而感悟竺可楨爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆＝虒W重難點1、理解竺可楨所說的含義深刻的句子。2、通過對人物神態(tài)、語言、動作的品析，體會人物的內心和品質。教具準備生字卡片及一些相關資料課時二課時第一課時教師活動學生活動一、情境導入1．教師出示竺可楨的照片：同學們，你們認識他是誰嗎?2．竺可楨爺爺為什么能夠成為我國著名的氣象學家呢?今天，我們學習的課文《第一朵杏花》要告訴我們的正是這個答案。二、自主探究合作交流1、自讀課文，掌握本課的生字新詞。2、教師出示生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。字音：“載”是平舌音，“綻”“皺”是卷舌音；“律”的聲母是“l(fā)”。字形：重點指導“慣”的筆畫順序；注意區(qū)別“梢”和“稍”。讓學生注意觀察“搬”“撒”的字形結構，注意各部分的書寫比例?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住?，不要寫成“勾”。“雁”半包圍結構，注意里面的寫法。2、教師再次出示含有這些生字的詞語。3、學生以小組為單位，互相幫助把課文讀得更好。三、總結主要內容：課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事?四、檢測小結教師小結：同學們，作者圍繞第一朵杏花所敘述的這件事情和竺可楨爺爺成為一名著名的氣象學家有什么關系呢?下節(jié)課，我們一起來探究這個問題。竺可楨爺爺學生展示搜集到的資料，加深對竺可楨爺爺?shù)牧私?。自讀課文，掌握本課的生字新詞。指名認讀生字詞語卡片。讀課文。(竺可楨向一個孩子了解第一朵杏花開放的時間，孩子答不上來。于是，竺可楨讓孩子留心觀察，來年告訴他。第二年，孩子準確地觀察到了第一朵杏花開放的時間，并立即告訴了竺可楨，竺可楨鄭重地記下了第一朵杏花開放的時間)第二課時教師活動學生活動一、聽寫詞語，導入新課1、聽寫詞語。淡紅色習慣需要研究估計推算著名2、教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要是圍繞“第一朵杏花”寫了關于竺可楨爺爺?shù)囊患虑?。那么，這件事情和他成為一名著名的氣象學家有什么關系呢?今天，我們就來探究這個問題。二、自主探究合作交流1、指名讀出文中直接點明竺可楨爺爺成為著名氣象學家的原因。(教師出示相關句子)2、讀中理解句子含義：自由地讀一讀，把你覺得讀的時候要強調的地方畫出來。3、指名反饋，教師追問為什么?4、指導學生抓住關鍵的詞語有感情地朝讀這句話。(肯定、贊嘆、佩服地)5。教師導：對于“精確觀察”“認真研究”這兩點，竺爺爺自己是怎么解釋的呢?請大家把竺爺爺常說的這段話讀一讀。(教師出示下面的句子)“我需要的是精確的時間，搞科學研究，不能使用‘大概”也許’這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察?！?1)教師：從這句話中，我們知道竺爺爺做科學研究的兩個秘訣是什么?(允許學生互相討論)(2)指名反饋。(觀察、精確)(3)教師導：你覺得應該是怎樣的觀察，對什么要求精確呢?6、教師小結：是呀，竺爺爺觀察的認真以及對科學研究所追求的精確在“第一朵杏花”這件事中，就得到了充分的體現(xiàn)。7、集體交流、反饋?！盃敔?，您又看花來啦?”竺爺爺告訴她：“我有用處，明年你可要留心點兒?！?、指導學生懷著對竺可楨爺爺?shù)木磁逯?，朗讀這些句子。三、鞏固拓展1、師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。四、檢測小結是呀，老師相信你們學了這篇課文后，一定能夠做到仔細觀察周圍事物，認真對待每一件事情！

學生書寫生字，新詞。“竺爺爺正是通過常年精確觀察和認真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國著名的氣象學家。”“常年”“才”：強調了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爺爺能夠成為著名的氣象學家，和他長期不懈地努力是分不開的。“精確觀察”“認真研究”：這兩個詞語直接點明了竺爺爺取得成就的最重要的原因?！爸保后w現(xiàn)了竺爺爺在氣象學上所取得的突出成就。學生結合課文以及自己搜集到的資料說一說：認真地觀察，持續(xù)不斷的觀察，長期地觀察；精確的時間，精確的溫度，精確的位置這里雖然寫的是竺爺爺叫小孩留心點觀察杏花，其實告訴了我們竺爺爺平時十分留心杏花，只要有關于他氣象研究方面的東西，他都會留心地觀察生自由地說一說。(這句話說明，竺爺爺經常觀察杏花)“竺可楨爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花?！薄绑每蓸E爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子——清明節(jié)?！惫膭顚W生交流有關竺可楨爺爺?shù)墓适拢鹿?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操。五、作業(yè)設計：一、聯(lián)系上下文，在括號里填上適當?shù)脑~語。1、“哪天？今天開的。”孩子（）地回答。2、竺爺爺（）告訴她：“我有用處，明天你可要留心點兒。”3、孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開了！”板書設計：第一朵杏花“爺爺，您又看花來啦?”竺爺爺告訴她：“我有用處，明年你可要留心點兒?！薄绑每蓸E爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花?！薄绑每蓸E爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子——清明節(jié)。”課后反思課時計劃月日星期____本學期第__19、20__節(jié)課題8*植物的“感情”課型新授教學要求1、正確認讀本課17個生字，掌握12個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀課文的同時，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學生觀察、了解大自然的興趣。教學重難點1、了解植物間復雜的關系。2、培養(yǎng)學生仔細觀察，認真研究的習慣。教具準備1、生字卡片。2、課前讓學生搜集有關資料，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例。課時二課時第一課時教師活動學生活動一、情境導入1、教師板書課題：植物的“感情”，學生讀課題。師：同學們，人說“草木無情”，可題目卻說有感情，你們有什么疑問嗎？（教師歸納）2、教師導入新課：是呀，太多的疑問等著我們去解答呢！讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！二、自主探究合作交流1、教師提出要求，小組合作自讀。2、檢查生字新詞。（1）教師用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀并正音。教師強調“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。（2）教師再出示這些詞語，學生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認讀和書寫。三、總結課文主要內容。課文中列舉了哪些植物間的感情呢？它們間的感情如何？四．檢測小結學生反饋（1）植物間有怎樣的感情？（2）植物為什么會有感情？（3）題目中的“感情”為什么加引號？學生自由讀課文。學生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認讀和書寫。第二課時教師活動學生活動一、導入新課。三、自主探究合作交流1、教師：課文中列舉了哪些植物間的感情呢？它們間的感情如何？教師組織學生結合課文第二自然段的內容，用自己的語言進行歸納。2、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？3、引導學生交流讀后的看法。請學生找出有關的句子反復讀，體會植物奇妙的感情教師問：“你怎么知道的？找出相關的句子！”“你還有不懂的地方嗎？”學生討論后交流。4、指名用自己的話說一說原因。5、教師小結：植物有“感情”是它們求生的一種本能。四、鞏固拓展1、把學生知道的其它植物的感情說一說。2、出一份以植物的“感情”為主題的手抄報五、檢測小結教師總結：同學們，大自然真是無奇不有，它有太多的東西等著我們去觀察、去發(fā)現(xiàn)。行動起來，走進生活，觀察生活，你們一定會發(fā)現(xiàn)更多的關于大自然的秘密。學生反饋，教師要求學生從文中畫出來含羞草怕羞；向日葵愛太陽；西紅柿愛音樂……邊讀邊畫出自己感興趣的語句。（1）我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。（2）我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農民就會給它們安排能夠和睦相處的鄰居。五、作業(yè)設計：1、我會讀。樂曲促使迅速供棉花討厭窒息貨輪羞答答西紅柿香花勿我萎靡不振和睦相處勢不兩立新陳代謝2、比一比組詞。促（）迅（）委（）供（）捉（）訊（）秀（）拱（）棉（）討（）勿（）貨（）綿（）付（）匆（）貸（）板書設計：8植物的“感情”仔細觀察“草木無情”有感情（生存本能）課后反思課時計劃____月_____日星期______本學期第_21、22__節(jié)課題9、蜜蜂課型新授課教學要求1、認識本課13個生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。3、在讀課文的同時，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。重難點通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。教具課前讓學生搜集動物奇特的本領課時二課時第一課時教師活動學生活動一、情境導入1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學家？你知道他是怎樣進行觀察實驗的嗎？二、揭示課題質疑看到這個題目，你想知道什么問題？三、初讀課文，了解課文主要寫了一件什么事。四．自主探究合作交流1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀3、用各種形式理解文中詞語可讓學生做動作理解可以通過學生的生活經驗理解還可以結合文中的具體語境來理解4、檢查讀文情況四、揣摩文章表達順序說說課文先寫了什么，后寫了什么？五概括文章主要內容學生補充學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典“拋棄”、“扔到”、“貨輪”“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”“證實”、“悶了”、“憑借”指名學生讀課文主要內容：法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨別方向的能力，進行了一次試驗。結果證明，蜜蜂的確具備這種能力。第二課時教師活動學生活動一、復習導入誰能復述一下《蜜蜂》這篇課文的主要內容？二、自主探究合作交流為了證實蜜蜂有沒有辨別方向的能力，法布爾是怎樣做的，得出了什么結論？結合相關語句談談體會。1.、學生自讀，邊讀邊畫出相關語句2、小組交流3、全班交流“把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路”“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了家”“空中吹起了微風。”、“沿途盡是一些陌生的景物”“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)四拓展延伸許多動物有著奇特的本領?！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分?？梢宰寣W生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己。五、檢測小結我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能夠走進科學的殿堂。指名學生復述學生回答。由感悟所得：A法布爾在自己家的屋檐下的蜂窩里捉到了40只蜜蜂，在蜜蜂背上做了白色記號。然后，將蜜蜂裝入紙袋子，帶到離家二里半的地方，將蜜蜂放飛，結果有將近一半的蜜蜂飛回了家。B我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處A：辦事應該像法布爾那樣仔細認真B：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人學生結合搜集的資料回答學生們自由交流。作業(yè)設計：1、老馬識途鸚鵡學舌金雞報曉我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是關于許多動物的我還能想出幾個來。（）（）2、積累一些好詞。板書設計：蜜蜂法布爾試驗證明蜜蜂有辨別方向的能力課后反思課時計劃____月_____日星期______本學期第_23、24__節(jié)課題10、礦礦的研究課型新授教學要求1、認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內容。3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。重難點從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動教具教師和學生提前準備黃全愈的資料課時二第一課時教師活動學生活動一、情境導入1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學的孩子。黃全愈，美籍華裔教育的學者。2000年出版《素質教育在美國》，成為當年國內非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》2揭示課題二、自主探究合作交流1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順，讀流利用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語糾纏不清、一本正經、抱怨、裝訂4、指名讀課文三、說說課文的主要內容學生自讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事？學生補充學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典作者的兒子礦礦通過自己的研究，完成藍鯨研究論文的事。第二課時教師活動學生活動復習導入誰能說說這篇課文主要講了什么事？指名回答出示感悟題讀了這篇課文，你知道了什么？結合重點語句談談體會。學生帶著感悟題讀書，交流，體會思想感情1、學生自讀，邊讀邊畫出相關語句2小組3全班交流在交流過程中重點讓學生體會礦礦的認真和執(zhí)著，并指導學生有感情的朗讀4、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？你有什么收獲？記憶字形，指導書寫注意比較“介——分”用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字五、鞏固拓展把孩子領到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。六、檢測小結作者的兒子礦礦通過自己的研究，完成藍鯨研究論文的事。感悟點：eq\o\ac(○,1)我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑eq\o\ac(○,2)礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識。eq\o\ac(○,3)講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文學生感情朗讀。學生暢所欲言學生根據(jù)自己對課文的理解和生活實際談自己的感受和收獲學生記憶，用自己喜歡的方式來記憶，認讀。六、作業(yè)設計：1、每組有一個錯別字。請你用“～”幫他標出，然后把正確的詞語寫在后面的橫線上。討厭貸輪游泳般家推斷皺紋介紹至命綻開2、有感情地朗讀課文。板書設計：10、礦礦的研究認真投入必要的指導課后反思課時計劃____月_____日星期______本學期第_25___節(jié)課題其實，科學家離我們很近課型閱讀鏈接教學要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文內容。2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3、學生能夠從喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發(fā)科學探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度重難點學生能夠從喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發(fā)科學探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度教具課下布置學生搜集有關科學家的書籍和資料。并通過多種渠道了解一些科學事件課時1第一課時教師活動學生活動一、情境導入1、同學們，通過本單元的學習，你都對哪些科學家有了一定的了解？2、同學們回顧本單元的學習內容，并指名學生說。3、你們還發(fā)現(xiàn)了哪些和科學有關的內容？二、回歸文本師：這節(jié)課我們就一起走近科學家，走進科學的樂園好不好？請同學們打開書42-43頁，自己讀一讀書上的內容。然后找同學說一說你知道了什么。師：同學們，當你們讀完這兩篇和科學家有關的文章之后，你有什么樣的感想？誰來說一說。師：同學們說得很好，很生動，這說明你們對科學家的崇敬之情，和對科