《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教案

17難忘的潑水節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個(gè)生字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等11個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓、鳳凰花”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。3.圖文對照，積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。2.用“象腳鼓、鳳凰花”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意，感受周總理的平易近人。二、教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。本課要求認(rèn)識15個(gè)生字和“鋪、盛”2個(gè)多音字，教學(xué)時(shí)根據(jù)生字的特點(diǎn)，從讀音、字形、字義方面分別給以重點(diǎn)指導(dǎo)。①讀準(zhǔn)字音，如“駛、容、盛、祝、壽”是翹舌音，“龍、容、盛、康”是后鼻音?！笆ⅰ笔嵌嘁糇郑菊n讀“chénɡ”。②識記字形、理解字義可以采取不同的方式：“踩、敲、駛”都是形聲字，且都表動作，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做動作識記?？梢猿鍪尽褒埓?、象腳鼓”的圖片，并簡單介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，如互相潑水、跳象腳鼓舞等。③結(jié)合語境識字學(xué)詞。（2）寫字。本課要求會寫的字，包含獨(dú)體字、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字要重點(diǎn)指導(dǎo)。2.閱讀理解（1）借助資料，了解故事背景。教師適當(dāng)做一些背景介紹，讓學(xué)生初步了解周總理是一位勤政愛民、關(guān)心百姓，受人民愛戴的好總理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀課文，初步體會傣族人民的歡樂與幸福。（2）圖文對照，感受總理與人民心心相印。教學(xué)第4～6自然段時(shí)要圖文對照，體會情感。學(xué)生讀課文后，可以先結(jié)合插圖說說周總理的衣著、神態(tài)，發(fā)現(xiàn)總理的著裝與傣族人民是相同的，進(jìn)而感受周總理的心也和傣族人民緊密相連；周總理的表情是和藹可親、笑容滿面的，他也在為與傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！接著出示描寫周總理和傣族人民一起歡度潑水節(jié)的語句，想象周總理為人們潑水祝福時(shí)會說些什么，然后用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝”等詞語說一說潑水時(shí)的場景，最后通過朗讀，邊讀邊想象潑水節(jié)的熱烈場面，感受周總理與傣族人民心心相印的深厚情意。3.表達(dá)運(yùn)用（1）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)借助具體事物復(fù)述場景：用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝”等詞語，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。（2）說說周總理的衣著、神態(tài)，積累文中的句子，讓學(xué)生了解圖畫和文字是如何相互印證、相互說明的，同時(shí)感受周總理平易近人、與傣族人民親如一家的情感。三、學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）讀課文，圈出生字詞，認(rèn)讀生字詞，標(biāo)出自然段序號。（2）收集資料，了解周總理以及傣族潑水節(jié)。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確識記“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，引入課題。1．播放潑水節(jié)的視頻資料。（1）大家看到了什么？（2）這是什么節(jié)日的場面？（板書：潑水節(jié)）“潑”字有什么好辦法記住它？（潑水會打濕頭發(fā)，所以是三點(diǎn)水加頭發(fā)的“發(fā)”）相機(jī)介紹潑水節(jié)的來歷。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日。節(jié)日期間，傣族人民舉行賽龍舟、斗牛、潑水祝福等活動。當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開時(shí)，一年一度的潑水節(jié)也就到了，人們穿上漂亮的衣裳，背起象腳鼓，互相潑水祝福。知道什么叫一年一度嗎？（一年一次）2.就讓我們一起走進(jìn)傣族的潑水節(jié)吧。（看課件）看，清清的水啊，傳遞著人們彼此美好的祝福。然而1961年的潑水節(jié)令傣族人民特別難以忘懷。（板書課題：難忘的潑水節(jié)）為什么呢？讓我們走進(jìn)新課。（讀題）設(shè)計(jì)意圖：由講述傣族的潑水節(jié)導(dǎo)入，順勢解決生字“潑”。接著讓學(xué)生了解潑水節(jié)的熱鬧盛況，然后引出1961年的潑水節(jié)，點(diǎn)出“難忘”，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．課件出示詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。課件出示：難忘潑水節(jié)火紅一年一度四面八方龍船花炮歡呼人群歡樂清水柏樹枝多么（1）指名認(rèn)讀詞語，師相機(jī)正音。（2）去掉拼音，接力認(rèn)讀詞語。（3）課件出示生字，開火車認(rèn)讀。課件出示：潑族民度敲龍駛?cè)莶蠕伿⑼胱８＝】祲郏?）小組交流識字方法。（5）學(xué)習(xí)多音字，并組詞。課件出示：鋪pū（鋪路）盛chénɡ（盛飯）pù（店鋪）shènɡ（盛開）（6）讀通長句子，課件出示：課件出示：1.周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。2.周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。設(shè)計(jì)意圖：采取集中識字的策略，要求學(xué)生運(yùn)用識字方法，采用多種方式認(rèn)讀并牢記生字，指導(dǎo)讀通長句子，為后面學(xué)習(xí)課文掃除障礙。三、再讀課文，整體感知。1．指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（提示從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行說明）2．同桌相互交流。3．指名交流。這篇課文主要寫了1961年周恩來總理在西雙版納和傣族人民共度潑水節(jié)的歡樂情景。4．引導(dǎo)學(xué)生說說自己對周恩來總理的了解。設(shè)計(jì)意圖：對于二年級的學(xué)生來說，歸納課文的主要內(nèi)容還存在一定的難度。在概括“課文主要講了一件什么事”時(shí)，提示學(xué)生從4個(gè)方面進(jìn)行思考，這既降低了難度，又對學(xué)生進(jìn)行了思考方法的指導(dǎo)。適時(shí)交流對周總理的了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1．課件出示要求會寫的生字，指名認(rèn)讀，師相機(jī)正音。2.仔細(xì)觀察生字，分類指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“度、潑、龍”。（1）上下結(jié)構(gòu)：忘、穿、令。“忘”上窄下寬，“穿、令”上寬下窄。（2）左右結(jié)構(gòu)：潑、炮，都是左窄右寬。“潑”要注意左右部件穿插，右邊是“發(fā)”，不要寫成“友”；“炮”右邊“包”的“巳”要與“已”區(qū)別開來。（3）半包圍結(jié)構(gòu)：度、向。書寫“度”時(shí)，“廣”的長撇向左下伸展，給下邊部件讓出足夠的空間；“向”外框?qū)憣掗?，“口”稍收緊。（4）獨(dú)體字：龍?！褒垺弊謾M不宜過長，撇向左下伸，豎彎鉤圓潤，點(diǎn)靠上。3.學(xué)生練習(xí)書寫。4.展示反饋，組織評議。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，先要讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，然后分類進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的生字，給學(xué)生留下充足的寫字時(shí)間，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.深入感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。教學(xué)過程一、讀第2自然段，初知“難忘”。為什么1961年的潑水節(jié)如此難忘呢？請同學(xué)們讀讀第2自然段。1.課件出示課文：課件出示：1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)。（1）讀好短語。①什么時(shí)候？（1961年的潑水節(jié)。）②誰特別高興？（傣族人民特別高興。）③誰跟他們一起過潑水節(jié)？（敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節(jié)。）（2）讀好句子。誰能讀出傣族人民的高興？（突出“特別”）“特別”可以換成哪個(gè)詞？（格外）2.這段話讓你體會到什么？（周總理深入群眾，關(guān)懷傣族人民）3.用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說說1961年的潑水節(jié)為什么讓傣族人民特別難忘。設(shè)計(jì)意圖：朗讀中抓住句子，先通過朗讀，讀好短語來理解句子的意思，然后用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)意思，達(dá)到初步感知“難忘”的目的。二、賞“歡迎”場面，感受“難忘”。1.自由朗讀課文。思考：在這個(gè)節(jié)日里，傣族人民是怎樣歡迎周總理的呢？你從哪里體會到“難忘”？把相關(guān)語句畫下來，仔細(xì)讀讀。2.指名交流，相機(jī)出示以下句子，進(jìn)行交流體會。課件出示：①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。（1）理解“四面八方”，從這個(gè)詞你體會到什么？（參加此次潑水節(jié)的人很多）（2）討論：“趕來”可以換成“走來”嗎？（不可以。“趕來”有急切的意思，表現(xiàn)出傣族人民急切地想親眼看看周總理，怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節(jié)，所以起了大早，急匆匆趕來。從“趕”字可以體會到傣族人民急切、激動的心情。）課件出示：②人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。這句話使用了什么修辭手法？（比喻）把什么比喻成什么？（把花瓣比作鮮紅的地毯）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?，一般在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯？（特別隆重的場合接待尊貴的客人時(shí)）這句話讓你感受到了什么？（感受到了場面的隆重，人們對周總理到來的重視，以及對總理的熱愛。）課件出示：③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。（3）“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？（不可以。“一條條、一串串”說明了龍船、花炮之多，突出了潑水節(jié)隆重而熱烈的場面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人而準(zhǔn)備的。）（4）想象畫面，品讀交流。課件出示，教師讀畫線部分，學(xué)生接讀。課件出示：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。這段話讓你仿佛看到了什么？帶著這種感覺讀一讀。課件出示：④人們歡呼著：“周總理來了!”（5）當(dāng)周總理出現(xiàn)時(shí)，傣族人民有什么表現(xiàn)？（歡呼）這樣一位受人愛戴的好總理來到了傣族人民身邊，人們怎能不歡呼呢？（6）假如你也在現(xiàn)場，周總理來了，你會怎么做？會怎么喊？引導(dǎo)學(xué)生加上動作把場面表現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生做到感情充沛，聲音自然。（7）教師引讀：人們歡呼著：“周總理來了!”學(xué)生跟讀。3.從這一幕幕場景中，你感受到了什么？（真是令人激動，令人幸福、難忘啊!）4.為什么傣族人民會這樣歡迎周總理？教師介紹資料：周總理每天都要處理許多重要的事情，工作非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出時(shí)間，不遠(yuǎn)千里，來到了傣族人民的身邊。他就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，人們從心底里歡迎他。5.帶著感情齊讀第3自然段。設(shè)計(jì)意圖：抓住文中體現(xiàn)傣族人民歡迎周總理的場面描寫，品讀重點(diǎn)詞句，適時(shí)補(bǔ)充資料，促進(jìn)理解，再通過有感情地朗讀體會傣族人民對周總理的愛，從側(cè)面體會周總理與傣族人民心連心的深厚情意，為深入理解、感悟“難忘”做好鋪墊。三、賞“聯(lián)歡跳舞”場面，感悟“難忘”。1.圖文對照學(xué)習(xí)第4自然段，感受周總理的平易近人。課件出示課文插圖，猜一猜圖中誰是周總理。自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊在文中用“”畫出描寫周總理衣著、神態(tài)的句子。2.課件出示句子，引讀課文。課件出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。周總理身穿（生接讀）對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條（生接讀）水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。3.圖文對照，說說周總理的穿著，再用一個(gè)詞說說周總理臉上的表情。（周總理的穿著和傣族人民是一樣的。周總理的表情是笑容滿面的。）4.什么叫“笑容滿面”？有人對你笑容滿面，你的心情會如何呢？難怪傣族人民如此難以忘懷。5.周總理為什么要穿上傣族人民的服裝？（因?yàn)橹芸偫碜鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣，入鄉(xiāng)隨俗）6.周總理來到人群中，他是怎么做的？課件出示句子。課件出示：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。找出句子中表示動作的詞語（接過、敲著、踩著、跳舞），從這些詞語中你體會到什么？（周總理平易近人，和傣族人民心連心。）7.指導(dǎo)朗讀：周總理也在為與傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢!帶著這一體會讀一讀這個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的動作、神態(tài)、著裝等細(xì)節(jié)，品味朗讀詞句，體會其中蘊(yùn)含的感情，從而領(lǐng)悟“難忘”。說說周總理的衣著、神態(tài)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，積累文中的句子，讓學(xué)生了解圖畫和文字是如何相互印證、相互說明的，同時(shí)感受周總理平易近人，與傣族人民親如一家的情感。四、賞“潑水祝?！眻雒?，領(lǐng)悟“難忘”。1.開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水、相互祝福的？指名讀課文第5自然段，用“______”畫出描寫周總理潑水的句子，用“”畫出描寫傣族人民潑水的句子。2.指名交流，課件出示句子。課件出示：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。（1）讓學(xué)生圈出描寫周總理動作的詞語。（端著、拿著、蘸、潑灑）（2）引讀并引導(dǎo)想象。周總理一手端著——盛滿清水的銀碗，一手拿著——柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。課件出示：周總理走到一位老爺爺?shù)纳磉叄８Ｋ鸰______________。周總理走到一位阿姨的身邊，祝福他______________。周總理走到一位小朋友的身邊，祝福他______________。（3）課件出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。練習(xí)說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。小結(jié)方法：借助重點(diǎn)詞，就能把當(dāng)時(shí)的場面說清楚。3.課件出示句子。課件出示：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。假如你就在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你會怎樣祝福周總理？4.男女生合作讀出周總理與傣族人民互相潑水祝福的語句。設(shè)計(jì)意圖：安排兩次說話練習(xí)，一次練習(xí)借助重點(diǎn)詞復(fù)述，感受節(jié)日的熱鬧氣氛;一次展開想象，深入體會周總理親民之心、愛民之情。此環(huán)節(jié)教學(xué)，深入挖掘文本，抓住文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力去進(jìn)行拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。五、抒發(fā)情感，表達(dá)“難忘”。1.自由朗讀課文第6～8自然段。數(shù)一數(shù)：作者用了幾個(gè)感嘆句？表達(dá)了什么？（4個(gè)感嘆句。表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘之情）2.課件出示這三個(gè)自然段，練習(xí)有感情地誦讀這三個(gè)自然段，讀出人們的激動、難忘、幸福之情。3.小結(jié)提升，表達(dá)情感。1961年的潑水節(jié)為什么是幸福、難忘的？（因?yàn)橹芸偫碛H自來到傣族人民的身邊一起和傣族人民過潑水節(jié)，他把幸福、歡樂以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這一天。）4.指導(dǎo)學(xué)生帶著激動、幸福的心情朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)不需要講解，直接通過朗讀來提升主題，通過讀來表達(dá)情感，在品讀中感悟，在感悟中品讀，充分體現(xiàn)“以讀為本”的原則。通過加深對文本的理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，同時(shí)強(qiáng)化對“難忘”二字的理解。讓難忘不只是停留在概念上，而是內(nèi)化到語言上去，加深對文本的理解和體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.落實(shí)語言文字訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)周總理和傣族人民一起跳舞聯(lián)歡的內(nèi)容時(shí)，先畫出文中描寫周總理衣著、神態(tài)的句子，再圖文對照說說周總理的衣著、神態(tài)，積累文中的句子，讓學(xué)生了解圖畫和文字是如何相互印證、相互說明的，同時(shí)感受周總理平易近