2023從百草園到三味書(shū)屋初一上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023從百草園到三味書(shū)屋初一上冊(cè)語(yǔ)文教案《從百草園到三味書(shū)屋》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感和主題。2、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。3、探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

景物描寫(xiě)、情感和主題

【教學(xué)難點(diǎn)】

情感、主題一些疑難詞句的理解

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道魯迅嗎?有誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下魯迅?二、作家作品簡(jiǎn)介。1、魯迅簡(jiǎn)介(1881～1936)：本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。2、《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌?！冻ㄏκ啊钒ǎ骸豆?貓?鼠》、《阿長(zhǎng)與?山海經(jīng)?》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)?！贰稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后記》，其中前文篇是魯迅在北京期間寫(xiě)的，后五篇是在廈大期間寫(xiě)的?！冻ㄏκ啊分械纳⑽?，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。三、初讀課文，整體感知

1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?《從百草園到三味書(shū)屋》賞析

《從百草園到三味書(shū)屋》這篇由大文豪魯迅先生寫(xiě)的千古名篇就猶如眾星中的一輪皎潔的明月，分外燦爛奪目，它，流傳了幾個(gè)世紀(jì)，如今，依然被人們所贊頌，歲月絲毫沒(méi)有抹去它身上的光輝?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》可以分為兩大部分，第一大部分描寫(xiě)了魯迅先生在百草園的生活，第二大部分描寫(xiě)了他在三味書(shū)屋的生活。魯迅先生通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂(lè)的心理。還有就是魯迅先生通過(guò)對(duì)自己在私塾的學(xué)習(xí)生活的描寫(xiě)，也揭露和批判了封建腐朽，脫離兒童實(shí)際的私塾教育。下面，我就先談一談百草園。百草園這段中，我印象最深的是第二自然段，也就是魯迅先生描寫(xiě)百草園優(yōu)美景色與有趣的動(dòng)植物這段。當(dāng)我讀起這段描寫(xiě)時(shí)，我就禁不住陷入了一片憧憬當(dāng)中，魯迅先生把美麗的百草園描寫(xiě)得有聲有色，他把整個(gè)百草園的美麗景色都呈現(xiàn)在我們的眼前。讀起這段文字時(shí)，我就像是親身邁進(jìn)了百草園，欣賞了百草園的一花一木，一草一樹(shù)，還與眾多昆蟲(chóng)一起快樂(lè)地玩耍嬉戲。我覺(jué)得這段文字描寫(xiě)得非常成功，描寫(xiě)得非常細(xì)致，其中還充分地運(yùn)用了許多修辭手法——“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”就運(yùn)用了排比的修辭手法;而這句“何首烏藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。”就是一句寫(xiě)得相當(dāng)好的比喻句;“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！本桶褦M人恰到好處地運(yùn)用到了這里，是很值得我們一遍又一遍地回讀，細(xì)讀，品味，也很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我從中也學(xué)到了許多，知道了怎樣去寫(xiě)好文章。這一大段中魯迅先生還描寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，講述了美女蛇的故事，同樣，都非常成功，都描寫(xiě)得淋漓盡致，都讓我崇拜不已。在這描寫(xiě)百草園的一大段里，字里行間都流露出魯迅先生對(duì)百草園的熱愛(ài)與不舍之情。而魯迅先生的另一種生活，就是在三味書(shū)屋了：“于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：‘鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……’”魯迅先生以一種與眾不同，卓爾不群的寫(xiě)法描寫(xiě)了他在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活，還批判了封建社會(huì)腐敗的制度?！拔也胖雷鰧W(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的。只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。”在這段里，魯迅先生更是直接揭示了私塾老師對(duì)學(xué)生興趣的阻止與扼殺，還有封建社會(huì)教育制度的腐敗。魯迅先生這段精彩的描寫(xiě)更是與前面百草園的快樂(lè)生活進(jìn)行了鮮明的對(duì)比。這篇文章魯迅先生先從百草園生活寫(xiě)起，點(diǎn)出哪里曾經(jīng)是他的樂(lè)園。長(zhǎng)大之后，他離開(kāi)了他的樂(lè)園，被家人送到了三味書(shū)屋，開(kāi)始了他另一種生活。《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章寫(xiě)得很成功，魯迅先生以他精彩的文筆為我們留下了一大筆巨大的財(cái)富。賞析一：一九二七年，40多歲的魯迅把《莽原》上的《舊事重提》更名為《朝花夕拾》，在其上發(fā)表了此前他的10篇散文，把自己記憶中最美好的情景事物呈現(xiàn)給了他人。相比于他雜文的嚴(yán)峻凜然、鋒芒畢露、潑辣犀利、意味深長(zhǎng)等特點(diǎn)，這些散文卻透露著玲瓏剔透、情趣盎然、細(xì)膩生動(dòng)、鮮美可口(魯迅自語(yǔ)，見(jiàn)《朝花夕拾》小引)的感覺(jué)。而我最為欣賞的則是其中的《從百草園到三味書(shū)屋》。其中表現(xiàn)出的少年兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)，是迄今為止我所讀過(guò)的文章里最為清晰和強(qiáng)烈的。這是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。如果讓我僅從文筆角度欣賞它的話，我想，最為重要的就是作者從字里行間體現(xiàn)出的真性情。文章非常清晰地抓住了事物的特點(diǎn)，具體、生動(dòng)、真切地描寫(xiě)了自己所見(jiàn)的東西，即使在我們(當(dāng)然，我指的是成人)看來(lái)，情趣了了，但在作者的生花妙筆下，卻顯得趣味盎然。這也充分體現(xiàn)了魯迅從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、熱愛(ài)探求知識(shí)的品性。文章里，非常分明地表現(xiàn)了兩個(gè)情緒，一是百草園的景物，童年無(wú)限的生活情趣;二是三味書(shū)屋里教條、枯燥、乏味的讀書(shū)經(jīng)歷。我喜歡對(duì)百草遠(yuǎn)的描寫(xiě)。“其中似乎確鑿只有一些野草”這一句是理論界爭(zhēng)論比較多的，而我恰恰非常喜歡它。“似乎”和“確鑿”兩個(gè)詞用在一起，好象是矛盾，而且也手到一些人的指摘。但我認(rèn)為這恰恰體現(xiàn)出了魯迅的語(yǔ)言功底非常好，運(yùn)用得心應(yīng)手、傳神入化。這兩個(gè)詞精確地體現(xiàn)了魯迅現(xiàn)時(shí)的特殊心境。這種心境無(wú)疑就是他對(duì)百草園的懷戀。百草園確實(shí)只有一些野草，所以說(shuō)“確鑿”，但這個(gè)百草園只是童年的印象，還不能十分肯定它的現(xiàn)在，所以又用了“似乎”，只有一些野草可能還不精準(zhǔn)，但那的確是我的樂(lè)園，這是十分確鑿的。文章的開(kāi)始部分，就十分引人入勝：在百草園里，我們清晰地看到了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、菜花、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子這么多景物，而且不是象流水帳一樣毫無(wú)生氣地羅列，是生動(dòng)、細(xì)膩地展現(xiàn)在我們的眼前，點(diǎn)綴在前面的詞匯使得這些景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的面前：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴……這讓我想起自己在去年游覽魯迅故居時(shí)的感受，一個(gè)這么普通的園子，何以被魯迅寫(xiě)得那么具有魅力和情趣呢?反思后頓悟，是我以成人的平常眼光去看，它才如此平淡，而作者卻以兒童的眼光，看出了它美好的景色和無(wú)窮的趣味。這更我對(duì)這位民族斗士投以敬佩的目光，原來(lái)，魯迅才是真的性情中人。一年四季，春夏秋冬，對(duì)于兒時(shí)的作者來(lái)說(shuō)，百草園都有無(wú)窮的樂(lè)趣。冬天捕鳥(niǎo)的描寫(xiě)更始讓人歷歷在目、蠢蠢欲動(dòng)我當(dāng)年初讀此文時(shí)，一直想學(xué)著按文中的描寫(xiě)去嘗試一下，這實(shí)在是被魯迅的文筆煽動(dòng)的，呵呵。至于三味書(shū)屋的描寫(xiě)，當(dāng)然有它的動(dòng)人之處。許多人說(shuō)它批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育體制。我倒寧肯相信，那仍然是作者對(duì)兒時(shí)的一種記憶，雖然，它不夠美好。常常想，這樣一位“橫眉冷對(duì)千夫指，伏首甘為孺子?！?、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的充滿大無(wú)畏精神的斗士，能夠?qū)懗鋈绱顺錆M情調(diào)、洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的美文，是我們的幸運(yùn)，也是魯迅本人的幸運(yùn)。因?yàn)?，這才是真正的——人?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》教學(xué)反思《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文上完了，回憶剛剛結(jié)束的兩個(gè)課時(shí)的授課情況，我感觸頗深?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》是一篇傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文章，可以說(shuō)感染了一代又一代的讀者。在這篇文章中，我們偉大的魯迅先生用飽蘸了快樂(lè)甜蜜和惆悵憂傷的筆觸回憶了自己童年時(shí)期的一段生活，文中有優(yōu)美的寫(xiě)景，有詳盡的敘事，充滿了童真童趣，也有著淡淡的失落和悵惘。首先，作者對(duì)于百草園的描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)孩子眼里的世界是多么的美好：那景色優(yōu)美的大自然，那充滿誘惑的傳說(shuō)故事，那雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，都讓我們讀者為之贊嘆和神往。所以，在離開(kāi)百草園的時(shí)候作者流露出了淡淡的失望和惆悵，這更符合一個(gè)孩子的心理特征。其次，對(duì)于三味書(shū)屋生活的記敘，我們同樣看到了作為一個(gè)孩子的好奇心，看到了他對(duì)知識(shí)的渴求，也看到了一個(gè)孩子在單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)偷樂(lè)的興奮。所有的這些描寫(xiě)，都讓此文充滿了美好和樂(lè)趣。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)精彩的段落，讓他們通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)掘文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容，走近作者。但是，在學(xué)習(xí)第二課時(shí)內(nèi)容時(shí)，還是有不少學(xué)生對(duì)本文的寫(xiě)作主旨提出了質(zhì)疑，魯迅先生寫(xiě)這篇文章，僅僅是為了回憶他一段快樂(lè)的童年生活嗎?沒(méi)有更深層次的目的嗎?我知道學(xué)生之所以會(huì)這么問(wèn)，就是因?yàn)樗麄兟?lián)系到了作者的身份、作者生活的歷史背景還有一直以來(lái)，各種資料和教本里所以提到的本文是一篇“批判腐朽的封建禮教，和摧殘兒童身心健康的檄文”，“回憶童年美好生活，表達(dá)自己對(duì)三味書(shū)屋那種教學(xué)方式的厭惡和摒棄”等說(shuō)法，可以說(shuō)諸如“批判”，“揭露”，“不滿”等此類字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見(jiàn)。誠(chéng)然，魯迅先生是一個(gè)偉大的思想家、革命家，他有先覺(jué)者的敏銳，有思想家的責(zé)任，也有革命家的勇敢，對(duì)于黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于國(guó)家的貧弱，對(duì)于民眾的愚昧非常的痛恨?？墒?，首先來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)有血有肉有情感的男人，他也有屬于自己的回憶以及回憶中的快樂(lè)和憂傷。因此，當(dāng)他在年已不惑的時(shí)候，在他憂國(guó)憂民內(nèi)心憂憤的同時(shí)，他更加懷戀那些快樂(lè)甜蜜溫暖的童年時(shí)光，于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。因此，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我給他們講出了我自己的想法，然后讓他們自己再結(jié)合課文內(nèi)容去理解作者的寫(xiě)作主旨。最后，學(xué)生們基本都有了自己的看法和理解，踴躍發(fā)言