高中化學(xué)-有機(jī)合成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。4、探討有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)研究的基本方法，了解有機(jī)化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)。根據(jù)以上分析和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：了解有機(jī)合成的過程及遵循的基本原則。會(huì)用逆合成分析法分析較簡單有機(jī)物的合成路線。3.從有機(jī)物官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的角度體會(huì)逆合成分析法。教學(xué)重點(diǎn)：①官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的概括和總結(jié)。②逆合成分析法在有機(jī)合成過程中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：逆合成分析法中官能團(tuán)的逆向轉(zhuǎn)化

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了烴及鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、有機(jī)合成的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說難度較大，要在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)再現(xiàn)歸納烴以及烴的衍生物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)有機(jī)合成的方法：即目標(biāo)產(chǎn)物分子骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化。

測(cè)評(píng)練習(xí)1..某有機(jī)物的水溶液，它的氧化產(chǎn)物甲和還原產(chǎn)物乙都能與金屬鈉反應(yīng)放出H2。甲和乙反應(yīng)可生成丙。甲、丙都能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。這種有機(jī)物是（）A、甲醛B、乙醛C、酮D、甲醇2．有機(jī)化合物分子中能引進(jìn)鹵原子的反應(yīng)是（）A．消去反應(yīng)B．酯化反應(yīng)C．水解反應(yīng)D．取代反應(yīng)3、化合物丙由如下反應(yīng)制得C4H10O(甲)濃硫酸△C4H8(乙)Br2，溶劑CCl4C4H8Br2(丙),丙的結(jié)構(gòu)簡式不可能是()ACH3CH2CHBrCH2BrBCH3CH（CH2Br）2CCH3CHBrCHBrCH3D（CH3）2CBrCH2Br4、以乙醇為原料，用下述6種類型的反應(yīng)來合成乙二酸乙二酯(結(jié)構(gòu)簡式為)，正確的順序是()①氧化②消去③加成④酯化⑤水解⑥加聚A．①⑤②③④B．①②③④⑤C．②③⑤①④D．②③⑤①⑥5、有以下一系列反應(yīng)，終產(chǎn)物為草酸。Aeq\o(→,\s\up11(光),\s\do4(Br2))Beq\o(→,\s\up11(NaOH，醇),\s\do4(△))Ceq\o(→,\s\up7(Br2，水))Deq\o(→,\s\up7(NaOH，H2O))Eeq\o(→,\s\up11(O2，催化劑),\s\do4(△))Feq\o(→,\s\up11(O2，催化劑),\s\do4(△))已知B的相對(duì)分子質(zhì)量比A大79，請(qǐng)推測(cè)用字母代表的化合物的結(jié)構(gòu)簡式。C是________________________，F(xiàn)是_____________________。6、以乙烯為初始反應(yīng)物可制得正丁醇（CH3CH2CH2CH2OH）。

請(qǐng)運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和上述給出的信息寫出由乙烯制正丁醇各步反應(yīng)的化學(xué)方程式（注意該信息只能在本題中使用）。7、工業(yè)上用甲苯生產(chǎn)對(duì)羥基苯甲酸乙酯，其生產(chǎn)過程如下圖，根據(jù)下圖回答：(1)有機(jī)物A的結(jié)構(gòu)簡式為

。(2)反應(yīng)⑤的條件是

。(3)反應(yīng)②的反應(yīng)類型是

(填編號(hào)，下同)，反應(yīng)④的反應(yīng)類型屬

。A.取代反應(yīng)

B.加成反應(yīng)

C.氧化反應(yīng)

D.酯化反應(yīng)(4)反應(yīng)③的化學(xué)方程式(不用寫反應(yīng)條件，但要配平)：

。(5)在合成線路中，設(shè)計(jì)第③和⑥這兩步反應(yīng)的目的是：

。教材分析

在前三節(jié)中，以乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯為例，介紹了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途等方面的知識(shí)。有機(jī)合成是本章的最后一節(jié)。通過復(fù)習(xí)再現(xiàn)、資料給予、課件激發(fā)、課題探究等形式，分析有機(jī)合成過程，復(fù)習(xí)各類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)類型、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。教學(xué)是通過典型例題的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合成的有機(jī)物與人們生活的密切關(guān)系，對(duì)學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)的教育；通過有機(jī)物逆合成法的推理，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及信息的遷移能力。

《第三章第四節(jié)有機(jī)合成》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解有機(jī)合成的過程及遵循的基本原則。2.會(huì)用逆合成分析法分析較簡單有機(jī)物的合成路線。3.從有機(jī)物官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的角度體會(huì)逆合成分析法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：①官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的概括和總結(jié)。②逆合成分析法在有機(jī)合成過程中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：逆合成分析法中官能團(tuán)的逆向轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)方法、手段

①分組討論，引導(dǎo)啟發(fā)、激發(fā)思考，情景問題的創(chuàng)設(shè)與解決。

②針對(duì)難點(diǎn)突破而采用的方法：通過設(shè)置有梯度的問題，讓學(xué)生由淺入深，由表及里的進(jìn)行合成訓(xùn)練，在動(dòng)手訓(xùn)練中自己體會(huì)、掌握正逆合成分析法的思維過程。四、教學(xué)過程【課堂引入環(huán)節(jié)】圖片感受現(xiàn)代社會(huì)與古代社會(huì)物質(zhì)生活的巨大差異，“有機(jī)合成在原有的自然界旁建立起了一個(gè)新的自然界”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將近距離了解有機(jī)合成，并能進(jìn)行簡單的有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)?！緦W(xué)生活動(dòng)-自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】寫出以下轉(zhuǎn)化的方程式。以草酸二乙酯為例，說明逆向合成法在有機(jī)合成中的應(yīng)用。【學(xué)生活動(dòng)-講評(píng)環(huán)節(jié)】小組內(nèi)相互檢查改錯(cuò)，由學(xué)生展示講解?！窘處熁顒?dòng)-精講環(huán)節(jié)】根據(jù)學(xué)生講評(píng)情況，糾正錯(cuò)誤，并指出烯烴-鹵代烴-醇-醛-酸這條主線。引出下列問題：1、有機(jī)合成遵循的原則和常用方法2、有機(jī)合成的任務(wù)（1）目標(biāo)化合物分子碳鏈骨架的構(gòu)建（2）官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化。【合作交流環(huán)節(jié)】【合作1】有機(jī)合成的關(guān)鍵是通過有機(jī)反應(yīng)構(gòu)建目標(biāo)化合物的分子骨架，并引入或轉(zhuǎn)化所需要的官能團(tuán)。你能利用所學(xué)的有機(jī)反應(yīng)，列出下列官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法嗎？引入的C=C方法；引入鹵素原子方法；引入的-OH方法；引入的-CHO的方法；引入-COOH的方法。【合作2】舉例說明一元鹵代烴怎樣轉(zhuǎn)化為二元鹵代烴（鄰位或1、4位）【合作3】完成下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)化CH3CH2-Br→→CH3COOH；CH3CH2-Br→→CH3COOCH3CH3CH2CH2-Br→→CH3CHBrCH3；CH3CH2-OH→→HO-CH2CH2-OH【學(xué)生活動(dòng)-講評(píng)環(huán)節(jié)】小組內(nèi)相互檢查改錯(cuò)，由學(xué)生展示講解。【教師活動(dòng)-精講環(huán)節(jié)】根據(jù)學(xué)生講評(píng)情況，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化烯烴-鹵代烴-醇-醛-酸主線，并引出常見有機(jī)合成路線：(1)一元合成路線(官能團(tuán)衍變)R—CH═CH2→鹵代烴→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路線：鄰位二元引入；1、4位二元引入(3)芳香化合物合成路線【小結(jié)環(huán)節(jié)】官能團(tuán)的引入、轉(zhuǎn)化和消除官能團(tuán)的引入；2、官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化：包括官能團(tuán)種類變化、數(shù)目變化、位置變化等；3、官能團(tuán)的消除：⑴通過加成反應(yīng)消除不飽和鍵。⑵通過消去反應(yīng)或氧化反應(yīng)或酯化反應(yīng)等消除羥基（—OH）⑶通過加成反應(yīng)或氧化反應(yīng)等消除醛基（—CHO）二、碳鏈的增減有機(jī)合成題中碳鏈的增長，一般會(huì)以信息的形式給出。常見的增長碳鏈的方式有：有機(jī)物與HCN的加成、不飽和有機(jī)物間的加成或聚合等。常見的減短碳鏈的方式有：烴的裂化或裂解、苯的同系物的側(cè)鏈被氧化、烯烴的氧化等。【教師活動(dòng)-拓展環(huán)節(jié)】信息的應(yīng)用、官能團(tuán)保護(hù)。動(dòng)畫展示信息應(yīng)用題?！菊n堂總結(jié)環(huán)節(jié)】常見官能團(tuán)的引入方法；常見合成路線2.逆推法的使用3.信息的應(yīng)用【課后習(xí)題】學(xué)案達(dá)標(biāo)部分效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)了以下目標(biāo)：知識(shí)與技能1．了解有機(jī)合成的過程及遵循的基本原則2．會(huì)用逆合成分析法分析較簡單有機(jī)物的合成路線3．從有機(jī)物官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的角度體會(huì)逆合成分析法二、過程與方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。探討有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)研究的基本方法，了解有機(jī)化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。2、認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注