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校園場(chǎng)地設(shè)計(jì)案例分析

------黃濤張弢田透2021/5/91鏡花園

------日式校園場(chǎng)地分析2021/5/92序日本庭院樣式11、筑山式回游庭園也稱(chēng)“林泉式回游庭園”,在日本占有主要位置,其特色是堆山砌石,掘池引溪,回廊花亭,象征縮影的自然小世界。其中京都是日本庭園的重鎮(zhèn),諸如西芳寺、金閣寺、銀閣寺、天龍寺和大覺(jué)寺等,都是此類(lèi)庭園的典型。位于京都北區(qū)的金閣寺庭園,以中央的鏡湖池為中心,形成一個(gè)壯闊的“筑山式回游庭園”景觀。人入園中,沿著迤邐幽徑,繞池水而近山巒,但見(jiàn)金閣倒映池中,虛實(shí)映襯,其風(fēng)韻頗能激人遐思。庭園布局緊湊,全部景物均依山勢(shì)而辟建,曲徑通幽,別有洞天。園內(nèi)的花木疊石,曲徑池泉,經(jīng)過(guò)庭園師的精心設(shè)計(jì),疏密有致,有機(jī)地組成了一個(gè)完美的整體。

2021/5/93序日本庭院樣式22、枯山水庭園也稱(chēng)“平庭”或“石庭”,主要以巖石為主,白砂、綠樹(shù)、苔蘚、光禿的黑石相襯,其意境來(lái)源于中國(guó)的水墨畫(huà),注重幽遠(yuǎn)意境,順其自然,簡(jiǎn)樸幽靜。這種象征手法的庭園多設(shè)在書(shū)齋外,或寺院方丈居室。園中一塊狹小的空間,用光禿黑石、白砂、矮樹(shù)、苔蘚,布置成象征山水自然的庭園,園中白沙鋪地,彎彎曲曲,好似一條小河從庭園中流淌,其間點(diǎn)綴著松柏和楓樹(shù),矮樹(shù)叢,苔蘚點(diǎn)點(diǎn),蜿蜒曲折,其中散置“飛石”,“飛石”即庭園里間置的不規(guī)則石板,供腳踏用,通常是“六分走道,四分景色”。2021/5/94序日本庭院樣式33、茶道庭園即茶室庭園,其特色是講求質(zhì)樸自然。庭園中球石擺成的小河,似潺潺流水,一叢叢圓錐形的灌木,素雅的馨木,落葉苔蘚,放置著一種叫“蹲踞”的石制“手水缽”,是洗漱用的石盆,道旁佇立著花崗巖石雕品石燈籠,發(fā)出朦朧的燈光,整個(gè)茶庭典雅清新。茶室簡(jiǎn)樸幽雅,入口是一方活動(dòng)矮門(mén),茶室四壁懸掛“松”、“竹”、“梅”、“龜”等名人字畫(huà),茶室中有陶制炭爐和茶釜,爐前放著飲茶用具。箱根品茶,更品味著“茶道庭園”的韻味。2021/5/95區(qū)位分析鏡花園位于日本中部大學(xué)北方,25館延伸地帶的中庭,是一塊規(guī)則的五邊形區(qū)域周邊為幾棟教學(xué)樓,因此此地需要營(yíng)造出一種寧?kù)o、舒適的氛圍,為廣大學(xué)生和教職工提供休息、放松和靜靜思考的場(chǎng)所。2021/5/96

概念構(gòu)思設(shè)計(jì)理念概念:花園的名字靈感來(lái)源于Zeami的作品《Hanakagami》。庭院以“花”和“形似鏡面的水池”為主題的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)人員盡可能削減不必要的元素,使整個(gè)景觀更加單純。功能定位:設(shè)計(jì)者希望鏡花園能營(yíng)造出一種寧?kù)o、舒適的氛圍,為廣大學(xué)生和教職工提供休息、放松和靜靜思考的場(chǎng)所,通過(guò)種植開(kāi)花的草本植物,帶給大家四季皆有景,季季皆不同的感覺(jué)。整體設(shè)計(jì):從周?chē)h(huán)境中分離出的這個(gè)中庭,保留了一部分樹(shù)木,并把旁邊的樹(shù)林也納入進(jìn)來(lái)。再加上將圓形水盤(pán)設(shè)置在庭園顯眼位置,在更多地捕捉被包圍空間之外的自然景致的同時(shí),也起到增大庭園空間感的作用。2021/5/97場(chǎng)地要素1--水圓形的人造水池,平靜的湖面,使得庭院呈現(xiàn)出豐富多彩的景色。為這座現(xiàn)代庭院增添了本土特色。水流聲更襯托出了庭院的寧?kù)o?;齑畹闹参锶赫宫F(xiàn)出充滿(mǎn)生機(jī)的自然美景,同時(shí)也將“花”的主題體現(xiàn)得淋漓盡致。2021/5/98場(chǎng)地要素2--植物中景是一塊草坪,背景是樹(shù)高超過(guò)10米的麻櫟樹(shù)、柞樹(shù)為中心的雜木林。循著這條小徑行走,會(huì)因?yàn)闃?shù)木的高大和強(qiáng)壯產(chǎn)生迷失在森林中的錯(cuò)覺(jué)。為了把外部北側(cè)的天然林作為景觀吸納進(jìn)來(lái),經(jīng)過(guò)建筑方的協(xié)助,降低了游廊的高度,并將游廊下的墻面鑲上玻璃。另外,植栽也實(shí)施了四季鮮花不斷的設(shè)計(jì)。到了休息時(shí)間,很多學(xué)生在這個(gè)庭園聊天、讀書(shū)。2021/5/99場(chǎng)地要素3--陶瓷近景的另一個(gè)看點(diǎn)是各種形狀的陶瓷巧妙拼接形成的美麗景致。學(xué)校所處地區(qū)也是陶瓷的產(chǎn)地,把使用了“素陶”的庭園設(shè)計(jì)手法與地域性結(jié)合在一起,加重了庭園的文化內(nèi)涵。把廢棄陶片和制造陶瓷的工具等巧妙拼接組合,便成為水池前露臺(tái)的飾品。2021/5/910場(chǎng)地趣味空間1教學(xué)樓入口大廳正前方是圓形水池和與水池相接的木質(zhì)長(zhǎng)椅,為人們?cè)谒叿潘尚菹?chuàng)造了條件。水從黃銅制成的仿竹管滴落到設(shè)置在池邊的水缽里,再?gòu)乃徬窬€一樣落入水池,激起層層漣漪,強(qiáng)調(diào)了安靜的環(huán)境。水池表面成了映照云與光的變化、樹(shù)影的鏡子,給庭園帶來(lái)了視覺(jué)上的寬闊感。池中的水以長(zhǎng)椅的止步石為界,滴落在近前。2021/5/911場(chǎng)地趣味空間2周邊環(huán)繞的植株間隨機(jī)設(shè)置著一些木椅,在灌木花草的背景下,充滿(mǎn)著情趣。師生們可以在這休息,學(xué)習(xí),討論。2021/5/912場(chǎng)地趣味空間3在陽(yáng)光映射下,樹(shù)叢的陰影映射到室內(nèi)的廊道中來(lái),樹(shù)影婆娑,樹(shù)斑點(diǎn)點(diǎn),顯得靜謐又不失趣味。2021/5/913啟示1.校園內(nèi)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)不一定要求極盡奢華,有時(shí)候簡(jiǎn)單的元素組合也能產(chǎn)生很好的效果,形成精致的畫(huà)面。2.校園內(nèi)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)一般由于面積比較小,所以一定要抓住核心,避免四處點(diǎn)綴,反而沒(méi)有重點(diǎn)。3.由于校園環(huán)境的特殊性,所以要有大型開(kāi)放空間的集散,也要有小型空間的趣味。4.校園本身就是文化的一個(gè)中心,所以設(shè)計(jì)要抓住地域特色,再次基礎(chǔ)上可以有創(chuàng)新突破。2021/5/914萊斯大學(xué)亭2021/5/915區(qū)位分析萊斯大學(xué)Brochstein亭位于美國(guó)萊斯大學(xué)內(nèi),屬于校級(jí)的地標(biāo)式設(shè)施。1.槲樹(shù)林2.風(fēng)化花崗巖3.榆樹(shù)林4.噴泉5.圖書(shū)館入口6.Brochstein亭7.亭子周?chē)膹V場(chǎng)8.榔榆樹(shù)冠9.草坪2021/5/916概念構(gòu)思設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念:作為賴(lài)斯大學(xué)校園里地標(biāo)似的目的,Brochstein亭被要求展示景觀設(shè)計(jì)促進(jìn)社會(huì)交流和改善人類(lèi)生存條件的能力,同時(shí)與周邊的建筑進(jìn)行契合。功能定位:設(shè)計(jì)師們力圖創(chuàng)造一個(gè)地標(biāo)性建筑,為大學(xué)提供一個(gè)靈活,非程式化的空間,并成為校園的優(yōu)良的社交中心。整體設(shè)計(jì):6,000平方英尺的玻璃、鋼材和鋁材構(gòu)成了精致卻樸實(shí)的Brochstein亭,與相鄰的建筑物痛處一個(gè)環(huán)境,Brochstein亭顯得非常謙遜。為了配合其結(jié)構(gòu)形式,景觀設(shè)計(jì)師在建筑周?chē)鷦?chuàng)造了一個(gè)10000平方英尺的廣場(chǎng),以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的幾何圖案覆蓋混凝土表面。利用線性的馬尾蘆葦界定用餐空間和人行道。2021/5/917場(chǎng)地要素1--構(gòu)筑物Brochstein亭占地面積1,486sqm,由玻璃,鋼架和鋁材構(gòu)成,設(shè)計(jì)精巧,外觀樸實(shí),這所透明的亭子與周?chē)ㄖ纬甚r明對(duì)比。2021/5/918場(chǎng)地要素2--水采取條形的水槽設(shè)置,漫水槽的汩汩流水綿延不絕,窸窸窣窣的水聲構(gòu)成花園的背景音樂(lè)。漫水槽與人的互動(dòng)遠(yuǎn)超出設(shè)計(jì)者的想象,因?yàn)槿藗兎浅O矚g將槽中的卵石移來(lái)移去,好把水底的射燈顯露出來(lái)。漫水槽的高度和比例兼顧了兒童和成年人,吸引著各個(gè)年齡段的人來(lái)此戲水。2021/5/919場(chǎng)地要素3--植物該場(chǎng)地的樹(shù)種主要以當(dāng)?shù)氐挠軜?shù)和槲樹(shù)為主,榔榆樹(shù)林彼此交疊的樹(shù)冠擋住休斯頓的驕陽(yáng),形成良好舒適的冠下空間;兩側(cè)高大的槲樹(shù)林整齊對(duì)稱(chēng),很有秩序感。2021/5/920場(chǎng)地要素4--設(shè)施花園內(nèi)的照明提供了安全感,因此學(xué)生們不分白天夜晚都喜歡來(lái)此學(xué)習(xí)和社交。夜間的漫水槽為花園帶來(lái)別樣的味道??梢砸苿?dòng)的桌椅隨意的擺設(shè)在樹(shù)林間,學(xué)生和游客可以自由的組合。2021/5/921空間序列1榔榆樹(shù)林對(duì)亭子周邊空間起到組織作用,并為方德倫圖書(shū)館創(chuàng)造了一個(gè)新入口。布洛克斯坦亭及其周邊花園已經(jīng)成為萊斯大學(xué)校園活動(dòng)的新中心。2021/5/922空間序列2道路兩側(cè)種植的規(guī)整的榆樹(shù)林,形成場(chǎng)地的綠蔭長(zhǎng)廊空間,具有極強(qiáng)的引導(dǎo)作用。亭子周邊則是以墻面與金屬框架形成交通空間。2021/5/923空間序列3榆樹(shù)林帶來(lái)的冠下空間,帶來(lái)極大的趣味性。2021/5/924地形利用賴(lài)斯大學(xué)位于泛濫平原,這決定了亭子的地面完成面高程必須遠(yuǎn)高于場(chǎng)地原有地面,但建筑師更青睞不致于使二者因惹眼的基座而顯得彼此脫離的解決方案。在充分考慮了場(chǎng)地的樹(shù)木現(xiàn)狀之后,景觀設(shè)計(jì)師對(duì)通往亭子的步道的坡度做了巧妙處理,使亭子隱于景觀之中,同時(shí)也克服了校園地形平坦的缺陷。2021/5/925總結(jié)1.場(chǎng)地設(shè)計(jì)迎合周邊的建筑序列,能夠更好的融入到整體環(huán)境中去;2.景觀設(shè)計(jì)時(shí),不一定要追求華麗的復(fù)雜性,但是又要有細(xì)節(jié)的斟酌與思考;3.在設(shè)計(jì)時(shí),地形是一個(gè)不可忽略的要素,休斯頓屬于平原地區(qū),設(shè)計(jì)師巧妙的設(shè)計(jì)使得景觀更好的融入到了周邊的樹(shù)木環(huán)繞中,不會(huì)顯得突兀,因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)也要充分利用地形。2021/5/926東京大學(xué)幾何景觀2021/5/927區(qū)位分析東京大學(xué)幾何景觀位于東京都府中市東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中部,屬于校級(jí)景觀設(shè)計(jì)。周邊被圖書(shū)館,大學(xué)會(huì)館,事務(wù)所以及教學(xué)樓所包圍。同時(shí)這個(gè)廣場(chǎng)聯(lián)系著大學(xué)的各個(gè)方向的人流。2021/5/928概念構(gòu)思設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)背景:新的東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為日本當(dāng)?shù)丶巴鈬?guó)留學(xué)生提供了一個(gè)取得外國(guó)語(yǔ)言研究學(xué)位的場(chǎng)所,包括語(yǔ)言學(xué)、歷史學(xué)和世界文化各專(zhuān)業(yè)等,這個(gè)10.7公頃的項(xiàng)目位于東京市郊一個(gè)廢棄的軍事基地上。設(shè)計(jì)方向:通過(guò)一系列精心的植物種植及移植工作,景觀設(shè)計(jì)師們對(duì)基地現(xiàn)有的森林資源重新進(jìn)行了利用,并創(chuàng)建了一個(gè)干凈整潔的校園景觀,將都市生活整合到校園中來(lái),增加了學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛。該景觀設(shè)計(jì)隨著校園的進(jìn)一步擴(kuò)建可隨時(shí)擴(kuò)展,設(shè)計(jì)方法體現(xiàn)了學(xué)校的靈活性、功能性景觀要求,創(chuàng)造了一個(gè)既正式又可非正式的戶(hù)外聚會(huì)場(chǎng)所。2021/5/929特色1交通流線設(shè)計(jì)師直接根據(jù)兩點(diǎn)之間距離最短的原則在中部廣場(chǎng)設(shè)計(jì)了若干條流線連接各個(gè)部分。設(shè)計(jì)師們?yōu)樯虡I(yè)中心區(qū)和位于學(xué)校西南部的公交中轉(zhuǎn)站到東北部的第二個(gè)中轉(zhuǎn)站之間搭建了一道明顯的軸線。這條作為軸線的人行道將繁華的都市中心區(qū)生活帶到了與其聯(lián)系而又獨(dú)特的校園中來(lái)。另外,這種獨(dú)特的造型和景觀空間設(shè)計(jì)弱化了學(xué)校的超高層建筑在市郊地區(qū)的突兀性,使學(xué)校變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)與交換想法的休息場(chǎng)所。2021/5/930特色2中央花園設(shè)計(jì)的第二大特色是連接?xùn)|西部的中央花園,和東部未來(lái)要修建綠色的活動(dòng)中心公園。為了達(dá)到學(xué)校要求的戶(hù)外座椅與開(kāi)放式景觀,設(shè)計(jì)師們?cè)谠摴珗@中加入了許多特別的幾何形狀設(shè)計(jì)元素:梯形花園、圓錐形花園以及在金字塔形花園中的三維立體廣場(chǎng),這些花園每一個(gè)都在與緊鄰的大樓之間園路上配備了座椅。2021/5/931空間細(xì)部1廣場(chǎng)內(nèi)部流線不都是以直線為主,也有弧形鋪設(shè)的金屬條狀路線,在高處看去似乎彩帶飄在場(chǎng)地中間。2021/5/932空間細(xì)部2平整的廣場(chǎng)內(nèi)部進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡匦翁幚恚纬梢恍┬逼?,供人休憩學(xué)習(xí),極其具有趣味性。2021/5/933空間細(xì)部3場(chǎng)地內(nèi)部流線交叉處會(huì)有一些雕塑或者構(gòu)造物的放置,具有一定的視覺(jué)引

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