小學(xué)五年級下語文3《人物描寫一組》課教學(xué)教案

小學(xué)五年級下語文3《人物描寫一組》課教學(xué)教案一、教學(xué)目標對比理解少年兒童的人物描寫和成人文學(xué)的人物描寫；學(xué)習能夠通過選擇適當?shù)拿鑼懯址▉砜坍嬋宋锏男愿裉卣鳌⑼饷蔡卣?、動作特征以及與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)；學(xué)習能夠運用所學(xué)的描寫技巧，增強自己對于人物的觀察力并且創(chuàng)意性地進行人物描寫作文。二、教學(xué)重點刻畫人物性格特征時的描寫手法；描述人物外貌特征時的描寫手法；通過運用所學(xué)的描寫手法，加深對人物的描寫能力。三、教學(xué)難點運用描寫技巧把人物的特征刻畫得深入而不偏；把人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合，形成完整的文學(xué)形象。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）就讀過的短篇小說或課文，讓學(xué)生回想起其中刻畫人物的方法；通過提出問題引發(fā)課堂討論，例如“你們在課外生活中都會遇見哪些性格特征鮮明的人？是怎樣的性格特征讓你們判斷出這些人的？”。2.回顧少年文學(xué)和成人文學(xué)的人物描寫（約15分鐘）讓學(xué)生先想一想，少年文學(xué)和成人文學(xué)之間在人物描寫方面有什么不同的（可以進行分小組討論）；分享不同的觀點和對比結(jié)論，并讓學(xué)生結(jié)合在讀過的課文或短篇小說中找出少年文學(xué)與成人文學(xué)之間寫人物方面的不同；以此讓學(xué)生理解人物形象對文學(xué)文本的巨大作用。3.小組討論——運用具體的描寫手法刻畫人物（約20分鐘）把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生閱讀指定的短篇小說或課文，這些文章應(yīng)該有較為清晰的人物形象，讓學(xué)生在小組里討論這篇短文的人物形象刻畫的方式；需要學(xué)生注意刻畫人物時使用的具體語言、描寫手法和該手法對人物性格描寫的影響等等；之后，每個小組簡要匯報他們的發(fā)現(xiàn)和分析，一起分享答案。4.進一步講解人物描寫的手法（約15分鐘）在講述人物的描寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意用詞表達的配合文媒體與所刻畫的特征；需要強調(diào)一些常見的描寫方式，例如歸納、比喻和暗示等；更進一步，需要讓學(xué)生通過分析不同描寫手法的實際效果，進而在日常的寫作中自覺地運用這些手法。5.讓學(xué)生進行分析（約15分鐘）選擇學(xué)生進行模擬課堂練習，讓他們根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的特征，對于一個具體的文本人物形象進行刻畫；可以通過觀察在一個場景中一個人物與其他角色間的交往，或者通過觀察一個人的外貌和行為蘇米來進行練習；強調(diào)對于突出一個人物形象來說，描述場景和凸顯與人物對應(yīng)這兩個方面同等重要，并且讓學(xué)生在寫作時體現(xiàn)這種思路。6.總結(jié)（約5分鐘）進行有針對性的總結(jié)，讓學(xué)生回想本節(jié)課學(xué)習的觀念和專業(yè)點，再將這些點與實際掌握的描寫方法進行總結(jié)；給學(xué)生留出時間，讓學(xué)生思考將這些技能運用于他們自己寫的小說或文章中的具體場景。五、課后作業(yè)獨