幼時記趣教案5篇

幼時記趣教案1[教學設計A]創(chuàng)意說明：由于本文是學生升入中學后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。教學本文，宜把誦讀作為教學重點，并給予學生必要的示范和誦讀方法的指導。在此基礎上，引導學生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內容。教學步驟：一、導入新課。導語設計：同學們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象啊！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復所寫的《幼時記趣》。這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學習文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解**民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養(yǎng)。要學好文言文，關鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學好文言文并不難。二、板書課題，簡介作家作品。三、朗讀課文，整體感知。第二遍：教師領讀。第三遍：教師大聲讀，學生小聲跟讀。第四遍：學生齊讀。(要注意讀準字音，掌握停頓)之后，教師繼續(xù)**學生采取多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。教師要在語氣、語調、節(jié)奏、感情等方面給學生以點撥和指導。對學生的誦讀練習，教師要及時評價、鼓勵。四、點撥方法，疏通文意。1．方法點撥：學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫(眼力可以看清極其細小的東西)”，有的要注意將省略的內容補上，如“使(之)與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調整為現代文的詞序，如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。2．學生默讀課文，疏通文意(注意運用上述方法)，落實文中常見的文言實、虛詞的.意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。3．全班討論交流，解決各小組內不能解決的疑難問題。4．請學生口頭翻譯課文，其他同學補充訂正，教師給予必要的點撥指導。五、研讀課文，合作探究。1．教師提出問題：(1)本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？(2)課文所說的“物外之趣”指的是什么？(3)作者的“物外之趣”是怎樣產生的？2．學生自主討論，回答問題，教師簡單小結。六、體驗反思，拓展遷移。1．教師在上一教學環(huán)節(jié)的基礎上提出問題：(1)你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學一起分享。(2)學了這篇課文，你得到了哪些啟示？(3)你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。(對于以上三個問題，教師要引導學生暢所欲言，對于有創(chuàng)意的表達，教師要給予充分肯定。)2．推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學生閱讀。學習目標：1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。課前準備：1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？第一課時第一塊：整體感知，精讀課文1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。2、教師活動：**學生互相翻譯學生活動：討論、評價3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。學生活動：學生進行標注，劃出重點。4、教師活動：**學生再次互相翻譯學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派**，然后集體交流學生活動：學生推薦**課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時第一塊：整體感知課文1、教師活動：檢查學生的復述情況學生活動：交流第二塊：體會物外之趣1、教師活動：在閱讀課文的'過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。學生活動：閱讀、討論備注：第一段：物外之趣(張目對日，明察秋毫)第二段：觀蚊如鶴之趣第三段：神游山林之趣第四段：寫**吞蟲，自己鞭打**之趣2、教師活動：**學生交流學生活動：交流，學生互評3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”學生活動：閱讀，討論備注：明察秋毫；必細察其紋理4、教師活動：**交流、評價學生活動：組內交流，討論第三塊：語文活動：童年記趣1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文學生活動：寫片段、交流、評價備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上知識與技能與難點1、課內文言文閱讀2.課外文言文閱讀教學重點2.用作助詞1.學過的虛詞的用法：之其而實詞：故實詞：實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。虛詞：沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。2.課內文言文詳練3.課外文言文拓展參考資料《中學語文教材全解》教學方法一、導人新課，激發(fā)興趣教研組長(簽字)校長(簽字)文言文一：常見虛詞的運用1.用作代詞可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)(一)結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)(二)結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。例：宋何罪之有?(《公輸》)(三)結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子**性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)3.用作動詞可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)1.第三人稱代詞，相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》)2.活用為第一人稱。相當于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其3.在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)4.指示代詞，相當于“那”“這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽)5.指示代詞.表示“其中的”，后面多為數詞。例：蜀之鄙有二僧，其一》)好學，不恥下問。(《論語》十則)2.表示承接關系，相當于“并且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語》十則)而不慍，不亦君子乎?(《論語》十則)4.表示修飾關系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯。例：拔山倒樹而來(《幼時記趣》)財》)1.舊的，原來的。例：溫故而知新(《論語》十則)/兩狼之并驅如故。《狼》)2.特意。例：桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)3.原因，緣故。例：公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)4.所以，因此。例：故天將降大任于是人也。(《生于憂患，死于安樂》二：課內文言文<<幼時記趣>>余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩**也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉**，鞭數十，驅之別院。1、解釋下列加點的詞。(1)明察秋毫()(2)必細察其紋理()(3)故時有物外之趣()(4)私你作群鶴舞空()(5)項為之強()(6)又留蚊于素帳中()(7)作青云白鶴觀()(8)果如鶴唳云端()(9)凹者為壑()(10)蓋一癩**也()2.、一詞多義。(1)之：物外之趣()(2)其：必細察其紋理()心之所向()使其沖煙飛鳴()昂首觀之()常蹲其身()項為之強()神游其中()觀之正濃()驅之別院()(3)為：項為之強()(4)以：徐噴以煙()舌一吐而二蟲盡為所吞()以蟲草為林()以蟲蟻為獸()(5)而：拔山倒樹而來()(6)時：余憶童稚時()舌一吐而二蟲盡為所吞()時常有物外之趣()(7)察：明察秋毫()(8)神：神游其中()必細察其紋理()神定()3、句子翻譯。(1)故時有物外之趣。(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。(3)昂首觀之，項為之強。(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。(5)以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。(6)神游其中，怡然自得。(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。(8)神定，捉**，鞭數十，驅之別院。三:課外文言文拓展訓練師曠論學晉*公問于師曠曰：“吾年七十。欲學，恐已暮矣!”*公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”1、解釋文中加點的詞。①恐已暮矣()②盲臣安敢戲其君乎()③臣聞之()④善哉()2、下列句子中“之”字用法不同的一項是()A、臣聞之B、如日出之光C、驅之別院D、學而時習之3、翻譯文中畫線的`句子4、這則短文告訴我們一個什么道理?課后反思本次課后作業(yè)背誦所學知識《幼時記趣》虛詞學生對本次課評價：A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。D(0)：老師備課混亂，講課水*低，上課沒有效。學生簽字：教師評定：1.學生上次作業(yè)評價：2.學生本次上課情況評價：教師簽字：學習目標：1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。課前準備：1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？第一課時第一塊：整體感知，精讀課文1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。2、教師活動：**學生互相翻譯學生活動：討論、評價3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。學生活動：學生進行標注，劃出重點。4、教師活動：**學生再次互相翻譯學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派**，然后集體交流學生活動：學生推薦**課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時第一塊：整體感知課文1、教師活動：檢查學生的復述情況學生活動：交流第二塊：體會物外之趣1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。學生活動：閱讀、討論備注：第一段：物外之趣(張目對日，明察秋毫)第二段：觀蚊如鶴之趣第三段：神游山林之趣第四段：寫**吞蟲，自己鞭打**之趣2、教師活動：**學生交流學生活動：交流，學生互評3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”學生活動：閱讀，討論備注：明察秋毫；必細察其紋理4、教師活動：**交流、評價學生活動：組內交流，討論第三塊：語文活動：童年記趣1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文學生活動：寫片段、交流、評價備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上教學目標：1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。2、借助注釋、詞典和教師指導，讀懂全文，學習理解文言字詞的方法。3、感受作者的“物外之趣”，學習文章細致的觀察，奇特的想象，品味充溢于字里行間的童真、童趣。教學課時：3課時)一、導入前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。二、簡介沈復及《浮生六記》沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州市)人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間*凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。三、檢查預習指名注音：童稚(zhì)藐小(miǎo)鶴唳(lì)凹凸(āotū)溝壑(hè)龐然大物(páng)怡然稱快(yí)土礫(lì)項為之強(jiāng)癩**(lài)四、朗讀課文1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。見／藐小微物，必／細察/其紋理，故／時有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項／為之強。使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。2、范讀——跟讀——自讀——齊讀五、疏通第一節(jié)文意1、生齊讀第一節(jié)。2、借助注釋，了解課文大意。學生小組合作翻譯，教師巡回參與。3、學生接龍翻譯，教師巧妙插話。六、小結、鞏固。在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現了很多方法，如查看法(查看注釋、工具書)、換加法(換詞、加字)、對照法(對照上下文進行推斷)等等?？梢?，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。(生齊讀)七、作業(yè)背誦第一節(jié)原文及字詞解釋。(第二課時)一、復習導入二、疏通文意根據學習第一節(jié)的方法，學習課文的2-4節(jié)1、強調翻譯的注意點：①根據內容，調整句序。②聯系前后文，補充相應內容，保持語句流暢，句意明確。2、學生對照注釋自行翻譯。3、指名翻譯，討論指正。4、按組輪流翻譯。三、總結、鞏固文言現象歸納1、一詞多義。觀：昂首觀之(看)作青云鶴觀(景象、景觀)察：明察秋毫(看到、看清)必細察其紋理(觀察)神：定神細視(精神、***)神游其中(感受、想象力)時：余憶童稚時(時候)故時有物外之趣(經常)以：徐噴以煙(用)以叢草為林(介詞，把)為：項為之強(因為)以叢草為從(當做)之：昂首觀之(代詞，它，指蚊子)故時有物外之趣(助詞，的)心之所向(位于主謂之間，取消句子**性)項為之強(代詞，指“昂首觀之”)觀之正濃(代詞，指“二蟲”)驅之別院(代詞，指“**)其：使其沖煙飛鳴(代詞，代蚊子)常蹲其身(代詞，代自己)神游其中(代詞，代想象中的山林)而：拔山倒樹而來(連詞，修飾作用)舌一吐而二蟲盡為所吞(連詞，表示承接關系)2、成語：明察秋毫龐然大物怡然自得3、通假字：項為之強“強”通“僵”4、省略句?！氨迶凳睉恰氨拗當凳?，省略賓語?！笆古c臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語?！叭胡Q舞(于)空”，“驅之(于)別院”省略介詞。3、固定句式。作……觀：當作……看以……為：把……當作…………為所……：表示被動，譯為“……被……”四、作業(yè)設計：1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。(第三課時)一、復習導入二、合作探究，分析課文內容。①思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？明確：文章主要寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。②怎么理解“物外之趣”？物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。③作者能得到“物外之趣”的來源是什么？2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？①觀蚊如鶴②神游山林③鞭打**3、學習第2段，分層次，討論：這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？①“心之所向”②“作青云白鶴觀”兩個“果”的作用是什么？強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？神游山林“細視”“神游”“以……為……”(①觀察細②想象奇物)“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？(想象)6、齊讀全文。7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。三、總結全文四、作業(yè)設計：1、熟讀并背誦全文。2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。五、板書設計幼時記趣沈復觀蚊如鶴熱愛生活物外之趣神游山林觀察仔細鞭打**想象奇特教后感：——《幼時記趣》教案菁選《幼時記趣》教案作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地**教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《幼時記趣》教案，希望對大家有所幫助?！队讜r記趣》教案1一、教學目標1、在教師的指導下學會正確朗讀文言文2、借助字典,注釋疏通文意,掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。3、品味充溢于字里行間的童真童趣,感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。2學情分析評論3重點難點評論二、教學重點疏通文句,學會對文言文知識的歸納整理。三、教學難點探尋作者物外之趣的由來,學會細心觀察大自然,觀察生活。四、教學過程4.1.1教學活動活動1【導入】幼時記趣評論活動2【講授】幼時記趣評論(二)作者簡介沈復,生于1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文,原書為六卷。書中記敘了*凡的家居生活和各地游覽見聞,記敘了自己大半生的經歷,歡愉處和悲苦處兩相對照,真切感。(三)檢查預習指名注音:童稚()藐()小鶴唳()凹凸()溝壑()龐然大物()怡()然稱快土礫()項為之強()癩()**(四)正確朗讀見/藐小微物。必/細察其紋理,故/時有物外之趣。心之所向,則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之,項/為之強。使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀?；顒?【活動】幼時記趣評論(五)借助注釋,疏通文意1、小組討論,分段翻譯2、交流指正活動4【練習】幼時記趣評論(六)總結,鞏固實詞積累:余:我明察秋毫:眼力可以看到極細小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細小的.東西。故:所以。私:私下里。擬:比。強:僵硬的意思。怡然稱快:高興的連聲叫好。龐然大物:很大的東西。虛詞積累:之:物外之趣:的心之所向:助詞,無實意。昂首觀之:代詞,代指蚊子。項為之強:代詞,代“昂首觀之”以:徐噴以煙:用?；?連詞,或者。其:使其沖煙飛鳴:代詞,蚊子。蓋:連詞“原來是”。為:項為之強:因為。成語:明察秋毫龐然大物怡然自得通假字:項為之強“強”通“僵”省略句:群鶴舞(于)空使之(與)臺齊驅之(于)別院固定句式:作……觀:當作……看以……為:把……當作…………為所……:表被動,譯為“……被……”(七)作業(yè)設計1、同桌互相翻譯全文2、識記實詞虛詞的意義及用法。第二課時(一)檢查復習1、指名復述本文作者的相關常識2、指名解釋相關字詞3、指名翻譯相關語句(二)整體感知文章主要寫了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神游山林,鞭打**)(三)分析文章1、齊讀第一段,說說主要講了什么內容?作者幼時樂趣的來源是什么?(綜述了物外之趣?？陀^:眼力好,主觀:好觀察,觀察細)2、學習第二段,討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?(心之所向作青云白鶴觀)3、第三段寫了什么事?作者怡然自得的來源是什么?4、第四段主要寫了什么?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹”中的“山”、“樹”指什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)5、齊讀全文活動5【作業(yè)】幼時記趣評論(五)作業(yè)布置1、熟讀并背誦文章2、觀察身邊的某件事物,思考它讓你想到了什么?記錄下來,明天找同學分享。享《幼時記趣》教案2教學目的：1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心3、認識觀察與想象、聯想的關系教學重點：教學難點：教具學具：教學方法：教學時數：兩課時第一課時：教學設計：通過學生**合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容;教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學步驟：1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過**，那你看到**搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流(互相發(fā)現問題，提出意見)，最后把小組**的譯文在全班內交流。4、教師指導，強調重點：(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)(2)常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然(3)特殊句式：群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組**的譯文在全班交流。7、教師指導，強調重點：(1)翻譯中普遍存在的問題;(2)常用文言實詞及虛詞：于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹;(3)特殊句式：使(之)與臺齊驅之(于)別院以……為……為所……8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀9、齊讀課文10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主11、作業(yè)：(1)抄寫不認識的字板書設計(略)第二課時教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的`童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。教學步驟：1、復習：(1)注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端(2)解釋加點字的含義：必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣2、導入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打**)4、小組合作學習：(1)討論產生“物外之趣”的原因，班內交流(觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句)。(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰**、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)(3)根據課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎?5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。6、說一說自己童年生活中的趣事。7、總結：想象力是心靈**翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀?！队讜r記趣》原文和譯文原文:余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩**也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉**，鞭數十，驅之別院。翻譯：我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的東西?？吹郊毿〉臇|西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細看。把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲**當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，把低洼的地方當做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。想象?！敢蝗?，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩**也?！挂惶?，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩**。斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思?！干嘁煌露x盡為所吞?！?*舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩**吞進肚里。而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉**，鞭數十，驅之別院。」我當時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來，捉住**，用鞭子打了它幾十下，把它驅趕到別的院子里去方：正在。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。選自：《幼時記趣》選自《浮生六記》?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯《幼時記趣》教學反思我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學階段進入初中的新學生，因而目前總體來說應該處于一個初步學習階段。無論對我而言，還是對學生而言，初中階段的語文學習都可謂是一項巨大的挑戰(zhàn)?！队讜r記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學習是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備。想通過這一課的教學來培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，同時讓他們掌握學習文言文的學習方法。在教學中，我先讓學生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學生對課文產生興趣，然后，對學生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎上進行了特色翻譯，讓他們以沈復的老師，父母，同學等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結果調動了學生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打**”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學生在積極參與的同時，向他們滲透了學習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學生的興趣，從而為接下來的深入學習做好了鋪墊。作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內容把握的還不到位，今后在具體的教學實踐中不斷總結經驗，上好每一課?！队讜r記趣》教案3教材分析：一、主要內容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打**的趣事，表現了童年的生活樂趣。(總——分)第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。這就自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打**之趣。三、寫作特點：1、脈絡清楚，結構嚴謹。2、圍繞中心選材，詳略得當。3、觀察仔細，路：本課運用多**系統(tǒng)輔助教學，首先創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學生與文本的距離，給學生以實實在在的可觸感，觸發(fā)學生學習課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識的教學，播放課文朗讀及圖片，讓學生整體感知課文。然后通過課件展示及師生互動深入研讀課文，體會作者懲罰**，同情弱小的童真童趣。最后通過出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進行拓展延伸，進一步升華主題。教學目標：[知識與技能]1.學習一些常用文言實詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結構；背誦全文。2.學習文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現代漢語準確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認識觀察與想象的關系，充分展示自己的想象寫景狀物，抒發(fā)感情。[過程與方法]1.注重讀音和停頓，通過反復朗讀，體會文言語感。2.利用課本注釋.工具書疏通文字，理解課文大意。3.通過討論交流，借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。4.在理解的基礎上，嘗試用現代漢語翻譯課文。5.借助想象，訓練自己的創(chuàng)造性思維能力。[情感、態(tài)度與價值觀]體會作者幼時懲罰**，同情弱小的童真童趣。教學重難點：1、借助注釋和工具書以及教師的適當點撥，讀懂這篇文言文。2、認識觀察與想象、聯想的關系。在學會觀察、想象和聯想的`基礎上，提高自己的寫作水*。3、了解作者童年生活的樂趣。[難點]培養(yǎng)細致觀察事物的習慣及就一個事物展開奇特想象的思維方法。學情分析這是七年級學生學習的第一篇文言文，學生還沒有掌握學習文言的基本方法缺乏文言知識積累，但是學生有濃厚的興趣，積極的態(tài)度。所以讓學生感知課文整體內容，通過反復朗讀把文言文學活尤為重要。課時安排：兩課時教學**設計教學模式圖教學過程(第二課時)板書設計記趣》教案41、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。2、了解文章記敘的內容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。趣3、認識觀察、聯想以及想像三者之間的關系，從而指導自己的作文實踐。1、閱讀《幼時記趣》課下注釋(1)，了解作家作品。2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯字標清字音。稚()藐()項為之強()怡()然唳()凹凸()壑()龐()**()3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。三、合作探究：1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？3、用自己的話歸納本文的內容。4、本文在結構上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。四、導撥提煉：1、朗讀(學生評價、比賽、老師指導)2、討論并明確文言文詞語的特點。有些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規(guī)范?？梢杂脦讉€詞簡言之：補——增補適當的內容。如：調——調換詞語的位置。如：連——連成符合現代漢語規(guī)范的一句話3、自主試翻譯課文的'第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。(注意“釋”、“補”、“調”、“連”的具體運用)強調以下幾個句子。(1)、補使與臺齊實為“使之與臺齊”。(2)、以……為……把……當作……(3)、見二蟲斗草間見二蟲斗于草間原句省略了“于”字驅之別院驅之于別院(4)、舌一吐而二蟲盡為所吞為……所……表被動五、反饋提煉：1、積累成語從文中概括出三個成語，并解釋①②③3、翻譯下列句子。①心之所向，則或千或百，果然鶴也。②能張目對日，明察秋毫。③神游其中，怡然自樂④神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。六、檢測反饋：你在童年時有類似之趣嗎？你認為總樣才能成為一個有情趣的人？學習本文，你獲得哪些啟示？七、教后記：《幼時記趣》教案5教學目標：1、能借助工具書及老師的適當點撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內容，了解文章的結構。2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。3、能學會對文言文知識的歸納整理，養(yǎng)成積累的好習慣。教學重點：疏通文句，學會對文言文知識的歸納整理。教學難點：能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活。借助聯想和奇特的想象形象生動地描寫事物的方法。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們，你們小時候觀察過**嗎？那你看到**搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？還觀察過其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來學習清朝人寫的一篇文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會再一次勾起我們對童年的美好回憶。二、檢測預習，了解情況。1、請學生起來介紹作者及文章出處的相關資料。明確：《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學家。沈復兒時就表現出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的'。2、解題：《幼時記趣》中“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。3、交流預習導學中的字詞。童稚(zhì)藐(miǎo)小鶴唳(lì)云端凹凸(āotu)土礫(lì)溝壑(hē)怡然(yí)三、初讀課文，梳理字詞。1、教師范讀課文，要求學生注意教師范讀時的節(jié)奏，邊聽、邊在書上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律：方法指導：節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律：。如:楚人／有／涉江者。②語句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？③根據發(fā)語詞，句首的語氣詞，關聯詞等虛詞或總結性詞語來確定朗讀節(jié)奏。奏如：寧／信度，無自信也。給下面句子劃分節(jié)奏1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。2.故時有物外之趣。3.徐噴以煙。4.故時有物外之趣。5.心之所向，則或千或百果然鶴也。6.蓋一癩**也。2、朗讀課文，準確掌握常見文言實詞和虛詞的意思。方法指導：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。具體操作方法之一：擴：把文言文中的單音節(jié)詞擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。例：寧信度：寧可相信量好的尺碼。觀：作青云鶴觀()昂首觀之()察：明察秋毫()必細察其紋理()神：定神細視()神游其中()時：余憶童稚時()故時有物外之趣()提醒學生字詞翻譯的要求：精準。指導學生做到翻譯精準的方法——記憶、運用、積累。積累一詞多義：以：徐噴以煙()以叢草為林()為：以叢草為林()項為之強()舌一吐而二蟲盡為所吞()之：昂首觀之()故時有物外之趣()心之所向()項為之強()觀之正濃()驅之別院()成語：明察秋毫龐然大物怡然自得通假字：項為之強()。3、掌握句子翻譯的基本方法。①文言句的翻譯要求：字字落實，句意順暢。例1：余憶童稚時，能張目對日。②句子翻譯方法之一：調，就是調整。在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？徐噴以煙：③句子翻譯之二：增，就是增補。在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。如:反歸取之省略句：“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。4、賞析課文，探究趣因①讀了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個字來寫的嗎？明確：物外之趣②圍繞“物外之趣”作者寫了哪幾件趣事?第一自然段與后三段在結構上有著怎樣的關系？觀蚊如鶴、神游山林、鞭打**；總分結構。③請大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來，用文中的語句回答作者獲得了那些樂趣。師：觀蚊如鶴的趣體現在哪里？(把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。)師：神游山林作者又是怎樣想象的？ (這些想象和聯想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經驗和知識《幼時記趣》教案6基礎出發(fā)的，所以這些趣事描寫非常真實、生動、富有生活情趣。)師：癩**只有拳頭大小，作者為什么覺得它是龐然大物？師：課文最后一句話“神定，捉**，鞭數十，驅之別院”給你什么感覺，作者為什么這么寫？(連用三個動詞，表現了驚恐房頂，隨即懲罰**，驅除**，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛憎情感表現得十分到位。)④為什么作者能產生這樣的“物外之趣”？師：我國古代有很多詩句是描寫兒童游戲的，同學有想到的嗎？明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。師：現在我們同學的娛樂方式有哪些？體育運動，像打籃球、踢足球，打電腦等師：和古代的娛樂游戲相比，現代人有什么缺點和不足？明確：活動空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術性。師：沈復的《幼時記趣》給了我們什么啟示？要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。師：同學們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？如：小時候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。師：大家的童年也充滿著無窮的樂趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會是很精彩的文章。四、小結談談你的收獲五、板書設計趣事趣因觀蚊如鶴敏銳的觀察物外之趣、神游山林豐富的聯想和想象鞭打蛤蟆接觸自然，保持童心教學目的：1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。3、認識觀察與想象、聯想的關系。教學重點：了解童年生活的物外之趣教學難點：認識觀察與想象、聯想的關系。教學方法：引導學生自主閱讀。教學時數：兩課時第一課時：課時設計：通過學生**合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學步驟：1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過**，那你看到**搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。2、疏通課文：結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。3、探究閱讀：小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的.意思，把自己翻譯的結果在小組內交流(互相發(fā)現問題，提出意見)，最后把小組**的譯文在全班內交流。4、教師指導：強調重點：(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)；(2)常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然(3)特殊句式：群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作觀5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀6、小組合作，學習課文第三、四兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組**的譯文在全班交流。7、教師指導，強調重點：(1)翻譯中普遍存在的問題；(2)常用文言實詞及虛詞：于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；(3)特殊句式：使(之)與臺齊驅之(于)別院以為為所8、齊讀課文9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主10、作業(yè)：(1)抄寫不認識的字(2)課后練**第二課時課時設計：教學步驟：1、復習：(1)注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端(2)解釋加點字的含義：必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中(3)翻譯句子：心之所向：則或千或百果然鶴也：故時有物外之趣2、導入：3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？明確：(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打**)4、小組合作學習：(1)討論產生“物外之趣”的原因，班內交流。(觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句)。(學生**描述，教師稍加評點，鼓勵為主。)5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。6、說一說自己童年生活中的趣事。7、總結：想象力是心靈**翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。8、作業(yè)：(1)《練習冊》(2)解釋重要詞組的意思9、教后反思：附板書設計：《幼時記趣》物外之趣：產生原因：1、觀蚊如鶴：(1)群鶴舞空(2)鶴唳云端2、神游山林：觀察仔細想象奇特3、鞭打**：《幼時記趣》教案7學習目標：1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。課前準備：1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？第一課時第一塊：整體感知，精讀課文1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。學生活動：學生有感情的.朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。2、教師活動：**學生互相翻譯學生活動：討論、評價3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。學生活動：學生進行標注，劃出重點。4、教師活動：**學生再次互相翻譯學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派**，然后集體交流學生活動：學生推薦**課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時第一塊：整體感知課文1、教師活動：檢查學生的復述情況學生活動：交流第二塊：體會物外之趣1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。學生活動：閱讀、討論備注：第一段：物外之趣(張目對日，明察秋毫)第二段：觀蚊如鶴之趣第三段：神游山林之趣第四段：寫**吞蟲，自己鞭打**之趣2、教師活動：**學生交流學生活動：交流，學生互評3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”學生活動：閱讀，討論備注：明察秋毫；必細察其紋理4、教師活動：**交流、評價學生活動：組內交流，討論第三塊：語文活動：童年記趣1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文學生活動：寫片段、交流、評價備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上《幼時記趣》教案8一、教學目標1.在老師的指導下的，正確流利地朗讀課文。2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。3.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰**、同情弱小的純真的思想感情。二、教學重點1.在老師的指導下的，正確流利地朗讀課文。2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。三、教學難點1.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰**、同情弱小的純真的思想感情。四、教學方法(四)解釋課題誦讀法、**法、講解法、合作討論法五、課時安排六、教學**多**輔助教學七、教學過程第一課時(一)圖片導入PPT放映：童趣圖同學們，你們都做過上面這些有趣的事嗎？你的感受是怎樣的，誰來說一說??看來同學們的童年生活都很精彩。今天我們要學習的課文也講到了作者的童年趣事。究竟是怎樣的趣事呢？我們一起來看一看。(板書課題)(二)展示學習目標1.在老師的指導下的，正確流利地朗讀課文。2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。3.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰**、同情弱小的純真的`思想感情。(三)檢查預習1.文學常識填空：(先讓學生介紹作者，后教師補充)(“名地時評作”)沈復(1763-1822)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州市)人。清代文學家，著有《浮生六記》。其文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評語。2.讀準下列加色的字(強調注意的拼音)童稚(zhì)藐小(miǎo)鶴唳(lì)凹凸(āotū)溝壑(hè)土礫(lì)龐然大物(páng)怡然稱快(yí)項為(wèi)之強(jiāng)癩**(làiháma)幼時記趣重點是哪一個字(“趣”)。這個趣指什么？(趣事；觀察的興趣、樂趣；物外之趣)。所以這是一篇回憶作者童年生活的有趣散文。(五)整體感知(朗讀要注意什么？明確：讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出感情)板書：1.生**朗讀課文。(要求：讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出感情)2.師范讀(要求生：聽清字音、節(jié)奏、感情)3.學生集體朗讀(要求生：讀出愉悅、高興的感情。)(六)疏通課文，理解字詞句(一生讀，一生評價。要求生拿出練習本翻譯重點字詞。一生翻譯，再集體翻譯，朗讀譯文)1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。余：我張目：睜大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清極小的東西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代詞，它的必：一定紋理：花紋故：所以明確：我回憶童年的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力可以看清極細小的東西。(只要)見到細小的東西，一定仔細觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。(①合作學習：2、3段。女生讀第2段，男生讀第3段。翻譯2、3段，對不懂的字詞句進行標記，可前后桌進行討論。不能解決的寫在黑板上，先同學幫忙解決，后集體解決。②集體翻譯重點字詞，生一人譯一句譯文，后集體翻譯，朗讀譯文)2.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。私：私下擬：比舞空：即“舞于空”，省略介詞“于”所向：指想象的景觀則：那么獲：或者之：指“群鶴舞空”的景象項：頸，脖頸為：介詞，表示原因，因為之：指“昂首觀之”的動作強：通“僵”，僵硬素帳：白色的蚊帳徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...觀：當作……觀賞唳：(鶴、鴻雁等)高亢地鳴叫怡然：喜悅的樣子稱快：喊痛快明確：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)，果真(覺得它們)是鶴了。(我)昂著頭看這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳中，用煙慢慢地噴(它們)，使它們沖著煙霧飛叫，(把這種景象)當作青云白鶴觀賞，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得(不停地拍手)叫好。3.于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。于：在凹凸：高低不*叢雜：多而雜亂其：這里指自己齊：一樣高以……為：把…...當作礫：碎石邱：通“丘”，土山神游：這里指在想象中游歷其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒適明確：我常在土墻凹凸不*地方，花臺旁，小草叢生的地方，蹲下自己的身子來，使身子和花臺一樣高，聚精會神地仔細觀察。把叢聚的草當作樹林，把昆蟲**當作野獸，把泥土瓦礫凸起的地方當作山丘，把低洼的地方當作山溝， (便)想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。(集體朗讀。在練習本上翻譯重點字詞，一生翻譯重點字詞，集體翻譯，朗讀譯文。)4.一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩**也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉**，鞭數十，驅之別院。斗草間：即“斗于草間”，介詞“于”省略之：指“二蟲斗草間”的情景龐然大物：很大的東西拔山：搬開土山而：連詞，表修飾關系蓋：發(fā)語詞，原來是而：連詞，表承接，可譯為“便”、“就”為所：表示被動，“被”的意思方：正出神：因精神過度集中而有點發(fā)呆神定：心神安定鞭：名詞用作動詞，鞭子用打驅：驅趕明確：有一天，(我)看見兩只小蟲在草間相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個大家伙，搬開“土山”，壓倒“大樹”走來，原來是一只癩**。(**)舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。(當時)我年紀小，正看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；(等我)心神安定下來， (便)捉住了這**，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。集體朗讀課文(七)總結：2、作者作品介紹(八)布置作業(yè)1.課外繼續(xù)進行朗讀，讀出節(jié)奏和感情。2.思考文中寫了哪幾件趣事？(九)附板書設計(根據課堂板書)《幼時記趣》教案9教學目標：1、品味充溢于字里行間的童真童趣2、教會文言文詞的集納梳理3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維教學難點：1、品味充溢于字里行間的童真童趣2、教會文言文詞的集納梳理教學設計：通過學生**合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容;教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學方法：朗讀、分析、討論。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、導入1、同學們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學家沈復也有過快樂的童年，他寫的`一篇《幼時記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學習這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。作者沈復，清代蘇州人，文學家。沈復兒時就表現出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的?！队讜r記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯?！坝浫ぁ保簩啡?、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。二、整體感知，疏通文意1、教師范讀、領讀課文;⑴給下列加點的字注音。童稚(zhì)藐小(miǎo)鶴唳(lì)凹凸(āotū)溝壑(hè)龐然大物(páng)怡然稱快(yí)土礫(lì)項為之強(jiāng)癩**(lài)⑵正確劃分下列句子的朗讀停頓。見/藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項/為之強。使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀⑶學生**朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。三、師生討論疏通文意1、文言文學習的方法點撥學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫(眼力可以看清極其細小的東西)”，有的要注意將省略的內容補上，如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調整為現代文的詞序，如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。指導學生將課文翻譯成現代漢語，要求字字落實，準確1、簡介文言文詞語的特點：現代漢語一般用雙音節(jié)詞，文言文一般采用單音節(jié)詞，如余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫?；貞洈U張?zhí)?、一些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之：補===增補適當的內容調===調換詞語的位置省===省略不必要的內容先給學生感性認識，具體做法，結合具體語句的翻譯3、學生自己試翻譯課文的第一小節(jié)，指出學生翻譯中的問題，教師訂正。4、學生試翻譯第二段，，教師訂正翻譯中的錯誤，并且將省與調具體記趣》教案10[教學設計A]創(chuàng)意說明：由于本文是學生升入中學后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。教學本文，宜把誦讀作為教學重點，并給予學生必要的示范和誦讀方法的指導。在此基礎上，引導學生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內容。教學步驟：一、導入新課。導語設計：同學們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象??！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復所寫的《幼時記趣》。這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學習文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解**民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養(yǎng)。要學好文言文，關鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學好文言文并不難。二、板書課題，簡介作家作品。三、朗讀課文，整體感知。第二遍：教師領讀。第三遍：教師大聲讀，學生小聲跟讀。第四遍：學生齊讀。(要注意讀準字音，掌握停頓)之后，教師繼續(xù)**學生采取多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。教師要在語氣、語調、節(jié)奏、感情等方面給學生以點撥和指導。對學生的誦讀練習，教師要及時評價、鼓勵。四、點撥方法，疏通文意。1．方法點撥：學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫(眼力可以看清極其細小的東西)”，有的要注意將省略的內容補上，如“使(之)與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調整為現代文的詞序，如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。2．學生默讀課文，疏通文意(注意運用上述方法)，落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。3．全班討論交流，解決各小組內不能解決的疑難問題。4．請學生口頭翻譯課文，其他同學補充訂正，教師給予必要的.點撥指導。導五、研讀課文，合作探究。1．教師提出問題：(1)本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？(2)課文所說的“物外之趣”指的是什么？(3)作者的“物外之趣”是怎樣產生的？2．學生自主討論，回答問題，教師簡單小結。六、體驗反思，拓展遷移。1．教師在上一教學環(huán)節(jié)的基礎上提出問題：(1)你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學一起分享。(2)學了這篇課文，你得到了哪些啟示？(3)你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。(對于以上三個問題，教師要引導學生暢所欲言，對于有創(chuàng)意的表達，教師要給予充分肯定。)2．推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學生閱讀。記趣》教案11第二課時教學目標：1、通過誦讀，學習作者敘寫的童年生活中的樂趣。2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。教學過程：一、檢查復習：1、指名說本文作者的有關文學常識；2、指名解釋相關字詞余稚明察秋毫紋理物外強素帳唳怡然稱快凹凸以……為……邱壑神游濃拔山“而”和“之”的用法3、指名翻譯相關語句。二、學習分析課文內容，討論：1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內容？作者幼時樂趣的'是什么？總述了“物外之趣”2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？①觀蚊如鶴②神游山林③鞭打**3、學習第2段，分層次，討論：這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？①“心之所向”②“作青云白鶴”觀兩個“果”的作用是什么？強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的是什么？“細視”“神游”“以……為……”(①觀察細②想象奇物)“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？(想象)6、齊讀全文。7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。三、總結全文四、作業(yè)設計：1、熟讀并背誦全文。2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。板書設計：欣賞群鶴舞空圖觀蚊如鶴熱愛生活物外之趣欣賞青云白鶴圖富有想象神游山林喜歡探索鞭打**記趣》教案12教學目標：1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。2、借助注釋、詞典和教師指導，讀懂全文，學習理解文言字詞的方法。3、感受作者的“物外之趣”，學習文章細致的觀察，奇特的想象，品味充溢于字里行間的童真、童趣。教學課時：3課時)一、導入前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。二、簡介沈復及《浮生六記》沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州市)人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間*凡的'家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。三、檢查預習指名注音：童稚(zhì)藐小(miǎo)鶴唳(lì)凹凸(āotū)溝壑(hè)龐然大物(páng)怡然稱快(yí)土礫(lì)項為之強(jiāng)癩**(lài)四、朗讀課文1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。見／藐小微物，必／細察/其紋理，故／時有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項／為之強。使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。2、范讀——跟讀——自讀——齊讀五、疏通第一節(jié)文意1、生齊讀第一節(jié)。2、借助注釋，了解課文大意。學生小組合作翻譯，教師巡回參與。3、學生接龍翻譯，教師巧妙插話。六、小結、鞏固。在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現了很多方法，如查看法(查看注釋、工具書)、換加法(換詞、加字)、對照法(對照上下文進行推斷)等等。可見，文言文是不難學的?，F在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。(生齊讀)七、作業(yè)背誦第一節(jié)原文及字詞解釋。(第二課時)一、復習導入二、疏通文意根據學習第一節(jié)的方法，學習課文的2-4節(jié)1、強調翻譯的注意點：①根據內容，調整句序。②聯系前后文，補充相應內容，保持語句流暢，句意明確。2、學生對照注釋自行翻譯。3、指名翻譯，討論指正。4、按組輪流翻譯。三、總結、鞏固文言現象歸納1、一詞多義。觀：昂首觀之(看)作青云鶴觀(景象、景觀)察：明察秋毫(看到、看清)必細察其紋理(觀察)神：定神細視(精神、***)神游其中(感受、想象力)時：余憶童稚時(時候)故時有物外之趣(經常)以：徐噴以煙(用)以叢草為林(介詞，把)為：項為之強(因為)以叢草為從(當做)之：昂首觀之(代詞，它，指蚊子)故時有物外之趣(助詞，的)心之所向(位于主謂之間，取消句子**性)項為之強(代詞，指“昂首觀之”)觀之正濃(代詞，指“二蟲”)驅之別院(代詞，指“**)其：使其沖煙飛鳴(代詞，代蚊子)常蹲其身(代詞，代自己)神游其中(代詞，代想象中的山林)而：拔山倒樹而來(連詞，修飾作用)舌一吐而二蟲盡為所吞(連詞，表示承接關系)2、成語：明察秋毫龐然大物怡然自得3、通假字：項為之強“強”通“僵”4、省略句?！氨迶凳睉恰氨拗當凳保÷再e語?！笆古c臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。“群鶴舞(于)空”，“驅之(于)別院”省略介詞。3、固定句式。作……觀：當作……看以……為：把……當作…………為所……：表示被動，譯為“……被……”四、作業(yè)設計：1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。(第三課時)一、復習導入二、合作探究，分析課文內容。①思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？明確：文章主要寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。②怎么理解“物外之趣”？物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。③作者能得到“物外之趣”的來源是什么？2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？①觀蚊如鶴②神游山林③鞭打**3、學習第2段，分層次，討論：這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？①“心之所向”②“作青云白鶴觀”兩個“果”的作用是什么？強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？神游山林“細視”“神游”“以……為……”(①觀察細②想象奇物)“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？(想象)6、齊讀全文。7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。三、總結全文四、作業(yè)設計：1、熟讀并背誦全文。2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。五、板書設計幼時記趣沈復觀蚊如鶴熱愛生活物外之趣神游山林觀察仔細鞭打**想象奇特教后感：記趣》教案13教學目的：1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心3、認識觀察與想象、聯想的關系教學重點：教學目的1、2教學難點