五項管理和班級管理與育人的智慧

班級管理與育人的智慧前言加強中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理（簡

稱“五項管理”），關(guān)系學生健康成長、全面發(fā)展，是

深入推進立德樹人的重大舉措。為確?！拔屙椆芾怼毕?/p>

關(guān)政策規(guī)定落實落地，各?。▍^(qū)、市）教育督導部門要

提高政治站位，將“五項管理”督導作為2021年責任督

學重要內(nèi)容，組織當?shù)刂行W校責任督學開展“五項管

理”督導工作，確保所有中小學校全覆蓋。前言雙減2021年7月24日，為持續(xù)規(guī)范

校外培訓（包括線上培訓和線

下培訓），有效減輕義務(wù)教育

階段學生過重作業(yè)負擔和校外

培訓負擔，雙減《關(guān)于進一步

減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負

擔和校外培訓負擔的意見》。數(shù)字化時代影響生活的方方面面o“低頭一族”o習慣了在線（網(wǎng)絡(luò)視屏）學習交流溝通方式o教育是一場風暴沒能席卷的最后一個角落，這是教育對社會的不負責任o信息技術(shù)有輔助角色，走向最前臺o帶來教育整個生態(tài)結(jié)構(gòu)、方式方法的深刻革命2023-3-265享受指尖上的智慧教育o1、未來教育觀o一切皆服務(wù)o事事可在線o更快更便捷o更加個性化把刷屏的思維轉(zhuǎn)化到教育教學上o2、未來學校質(zhì)量o不是分數(shù)，是優(yōu)雅公民o不是成績，是創(chuàng)造力o飛信o短信o微信班主任的三種境界o班主任不在，班級同樣好o班主任在，班級好o班主任在，班級同樣不好班級管理的三種模式o人治（盯、管、跟）——盡責型（用力）o法制（靠規(guī)章制度）——智慧型（用腦）o默化（靠精神文化）——品質(zhì)型（用心）育人者須得育人真諦o德的要素：o“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）

o“兩神”（民族精神、時代精神）

o“兩養(yǎng)”（品德教養(yǎng)、公民素養(yǎng)）

o育的國標：o“兩力”（吸引力、感染力）

o“一效”（實效性）o《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》德育的特性o德行根于內(nèi)心，所謂“秀內(nèi)美外”o即美好的德行一旦扎根于學生的心靈深處o成為一種自覺自律自省自新，其外在自然美麗繽紛o德育只能“內(nèi)化”而無法“外鑠”o德育忌形式主義德育只能操行習得o德行是具體的、細微的、持久的o具體細微持久的載體是言行實踐o德育必須借助于具體細微持久的實踐活動o“隨風潛入”，無聲地潤入學生的內(nèi)心o墻上掛的、書上寫的、嘴上說的o不是真德育德行是綜合的o德育聚焦的過小過窄o容易造成受育者的“營養(yǎng)”不全發(fā)育不良o單項特色不能代替學校德育o德育是循序漸進的，不同年段有不同的側(cè)重o科學規(guī)劃、系統(tǒng)整合、全面協(xié)調(diào)、悉心培育o大德育、主題化、小抓手、漸進式德行在尋常o把尋常而有意義的事情做好o就是修行育德o德育須用尋常心、做尋常事，育尋常神o功利之心，忽悠之術(shù)，本是無德之舉o缺德何以育德o只能騙人、害人、誤人讓德育的血液流淌在育德的血管里o德育是內(nèi)外兼修o需要抓手o需要契機o須從細節(jié)入手o須入生活常態(tài)育人的智慧在引領(lǐng)o一、引領(lǐng)o（一）班主任實力引領(lǐng)o有實力o有說服力o有影響力o有掌控力班主任實力的八要素o新鮮活潑的思想——迂腐

o豁達大度的個性——小氣

o同甘共苦的情操——自私

o公平公正的風格——偏袒

o身先士卒的行為——虛夸

o凝心聚力的智慧——孤寡

o教學過硬的本領(lǐng)——肋軟

o鍥而不舍的毅力——脆弱o（二）家長配合引領(lǐng)o家庭是第一環(huán)境，家長是第一任老師，親情是第一影響力。一個良好家庭成長環(huán)境的引領(lǐng)，可以成為學校理想教育的潤滑劑、穩(wěn)

壓器、加速泵，有了家校的向心力，就有了育人的高效率。o變“家長配合學校”為“學校配合家長”“家校一體，三環(huán)連動”模式o1、溝通家長，家校同牽手o家訪+信函——定期性的家校溝通方式

o短信+家長會——經(jīng)常性的家校溝通方式

o電話+網(wǎng)絡(luò)方式——針對性的家校溝通方式o2、指導家長，家校齊促進o做好三面引領(lǐng)（做人、做事、學習）o把住兩天關(guān)口（周末回家）o做好一次通話（晚間）o3、借重家委會，家校共同提升o家委會統(tǒng)一協(xié)調(diào)（制度化、常態(tài)化、職能化）o家委會參與培訓o家委會參與帶動（運籌、管理、總結(jié)）（三）示范群體帶動o培養(yǎng)領(lǐng)袖（領(lǐng)軍人物）素質(zhì)o改變班干部選撥、任用、管理的單一觀念和狹隘模式，實現(xiàn)流動性、大部式、多功能、職責權(quán)利一體化運行。o1.流動性o根據(jù)需要設(shè)崗，面向全體發(fā)布，倡導自薦競聘?？垂芾順I(yè)績，每學期確認，滿意者上，不滿意下，或者換崗。o2.大部式o積極創(chuàng)造條件和位置，讓更多的人得到鍛煉與發(fā)展。o一級崗位：班長、副班長、團支書o二級崗位：學習部、宣傳部、內(nèi)務(wù)部、勞衛(wèi)部、體育部、藝術(shù)部、信息部、紀檢部、志愿者中心。每個部有三人組成

，一個部長兩個助手。部長的名聲好聽，比起什么班委來，

學生更愿意接受。o三級崗位：小組長o四級崗位：課代表o3.明職責o班長：o總攬全局，領(lǐng)銜文化學習考評組。

o主抓事項：1.班級建設(shè)規(guī)劃

o2.班紀班風o3.文化科技o主要活動：考試、科技節(jié)o轄管部門：組長、學習部（課代表）、紀檢部o團支書：o協(xié)助班長攬全局，領(lǐng)銜思想品德考評組。

o主抓事項：1.團建黨建o2.文化宣傳

o3.公益服務(wù)o主要活動：社團節(jié)、藝術(shù)節(jié)o轄管部門：宣傳部、藝術(shù)部、信息部、志愿者協(xié)會o副班長：o協(xié)助班長，領(lǐng)銜勞動衛(wèi)生體育考評組。o主抓事項：1.衛(wèi)生（內(nèi)務(wù)、教室、包干區(qū)、學校執(zhí)勤）o2.體育（晨跑、日常兩操、體運會、友誼賽）

o3.安全（教師、寢室財務(wù)等）o主要活動：日常衛(wèi)生監(jiān)管、運動會o轄管部門：內(nèi)務(wù)部、勞衛(wèi)部、體育部、衛(wèi)生員o學習部（轄管各課代表、信息員）o及時與學校教務(wù)處聯(lián)系，做好班級學籍、成績等方面的登記、收發(fā)事項。o督促各課代表經(jīng)常主動與各科任老師聯(lián)系，主動協(xié)助老師教學及

作業(yè)處理，及時通報同學學習中的困惑，幫助老師針對性地補差

教學。o各課代表收繳作業(yè)務(wù)必按時按量，不等靠、不拖延、不虛報，遲

交或不交的要及時記名通報老師，以便及時幫助同學端正態(tài)度，

改進學風，共同前進。o創(chuàng)造性地組織互幫互學活動，如結(jié)對子等，讓每一個同學都能得到前進。o宣傳部o緊密圍繞特色班建設(shè)宗旨，創(chuàng)造性地營造自塑教育的文化氛圍，包括班訓，班標，板報，配合藝術(shù)部完成班歌的創(chuàng)

作。原則上，每三周出一次黑板報，主題根據(jù)學校和班級

建設(shè)而定，力求內(nèi)容和形式上的充實美觀。o收集、積累班級活動方面的素材（音像制品、文字材料、圖片等），與信息部合作建立班級宣傳介紹材料庫。o積極配合學校中心工作，如運動會、藝術(shù)節(jié)、社團節(jié)等，組織班級宣傳報道，努力爭取班級的精神文明優(yōu)勝獎。o勞衛(wèi)部o認真安排好每日的教室衛(wèi)生執(zhí)勤，確保教室的窗明桌凈地亮整齊美觀，營造爽心悅目的教與學的良好環(huán)境。o預(yù)先做好各方面的衛(wèi)生保潔工作，確保每兩周一次的衛(wèi)生大檢查順利優(yōu)質(zhì)；如有失誤，及時誠懇地聯(lián)系相關(guān)老師，安排補做以挽

回失分。o督促衛(wèi)生員及時做好指甲、發(fā)型等衛(wèi)生查檢工作，完成學校指定的衛(wèi)生事宜。o藝術(shù)部o想方設(shè)法活躍班級的文藝氛圍，加快班歌的創(chuàng)作。o盡早做好年底藝術(shù)節(jié)的安排、排練，爭取優(yōu)異成績。o配合藝術(shù)、音樂學科老師的教學，為提高藝術(shù)修養(yǎng)盡心盡力。o體育部o即使抓好晨跑、早操的叫喊、整隊等引領(lǐng)工作。o積極主動配合體育老師的教學工作。o組織好學校年級舉行的體育興趣愛好活動。o組織好學校的體育運動會參賽、觀摩活動。o信息部o認真做好媒體的教學輔助工作。o創(chuàng)造性地設(shè)計、安排好班級的博客，使之成為班級的文明窗口。o設(shè)計好班標等，配合宣傳部做好班級發(fā)展的資料收集、積累工作。o紀檢部o認真仔細地做好班干的屢職考評工作，每兩周出一份報告給班主任，作為管理參考。o平時發(fā)現(xiàn)有違紀等不好現(xiàn)象，應(yīng)及時督導主要干部監(jiān)管，同時自己緊密配合，做好示范帶頭作用。o對班長、班主任的管理，及時提出建議參考。o志愿者協(xié)會o統(tǒng)一編配，全面協(xié)調(diào)、調(diào)度全班的志愿服務(wù)工作，制定規(guī)范的志愿服務(wù)行動計劃。o負責必要的聯(lián)絡(luò)，按計劃監(jiān)督各志愿服務(wù)隊的運行情況，幫助解決活動中的問題。o及時組織志愿服務(wù)者進行活動小結(jié)，推廣成功的經(jīng)驗。o4.權(quán)利到位o1）樹立班干的權(quán)力形象。備記事本，對分管的常觀察，常發(fā)現(xiàn)，常記錄，常思考，常建議，定期抽查，以培養(yǎng)他們的角色意識。o2)設(shè)干部例會制。匯報工作，擺問題，析原因，提對策，培養(yǎng)他們的決策意識。o3）將班干推到管理一線。班級出事，第一時間將班干推向前。問題來，機會來，正是鍛煉學生干部獨立面對，學會分析問題

、請求支援、堅決問題的好時機。班干解決不了向你請求支援，

你也不能直接代庖，越過班干自行其事。應(yīng)當幫班干分析情況，

提供建議，最終解決，還是讓分管的班干去做。班主任的扶宜在暗處，讓精彩與學生，自己的精彩在其中了。o4）靈活機智地維護班干的管理決定。班干的決定正確，要說服有意見者換位思考，認同之后，自覺服從；班干的決定失度，

也要分析給有意見者聽，待與班干反映、商討之后，再聽分管班

干的答復。絕不可輕易否定班干，尤其是不可以讓執(zhí)行你班主任

不完善決定的班干為你背黑鍋受委屈，讓班干沒面子，其實也是讓自己沒面子。o5）及時給足班干應(yīng)得的適當獎勵。“利”是對進取者付出辛勞的回報，是對做出成績者的認定，也是對全班同學的激勵。o優(yōu)先考慮評優(yōu)o優(yōu)先選派交流o優(yōu)先“精神福利”輪值管理以互育o1.給輪做管理的機會o“人人有事，事事有人”，人人都有當家監(jiān)督管理大家的時候，管好他人，先要做好自己，監(jiān)督帶起示范，監(jiān)督他人，更促進自己，依次循環(huán)，無聲無息之中，美人美己，美美與共，共同提升

。o2.值日班長崗位職責o管人先正己，做好自己，獲取管理他人的資格，贏得管好班級的親和力，彰顯服眾的魅力。o今日我當家，以主人姿態(tài)，自覺主動地按時按量按質(zhì)履行手記中既定的各項監(jiān)管職能。o眼勤多監(jiān)察（重點是表揚和批評的人事），腿勤多接觸（全面、全員、全程），嘴勤多溝通（個人勸阻不了的，即使提請班委會、團支部和班主任、科

任老師，一同干預(yù)），手勤多助推（如關(guān)燈、關(guān)窗

、鎖門、衛(wèi)生補救等），筆勤多備案(各方面的典

型，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時記錄)。o堅守原則，秉公管理，公平公正，不徇私情；既敢于管，又靈活策略，努力學會巧管善管的藝術(shù)。o當日晚自習結(jié)束時，發(fā)布簡要的值日報告，表揚好

的，批評差的，提出希望；之后將填寫好的手記本

交于接替者。3.踐行管理的抓手o值日班長手記o（各欄目抓典型人物，表揚或批評）二、目標引領(lǐng)o夢：夢想引領(lǐng)o愛：愛心凝聚o化：文化浸潤夢在目標在，動力在成功在o曾經(jīng)有一位過路人遇見三個正在砌墻的工人，便問；“你們在忙什么？”o甲說：“砌磚?！眔乙說：“賺錢?！眔丙說：“建造世界最富有特色的房子。”o十年后，丙成了當?shù)赜忻慕ㄖ?，而甲、乙二人依然是泥水匠。美國調(diào)研o哈佛大學有一個非常著名的關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查，對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人，調(diào)查

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27％的人沒有目標，60％的人目標模糊，10％的

人有清晰但比較短期的目標，3％的人有清晰且長期的目標。o25了年跟蹤研究的結(jié)果，他們的生活狀況及分布現(xiàn)象十分有

意思。o那些占3％者，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標。25年來他們都朝著同一方向不懈地努力，25年后他們幾乎都

成了社會各界的頂尖成功人，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)

領(lǐng)袖、社會精英。oo那些占10％有清晰短期目標者，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態(tài)穩(wěn)

步上升，成為各行各業(yè)的不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律

師、工程師、高級主管等。o占60％的模糊目標者，幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下的27％

是那些25年來都沒有目標的人群，他們幾乎都生活在社會的

最底層。他們的生活都過得不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，

并且常常都在抱怨他人、抱怨社會、抱怨世界。成功第一定律：欲望定律o古代歐洲著名哲學家柏拉圖認為,每個人的內(nèi)心都有一個精靈(Daimon)，它像是上天為人注定的一種天命，讓人知道自

己該往哪個方向發(fā)展，最后達成一個目的，完成生命的拼圖。精靈之說，后來被換成通俗形象的說法——“心中沉睡的巨人”，一旦巨人覺醒，能量無限。成功者之言o海倫.凱勒：“一個人，當他有了想飛的沖動，他就再也不會滿足在地上爬?！眔澳大利亞學者彼得.伊利亞特：“今天如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去?！眔著名的探險家約翰·戈達德：讓心靈先到達那個地方，隨后，只需沿著心靈的召喚前進?！保?27項，實現(xiàn)106，44年后）三、策略引領(lǐng)o大處取小o科學規(guī)劃o細微默化o小中做大夢的引領(lǐng)策略o輔助好人生規(guī)劃o確立好心中偶像o發(fā)揮好夢的牽引n定期給偶像寫信n對照人生規(guī)劃作反省我心中的偶像o要求：o1．偶像是誰？明確化o2．立為偶像的理由是什么o3．如何向偶像學呢o4．可打印好貼上，附偶像彩照溫馨班級培育愛o個體愛的蓄積o愛的對流o愛的交融中升溫溫馨祝福溫馨鼓勵溫馨提醒溫馨寢室微文化建設(shè)o“文”即文化的精神內(nèi)涵，沒有精神的文化，猶如沒有靈魂的物體。o文化的精神內(nèi)涵既包括上位（思想品性）的核心價值文化內(nèi)涵，也包括中下位（情感習尚素養(yǎng)）的子系價值文化內(nèi)涵。o沒有具體細化的內(nèi)涵，再高尚雅致的上位文化內(nèi)涵，也會因為大而空，圣而虛，終成口號、符號、傳說或遺跡，無從浸

潤，無法默化，形同擺設(shè)，其育人的成效同樣不好，充其量

是文化作秀。o作秀的文化，追求的是文化載體的吸引力，諸如理念、典章、環(huán)境、活動等文化內(nèi)涵、形態(tài)與闡釋宣傳的高、特、新，而不是精

神的文化內(nèi)涵的充實與育人潛能的充分，“文化”之后留下的往

往是地上塑的、器上刻的、墻上掛的、網(wǎng)上登的、紙上寫的、口

中喊的等表面物化的東西，而學生的心靈深處很少得到精神內(nèi)化，

行為更是難以習得成為自然，也就是“活”不到班級成員的內(nèi)心里。o以捐書培育學生的友愛之心o借助于自主性的圖書捐助更新的常態(tài)活動，既解決了文化載體——書的來源問題，更賦予了書架以充實的文化精神——互補共享共進，書架有了凝聚愛心、傳遞愛心、發(fā)展大愛的潛能。o以管書培育學生的管理素養(yǎng)o首先是管理意識，其次是管理規(guī)范，再則管理就是服務(wù)o借助于班級書架的輪流管理活動，實際上是開辟了我為人人與人人為我的循環(huán)服務(wù)平臺，提供了就班服務(wù)的契機，這對于培育

每個班級成員的志愿服務(wù)意識，提升彼此服務(wù)的能力，是一個常

態(tài)的磨礪與鍛造。o以讀書培育學生的書卷之氣。o常態(tài)的班級讀書活動，可以有效促進班級成員的讀書之風興起，使課間課后、校內(nèi)校外的讀書，逐漸成為一種好的休閑選擇，成為一種生活方式，成為一種自覺習尚。o以護書培育學生的審美品位。o對書架的裝點，自然喚起學生的審美意識，鍛煉學生的審美實踐，提高學生的審美能力，為將來他們有情趣的工作，有品位的生活，奠定基礎(chǔ)。o以借書培育學生的良好教養(yǎng)。o取東西還東西都會精細操作，優(yōu)雅運行，顯出受人歡迎的良好行事素養(yǎng)。o借小書架的建設(shè)，一絲不茍地培養(yǎng)學生借書還書的良好教養(yǎng)，三年、六年堅持下去，終究是可以養(yǎng)起一些的。班訓的“化”o所謂“化”，即借助于文化義涵的細節(jié)化常態(tài)化落實，內(nèi)化于心直至外化于行，變成自覺的信念操守和穩(wěn)定的行為習慣?！盎笔且粋€逐漸滲透培育的過程，需要逐點逐點地操行，持之以恒地

習得。o“化”的第一個環(huán)節(jié)：以班訓創(chuàng)立為契機，將個別人的文化自覺，

轉(zhuǎn)為集體文化認同，將美好的精神種子真正播進每個班級成員的

心田上。第一步：由內(nèi)而外創(chuàng)班訓o“皮格馬利翁”的神話故事o遠古時候，塞浦路斯國王皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的石像，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止，

熱切期待她能夠變?yōu)榛钊?，成為自己的妻子。他這么久久地看著

看著，虔誠地祈禱著，美女石像真的活了，成為他美麗的妻子。o作班訓，做的是未來好發(fā)展的期望與愿景。三個例子o小的時候，背上母刺的四字“精忠報國”，影響了岳飛一生，終成流傳千古的民族英雄。o中學時代，“為中國之崛起而讀書”一句話，激勵了周恩來一生，終成舉世公認的共和國第一任總理。o平常之日，“不放棄，不拋棄”這六個字，時刻鞭策著電視劇

《士兵突擊》中的許三多，終使被人恥笑的傻兵華麗轉(zhuǎn)身為光彩

耀眼的標兵。o成功的道路是目標鋪出來的。第二步：由個別到一般定班訓o“一個人的最高境界是幫助別人”o同學以自身的經(jīng)歷與感悟，生動詮釋了如何為自己人生定向，為班級發(fā)展定標，說出了班主任的心里話，與班主任的治班愿景默契。在班

主任的帶動與感染下，全班同學群情激奮，掌聲雷鳴。這激動，這掌

聲，傳遞出大家的心靈共鳴，表達出大家的認同接納。猶如一陣春雨，

灑進一個個幼小的心房，同時被溫潤了；宛如一顆種子，播進大家溫

潤的心田，同時扎根生長。于是，全班一致通過，王強同學創(chuàng)作的班

訓是全班發(fā)展的座右銘。第三步：由外到內(nèi)記班訓o定一個班訓，不是選一句話，而是定一個激勵一生成長的座右銘；立一個班訓，不是貼在墻上，而是活在心上。班訓是推動個人前

行的帆，是凝聚我們班級的魂，是我們對自己發(fā)展的承諾，一諾

千金。班主任引領(lǐng)班級成員齊聲朗誦班訓，嚴肅要求班級成員熟

背誦于心，永志不忘。o一個班訓確立的精神內(nèi)涵，歷經(jīng)由表及里、由個別到一般的建設(shè)過程，成為全班認同的價值追求，成為勵志成長的座右銘。確切

地說，班訓是“種”出來的，不是“淘”過來的。o班訓確立的過程就是認識提高的過程，是凝心聚力的過程，是育德的過程。o“化”的第二個環(huán)節(jié)：以班訓的踐行為平臺，將抽象的文化精神，轉(zhuǎn)為具體的文化行為，讓美好的精神種子，在不斷的水肥滋潤和除草除害之下，逐漸地自我生長——扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。堅持“四個結(jié)合”的常態(tài)管理o將“班訓”與學習緊密結(jié)合o將“班訓”與班級發(fā)展結(jié)合o將“班訓”與日常育德結(jié)合o將“班訓”與家校生活結(jié)合o條條馬路通羅馬。好的目標是把人引入好的境界，角度可以不同，但殊途同歸。o一個好的班訓，無論從哪兒切入，都可以與青少年的生活學習，也就是成人成才建立起聯(lián)系，關(guān)鍵在于能否巧抓聯(lián)系，用好這個聯(lián)系，扶正糾偏，循序漸進，引向成功的境界。開展“愛心儲蓄”的常態(tài)活動o1、個人建立“愛心儲備”o形式上是儲備幫助別人做好事，實質(zhì)上是不斷強化幫助別人做好事的自覺意識。這種強化，既是內(nèi)化的過程（讓“幫助別人”的思想逐漸

深入班級成員的內(nèi)心，直至成為較為穩(wěn)固的精神追求），也是外化的

過程（讓“幫助別人”的精神追求，變成班級成員自覺的行動。）。o內(nèi)化帶動外化，外化促進內(nèi)化，內(nèi)外互補，積量變以促質(zhì)變，此便“化”的循環(huán)落實。2、集體評選“愛心大使”o周周循環(huán)，一月下來，學生干部將四周“愛心之星”集中起來，進行量與質(zhì)的事跡展示，組織全班評出“月度愛心大使”。o班委會將“愛心大使”的照片、事跡和感言，集中貼在班級表揚欄里，同時放進班網(wǎng)“榮譽榜”里，讓大家學有榜樣，趕有目標。3、學期舉行“感動班級人物”頒獎o關(guān)愛幫助他人的優(yōu)秀者及其家長，獲得了最高的榮耀，更加堅定信念，百尺竿頭更進一步。這是幫自己，也是成全育人的一個好

的導向、好的氛圍、好的機制，以感召幫助別人跟進，包括學生、

家長、學校；o身臨其境的未獲獎?wù)?，為頒獎而主動快樂地服務(wù)忙碌，本身就是踐行“幫助別人”。o在踐行過程中，又進一步感受到了幫助別人的意義和價值，真切地覺察出自己的不足與差距，受到無聲的激勵與促動；o肩負育人使命的班主任和學校領(lǐng)導，見出了成效，更加堅定方向，加大改進至善的力度；o參與這次活動的同學、老師、學校、家長，其實都在踐行“幫助別人”的文化精神，其間，又增強了生生之間、師生之間、家校

之間的凝聚力，更收獲了學生于頒獎活動中的創(chuàng)意設(shè)計和禮儀才

藝展示o正是這種綜合性活動，更能讓人實實在在地體會到“大家?guī)汀钡谋匾??！皭坌膬π睢弊鳛楠剝?yōu)前提o愛人者幫助別人