義務(wù)教育法心得體會(huì)

義務(wù)教育法心得體會(huì)【8篇】今日，我們懷著感動(dòng)的心情聽了一堂《新義務(wù)教育法》的講解，使我對(duì)《新義務(wù)教育法》有了新的熟悉。能根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合《新義務(wù)教育法》嚴(yán)格要求自己提高自身的政治覺悟。

這次講座從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依，促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心安康，重視學(xué)困生用愛心去感化他們，幫他們樹立信念迎頭趕上。

《新義務(wù)教育法》作為一部法律公布實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校的收費(fèi)行為和教育教學(xué)的規(guī)定它有肯定的法律實(shí)效，但是法律實(shí)效的更多取決于執(zhí)行過程。由于它在于人們對(duì)權(quán)利意識(shí)，從而要求全社會(huì)人人都來學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》都了解義務(wù)教育法，只有政府，社會(huì)，學(xué)校合為一體才能為義務(wù)教育法的實(shí)施供應(yīng)有利的保障。

作為教師是教書育人不斷更新教學(xué)理念，把學(xué)生培育成才，教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)展體罰或變相體罰或開除學(xué)生，要敬重學(xué)生的人格學(xué)生有承受義務(wù)的權(quán)利。

義務(wù)教育法還對(duì)經(jīng)費(fèi)保障做出了相關(guān)規(guī)定，要向義務(wù)教育捐贈(zèng)和建立義務(wù)教育基金，從而為教育的進(jìn)展供應(yīng)了充分的經(jīng)費(fèi)資源，為學(xué)校的生存奠定了肯定的物質(zhì)根底，祖國才能復(fù)興，人才輩出。義務(wù)教育法的講解目的在于讓廣闊教師了解這部法律，從而把學(xué)生也培育成新的繼承人，這就是教師只有在平凡崗位上制造不平凡的業(yè)績(jī)。

義務(wù)教育法心得體會(huì)篇二

這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)覺新的《義務(wù)教育法》在許多方面都發(fā)生了變化。

九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》公布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。

對(duì)于全部的中國孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)覺這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。

第一，指明白義務(wù)教育均衡進(jìn)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的進(jìn)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡進(jìn)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

其次，明確了義務(wù)教育擔(dān)當(dāng)實(shí)施素養(yǎng)教育的重大使命。我們過去推動(dòng)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素養(yǎng)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素養(yǎng)教育的軌道上來，把實(shí)施素養(yǎng)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注意培育學(xué)生的獨(dú)立思索力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量作為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素養(yǎng)教育的措施。

第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以依據(jù)國情來分步實(shí)施，但必需堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)當(dāng)是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的根底上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中心財(cái)政將從今年開頭，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)；城市地區(qū)還要深入調(diào)查討論、制定方案、加快進(jìn)程。

第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的治理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”治理體制的根底上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí)；現(xiàn)在縣級(jí)根本上是吃財(cái)政飯，也無力擔(dān)當(dāng)，事業(yè)的`進(jìn)展必需要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡進(jìn)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都特別重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。

第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分工程、按比例分擔(dān)；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列；標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比擬完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

第六，保障承受義務(wù)教育的公平權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特殊是流淌人口子女承受義務(wù)教育的問題；確定了流淌人口子女居住地人民政府要為他們供應(yīng)公平承受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推動(dòng)起到關(guān)鍵性作用。

第七，標(biāo)準(zhǔn)了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，新《義務(wù)教育法》對(duì)標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比擬重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)展公正的安排，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條表達(dá)了全社會(huì)對(duì)教育公正的劇烈愿望。二是不得以任何名義轉(zhuǎn)變或變相轉(zhuǎn)變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、效勞等方式謀取利益”。

章經(jīng)費(fèi)保障篇三

第四十二條國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。

國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，根據(jù)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建立標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，準(zhǔn)時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資根據(jù)規(guī)定發(fā)放。

國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政常常性收入的增長比例，保證根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。

第四十三條學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)根本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院財(cái)政部門會(huì)同教育行政部門制定，并依據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展?fàn)顩r適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)根本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿意教育教學(xué)根本需要。

省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以依據(jù)本行政區(qū)域的實(shí)際狀況，制定不低于國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

特別教育學(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于一般學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

第四十四條義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府依據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分工程、按比例分擔(dān)。

各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)供應(yīng)教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的詳細(xì)方法由國務(wù)院規(guī)定。

第四十五條地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。

縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。

第四十六條國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府標(biāo)準(zhǔn)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，加大一般性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付，支持和引導(dǎo)地方各級(jí)人民政府增加對(duì)義務(wù)教育的投入。地方各級(jí)人民政府確保將上級(jí)人民政府的義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付資金根據(jù)規(guī)定用于義務(wù)教育。

第四十七條國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府依據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。

第四十八條國家鼓舞社會(huì)組織和個(gè)人向義務(wù)教育捐贈(zèng)，鼓舞根據(jù)國家有關(guān)基金會(huì)治理的規(guī)定設(shè)立義務(wù)教育基金。

第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格根據(jù)預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。

第五十條縣級(jí)以上人民政府建立健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的審計(jì)監(jiān)視和統(tǒng)計(jì)公告制度。

義務(wù)教育法心得體會(huì)篇四

1986年的義務(wù)教育法不分章節(jié)，只有18條，共計(jì)1800余字；而新修訂的義務(wù)教育法共八章63條，總字?jǐn)?shù)到達(dá)7000余字。對(duì)于這樣一個(gè)變化，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)說，新修訂的義務(wù)教育法比原法從內(nèi)容到規(guī)模都大大拓展，規(guī)定更為詳盡，可操作性大大增加。

學(xué)習(xí)新法后，我感覺，修訂案中有4個(gè)方面內(nèi)容值得大家關(guān)注。

第一，強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育的國家行為和各級(jí)政府的責(zé)任。

“修訂案明確，實(shí)施義務(wù)教育主要是政府的職責(zé)，而且三級(jí)政府的責(zé)任規(guī)定得特別清晰：國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級(jí)政府為主治理?！?/p>

從經(jīng)費(fèi)保障體制上看，修訂案將義務(wù)教育全面納入了財(cái)政保障的范圍，提出“實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依據(jù)職責(zé)共同分擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。僅‘經(jīng)費(fèi)保障’就專列了一章，共14條，很詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)說進(jìn)一步明確了投入責(zé)任，而且便于依法追究。”

許多人把修訂案形象地稱作“免費(fèi)義務(wù)教育法”。由于明確規(guī)定了“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！边@就進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的免費(fèi)原則。

其次，將素養(yǎng)教育寫入法律，明確了義務(wù)教育的目標(biāo)和教育教學(xué)的新要求。

新修訂的《義務(wù)教育法》第一次鮮亮地提出了實(shí)施素養(yǎng)教育的要求，并加大了有關(guān)教育教學(xué)的規(guī)定。在第五章中，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育學(xué)生獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

“這些規(guī)定都是為了進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的辦學(xué)行為，保證根本的教學(xué)質(zhì)量，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展、安康成長。為制止“高價(jià)”教科書進(jìn)學(xué)校，修訂案還明確了教科書的定價(jià)權(quán)限和原則，這將從根本上解決教科書定價(jià)的不標(biāo)準(zhǔn)行為。

第三，教育均衡進(jìn)展觀念貫穿始終。

“修訂案將促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展作為方向性要求確定下來。”修訂案要求各級(jí)政府合理配置教育資源。包括經(jīng)費(fèi)，課程、教學(xué)的質(zhì)量，辦學(xué)的根本條件，教師等。明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，提出“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)?！?。此外，還明確要求學(xué)校建立應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

可以看到，修訂案中到處表達(dá)均衡，始終貫穿著以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公正的思想，這表達(dá)了新時(shí)期義務(wù)教育的進(jìn)展方向。

第四，對(duì)教師地位、權(quán)利、義務(wù)與要求的規(guī)定更加明確。

教師質(zhì)量越來越成為辦好教育的關(guān)鍵。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立是當(dāng)前義務(wù)教育工作的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。

修訂案對(duì)義務(wù)教育階段教師工資和職務(wù)進(jìn)一步作了明確規(guī)定。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。此外，第一次在法律中對(duì)特別教育教師、民族地區(qū)和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有津貼作出明確規(guī)定。這些規(guī)定對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立都將起到積極的推動(dòng)作用。

義務(wù)教育法心得體會(huì)篇五

《義務(wù)教育法》規(guī)定讓適齡兒童、少年承受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的標(biāo)準(zhǔn)。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要擔(dān)當(dāng)責(zé)任；學(xué)校不承受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要擔(dān)當(dāng)責(zé)任；學(xué)校不供應(yīng)相應(yīng)的條件，也要受到法律的標(biāo)準(zhǔn)。這在肯定程度上表達(dá)了新法的強(qiáng)制性以及法律責(zé)任。同時(shí)也熟悉到作為一名教育一線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。明確作為一名人民教師，該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。尤其對(duì)其中其次十九條“教師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的人格，不得卑視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰”感受頗深。教育的核心就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！白宰鸷褪苋司粗厥侨松娴囊环N根本需要?！痹诮逃ぷ髦校覀兘?jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：哪怕是一個(gè)不非常精彩的孩子，只要教師關(guān)懷他，重視他，為他供應(yīng)各種時(shí)機(jī)，他也會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。為此蘇霍姆林斯基曾告誡說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界里，不應(yīng)當(dāng)挫傷他心靈最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！?/p>

教師應(yīng)樹立真心誠意對(duì)待學(xué)生，誠意誠意把學(xué)生當(dāng)仆人的觀念，使他們?cè)谛湃闻c被重視的良好的教育氣氛中安康成長。而第四章其次十九條“教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分進(jìn)展。教師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的人格，不得卑視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵害學(xué)生合法權(quán)益?！弊鳛榻處?，應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨，用真誠和全身心的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)講究方式，注意藝術(shù)，三思而后行。面對(duì)那后進(jìn)的、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？首先是要放平心態(tài)，用發(fā)覺的目光來對(duì)待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前，也要信念百倍，透過學(xué)生氣人的一面，看到他得意的一面，看到他的熱忱上進(jìn)。作為教師，要成認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生錯(cuò)誤。

蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能消滅一個(gè)天才?！币虼私處熆隙ㄒ萌蕫壑暮蛯捜葜膶?duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要損害學(xué)生的自尊心和人格。我們?cè)谧非笠环N教育抱負(fù)，一種進(jìn)展的抱負(fù)，這種抱負(fù)我們并不強(qiáng)求最終百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到進(jìn)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素養(yǎng)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

章教師篇六

其次十八條教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。

全社會(huì)應(yīng)當(dāng)敬重教師。

其次十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分進(jìn)展。

教師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的人格，不得卑視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵害學(xué)生合法權(quán)益。

第三十條教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。

國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

第三十一條各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

特別教育教師享有特別崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱難貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。

第三十二條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培育工作，實(shí)行措施進(jìn)展教師教育。

縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力氣，組織校長、教師的培訓(xùn)和流淌，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建立。

第三十三條國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府鼓舞和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。

國家鼓舞高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教?？h級(jí)人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時(shí)間計(jì)入工齡。

義務(wù)教育法心得體會(huì)篇七

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部教師的根本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最根本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生進(jìn)展為本，真正給學(xué)生以進(jìn)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的空間。新《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培育工作，實(shí)行措施進(jìn)展教師教育。其次款規(guī)定縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力氣，組織校長、教師的培訓(xùn)和流淌，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建立。

教育的對(duì)象是人，教育是培育人的藝術(shù)，而實(shí)施教育的人是教師，所以進(jìn)展教師教育已經(jīng)越來越引起國家和社會(huì)各級(jí)的重視。因此，對(duì)于整個(gè)國家而言，進(jìn)展中、西部地區(qū)的教育尤為重要，同一地區(qū)師資力氣的均衡，對(duì)薄弱學(xué)校建立的加強(qiáng)也提到了日程上來。我認(rèn)為在同一學(xué)校中，教師可通過循環(huán)教學(xué)來提高自己的業(yè)務(wù)水平，由于學(xué)問是有體系的，只有對(duì)整個(gè)小學(xué)階段某個(gè)學(xué)科有個(gè)系統(tǒng)的了解，才能更有效的把握學(xué)科特點(diǎn)，更利于教學(xué)。

義務(wù)教育法心得體會(huì)篇八

有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是蠟燭，燃燒了自己而照亮了別人……

是啊，教師是神圣的，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)布滿憧憬。作為學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)在已經(jīng)成長為一名人民教師了，才知道教師也要學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》。

通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的熟悉，更