傳統(tǒng)節(jié)日滋養(yǎng)孩子心靈培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟【7篇】

傳統(tǒng)節(jié)日滋養(yǎng)孩子心靈培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟【7篇】?傳統(tǒng)節(jié)日滋養(yǎng)孩子心靈培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟【7篇】1天氣微涼，剛剛過的中秋佳節(jié)歡聲笑語(yǔ)仍在耳畔，今日來到逸夫?qū)W校觀看關(guān)于中秋的一堂課。

始終以來總覺得主題班會(huì)課很好上，今日聽了于淼老師的課感覺自己以前是管中窺豹，讓我感受深刻的有以下2點(diǎn)第一，主題班會(huì)課和各門學(xué)科課一樣都需要細(xì)心的設(shè)計(jì)，今日于老師由同學(xué)的思維導(dǎo)圖引出中秋，到解讀“中秋”含義，再到共享中秋趣事，最終感悟中秋節(jié)的內(nèi)涵，使同學(xué)從吃喝玩樂的中秋升華到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的思想情感上來，教學(xué)推動(dòng)層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)之精可見一斑。

其次，于老師以深厚的文化底蘊(yùn)和驚人的課堂教學(xué)機(jī)靈，使課堂生動(dòng)，有活力，而課堂脈絡(luò)卻清楚可見，可謂形散神不散，詳細(xì)表現(xiàn)在課堂上師生的對(duì)話溝通中，于老師對(duì)于每個(gè)同學(xué)的回答都有適切的理答，有時(shí)引導(dǎo)，有時(shí)補(bǔ)充，有時(shí)確定，語(yǔ)言輕松幽默，又富有感染力。

如何讓同學(xué)了解我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日并激發(fā)起孩子們的民族驕傲感，我想于老師的課堂給了我們很好的啟發(fā)。

首先，于老師以“思維導(dǎo)圖”的形式切入，鼓舞同學(xué)樂觀思索，從中秋節(jié)的由來、傳奇、美食等等，讓同學(xué)發(fā)散思維，注意同學(xué)的個(gè)人參加性。

其次,注意有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

讓同學(xué)爭(zhēng)論“廣式與蘇式月餅的不同”再現(xiàn)中秋節(jié)中的現(xiàn)實(shí)生活,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛好。

中華傳統(tǒng)節(jié)慶的教育非常重要，而通過這樣好玩的方式，讓同學(xué)在“做中學(xué)”并了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

于老師的課堂，娓娓道來如談話般順暢，正是與課題《月滿“話”中秋》相契合。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、繪制思維導(dǎo)圖、觀看視頻、溝通爭(zhēng)論、親子活動(dòng)展現(xiàn)等方式，達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，關(guān)注生活體驗(yàn)和感受，增進(jìn)了孩子們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和感受，傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)加強(qiáng)了孩子們的民族自信念和驕傲感，增加文化底蘊(yùn)。

孩子們也都愛好高漲，沉醉在課堂的歡快氛圍之中。

于老師在注意傳統(tǒng)節(jié)日教育的基礎(chǔ)上，更注意課堂中多樣化的表現(xiàn)形式，不僅吸引孩子的眼球，也讓我在臺(tái)下看得非常入迷。

關(guān)于中秋的傳奇、月餅制作等，于老師沒有用干巴巴的文字來闡述，而是播放了生動(dòng)好玩的視頻并配上活潑的音樂，讓同學(xué)看得目不轉(zhuǎn)睛。

廣式和蘇式月餅的現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)更是增加了同學(xué)的課堂參加感。

在洋節(jié)日盛行的時(shí)代，于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)能讓同學(xué)感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，傳播民族文化。

于老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的課堂，正如課堂中消失的話語(yǔ)“臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功”一樣，于老師定是花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間與精力去開發(fā)和實(shí)施民俗節(jié)日教育學(xué)校班本課程，才有如今成熟的課堂。

將思維導(dǎo)圖貫穿課堂的三十五分鐘的課，包含了許多內(nèi)容，有思維的培育，中國(guó)傳統(tǒng)文化的灌輸，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，增加民族自信念，體現(xiàn)了師生融合、家長(zhǎng)資源與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合等。

思維導(dǎo)圖的繪制是課前同學(xué)的預(yù)備工作，引導(dǎo)同學(xué)收集與中秋相關(guān)的資料，并加以歸類和整合，是于老師整節(jié)課順當(dāng)開展的重要保障。

思維導(dǎo)圖不僅能夠關(guān)心同學(xué)了解中秋節(jié)的文化和內(nèi)涵，更能夠運(yùn)用這種圖文并茂的好玩學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

將思維導(dǎo)圖有機(jī)融入德育課堂是我觀課后最大的收獲，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

于老師基于班情，擅長(zhǎng)整合資源，能夠?qū)⒚褡逦幕Y源進(jìn)行梳理，將家校資源進(jìn)行梳理并充分利用，提高了家校合作的廣度和深度，這個(gè)特別值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，大大調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的樂觀性。

于老師也啟發(fā)了我們，在之后的隊(duì)活動(dòng)課可以實(shí)行多樣鮮活的方式上出一堂課。

2農(nóng)歷八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，借著這個(gè)契機(jī)，逸夫?qū)W校的兩位老師為我們生動(dòng)地開展了一次豐富多彩的主題活動(dòng)。

于淼老師的月滿“話”中秋以及何宇老師的月圓“畫”中秋。

中秋佳節(jié)雖已過去一日，但節(jié)日的氣氛依舊還在。

民俗節(jié)日的教育，能夠促進(jìn)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，而教育的作用是在持續(xù)的文化傳統(tǒng)中更好的熟悉文明的價(jià)值。

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的珍貴財(cái)寶。

作為老師，作為班主任，我們有義務(wù)對(duì)我們的同學(xué)進(jìn)行中華民俗節(jié)日教育，傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

今日于淼老師的課堂很好的為我們?nèi)绾芜M(jìn)行