頸椎前后路手術配合課件整理

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝頸椎前后路手術配合頸椎前后路手術配合時間反復無常，鼓著翅膀飛逝頸椎前后路手術配合頸椎病的手術配合陳奕手術室■概述手術方式■手術步驟并發(fā)癥內(nèi)蒙古屬于旅游業(yè)后發(fā)展地區(qū)，真正起步是改革開放以后。國家在1986年國民經(jīng)濟計劃中將旅游業(yè)納入其中，內(nèi)蒙古是在1996年的國民經(jīng)濟計劃中首次納入旅游業(yè)。自改革開放30多年來，旅游業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，并成為了內(nèi)蒙古的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，根據(jù)國家提出“把旅游業(yè)培育成為國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務業(yè)”，需要進一步加快旅游發(fā)展的步伐。旅游發(fā)展的首要問題是人才培養(yǎng)，關鍵問題在于旅游教育。因此，有必要對內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展情況進行認真研究，特別是針對內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展的人才需求，探索加快旅游教育發(fā)展，提高旅游教育質(zhì)量改革措施，對促進旅游發(fā)展戰(zhàn)略目標實現(xiàn)具有重要作用。一、內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展概況自我國實行改革開放政策以來，內(nèi)蒙古旅游業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是近5年旅游業(yè)發(fā)展更快。旅游基礎設施逐步完善，旅游產(chǎn)品初成體系，產(chǎn)業(yè)地位初步確立，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)逐年提高，已經(jīng)成為內(nèi)蒙古的重要支柱產(chǎn)業(yè)。（一）旅游發(fā)展形成了較為完善的旅游產(chǎn)品體系和服務保障體系截至2010年底，內(nèi)蒙古A級旅游景區(qū)達到150家，其中4A級24家，3A級60家，3A級以下66家；旅行社627家，其中國際社51家，國內(nèi)社576家；星級飯店256座，其中五星級飯店5座、四星級飯店15座、三星級飯店75座、二星級飯店144座、一星級飯店17座。2010年，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)達到30萬人，間接從業(yè)人員達到135萬人。其中旅游住宿和餐飲企業(yè)從業(yè)人員占總數(shù)的85%，在所有旅游住宿企業(yè)中旅游飯店已具規(guī)模，其組織結構合理，社會及個人辦旅館也逐步走向規(guī)范管理。30多年的旅游發(fā)展，內(nèi)蒙古推出了4條各具特色的精品線路和一大批旅游項目，形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的旅游產(chǎn)品。近年來，由于旅游市場需求不斷深化，內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)品種類正趨于多樣化，產(chǎn)品內(nèi)涵不斷豐富，不僅有觀光、度假、休閑、娛樂等傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，一些新的旅游產(chǎn)品如城市休閑觀光、沙漠探險、工農(nóng)業(yè)觀光等正在形成規(guī)模，并不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)品內(nèi)容不斷增多，產(chǎn)品文化含量顯著提高［1］。（二）旅游發(fā)展具備得天獨厚的區(qū)位條件和資源優(yōu)勢內(nèi)蒙古是全國東西跨度最長的省區(qū)，與黑、吉、遼、冀、晉、陜、甘、寧八省區(qū)相鄰，周邊有哈爾濱、長春、沈陽、北京、天津、太原、銀川、蘭州等大中城市；北與蒙古國和俄羅斯接壤，邊境線長達4200多公里，設有滿洲里、二連浩特等陸路口岸，區(qū)位優(yōu)勢明顯，進行跨區(qū)域旅游合作和開展中蒙、中俄邊境旅游具有得天獨厚的條件。在旅游產(chǎn)品開發(fā)建設上，內(nèi)蒙古可以與周邊各省區(qū)優(yōu)勢互補，聯(lián)手開發(fā)，形成產(chǎn)品組合，增強產(chǎn)品的吸引力；在客源市場開發(fā)上，周邊地區(qū)及其城市既是內(nèi)蒙古廣闊的目標市場，又可以通過聯(lián)合促銷，將到達周邊地區(qū)和城市的國內(nèi)外游客吸引過來，增加客源。二、內(nèi)蒙古旅游人才需求現(xiàn)狀與特點近5年來，內(nèi)蒙古旅游發(fā)展迅速，旅游業(yè)收入年均增長24.32%，入境游客人數(shù)和外匯收入年均遞增8.45%和11.25%。預計到2011年，入境游客人數(shù)達150萬人次，外匯收入達60億美元。旅游快速發(fā)展帶來了對旅游人才的極大需求，根據(jù)徐靜等人的研究［2］，內(nèi)蒙古旅游人才需求具有以下幾個特點:1、需要旅游規(guī)劃設計人才。內(nèi)蒙古是旅游后發(fā)展地區(qū)，處在旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大和產(chǎn)品開發(fā)階段。旅游發(fā)展堅持先規(guī)劃、后開發(fā)的思路，從2001年才開始全面進行景區(qū)、景點和項目的規(guī)劃設計與開發(fā)建設，急需大量對地區(qū)旅游資源調(diào)研、評價及進行開發(fā)利用的規(guī)劃設計人才。2、需要旅游經(jīng)濟與民族文化研究人才。內(nèi)蒙古的自然資源、人文資源具有鮮明的地區(qū)性與民族性，許多資源屬世界級旅游吸引物。其中有些自然資源屬不可再生的原始生態(tài)型，這些資源的開發(fā)利用需要高起點、高品位、高文化內(nèi)涵，可借鑒全國和國外的經(jīng)驗；也不允許有失誤破壞用貧困落后保留下來的可貴資源。能夠承擔這種開發(fā)任務的人才，其知識結構絕不能只有一般的旅游管理知識，而應有寬厚的經(jīng)濟學、社會學等基礎知識，還應有民族學、環(huán)境生態(tài)學等知識。3、需要旅游人力資源開發(fā)與管理人才。旅游業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)的起步與發(fā)展，不僅需要高級研究開發(fā)人才，更需要大量經(jīng)過嚴格訓練的操作服務人員。旅游教育和培訓師資，顯得尤為缺乏。三、內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展旅游教育的根本任務是培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展所需的專門人才。人才素質(zhì)的高低不僅決定了旅游服務的質(zhì)量，也關系到旅游行業(yè)和部門甚至是區(qū)域旅游形象。內(nèi)蒙古現(xiàn)代旅游教育始于內(nèi)蒙古師范大學于1992年在歷史系設立旅游管理專業(yè)。經(jīng)過近20年的發(fā)展，全區(qū)旅游高等教育經(jīng)歷了一個從無到有、從小到大，不斷發(fā)展壯大的過程，形成了大專(高職)、本科、碩士多層次的旅游教育體系，在職培訓、成人教育、自學考試等多種形式的旅游教育也飛速發(fā)展，興起了全社會辦旅游教育的熱潮。近來旅游管理已成為全區(qū)的熱門專業(yè)，2010年內(nèi)蒙古設有旅游院系的大專院校有10所，為旅游業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，對促進內(nèi)蒙古旅游業(yè)快速發(fā)展做出了積極貢獻。但內(nèi)蒙古高等旅游教育與相對成熟的省外相比，培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量都遠不能滿足旅游發(fā)展的需要。（一）旅游教育定位與市場需求不一致目前，內(nèi)蒙古大多數(shù)高等院校所設的旅游專業(yè)主要依據(jù)現(xiàn)行的行業(yè)結構，設有旅游管理、飯店管理等專業(yè)，開設課程雷同，特色不鮮明。大多數(shù)旅游院校或因為師資力量不足，或因為短期利益問題，都將專業(yè)設置集中在眼下比較熱門的導游或酒店管理方向，而在許多對旅游業(yè)發(fā)展有著長遠影響的前沿方向則沒有設置，如旅游規(guī)劃、旅游營銷與策劃。對旅游教育培養(yǎng)人才的目標定位不十分明確，帶有很大的盲目性。幾乎所有的旅游院校都因現(xiàn)實的就業(yè)問題，培養(yǎng)目標幾乎都是技能型的服務人才，與市場對高端人才需求旺盛的現(xiàn)實不一致。（二）人才培養(yǎng)模式與市場要求不相適應目前，內(nèi)蒙古旅游教育雖然以培養(yǎng)技能型的服務人才為主要目標，但培養(yǎng)模式仍沿襲傳統(tǒng)的封閉式或半封閉式教學，以課堂教學為主，缺乏與旅游企業(yè)之間聯(lián)系。這種人才培養(yǎng)模式與市場對高端人才和實踐能力強的人才的需求不相適應。表現(xiàn)為部分高校的旅游管理專業(yè)設在非專門的旅游學院，或旅游管理專業(yè)由其他專業(yè)轉型而來，師資隊伍專業(yè)結構不合理；個別高校使用的教材內(nèi)容陳舊，一些理論架構好，理論與實踐結合緊密的專業(yè)教材得不到廣泛應用。從而導致培養(yǎng)出來的學生無法滿足就業(yè)市場的需求［3］。（三）畢業(yè)生的就業(yè)觀與市場需求有差距目前，內(nèi)蒙古旅游人才市場上并存著旅游專業(yè)大學生找工作難與旅游發(fā)展又急需高層次人才的矛盾。除受企業(yè)用人觀影響外，還與畢業(yè)生的就業(yè)觀在很大的關系。旅游專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時，只有20%左右的同學首先選擇到旅游行業(yè)部門如酒店，旅游教育培養(yǎng)的大批優(yōu)秀人才正悄然流向其它領域。一、引言創(chuàng)新教育是教育改革與發(fā)展的要求，是一種全新的教育理念，也是一種全新的教育目標。創(chuàng)新教育是指在發(fā)展學生綜合素質(zhì)的同時，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識以及創(chuàng)新人格為主要目標的教育。高等教育的核心問題也是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育已成為21世紀高等學校改革與發(fā)展的主題。創(chuàng)新教育教學體系包括教學指導思想、教學目的、教學課程體系、教學手段和方法、教學管理等?；趧?chuàng)新教育理念，引入創(chuàng)新教育思想，變革以講授為主的傳統(tǒng)灌輸式教學方法，是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。從亞當?斯密的《國富論》使經(jīng)濟學成為一門獨立的社會科學學科以來，其一直是一門了解社會、改造社會、促進社會發(fā)展，小則影響個人消費．投資，就業(yè)的選擇，大則影響國家政策為目的的致用科學。20世紀80年代以來，隨著市場經(jīng)濟體制的逐步完善，西方經(jīng)濟學理論被引入、傳播并且影響力不斷增大。西方經(jīng)濟學對于市場機制調(diào)節(jié)原理和運行規(guī)律的研究，對于我們研究和解決經(jīng)濟問題有一定的借鑒意義。西方經(jīng)濟學是大學本科經(jīng)濟學教育的入門課程，也是經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的核心課程和專業(yè)基礎課，因此學好這門課尤為重要。對學生來說，掌握經(jīng)濟學的核心理念和分析思維方式，培養(yǎng)從事經(jīng)濟研究的基本素質(zhì)，對建立完整的經(jīng)濟學知識體系，進一步分層次地學習經(jīng)濟學各個分支學科的具體課程，起著舉足輕重的作用。但從我國各高校該課程的教學實際來看，學生對西方經(jīng)濟學課程的學習雖然有較大的興趣，但在學習過程中普遍存在一定的困難，教師在教學過程中也存在一定的誤區(qū)，出現(xiàn)了教師難教、學生難懂的尷尬局面，在很大程度上影響了教學效果。二、西方經(jīng)濟學的課程特點1．嚴密的邏輯體系經(jīng)濟學研究人類個體和集體在生產(chǎn)、消費、交換等社會活動中的理性行為以及他們在這些活動中的相互關系。微觀經(jīng)濟學以經(jīng)濟中的個體經(jīng)濟單位為研究對象，著重分析消費者、生產(chǎn)者、資源擁有者的決策規(guī)律，以及它們在消費、生產(chǎn)、交換等經(jīng)濟活動中的相互關系。微觀經(jīng)濟學對經(jīng)濟個體作了一些公理性的基本假設，對所研究的問題和給定的條件有明確的定義，從前提到結論之間的推論合乎嚴格的形式邏輯規(guī)范，提示經(jīng)濟個體的行為規(guī)律。宏觀經(jīng)濟學對總體行為進行考察，同樣以理性主義的假定為前提，提示總體行為的規(guī)律。一般地說，經(jīng)濟學家總是以決策者是“理性的”為出發(fā)點來研究問題、構建理論。2．清晰的經(jīng)濟學方法體系經(jīng)濟學之所以異于其他社會學科，在于它分析問題的方法，如實證研究方法與規(guī)范研究方法；長期與短期分析方法；靜態(tài)分析和動態(tài)分析方法；均衡分析與非均衡分析方法等。經(jīng)濟學方法反映在經(jīng)濟學理論的各個有機組成部分之中，從經(jīng)濟學的定義、研究范圍、理論假設、基本原理到政策主張，都滲透著經(jīng)濟學方法論的思想。3．簡明的經(jīng)濟分析框架一個規(guī)范的經(jīng)濟理論分析框架基本上由五個部分組成：①界定經(jīng)濟環(huán)境；②設定行為假設；③給出制度安排；④選擇均衡結果；⑤進行評估比較。4．數(shù)學化趨勢越來越明顯20世紀60年代以來，數(shù)學分析工具在經(jīng)濟學中的應用幾乎涉及了經(jīng)濟學的所有論題。數(shù)學是最嚴謹?shù)囊环N形式邏輯，借助數(shù)學模型可以把邏輯關系一步步推演下來，做到嚴密精確。簡潔恰當?shù)臄?shù)學模型有助于理解各經(jīng)濟變量之間的關系，從而更好地解釋經(jīng)濟現(xiàn)象，預測經(jīng)濟現(xiàn)象。三、西方經(jīng)濟學教學中的問題及原因分析1．知識點繁多復雜，學生難以掌握微觀經(jīng)濟學研究的主要問題包括消費者行為、生產(chǎn)者行為、市場結構、一般均衡、福利經(jīng)濟學、市場失靈和政府作用理論等。宏觀經(jīng)濟學研究的主要問題包括總產(chǎn)出的決定、經(jīng)濟周期、長期經(jīng)濟增長、失業(yè)、通貨膨脹、國際經(jīng)濟、宏觀經(jīng)濟政策等。學生要在1～2學期內(nèi)掌握還是比較困難的。2．經(jīng)濟學思維、經(jīng)濟學方法訓練較少經(jīng)濟學真正的精髓在于一種分析問題、解決問題的思想方法、思維過程。任何現(xiàn)有的經(jīng)濟學理論都是在特定的時空條件下成立的，教師如果只是按部就班地向?qū)W生講解傳授西方經(jīng)濟學各個章節(jié)的知識，不交代理論或模型的來龍去脈，忽視邏輯分析和推導，學生往往無法理解經(jīng)濟理論的形成思路，以至于覺得經(jīng)濟學難學又難懂。3．學生對數(shù)學工具在經(jīng)濟學中的應用普遍感到不適應經(jīng)濟學是借助數(shù)學模型解析經(jīng)濟現(xiàn)象的一門科學，數(shù)學的形式化及其邏輯的嚴密性給其在經(jīng)濟分析中帶來很多的方便和好處。但初學西方經(jīng)濟學時，學生大多對復雜的幾何圖形、數(shù)學公式、數(shù)學證明不太適應，不理解這些圖形和公式的經(jīng)濟學涵義，很難把它們與文字描述統(tǒng)一起來。4．理論聯(lián)系實際不夠目前，經(jīng)濟學教科書上都是以外國現(xiàn)象為研究對象的理論，缺乏根據(jù)中國的經(jīng)濟發(fā)展、改革中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題為研究對象的理論，無助于了解并解決中國現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展和改革中的問題。面對經(jīng)濟學教科書深奧理論的大雜燴中充斥著不現(xiàn)實的圖像和專業(yè)術語，即使教師告訴學生模型的直觀意義，由于沒有相關的實踐經(jīng)驗，學生還是摸不著頭腦，每一章都令人困惑，更不清楚下面將要學習什么內(nèi)容，從而認為經(jīng)濟學是枯燥的、沉悶的。四、西方經(jīng)濟學的教學創(chuàng)新路徑針對西方經(jīng)濟學教學中存在的問題，基于創(chuàng)新教育理念，要把充分激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性放在首要位置；把注重知識與注重綜合能力培養(yǎng)結合起來；把強調(diào)掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展方向結合起來，最終達到促使學生在掌握扎實基礎知識的同時獨立學習能力得以培養(yǎng)和提高的教學目標。1．把握核心，理清主線西方經(jīng)濟學包含微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩部分，微觀經(jīng)濟學的核心理論是“價格決定”，主題是資源配置問題；宏觀經(jīng)濟學的核心理論是“國民收入”，主題是資源利用問題。教師在教學中要為微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學分別理出一條主線，通過這條主線把各部分內(nèi)容串起來，從整體上把握西方經(jīng)濟學的內(nèi)容體系和特點。2．訓練經(jīng)濟學思維教學要認真考慮這樣一個事實，即一門課程不但要反映知識本身的性質(zhì)，而且還要反映求知者的本質(zhì)和知識的獲得過程。教一門課，不是建造有關這一科目的一個小型的現(xiàn)代圖書室，而是使學生親自像一名數(shù)學家那樣思考數(shù)學，像一名史學家那樣思考史學，使知識的獲得過程體現(xiàn)出來；象經(jīng)濟學家一樣思考，了解經(jīng)濟學家如何研究他們的領域，頸椎病的手術配合陳奕手術室■概述手術方式■手術步驟并發(fā)癥概述1、定義:指頸部椎間盤退行性變,及其繼發(fā)性椎間關節(jié)退行性變所致脊髓、