關于小學語文作文的教學研析

關于小學語文作文的教學研析一、引言

語文作文是小學語文教學的重要內容之一，也是學生運用語言表達思想、感情的主要手段。小學語文教學旨在培養(yǎng)學生扎實的語文知識、豐富的語言能力、獨立的思考能力以及良好的創(chuàng)新意識和審美情趣，而語文作文則是實現這一目標的重要手段之一。

本文將從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面，對小學語文作文的教學進行研析，旨在提升小學語文作文教學的效果，幫助學生更好地掌握語文知識、提高語言表達能力。

二、教學目標

小學語文作文教學的目標是培養(yǎng)學生的語言能力和表達能力。具體來說，應該考慮到以下方面：

1、認知能力：培養(yǎng)學生的語文知識和思維能力，促進學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維發(fā)展。

2、表達能力：培養(yǎng)學生的語言策略和語言能力，讓學生能夠用清晰、生動、準確的語言表達自己的思想、情感和觀點。

3、審美能力：培養(yǎng)學生的美感意識和審美能力，讓學生能夠欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。

三、教學內容

小學語文作文教學的內容主要是圍繞“段、句、詞、字”展開的。具體來說，應該考慮到以下方面：

1、段落結構：引導學生學會選擇恰當的段落結構、使用合適的過渡詞語，使之恰當地組織、分割段落。

2、句子結構：引導學生多使用豐富多樣的語言結構，聯系上下文，使句子有層次、有邏輯。

3、詞匯使用：在詞匯教學中，注重讓學生學會正確使用詞語，了解每個詞語的含義和用法，并積極實踐運用。

4、筆畫書寫：在字母數字和漢字的書寫上，注重讓學生學會書寫規(guī)范、整齊、工整、美觀。

四、教學方法

小學語文作文的教學方法需要注意下面這些方面：

1、個性化教學：針對不同層次的學生，采用不同的教學方法，以便讓每個學生在語文作文領域都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點。

2、互動探究：讓學生在“問、探、實驗、總結”的過程中，自主掌握知識和技能。

3、情境教學：建立生動、具體的情境，讓學生更好地理解語文知識和表達技巧，并較好地組織和實踐語文。

4、思維拓展：在語文作文教學中注重發(fā)揮學生的思維能力，發(fā)散和創(chuàng)造性思維的拓展，培養(yǎng)跨學科和跨越世界文化的思維活力。

五、教學評價

小學語文作文的教學評價要注重以下方面：

1、過程性評價：注重學生語文作文的過程，從學生的實際作品中發(fā)現學生的語言水平和表達能力的變化和進步，向學生宣傳學生語文作文的好作品。

2、個性評價：評價小學語文作文的時候，應該充分考慮到學生個人的差異。評價時要注意總結不同學生的表達特點，從而找出不同學生的各自優(yōu)勢和劣勢。

3、多向性評價：應該從音、形、意三方面全面評價學生的作文，注意學生的語言文化修養(yǎng)、表達技巧和感性體驗的闡釋。

六、結論

小學語文作文教學應該關注語言的鉆研，讓語文作文教學的重心回歸到培養(yǎng)學生的語言能力、思考能力、創(chuàng)造能力和審美能力上來。同