獨(dú)句成段的作用

“獨(dú)句成段"的修辭作用在現(xiàn)代文章中是很常見(jiàn)的。大家知道,文章自然段章分段情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)：不少由一個(gè)句子構(gòu)成的自然段，從內(nèi)容上看并不是必須獨(dú)立成段,而是作者有意為之的。即為了取得特殊效果而讓某些句子單獨(dú)成段。如魯迅《狂人日記》：但是我有勇氣，他們便越想吃我，沾光一點(diǎn)這勇氣。老頭子跨出門(mén)，走不多遠(yuǎn)，便低聲對(duì)大哥說(shuō)道：“趕緊吃罷！”大哥點(diǎn)點(diǎn)頭。原來(lái)也有你！這一件大發(fā)現(xiàn)，雖似意外，也在意中：合伙吃我的人，便是我的哥哥!吃人的是我哥哥！我是吃人的人的兄弟！我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！作者為了把封建禮教利用倫理關(guān)系吃人這一血的事實(shí)突出呈現(xiàn)在讀者眼前,特意將三個(gè)感嘆使獨(dú)句成段，具有積極的修辭作用.這種作用具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一、突現(xiàn)強(qiáng)調(diào)段之后,字句簡(jiǎn)短、節(jié)奏明快，特別是在視覺(jué)上顯得突出醒目。因此，不少作家常運(yùn)用獨(dú)句成段方式來(lái)點(diǎn)明文章題旨、表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度，以充分引起讀者注意，收到突現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的修辭效果。請(qǐng)看劉望著低頭坐在床上，……的這個(gè)宋寶琦，張老師只覺(jué)得心里的火苗撲騰撲騰往上竄，一種無(wú)形的力量沖擊著他的喉頭，他幾乎要喊出來(lái)——救救被“四人幫"坑害的孩子！面對(duì)被“四人幫”極左路線的愚民政策摧殘的孩子，班主任張老師向人們發(fā)出了憂憤急切的呼喊。獨(dú)句成段的格式，切合了“救救孩子”的主題，振聾發(fā)聵，令人深思。茅盾的《白楊禮贊》也是一例：白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹(shù)!那就是白楊樹(shù),西北極普通的一種樹(shù),然而決不是平凡的樹(shù)!這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！民族精神的主旨.又如魯迅的《拿來(lái)主義》，為闡明主張，特意讓下面這句話獨(dú)立成段:所以我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿！鮮明地告訴讀者，必須樹(shù)立辯證分析的態(tài)度，從文化遺產(chǎn)中有批判、有選擇地“拿來(lái)"對(duì)我們有用有益的東西。二、調(diào)整節(jié)奏句成段更是簡(jiǎn)捷、明快、有力。通過(guò)獨(dú)句成段可以調(diào)整文章的節(jié)奏，以適應(yīng)題旨情境的需要。首先,運(yùn)用獨(dú)句成段的節(jié)奏特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)激情。請(qǐng)來(lái)看朱自清的《春》:盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春的腳步近了：春天象剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天象小姑娘，花枝招展的，笑著走著.春天象健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，它領(lǐng)著我們上前去.四個(gè)句子獨(dú)立成段,構(gòu)成歡快熱烈的節(jié)奏，寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了對(duì)美好春天的向往和其次,由于獨(dú)句成段的節(jié)奏特點(diǎn)，不少作者還常常以之渲染緊張急迫的氣氛,收到特殊的表達(dá)效果。通訊《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》中有一以下一節(jié)文字：可是，三門(mén)峽沒(méi)用這種特效藥！這已經(jīng)是二月三日的中午了。張村公社醫(yī)院又來(lái)電話:“如果明晨以前拿不到‘二硫基丙醇'，十四名重患者將會(huì)死亡！”找藥的電話不斷頭地回來(lái)了:運(yùn)城縣沒(méi)有這種藥！臨汾縣沒(méi)有這種藥！附近各地沒(méi)有這種藥！短促急迫的語(yǔ)句,獨(dú)句成段的格式，突出渲染了緊迫氣氛。讀之令人不禁為事態(tài)的嚴(yán)重而焦急,為人們救死扶傷的崇高精神所感動(dòng)。這里,如果將同樣的話合為一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě),其效果將遜色得多.三、顯示文脈的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解文章,不少作家善于借助獨(dú)句成段方式來(lái)顯示文脈。常見(jiàn)有以下幾種情1、彩線串珠如峻青的《秋色賦》,全文近十處獨(dú)句成段，反復(fù)贊美迷人的秋色.既抒發(fā)了作者的情感,又顯示了文章的線索,猶如“彩線串珠”，讀來(lái)?xiàng)l理清晰、文路貫通。茅盾的《白楊禮贊》也是顯示了文章的主題線索,給讀者留下深刻印象.2、前后照應(yīng)例如朱自清的《綠》，開(kāi)頭是獨(dú)句成段：我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。結(jié)尾也是獨(dú)句成段，而且文字完全相同。這樣首尾呼應(yīng)，不僅使文章有頭有尾、清楚利落，而且加深了讀者的印象，引起讀者的共鳴。3、過(guò)渡標(biāo)志換,有的則是由倒敘轉(zhuǎn)入順敘，等等。從實(shí)際情況看,不少發(fā)揮過(guò)渡作用的獨(dú)句段，大多可以歸入前一個(gè)自然段而成為結(jié)句,或并入后一個(gè)自然段而成首句。作者之