冀教版七年級下冊英語教學(xué)反思

冀教版七年級下冊英語教學(xué)反思冀教版七年級下冊英語教學(xué)反思1

本課充分表達了英語新課標理念從學(xué)問目標本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，思索到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思索到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了必需的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采納英語，讓學(xué)生完全沉醉在一種英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時也以這種氣氛感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。李教師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能認識以下詞匯：blond，black，brown，red(eyes)

②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：Whatcolourareyourhishereyes?Myhishereyesare。

③學(xué)生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標：

①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過對唱詞進行改編，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標：

①學(xué)生情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問并專心應(yīng)用。②透過實踐，合作，溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。思索到學(xué)生有了必需的語言基礎(chǔ)，所以采納了視聽法。

交際法：即在真實的語言環(huán)境中，透過學(xué)生的互相溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對學(xué)生樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。

全身反映法：心理討論證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學(xué)問更堅固，記憶更深刻。透過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不一樣的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。李教師設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強，擅長仿照樂于參與。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

教師敬重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有專心的情感體驗，注重了情感溝通在課堂上李教師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生專心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧開心!

本課設(shè)計開放性的'課后作業(yè)，有利于培育學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓舞學(xué)生可是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的看法并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯后進行指導(dǎo)，并且教師應(yīng)進行多次練習(xí)強調(diào)handsomebeautifulpretty的不一樣。

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英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)一、反思學(xué)在英語的教學(xué)過程中，學(xué)思想道德和生活這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl〞。讓學(xué)生一開始就對學(xué)二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，教師要準時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛，這些都是要準時思索的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否專心的參加學(xué)三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊資料。獨特是教學(xué)目標，教學(xué)目標是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標是否貼合新教材的`特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學(xué)生的學(xué)總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到準時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

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教師在平常上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟教師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生商量如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。獨特是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進行比較，以促進記憶。教師還能夠先寫出單詞或句子，讓學(xué)生依據(jù)已有的拼讀學(xué)問試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀潛力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進，把握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而到達記憶詞匯，培育讀寫潛力的目的。這就要求教師對每個年級，每個學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進行歸類:

1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。

第一類是最簡單拼讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié)，告知學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類的`詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學(xué)們的留意。

2、依據(jù)讀音來分類(如把有/ei/的單詞歸類):aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。透過這種方式的分類，能夠使學(xué)生意識到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會認識到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、根據(jù)字母組合進行分類(如把字母組合al歸類):allballfootballhalfsmallwall透過該項分類，使學(xué)生認識到同一字母組合不一樣的讀音;并且認識到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。

在詞匯教學(xué)中，要避開過分強調(diào)記憶詞義，獨特要避開強調(diào)記憶其所對應(yīng)的漢語好處。這是因為，要把握一個詞，并不僅僅僅僅是要把握其好處。詞義只是一個方面。除了好處之外，還就應(yīng)把握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。

我們在學(xué)形容詞副詞其它詞38818170482465。

此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示具體的時光、地點、人物、事物的詞(僅有下方的詞表示抽象的好處:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnesshomelunchsecret);動詞中，僅有以下詞是比較抽象的行為的詞:cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。所以我們完全能夠透過實物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對應(yīng)的漢