用代入法解二元一次方程組說課課件

8.2消元——解二元一次方程組

（第一課時：代入消元法）

說課流程一、教材分析二、教學(xué)目標三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、教學(xué)反思

一、教材分析（一）地位與作用

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是安排在學(xué)生已學(xué)過代數(shù)式及一元一次方程之后，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)三元一次方程組的重要基礎(chǔ)，又是學(xué)生以后學(xué)習(xí)函數(shù)、平面解析幾何等內(nèi)容，物理化學(xué)等學(xué)科不可缺少的工具，對于學(xué)生理解并掌握方程思想、轉(zhuǎn)化思想等重要數(shù)學(xué)思想方法都具有十分重要的意義。

（二）教學(xué)重難點

教學(xué)重點教學(xué)難點用代入法解二元一次方程組靈活運用代入消元法的技巧把“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”

一、教材分析知識與技能過程與方法①通過用代入法解方程組，學(xué)生的運算技巧和能力得到培養(yǎng)

②通過探究交流討論活動，學(xué)生的觀察分析、表達能力得到鍛煉①通過探究討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會用代入消元法解簡單的二元一次方程組

②學(xué)生能理解代入消元法的基本思想，體會化未知為已知的化歸思想情感態(tài)度與價值觀鼓勵學(xué)生積極主動的參與整個“教”與“學(xué)”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識與探究精神

二、教學(xué)目標教法:探究式、啟發(fā)式、研討式教學(xué)，以達到師生互動、生生互動學(xué)法：個體學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

三、教法、學(xué)法活動一：嘗試解決實際問題活動二：形成解二元一次方程組的思想活動四：課堂練習(xí)四、教學(xué)過程活動三：解決問題活動一:嘗試解決實際問題問題1：籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝一場得2分，負一場得1分，某隊在全部10場比賽中得到16分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少？

請你來試一試，嘗試用不同的方法解決上述問題。

活動二：形成解二元一次方程組的思想步驟1、探究步驟2、發(fā)現(xiàn)步驟3、交流步驟4、明晰

問題2：請你比較一下與與在結(jié)構(gòu)上有什么 聯(lián)系？

問題3：試一試可通過什么方法可將解方程組轉(zhuǎn)化為解一元一次方程

問題4：如何將解二元一次方程組轉(zhuǎn)化為解一元一次方程？

活動三：解決問題步驟1、嘗試步驟2、討論

例1用代入法解方程組

問題5：你在解方程組的過程中還遇到哪些問題?

活動四：課堂練習(xí)用代入法解下列方程組（1）（2）（3）（4）

小結(jié)1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？2.你認為在運用代入法解二元一次方程組時應(yīng)注意什么問題

作業(yè)布置1.（必做題）P97習(xí)題8.2的第2題2.（選做題）我國古代數(shù)學(xué)著作<<孫子算經(jīng)>>中有“雞兔同籠”問題，它曾在好幾個世紀里引起過人們的興趣：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？

3.(思考)提出在日常生活中可以利用二元一次方程組來解決的實際問題。

板書設(shè)計

8.2消元——解二元一次方程組（1）——代入法1.代入法的定義例題展示作業(yè)布置

2.代入法解二元一課堂練習(xí)次方程組的步驟

五、教學(xué)反思 本節(jié)課著眼于學(xué)生的自主探究、交流討論學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，收獲成功的體驗。

經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe