暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)1

作為一個(gè)剛剛來(lái)到學(xué)校不久的老師，就要成為班主任，想想內(nèi)心還是有很大的壓力的。從上學(xué)期接到要當(dāng)班主任的通知到現(xiàn)在培訓(xùn)結(jié)束，我的內(nèi)心從開(kāi)始的慌亂焦灼，慢慢的有了一些自信。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我多多少少的了解了我們學(xué)校班主任工作的一些內(nèi)容，增長(zhǎng)了自信。

六月二十八號(hào)下午，剛剛來(lái)到杭州，就是一場(chǎng)大雨，給焦灼的心里增加了幾分壓抑，加上大多數(shù)老師都不認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)的心情有些焦灼。在簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后，就開(kāi)始了第一堂課——《班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)》。這節(jié)課由高亞兵老師給我們講解。沒(méi)想到上來(lái)就是一節(jié)心里課，沒(méi)有什么班主任工作的條條框框。這樣的切入不免讓我焦灼的心里有了一些放松。

在接下來(lái)的幾天里，分別有六位專(zhuān)家學(xué)者給我們講授了班主任日常工作的閱歷方法。這些專(zhuān)家有的從專(zhuān)業(yè)的學(xué)科層次講解班主任工作的理論方法，有的那么從自己多年的工作閱歷，自己的`切身體會(huì)，動(dòng)情的講解在從事班主任工作時(shí)的一些感人故事。當(dāng)然，除了這些令我深受佩服的專(zhuān)家們的閱歷共享，給我留下更加深刻印象的是我們本校的前輩們，他們的一些故事才是真正觸動(dòng)心靈的共享，讓我感到，在我身邊的平凡崗位上的不平凡的前輩們。

在聽(tīng)過(guò)各位前輩們毫無(wú)保留的共享之后，不僅在班主任日常工作方法的理論層面上重新認(rèn)識(shí)的班主任工作的內(nèi)涵，更從我校各位班主任的共享中，在實(shí)踐層面給了我啟示。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、做一個(gè)有愛(ài)的班主任

鄭州信息技術(shù)學(xué)校作為一個(gè)傳承一百多年的學(xué)校，文化底蘊(yùn)豐富。聽(tīng)了各位前輩的共享，我深深體會(huì)到了，在這樣一個(gè)學(xué)校，班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)帶著愛(ài)心的老師的重要性。中職類(lèi)學(xué)校同學(xué)入學(xué)成果低是一個(gè)事實(shí)，這也讓很多老師輕描淡寫(xiě)的推卸責(zé)任說(shuō)生源差是學(xué)校不出承接的緣由。從多少前輩那里聽(tīng)說(shuō)，教育不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，在中專(zhuān)學(xué)校中，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)育人的過(guò)程。班主任應(yīng)有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有位教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)甘為人梯，善為人梯的精神，在同學(xué)面前做好表率。作為班主任，首先是同學(xué)的老師，除了教書(shū)以為，更多的是帶著一份愛(ài)心去關(guān)愛(ài)孩子，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷，去尊敬每一個(gè)同學(xué)。多一點(diǎn)耐煩，上心去指導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在知識(shí)和心靈上得到真正的教育。

二、做一個(gè)有聰慧的班主任

教育需要有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有正確的方法，班主任的工作就會(huì)顯得沒(méi)有頭緒。在余國(guó)良專(zhuān)家的課程中有句話讓我印象很深:教育就是有效的折騰。在處理同學(xué)事務(wù)上，是很講求方法的，有點(diǎn)時(shí)候看似繞了一個(gè)大彎，實(shí)際對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是徑直的，印象深刻的。因此，教育要起到真的作用，老師要有聰慧，獨(dú)特的方法雖然看似麻煩，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是正需要的。每一個(gè)學(xué)士都是一個(gè)不同的個(gè)體，處理事情的時(shí)候要按實(shí)際狀況，講求方式方法。

三、做一個(gè)以身作那么的班主任

教室的一舉一動(dòng)、一言一行徑直影響同學(xué)的日常行為。不光是同學(xué)，就連我們自己也在日常生活中不自覺(jué)的無(wú)意識(shí)的在仿照別人。因此，班主任作為一個(gè)每天在同學(xué)面前涌現(xiàn)的“公眾人物”，一舉一動(dòng)都備受關(guān)注。因此班主任想讓同學(xué)成為什么樣的人，自己首先應(yīng)當(dāng)成為這樣的人。在同學(xué)面前人后，要嚴(yán)于律己，給同學(xué)做好表率。班主任的世界觀、品德、行為和對(duì)某件事情的立場(chǎng)，都影響著同學(xué)，所以要深刻理解以身作那么的含義。

四、做一個(gè)會(huì)夸人的班主任

余國(guó)良專(zhuān)家的滿(mǎn)學(xué)校都是好孩子的例子讓我深有感受，翁孝川專(zhuān)家關(guān)于一個(gè)塑料袋的問(wèn)題的探討也有共同的問(wèn)題思索。一個(gè)中職學(xué)校的孩子，是否單純的批判就能讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤呢?顯著不是的。在這樣一個(gè)學(xué)校里，應(yīng)當(dāng)更多的給孩子的是積極的鼓舞，從夸獎(jiǎng)中讓同學(xué)們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這次培訓(xùn)中也強(qiáng)調(diào)了夸獎(jiǎng)的方法。升級(jí)夸獎(jiǎng)法就是通過(guò)驚異、示弱、默示等方法來(lái)夸獎(jiǎng)同學(xué)。至于為什么要夸獎(jiǎng)同學(xué)呢?我們都知道，強(qiáng)調(diào)正面就是在批判反面。通過(guò)夸獎(jiǎng)同學(xué)，一方面給了受到夸獎(jiǎng)同學(xué)信心，另一方面有讓做錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。因此，夸獎(jiǎng)是很好的一個(gè)方法。

總得來(lái)說(shuō)，一周的培訓(xùn)讓我得到了許多。我在感慨班主任工作細(xì)膩的同時(shí)，也發(fā)覺(jué)自己也不再是一個(gè)同學(xué)。因此這次培訓(xùn)中學(xué)到班主任帶班方法和閱歷應(yīng)實(shí)時(shí)的應(yīng)用的將來(lái)班級(jí)管理之中，融會(huì)貫穿，好好總結(jié)，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的班主任。

暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)2

一、喚起制造意識(shí)，激發(fā)制造激情。

制造力包括制造意向、制造思維品質(zhì)和制造技能。制造思維品質(zhì)是重心。而制造思維過(guò)程大體又可分為4個(gè)階段：預(yù)備階段、醞釀階段、頓悟階段、檢驗(yàn)階段。關(guān)鍵在頓悟階段。產(chǎn)生頓悟要有須要的心理環(huán)境。如對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有主動(dòng)獵取的追求，對(duì)信息技術(shù)科有深厚的愛(ài)好，對(duì)信息技術(shù)問(wèn)題有鍥而不舍的鉆研精神等。

教育理論認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本事，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞同學(xué)?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中培育同學(xué)制造力同樣需要“激勵(lì)、喚醒和鼓舞同學(xué)”。

1.運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，喚起制造意識(shí)。

同學(xué)的制造意識(shí)是在對(duì)信息技術(shù)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生愛(ài)好時(shí)引發(fā)的。因此，我們備課時(shí)盡可能挖掘?qū)W科的制造思維因素，喚起同學(xué)的制造意識(shí)。如：在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，我們先提出問(wèn)題：“信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有什么作用?”同學(xué)依據(jù)自己的閱歷回答：計(jì)算機(jī)可以打字;可以玩游戲;可以看影碟;可以幫助學(xué)習(xí)……我們接著問(wèn)：“計(jì)算機(jī)在我們身邊有這么多用處，那么在社會(huì)中又有哪些應(yīng)用呢?”由于同學(xué)社會(huì)閱歷有限，感到這個(gè)問(wèn)題有些困難。這時(shí)我們結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的應(yīng)用。當(dāng)同學(xué)得知每天收看的天氣預(yù)報(bào)都是用計(jì)算機(jī)算出的、家里用的自動(dòng)洗衣機(jī)、微波爐以及手腕上的電子表都是由計(jì)算機(jī)程序掌握的時(shí)，感到特別奇妙，由此產(chǎn)生了劇烈的求知欲望和主動(dòng)探究的愛(ài)好。

2.利用同學(xué)的新奇心、好勝心，激發(fā)同學(xué)的制造激情。

新奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。同學(xué)對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各式各樣的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思索的急迫心理。老師要利用這種心理，激發(fā)同學(xué)的制造激情。如有一次，在講“計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)”一節(jié)課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)：“最近我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)界發(fā)生了一件大事，大家知道是什造激情。

二、著重因材施教，開(kāi)發(fā)制造才能。

要使全部同學(xué)的性格和制造性盡可能地進(jìn)展，需要“因材施教”。我國(guó)古代聞名教育家孔子早已提出了因材施教的教學(xué)原那么，但由于多方面因素影響，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育還難以完全做到“因材施教”。信息技術(shù)的特點(diǎn)那么決斷了“因材施教”可以在信息技術(shù)教學(xué)中很好地實(shí)行。我們的同學(xué)來(lái)自不同家庭，，有的同學(xué)學(xué)校學(xué)過(guò)信息技術(shù)課，有的家里有計(jì)算機(jī);有的同學(xué)在市級(jí)競(jìng)賽中多次獲得過(guò)一等獎(jiǎng)，有的那么從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。針對(duì)這種狀況，我在講課時(shí)先向同學(xué)提出：學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容的同學(xué)可以不聽(tīng)課，但要學(xué)會(huì)自學(xué)，把時(shí)間利用好，要借助已掌控肯定程度的計(jì)算機(jī)技能的優(yōu)勢(shì)，在原來(lái)的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，走在其他同學(xué)乃至老師的前面;沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)不必心急，踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，我依據(jù)同學(xué)的不同水平、不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類(lèi)別的練習(xí)與實(shí)踐，讓沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)練習(xí)指法、輸入漢字等等，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們分別得到提高。

怎樣讓同學(xué)去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)?怎樣培育他們勇猛地去面對(duì)和熟識(shí)一個(gè)繁復(fù)、令人迷惑不解、始終變化的世界?思索著這些問(wèn)題的同時(shí)，我深信：尊敬同學(xué)性格進(jìn)展，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，培育他們健康成長(zhǎng)，比教給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)同學(xué)性格得到進(jìn)展、綜合素養(yǎng)全面提高、健康成長(zhǎng)以后，他們的制造力無(wú)疑會(huì)得到最充分的開(kāi)發(fā)。

暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)3

此次參與信息技術(shù)培訓(xùn)我很興奮，作為二十一世紀(jì)的教育工，我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn);接受新的教育教學(xué)理念。

這次現(xiàn)代信息技術(shù)老師培訓(xùn)，為提高老師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的磨練，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。所以，我對(duì)這次培訓(xùn)很滿(mǎn)足。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時(shí)對(duì)我各方面的技能有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用技能，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名老師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在第二天的培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：

1.老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌控現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識(shí)。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)意現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

2.老師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進(jìn)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、有決斷意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息那么成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的.一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是老師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。老師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的時(shí)間，但是這一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用在平常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，原來(lái)我平常也不太留意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌控這樣的技術(shù)。

4.環(huán)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課老師都著重環(huán)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些環(huán)節(jié)的講解上非常細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度