鋼琴啟蒙教育的重要性

第第頁鋼琴啟蒙教育的重要性

鋼琴的初學(xué)階段是一個(gè)極為重要的打基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段里，手指基本功的訓(xùn)練，是幼兒鋼琴初學(xué)階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，基本功是否扎實(shí)、彈奏方法是否正確，將會(huì)影響到同學(xué)的整個(gè)學(xué)琴過程。正確的方法使他們學(xué)習(xí)順當(dāng)、進(jìn)步較快，并將終生受益；反之，那么要走彎路，甚至半途而廢。特別是一旦形成了不良的彈奏習(xí)慣，改正起來特別困難，即使花費(fèi)成倍的時(shí)間和精力也無法達(dá)到抱負(fù)的效果。從人的生理狀況、智力開發(fā)以及學(xué)習(xí)環(huán)境來看，鋼琴是最適合從小就學(xué)習(xí)的一種樂器。學(xué)習(xí)鋼琴的最正確年齡應(yīng)以5歲為宜，這個(gè)年齡孩子的皮質(zhì)細(xì)胞已大致分化完成，中樞神經(jīng)系統(tǒng)更趨成熟，肌肉的發(fā)育也更加完善，這為學(xué)習(xí)鋼琴提供了良好的生理?xiàng)l件。

用聞名鋼琴家涅高茲的話來說，在鋼琴演奏中，手指是“前線的戰(zhàn)士”，是“聲音的制造者”，“是鋼琴彈奏的徑直制造者”和“鋼琴家意志的執(zhí)行者”。而要擁有這樣的手指需要要有良好的手指基礎(chǔ)訓(xùn)練，手指的能量、靈敏，速度以及基本的指觸方式和掌握技能是鋼琴技巧最重要的環(huán)節(jié)，是鋼琴演奏基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

幼兒正處于生長發(fā)育階段，其手骨、手關(guān)節(jié)、手肌等具有成年人無可比擬的良好的柔韌性。柔韌性越好，手指動(dòng)作就越協(xié)調(diào)、精美、伸展，并且在手指跨度訓(xùn)練上就越具潛力。手指靈敏是指手指在技術(shù)訓(xùn)練中各種突然改變的條件下，快速、協(xié)調(diào)、機(jī)敏、精確的完成動(dòng)作的'技能。從生理角度來看，幼兒手指的靈敏度與大腦皮層神經(jīng)過程的分徐綜合技能和敏捷性，運(yùn)動(dòng)技能的嫻熟程度親密相關(guān)。因此在訓(xùn)練過程中可采納高抬指的練習(xí)進(jìn)一步拉伸幼兒的韌帶，通過合理的訓(xùn)練使手的靈敏度得到最大限度的進(jìn)展。

鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)是手指，而手指技術(shù)的基礎(chǔ)就在于手指的支撐。任何初學(xué)者的幼兒，首先需要解決的問題就是手指的支撐。幼兒時(shí)期，手骨密度較差，含水量多，含鈣量少。手骨堅(jiān)韌不足，手骨硬度小，韌性大，在受壓或提味不正時(shí)，簡單發(fā)生彎曲或變形。手掌的獨(dú)立支撐是手指獨(dú)立動(dòng)作的前提。因此，提高手指獨(dú)立性訓(xùn)練以加強(qiáng)手掌獨(dú)立支撐技能為基礎(chǔ)，從加強(qiáng)獨(dú)立支撐技能入手。許多老師一開始教孩子彈琴時(shí)會(huì)說“手要像握了個(gè)雞蛋”或“用手搭個(gè)小帳篷”之類的比方來要求手型。這樣的比方的確很接近正確的手型，但也有其弊端存在。幼兒的思維是詳細(xì)的形象思維，假如你告知他們“握雞蛋”或“搭帳篷”，他們就會(huì)真的做成那種詳細(xì)的樣子，而不明白這只是一個(gè)近似的比方。

幼兒掌關(guān)節(jié)支撐力、穩(wěn)定性較差，針對(duì)這一特點(diǎn)，可先練習(xí)非連奏，訓(xùn)練手指的支撐力。在“提起手，落下去”時(shí)，手指支撐住，所彈手指的掌關(guān)節(jié)支撐好，在調(diào)整手掌、手腕、手臂、肩等部位，使它們放松、自然下垂后，感受掌關(guān)節(jié)的支撐；也可用另一只手，輕輕撫摩該手指撐住的掌關(guān)節(jié)。有些掌關(guān)節(jié)較軟、穩(wěn)定性較差的幼兒，家長可在孩子手落下后，援助輕輕拍幾下掌關(guān)節(jié)，提示孩子，當(dāng)其掌關(guān)節(jié)自然地?fù)纹鸷?，馬上檢查手腕、手臂等部位是否放松。如此細(xì)致、耐煩地練習(xí)十個(gè)手指，能很快地加強(qiáng)幼兒掌關(guān)節(jié)的支撐力及穩(wěn)定性。這主要是訓(xùn)練從指掌關(guān)節(jié)出發(fā)的手指揮動(dòng)技能。它包括手指揮動(dòng)的幅度，揮動(dòng)動(dòng)作的速度、力度和頻率。小指訓(xùn)練時(shí)也要特別留意支撐力。在鋼琴曲的立體音響中左手小指常彈奏最低音，右手小指常彈奏最高音。這兩個(gè)聲部線條，往往要予以加強(qiáng)。小指能否牢靠堅(jiān)實(shí)，往往起決斷性的作用，所以，訓(xùn)練好小指有非常的重要性。在彈奏小指時(shí)，手向小指一側(cè)傾斜。單獨(dú)練習(xí)小指時(shí)，手型要伸展，手要基本放平、放正。小指在做抬起、彈下的動(dòng)作時(shí)，不夠積極主動(dòng)。這個(gè)動(dòng)作常被手掌的翻動(dòng)代替。小指獨(dú)立觸鍵時(shí)，要留意手掌不要翻動(dòng)，讓小指自己動(dòng)起來。小指整個(gè)直躺在鍵盤上。在小指觸鍵前就要指令它“站”起來，僅用指肚外側(cè)一點(diǎn)與手指頂端交界處觸鍵。

手指靈活訓(xùn)練是一個(gè)獨(dú)立的階段，但又并不是一個(gè)孤立的階段，它滲透在基礎(chǔ)之中。從學(xué)習(xí)手指獨(dú)立揮動(dòng)開始，手指的機(jī)敏敏捷就介入其中了。我們?cè)诮虒W(xué)和輔導(dǎo)同學(xué)時(shí)要留意到這一點(diǎn)，要有意識(shí)地把它作為手指靈敏的起點(diǎn)來要求。手指靈活的第一要素是手指觸鍵和起鍵這一組動(dòng)作的機(jī)敏與快速。我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)快捷下鍵的同時(shí)，特別要求迅捷的起鍵動(dòng)作?，敻覃愄亍だ矢嬲]說：“不僅要想到手指彈下去，還要想到手指抬起來，會(huì)不會(huì)把手從鍵盤上拿開和會(huì)不會(huì)放下是一樣重要的。前者是后者的條件?！笔种该艚莸牡诙厥前衙繂蝹€(gè)手指機(jī)敏快速地觸鍵連接起來。從最短小的兩個(gè)音的連接開始，逐步擴(kuò)展到多個(gè)音的連接，使手指培育起富有彈性的靈敏反應(yīng)。在獲得了兩個(gè)手指間的靈敏觸鍵的基礎(chǔ)上，我們?cè)龠M(jìn)一步進(jìn)行3個(gè)手指的敏捷機(jī)敏觸鍵訓(xùn)練。自然，還是從較強(qiáng)的手指開始，首先1、2、3指，再2、3、4指，最末3、4、5指。手指靈敏性訓(xùn)練宜提早進(jìn)入，宜穿插滲透于非連奏學(xué)習(xí)過程中。早一些把枯燥的單個(gè)手指的爆發(fā)性擊鍵練習(xí)引入各種較為有趣的敏捷、活躍的音型式的練習(xí)，使彈奏者更快更早地掌控靈活的快速手指的運(yùn)用。幼兒正處于人的生理和心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡的每個(gè)幼兒之間也會(huì)存在著個(gè)體差異。假如一律用同一模式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，那學(xué)習(xí)效果必會(huì)存在不足。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，依據(jù)孩子的個(gè)人特點(diǎn)因材施教，是鋼琴教學(xué)較為合適的選擇。比如，對(duì)于外向型幼兒，這些孩子多精力充足、熱忱直爽，特別是初學(xué)者，在課堂上表現(xiàn)活潑、思維機(jī)敏，具備學(xué)習(xí)潛力；但有的兒童性格強(qiáng)、好勝意識(shí)濃，甚至存在急于求成的心理，在學(xué)習(xí)中簡單浮躁、易沖動(dòng)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到連續(xù)幾次不勝利的彈奏，這些孩子就會(huì)耍脾氣，甚至哭鬧。對(duì)于這種狀況，老師和家長都應(yīng)“冷”處理，援助他們穩(wěn)定心情，切忌大聲訓(xùn)斥孩子，應(yīng)當(dāng)一方面確定他們積極、熱忱、好勝的立場；另一方面誘導(dǎo)他們保持熱忱、進(jìn)取的學(xué)習(xí)心情。老師更要留意轉(zhuǎn)變一切不利因素，耐煩勸服，講道理、不縱容、不遷就，漸漸培育、援助孩子樹立踏實(shí)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的老師、好的教學(xué)方法對(duì)于每一個(gè)彈琴的孩子都是很重要的。即使孩子對(duì)一件事情很感愛好，但是引導(dǎo)不當(dāng)，可能也會(huì)慢慢失去愛好。每個(gè)孩子在學(xué)琴的過程中確定會(huì)產(chǎn)生消極的心態(tài)，這個(gè)時(shí)候假設(shè)是放松心理疏導(dǎo)，任消極心態(tài)肆意進(jìn)展，那么再想讓他們好好坐下來練習(xí)已經(jīng)是件困難的事情了。相反，假如適合的方法援助他們克服難關(guān)，戰(zhàn)勝退縮的心理過程，那么對(duì)于孩子的身心成長和學(xué)琴都會(huì)有很大的援助。

綜上所述，學(xué)習(xí)鋼琴能很好地開發(fā)兒童的智力，演奏鋼琴時(shí)調(diào)動(dòng)了人體許多的器官，通過手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，能熬煉人的協(xié)調(diào)技能、反應(yīng)技能、記憶技能。學(xué)鋼琴能培育兒童的非智力因素，表現(xiàn)在：培育人的氣質(zhì)，陶冶人的性情，熬煉人的毅力，培育獨(dú)立思索和解決問題的技能等。學(xué)鋼琴的孩子自信、自