農(nóng)村小學教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析

農(nóng)村小學教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析

摘

要：在新教改背景下，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國的教育已經(jīng)取得了一定的成就。小學教育在國家教育事業(yè)中占有極為重要的地位，相關部門應提高重視度，全面提升小學的教學現(xiàn)狀。文章將對農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀進行論述，并在此基礎上，提出優(yōu)化小學教育的有效對策，僅供參考。Key：農(nóng)村小學;教育;發(fā)展現(xiàn)狀;對策;分析當前隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育行業(yè)也取得了一定的發(fā)展成就。但是我國大部分農(nóng)村地區(qū)，小學教育中仍然存在著諸多的問題。農(nóng)村小學存在著硬件設施落后、師資力量薄弱、輕視教育等問題。因此，要全面提升當前我國農(nóng)村小學的教學質(zhì)量與水平，必須提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新教學方式，確保小學教育健康、可持續(xù)發(fā)展。一、

當前我國農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀概述（一）嚴重缺少教育經(jīng)費我國農(nóng)村小學教學中存在問題是教育的軟件硬件都較落后，需要大量的教育資金支持，才能徹底改變落后的現(xiàn)狀。然而當前我國農(nóng)村小學中由于缺少教育經(jīng)費，嚴重制約了農(nóng)村小學的健康穩(wěn)定發(fā)展。原因主要有以下幾點：一是我國的教育資金投入力度不夠，雖然我國的教育投入資金每年都呈遞增趨勢，但是相比于發(fā)達國家，其投入力度遠遠不夠，這也使得我國農(nóng)村教學現(xiàn)狀無法在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變的重要原因之一。二是對于小學教育資源的根本，存在城鄉(xiāng)分配失調(diào)的現(xiàn)象。近年來，隨著新課改的不斷深入，我國農(nóng)村教學設施較之以前有了很大的改善，但是較城市小學還是相差甚遠，這種現(xiàn)象也嚴重制約著我國農(nóng)村小學的快速發(fā)展。由于教育經(jīng)費等問題的存在和影響，因此導致很多地區(qū)尤其是邊遠地區(qū)的農(nóng)村小學，體育、音樂以及美術專業(yè)的教師人才匱乏，教師呈現(xiàn)出低專業(yè)化、老齡化現(xiàn)象，這些都是制約我國廣大農(nóng)村地區(qū)小學教育教學發(fā)展的主要瓶頸之一。在當前城市化建設進程中，專業(yè)化教學可謂理所當然，然而在廣大農(nóng)村地區(qū)的小學教學過程中，經(jīng)費等因素的制約，導致專業(yè)師資力量不足，尤其是上述專業(yè)和英語等學科的教師不足，存在著較為普遍的兼職代課現(xiàn)象;通常一位教師可能會跨專業(yè)代幾門課程，比如，語文教師可能會代教音樂課程，只要代課即可，對教學效果沒有太高的要求。（二）師資力量薄弱、隊伍結構不合理在我國傳統(tǒng)二元經(jīng)濟體制的影響下，農(nóng)村小學教師隊伍已經(jīng)呈現(xiàn)出老齡化、低學歷的趨勢，師資力量薄弱，缺少年輕教師，師資結構缺乏合理性。當前我國農(nóng)村小學中的大部分教師，雖然參加了不少的培訓，但是培訓效果并不理想。教師大多借助自己的經(jīng)驗，采取傳統(tǒng)的教學方式教學，不具備創(chuàng)新以及與時俱進的思想理念，教學效果很不理想。與此同時，我國農(nóng)村小學中存在大量的兼職教師，或者一名教師任教好幾門課程，從根本上影響了教育的質(zhì)量。據(jù)調(diào)查顯示，目前國內(nèi)廣大農(nóng)村地區(qū)的教師，尤其是優(yōu)秀教師，存在著嚴重流失的現(xiàn)象，同時這也是當前農(nóng)村地區(qū)小學教育教學的最大痛點。從時間來看，雖然多年來學校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的教師人才，但是卻留不住，后者總是想方設法去那些條件好、福利優(yōu)的學校。相比較辦學條件好與條件差的小學校，教師存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象。對于那些地理位置偏僻以及發(fā)展條件相對較差的小學校，師資力量緊缺，教師素質(zhì)有待整體提升。此外，由于教師分布缺乏科學合理性，因此導致學校間教育教學水平參差不齊，甚至存在較大的差異。（三）教學硬件設施落后，且利用率低近年來隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國家雖然提高了對農(nóng)村小學教育的資金投入力度，但是教育經(jīng)費被挪用的現(xiàn)象屢見不鮮，嚴重制約了農(nóng)村小學的發(fā)展。同時受經(jīng)濟水平的限制，農(nóng)村小學的基礎硬件設施與城市相比，還存在較大的差距。甚至有一些邊遠、落后的山區(qū)學生仍擁擠在一間破舊的屋中學習，基本上沒有什么活動設施。有的雖然有一些教學設備，但是由于各種原因被擱置起來。（四）家庭對教育的重視度偏低家庭教育對孩子一生的影響是非常大的，父母是孩子的第一任教師。然而當前由于受傳統(tǒng)思想理念的影響，大部分農(nóng)村家庭對孩子的教育重視度偏低，有些家長則是因為教育水平受限而對孩子的教育感到無能為力，致使孩子的教育處于不管不問、放任的狀態(tài)。近年來，隨著農(nóng)村進城務工人員的不斷增多，農(nóng)村中的留守兒童數(shù)量也逾來逾多，嚴重影響著教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。目前現(xiàn)實中普遍存在的現(xiàn)象是家長們的思想觀念相對比較陳舊，以至于學生家庭輔導缺失。對于農(nóng)村家庭而言，百分之八十以上的家庭普遍存在著教育空白現(xiàn)象，加之他們的思想觀念相對比較落后，存在著縱容子女、偏袒孩子的現(xiàn)象;或者，對于孩子們的學習并不關心、不加過問，家庭教育簡單粗暴;更有極端的家庭，一旦出現(xiàn)問題，家長不分青紅皂白，就是一頓打罵批評。此外，值得一提的是，很多農(nóng)村家長迫于生計而進城務工，農(nóng)村留守兒童數(shù)量增加，隔代教育的現(xiàn)象較為普遍。對于孩子的爺爺奶奶而言，他們或者沒有文化，自己沒有上過學，或者年級太大，無力輔導孩子，嚴重影響了農(nóng)村小學教育。二、

提升農(nóng)村小學教育健康、可持續(xù)發(fā)展的有效對策近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國農(nóng)村小學的教育水平有所提高，但是目前仍然存在著諸多的問題。農(nóng)村小學義務教育是教育的重點，因此，必須從根本上提高農(nóng)村小學的教育水平，擺脫當前落后的教育現(xiàn)狀，確保教育健康穩(wěn)定發(fā)展。具體可以從以下幾方面著手：（一）加大教育資金投入力度，不斷完善教育硬件設施針對當前我國農(nóng)村教育設施落實的現(xiàn)象，相關部門必須提高重視力，加大教育資金投入力度，不斷完善教育硬件設施。首先，相關政府部門應提高對農(nóng)村小學教育的重視度，真正意識到當前農(nóng)村小學教育中存在的問題。其次，政府部門應深入農(nóng)村進行實地了解與考察，做到具體事情具體分析、具體解決，從根本上改善農(nóng)村小學設施及師資力量落后的現(xiàn)狀。再次，相關部門應制訂科學有效的計劃，對小學校舍實行統(tǒng)一改造，不斷充實學校的圖書資料、教學儀器設備，確保農(nóng)村小學能有條不紊地發(fā)展。最后，從政府到具體學校，要建立一套完善的資金管理機制，確保教育資金能得到合理的運用，從根本上提高教育資金的利用率。同時，還要不斷加大投資力度，加大對教師的培訓力度。目前來看，校本培訓在當前新形勢下是有效提高教師整體素質(zhì)以及教學技能的最有效途徑與方法，廣大農(nóng)村地區(qū)的學校布局相對比較分散，而且?guī)熧Y人才匱乏，不按專業(yè)分配教學任務的現(xiàn)象屢見不鮮，上文對此已經(jīng)闡述，在此不再贅述。近年來，新課程改革背景下表現(xiàn)出知識點多面廣的現(xiàn)象，培訓機會更多給予了城市學校，而廣大農(nóng)村地區(qū)的學校教師享受不到這種機會，以致于全員培訓工作難以落到實處。雖然教育部門也進行了各種培訓，但都只顧及縣城中學，相當多的農(nóng)村學校因受路途、經(jīng)費等諸多因素的影響而未能參加培訓，導致農(nóng)村學校的教師也只能“岸邊瞧瞧，遠處看看”，只能“望洋興嘆”了。（二）小學教育改革要穩(wěn)中求勝雖然當前我國農(nóng)村的教學水平較城市差，很多硬件還有軟件設施都較差，但是農(nóng)村教學也不能盲目追及城市化教學。要從根本上提升農(nóng)村小學的教育水平，必須在貫徹教育方針的大前提下，結合農(nóng)村小學的現(xiàn)有條件，遵循教育教學的發(fā)展規(guī)律，采取科學有效的措施提升小學教育的現(xiàn)狀。另外，農(nóng)村小學教學中應適當?shù)販p少分科課程，使學生真正理解所學的知識，確保小學教育改革能穩(wěn)中求勝。目前的現(xiàn)狀條件下，短時間內(nèi)通過增加投入來完善師資力量卻又困難的學校，建議建立健全教師流動管理制度，在改革發(fā)展過程中確保穩(wěn)中求進、求勝。同時，還應當打破以往學校與學校之間的界限，結合本地學校的情況，加強學校之間的聯(lián)合，大膽嘗試跨校兼課。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，促進農(nóng)村小學的均衡發(fā)展。（三）不斷提高農(nóng)村小學教師的綜合素質(zhì)，打造一支優(yōu)秀的教師團隊據(jù)不完全調(diào)查，教師在四十歲左右，工作十年以上的，約有百分之八十的人對教育事業(yè)缺乏興趣，只是將當前的教育工作視為一項固定的職業(yè)而已，這也是當前小學教師存在的隱性危機。很多教師由于對教育事業(yè)不感興趣，即對其產(chǎn)生了倦怠感，在教學過程中經(jīng)常采取得過且過的態(tài)度，嚴重影響了小學教育的健康發(fā)展。因此，教育部門必須要重視教師的思想政治教育，不斷對其進行專業(yè)化培訓，轉(zhuǎn)變其教育的觀念。全面激發(fā)教師的工作熱情與潛能，增強其歸屬感，確保讓每位教師都能熱情飽滿地投入到教育事業(yè)中，不斷提升農(nóng)村小學教育的效果。針對當前的形勢，筆者認為應該選派優(yōu)秀的人才以及專業(yè)教師深入農(nóng)村教學，尤其是英語以及體、音、美、勞等專業(yè)的教師;同時，應當注重農(nóng)村師資人才培訓的持續(xù)性，通過加強培訓，全面了解先進的教育教學理念，優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式方法，在知識深度以及廣度層面上進一步完善和深入，以此來逐漸提升教師的素質(zhì)和業(yè)務技能。與此同時，教師自身還應當不斷提高技能以及教育教學責任感，結合教學實際情況，不斷改進教學模式，應當關心、幫助和激勵廣大農(nóng)村地區(qū)的孩子，尤其是留守兒童，應當更多關注他們的學習完成情況以及心理和思想動態(tài)變化，多與學生進行交流，并且及時了解其學習中的困難和問題。三、

結束語綜上所述，當前我國農(nóng)村小學的現(xiàn)狀并不樂觀，農(nóng)村廣大地區(qū)，小學教育教學現(xiàn)狀非常復雜，而且涉及因素比較多。農(nóng)村小學教育教學具有一定的特殊性以及長遠性，面對農(nóng)村當前的小學建設與發(fā)展現(xiàn)狀，應當從全局考慮，具體問題具體分析;針對當前小學階段的教學活動及其存在的問題以及現(xiàn)狀等，進一步優(yōu)化和改善小學教育條件，使農(nóng)村小學教育走出困境，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，相關部門必須提高對小學教育的重視度，不斷加大資金投入力度，增強對教師的培訓力度，從根本上改變當前農(nóng)村小學