初中語文-《音樂巨人貝多芬》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

音樂巨人貝多芬誰也別想戰(zhàn)勝我，我要扼住命運(yùn)的咽喉

——貝多芬學(xué)習(xí)目標(biāo)1．品味多角度的人物肖像描寫，學(xué)習(xí)“以形傳神”的描寫方法。2.探究貝多芬的人物形象，學(xué)習(xí)貝多芬面對(duì)厄運(yùn)不屈的奮力抗?fàn)幘瘛?/p>

走近貝多芬貝多芬(1770～1827)，德國(guó)作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。出身科隆宮廷歌手世家。自幼跟從父親學(xué)音樂。1792年定居維也納，三年后出版第一部作品，自此開始創(chuàng)作生涯。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、平等、博愛”理想，其主要作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的革命熱情，表現(xiàn)出人類的英雄氣概。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對(duì)后世有極深遠(yuǎn)的影響。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，歌劇《費(fèi)黛里奧》等。結(jié)構(gòu)分析這篇文章可以劃分為幾個(gè)層次？劃分的依據(jù)是什么？整體感知1、本文記敘的線索是什么?

“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。

2、客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？

“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂會(huì)的情景。

據(jù)豐子愷的描繪，貝多芬個(gè)子很矮，肩寬，頭大的臉上多痘瘡疤，臉皮作赤茶色而粗糙，頭發(fā)多而黑，永不梳櫛，常蓬頭散步，起風(fēng)的日子，他的頭發(fā)吹得象火焰一般，人們于荒郊中遇見他，幾疑為地獄中的魔鬼。就一個(gè)詞：丑陋！深層探究勾畫出貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

（1）兩肩極寬闊——仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。（2）衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器——浪漫、不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。（3）有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂不朽之作。（4）悲劇一般的神情、包含愁苦和力量的臉、火一樣蓬勃的頭發(fā)、深邃的略帶灰色的眼睛、長(zhǎng)而笨重的鼻子、緊閉的嘴、略帶方形的下頦——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無比的生的意志。

貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作者在描繪時(shí)，不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，從對(duì)貝多芬的外貌描寫中，表現(xiàn)了他的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。深層探究1.化身為文章中的一個(gè)人物，用人物的語言告訴我們貝多芬是一個(gè)怎樣的人，為“巨人”和同學(xué)之間搭一座心橋。

女傭：心地善良性格孤僻、生活簡(jiǎn)樸孤獨(dú)、處境艱難、自立自強(qiáng).客人：他是一個(gè)可敬的人，在諸多的生活重壓下能夠創(chuàng)造如此瑰奇的音樂；但他又是一個(gè)可憐的人，他有太多的磨難，卻少了人們的理解，我要把他的真實(shí)的好靈魂告訴眾人，讓大家都能理解我們偉大的音樂家，他不僅僅只有厭世和孤僻。貝多芬：在這個(gè)寂滅的世界里，誰能懂得我的孤獨(dú)和苦悶？在這個(gè)缺少溫情的世界里，只有音樂一直忠實(shí)地跟隨著我，于是在音樂里抒發(fā)我的孤獨(dú)和苦悶，抒發(fā)我對(duì)生活的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，可誰能讀懂我的音樂？只有音樂才是我永遠(yuǎn)的知音！一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼·羅蘭)

羅曼.羅蘭眼中的貝多芬一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。

語言品析品析語言，探究人物內(nèi)心，你是如何理解這些話的？

1.你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。這是一個(gè)比喻句。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚。

2.一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……其一、透露出他對(duì)大自然的向往，向往那種純凈和諧的環(huán)境，暗示出這個(gè)時(shí)候的他處境不佳；其二、同時(shí)也透露出他自己對(duì)現(xiàn)狀的深深的無奈，樹可以諦聽大自然的聲響，而他作為一個(gè)人，卻跟人世遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隔離了……3.你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。

語言品析4．聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!

貝多芬創(chuàng)造的音樂蘊(yùn)涵著他整個(gè)的生命和熱情，樂隊(duì)無法很好地解讀貝多芬的心靈，因此他們無法完美地表達(dá)音樂家心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏。

5．他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴?！坝篮恪敝傅氖墙肛惗喾倚撵`的音樂。可以從創(chuàng)作的角度去理解，也可從摯愛的角度去理解。

深層探究3.你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。

4．讀了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。說出你所感受到的貝多芬莎士比亞說“有一千個(gè)讀者，心中就有一千個(gè)哈姆雷特?！苯?jīng)過學(xué)習(xí)課文，從不同的角度談?wù)勀闼斫獾呢惗喾?？拓展延伸生活中直面不幸，勇敢超越，?shí)現(xiàn)人生價(jià)值的又何止貝多芬一個(gè)人呢？你知道哪些這樣的人？霍金：僅有兩根手指能活動(dòng)，寫一個(gè)單詞用５～６分鐘，完成一次演講要用十天的時(shí)間，可想而知，他要克服多少常人難以克服的困難。桑蘭：著名體操運(yùn)動(dòng)員，被譽(yù)為中國(guó)的“跳馬”，