初中語文-描寫要生動(dòng)寫作指導(dǎo)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

描寫要生動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、注意描寫與一般敘述的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。2、結(jié)合課文，通過寫作實(shí)踐，學(xué)習(xí)描寫的方法。3、培養(yǎng)從多個(gè)角度細(xì)致觀察的習(xí)慣。？

人物大競猜猜猜他是誰

他是一位科學(xué)家，當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。

他長相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)；出場特別：夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼間就站在了講臺(tái)上；行為特別：一句話不說，啞笑兩分鐘后，反手畫圓和三角形；教的內(nèi)容特別：讓學(xué)生畫圓和三角形；教學(xué)方法特別：抓住學(xué)生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學(xué)生簡單樸素的道理：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”王幾何

在即將失去祖國語言的時(shí)刻，他用他的愛國赤情，點(diǎn)燃了人民心中的愛國熱情，形成了強(qiáng)烈的民族集體意識(shí)；他用他的赤子情懷，感染了一位調(diào)皮、貪玩的少年，讓他成長為了一個(gè)英勇的愛國人士；與祖國語言告別時(shí)，他的“法蘭西萬歲”既振奮人心，又含義深刻，集中表現(xiàn)了法國人民的愛國精神和不屈意志。韓麥爾先生

他的一生，是不屈不撓與苦難抗?fàn)幍囊簧?，是對藝術(shù)不懈追求的一生，是對人類杰出貢獻(xiàn)的一生。一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的痛苦來鑄成歡樂。貝多芬

忽然教堂的鐘敲了１２下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了，──你們走吧?！苯?jīng)典引領(lǐng)敘述——是用簡練、樸實(shí)的語言，對人物的活動(dòng)經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程作準(zhǔn)確的介紹、交代。

描寫——是用生動(dòng)、形象、鮮明的語言，對人物和事物的特點(diǎn)作描繪、摹寫、刻畫。

區(qū)別：

敘述重在交代過程，簡練概括。

描寫重在詳細(xì)刻畫，形象生動(dòng)。整體感知細(xì)體會(huì)：

比較下列各項(xiàng)a、b兩組句子，看看表達(dá)效果有什么不同？1、a、油菜花開了，陽光下，真美。b、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在田園里，朵朵黃花，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著……當(dāng)微風(fēng)吹過，花朵輕搖，田野里一望無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭）3、a、考得很差，我十分傷心。b、這個(gè)雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣……

我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠(yuǎn)去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然……“咯噔”、“咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底?！澳阍趺锤愕?？”反復(fù)的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個(gè)驚雷震驚了天地，剎那間，臉上布滿豆大的水滴，是雨？是淚？還是那哭泣的青春。

（心理、行動(dòng)、景物烘托、修辭）2、a、媽媽和老師都鼓勵(lì)我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。b、那個(gè)陰天，上帝與我一同祈禱……“孩子，別哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”媽媽用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的額頭，堅(jiān)硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來。“瑩瑩，別放棄，人生就是一個(gè)不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹！”老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵(lì)與期待。所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：“我的青春我作主，怎能隨意聽從命運(yùn)的擺布?！笔前?，世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌……

我如同蘇醒的睡獅，在學(xué)海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。問老師，問同學(xué)，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、修辭等）

具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？把自己的想法與同學(xué)們交流一下。

要求：

1、小組合作、交流感受。結(jié)合具體語句做具體分析。

2、每組確定一人發(fā)言。怎樣把文章寫具體，寫生動(dòng)——*把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。*抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細(xì)描繪。悟方法：小練筆：

我走在路上，回想起課堂上的一幕，我心里涌起一陣莫名的感動(dòng)。

將這句話寫得更生動(dòng)形象。言之有序，條理分明摒棄概括，形象描繪巧用修辭，描寫生動(dòng)寫作導(dǎo)航讓描寫更生動(dòng)仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)融情于文，感同身受現(xiàn)代描寫的4個(gè)特征：

1、全文統(tǒng)一于一種語調(diào)、語氣和氣氛，描寫中的所有事物都只加強(qiáng)一種感覺印象。2、要在整個(gè)描寫中有行動(dòng)和動(dòng)作。3、訴諸讀者的各種感覺器官，使他們“感覺”到作者所描述的一切。4、塑造出活躍、生動(dòng)的圖像。-----威廉·韋斯特《提高寫作技能》

總而言之，在描寫時(shí)，要善于從多角度、多層次，調(diào)動(dòng)語言文字的多種表達(dá)手段，來展開描寫。

名家談寫作

家中的相冊中，總有一些老照片。這些老照片，往往記錄著你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。選取其中你最難忘的一張或一組，寫一個(gè)片段，200字左右，向同學(xué)們描述一下這張（組）老照片。

提示：1、可以從多個(gè)方面介紹照片，如照片中的人物的表情、動(dòng)作、模樣，還可以描寫照片的背景、色彩、里面的自然風(fēng)光等。2、要抓住人物或景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。學(xué)以致用現(xiàn)場體驗(yàn)試牛刀

作文演練：在描寫的基礎(chǔ)上，回憶一下：這張（組）老照片是什么時(shí)候、與什么人一起拍的？在它的背后是否記錄著一些難忘的人與事？請以《老照片的故事》為題，寫一篇作文，不少于600字。提示：1、在描寫照片靜態(tài)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要深入挖掘照片背后的故事，還原當(dāng)時(shí)的人物、事件、場面等。2、照片背后的故事可以向