名師工作室工作方案策劃與實施用

名師工作室活動方案的策劃與實施

武漢市中小學(xué)校長教師繼續(xù)教育中心李莉01

暖身活動：1.拿出筆，根據(jù)問卷客觀、直接地在筆記本上寫出自己的感受（10分鐘）（1）工作、家庭、朋友排第一的是a.家庭b.工作c.朋友（2）崗位認(rèn)同感a.很喜歡b.喜歡c.無奈（3）學(xué)習(xí)觀a.終身學(xué)習(xí)b.因需要c.被迫（4）合作觀a.很認(rèn)同b.可有可無c.不需要（5）工作激情a.很熱情b.投入c.應(yīng)付（6）面對誤會a.想法消除b.不管他c.相信時間（7）面對困難a.想法解決b.回避c.推卸責(zé)任（8）面對領(lǐng)導(dǎo)a.服從b.堅持對的c.盡力配合（9）面對幫過自己的人a.感恩b.謝過了c.應(yīng)該的（10)面對自己a.對自己負(fù)責(zé)b.嚴(yán)以律己c.寬容028-10個A

完全不可能有職業(yè)倦怠感5-7個A

幾乎不可能有職業(yè)倦怠感3-4個A

已有可能有職業(yè)倦怠感3個以下A正在厭倦工作、甚至放棄追求03

名師工作室活動方案的策劃1.學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟相關(guān)政策2.明確、把握相關(guān)精神3.調(diào)研、了解隊伍現(xiàn)狀4.選拔、形成培養(yǎng)梯隊5.制定、完善活動方案6.傳承、發(fā)展活動特色

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工作坊(workshop)

工作坊(workshop)一詞最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中。在1960年代美國的勞倫斯.哈普林(LawenceHarplin)則是將工作坊的概念引用到都市計劃之中成為可以提供各種不同立場、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，甚至在爭論都市計劃或是對社區(qū)環(huán)境議題討論時成為一種鼓勵參與、創(chuàng)新、以及找出解決對策的手法。

工作坊（WORKSHOP）是目前越來越流行的一種提升自我的學(xué)習(xí)方式。一般而言。很多時候，甚至，工作坊是以一名在某個領(lǐng)域富有經(jīng)驗的主講人為核心、短講等多種方式，很多偉大的思想與理論都是在工作坊這種形式的討論之中誕生的，也可以在正規(guī)的會議室里面。一般而言，工作坊是以一名在某個領(lǐng)域富有經(jīng)驗的主講人為核心，10-20名左右的小團體在該名主講人的指導(dǎo)之下，通過活動、討論、短講等多種方式，共同探討某個話題。與傳統(tǒng)的教育方式相比較，工作坊具備一些鮮明的特征：

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1）探討的話題往往更有針對性。很多時候，都涉及到相關(guān)領(lǐng)域的前沿話題，甚至，很多偉大的思想與理論都是在工作坊這種形式的討論之中誕生的。

2）組織形式更為靈活?？梢栽谀橙说募依铮部梢栽谡?guī)的會議室里面，更可以在旅游景點，工作坊的時間與地點都比較靈活。

3）費用較為低廉。有時候，一個簡單的采用“AA制”的工作坊僅僅只需要參與者支付餐費與場地租用費即可。

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何謂參與式工作坊

參與式工作坊是一個多人數(shù)共同參與的場域與過程，且讓參與者在參與的過程中能夠相互對話溝通、共同思考、進(jìn)行調(diào)查與分析、提出方案或規(guī)劃，并一起討論讓這個方案如何推動，甚至可以實際行動，這樣聚會與一連串的過程，就叫做參與式工作坊。換句話說，工作坊就是利用一個比較輕松、有趣的互動方式，將上述這些事情串聯(lián)起來，成為一個有系統(tǒng)的過程。

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參與式工作坊

參與式工作坊是一種可以將群眾聚集起來，針對一項或是多項討論議題，發(fā)表自己的意見想法、相互交流、相互凝聚共識的一種開會方式。一般的民眾參與方式，例如:公聽會、座談會、研討會等開會方式，大致上來說都是先由臺上的主持人以及報告人先行報告，此時臺下的民眾只能做單方面的聆聽，或在會后發(fā)問討論。參與式工作坊和一般民眾參與不同的地方在于，參與式工作坊可以讓每一個參與者互相發(fā)表意見，以游戲的方式帶動參與者的參與感，用輕松的方式讓參與者瞭解其規(guī)劃的動機、目的，以及規(guī)劃地點的現(xiàn)況，不僅可以獲得多方的意見與想法，更有利于議題的討論及整體活動推行。參與式工作坊的角色有三種，分別為參與者、專業(yè)者、促成者。參加活動的人稱之為參與者，如:群眾。具有專業(yè)技能，對于進(jìn)行討論之專業(yè)主題直接助力者稱之為專業(yè)者，至于主持及協(xié)助工作坊進(jìn)行的人則稱之為促成者，促使工作坊有效推動的人包括如何讓參與的民眾彼此之間進(jìn)行有效的溝通，或是協(xié)助參與者在討論的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，但絕對不是強勢的為參與者做出決定。08

現(xiàn)場調(diào)查

選擇“是”打“√”，選擇“否”打“×”。1、你感到自己的能力和影響力比過去少了。2、你感到已經(jīng)不如以前那樣被賞識。3、你對上班感到恐懼，在工作中感到被壓制。4、你總感到自己的工作不如別人的有意義，不如別人的重要。5、你對工作無興趣，上班時總盼著快點下班。6、你不愿和他人交往，包括同事、學(xué)生和工作中的主管，或者在家里與家庭成員。7、你在工作中已無創(chuàng)新興趣，別人怎么安排你就怎么干。8、你被工作搞筋疲力盡，常常想逃避工作。9、你感到工作太平淡，沒有挑戰(zhàn)性。10、你感到你的工作超過了你的能力。

0911、你的工作占據(jù)了你的休息時間。12、你覺得你的工作報酬太少。13、你依靠不確定的投資來源。14、你干工作已心不在焉，經(jīng)常出錯。15、你的工作缺乏清晰的指導(dǎo)思想。16、你承擔(dān)了太多不同的任務(wù)而感到應(yīng)接不暇。17、你的主管要求你去應(yīng)付重要的和急速的變化狀態(tài)。18、你覺得你的工作缺乏社會團體或者專業(yè)團體的支持。19、你陷入應(yīng)付消極的工作或憤怒的人。20、你壓抑自己。10

職業(yè)枯竭狀況測驗90～100分枯竭在工作中你承受的壓力已經(jīng)到了相當(dāng)高的程度。如果你自己和周圍的環(huán)境不發(fā)生變化，你很可能患上與壓力相關(guān)的疾病。11

70～89分正在燃燒

你在工作中已經(jīng)面臨著很大的壓力，并且已經(jīng)開始枯竭了。

如果身體已經(jīng)對壓力產(chǎn)生反應(yīng)，那就需要去醫(yī)院做個身體檢查了。

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50一69分 開始冒煙你的工作中存在一定程度的壓力，如果不采取正確的措施，你有可能走向枯竭。盡可能地采取行動，去改變自己的態(tài)度和周圍那些讓你煩躁的環(huán)境。

1336～49分 閃現(xiàn)火花你的工作壓力比較低，也不太可能會走到枯竭狀態(tài)。1435分以下 沒有跡象

你對工作得心應(yīng)手，幾乎沒什么與工作相關(guān)的壓力。只要你保持這種狀態(tài)和水平，你就能防止枯竭狀態(tài)的發(fā)生。15

以上僅屬于“游戲”，不用有任何壓力但在教師心理工作坊里關(guān)于“職業(yè)倦怠”的團隊輔導(dǎo)，常會通過談話等形式的心理投射，幫助參與者通過暗示了解、明白……

其實！不知不覺我們已經(jīng)走進(jìn)工作坊中……16

工作坊的分類按操作形式可分為工作坊的操作與進(jìn)行的方式，隨著不同的議題發(fā)生，而變更操作上的手法，但是基本上，基本的模式與架構(gòu)是不變的。(1)資訊的分享工作坊第一個實施的步驟，就是必須將原有的基本資共同分享。透過這樣分享的過程，可以將參與者所持有的資訊、討論成果互相分享，讓參與者能夠在平的立場下共同討論、交換意見，進(jìn)而凝聚意識。(2)小組提案設(shè)計第二個階段主要利用分組討論的方式，讓參與者可以繼續(xù)互相討論。透過小組討論的過程，讓參與者之間可以互相交流意見、激湯腦力、共同創(chuàng)造。透過凝聚意識的過程，拉近參與者之間的關(guān)系，以利往后活動的順利進(jìn)行。(3)全體表達(dá)意見最后的階段就是各小組的發(fā)表時間。發(fā)表之前共同討論出來的成果，和其他小組互相交流。隨著各個小組的價值觀與立場的不同，利用客觀的角度來分析事情，希望藉此溝通協(xié)調(diào)的機會，共同思考出一個最適合的方向，延續(xù)伸展至之后的活動上。。

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按其連貫性可分為

如今市面上心理咨詢師培訓(xùn)機構(gòu)的工作坊形式五花八門，但是不外乎以下三種:(1)單場工作坊，即選定一固定主題，有導(dǎo)師和其他參與者進(jìn)行分享。討論結(jié)束后，一般會安排一些交流活動，但不會特別在單獨組織一場同主題工作坊。優(yōu)點是選擇的空間比較大，隨報隨學(xué)，缺點是價格比較貴。(2)系列工作坊，一般指導(dǎo)師精心選擇的一系列對心理咨詢師或是參與者成長比較有益處的工作坊主題，進(jìn)行系統(tǒng)的討論、學(xué)習(xí)，數(shù)量一般在2場以上，即我們俗稱的"連報"。好處是可以享受到很多優(yōu)惠，壞處是容易遭遇商家的捆綁銷售，選課形式不自由。(3)自主配課型工作坊，以華夏心理智慧卡為例，通過學(xué)習(xí)儲值卡等手段，讓學(xué)員自由選擇自己需要的工作坊，優(yōu)點是可以獲得和連報相同的價格，也可以有學(xué)員自由選擇需要的課程、遇到自己喜歡的工作坊再報名，隨報隨學(xué)。缺點是一次性預(yù)存的金額較高，通常幾千到上萬塊錢的一次性投入，雖然性價比很好，但還是讓很多人望而卻步。18

教師工作坊

就是參加研修的教師不僅要聽專家講，而且還要講給專家和同行們聽;不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過個人備課、集體討論、教學(xué)實踐、評點反思等，讓培訓(xùn)教師們對課本、對教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)方式都有全新的認(rèn)識。價值

切實提高質(zhì)量和效果。19

名師工作室活動方案的實施

1.選拔名師：特級教師、省市名師、武漢市“黃鶴英才計劃”入選人員2.選拔成員：市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)青、區(qū)學(xué)科帶頭人中有省市賽課一等獎?wù)呖梢赃m當(dāng)放寬入選條件（簽約徒弟+訪問徒弟+在線徒弟）3.組織培訓(xùn)：（1）名師啟動儀式前有座談會，徒弟通過自主提出申請、組織推薦、上級審核后公示幾個環(huán)節(jié)變邀他參與為渴盼參與（2）啟動儀式：與名師面對面與各區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與校領(lǐng)導(dǎo)面對面（3）授牌儀式：給名師授牌給基地校授牌4.制定各工作室活動方案：簽約徒弟和訪問徒弟必須參與并承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)5.落實方案：一月至少一次活動有計劃、有安排、有記載、有報道、有交流6.考核與反饋：市人社局、市教育局、市繼教中心、各區(qū)局和學(xué)校組織考核并有相關(guān)記載7.完善及發(fā)展：成立網(wǎng)絡(luò)工作室倡導(dǎo)同學(xué)段同學(xué)科、跨學(xué)科攜手8.搭建展示平臺擴大影響力20

1.教育界名師工作室（2005—2014）2.武漢市功勛班主任工作室（2010—2014）3.武漢市教師心理工作室（工作坊）（2008至今）江南點江北點各區(qū)都有4.武漢市“黃鶴英才（教育）計劃”名師工作室（20+19+20個）5.武漢市名師網(wǎng)絡(luò)工作室（49+32個）6.蔡甸區(qū)的“導(dǎo)師+基地”7.湖北省名師工作室6+6+4…………

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蔡甸區(qū)小學(xué)語文遠(yuǎn)程研討分享通訊報道2121

蔡甸區(qū)小學(xué)語文遠(yuǎn)程研討21

蔡甸區(qū)小學(xué)語文遠(yuǎn)程研討21

蔡甸區(qū)小學(xué)語文遠(yuǎn)程研討23

1.通過云平臺首頁——發(fā)現(xiàn)——名師工作室：242.通過首頁——應(yīng)用——名師工作室：253.名師工作室廣場：26

4.按照訪問量查看：274.按照訪問量查看：28

4.按照訪問量查看：294.按照訪問量查看：30

5.按照成員數(shù)查看：31

5.按照成員數(shù)查看：32

6.按照資源數(shù)查看：

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7.按照學(xué)段查看——學(xué)前：

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7.按照學(xué)段查看——小學(xué)：35

7.按照學(xué)段查看——學(xué)前：

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報道1.朱公謹(jǐn)名師工作室基地校掛牌儀式2.胡龍成地理名師工作室

活動簡報第6期(2015年12月2日)3.小學(xué)語文蔣卉名師工作室活動簡報:

讓寫作教學(xué)“微”起來4.李天恩網(wǎng)絡(luò)工作室開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)運用研討活動簡訊5.吳繼德名師工作室研討活動在水果湖二中舉行6.林新堤名師網(wǎng)絡(luò)工作室?guī)熗交匦Ｊ谂苾x式發(fā)言稿37

2015年工作室活動總結(jié)交流1.江漢大學(xué)李臘生2.悟在心中行于路上——朱公瑾工作室2015.5——2016.1工作總結(jié)3.把每寸時光都過成自己的良辰“黃鶴英才（教育）計劃”小學(xué)語文蔣卉名師工作室4.墨綠從中綻放花焦婷名師工作室5.追尋春天的腳步劉偉平名師工作室工作經(jīng)驗交流6.懷敬畏之心惜今日之福朱小麗名師工作室7.名師從這里起航----林新堤工作室總結(jié)8.禹誠名師工作室2015年工作情況匯報38常見的工作室網(wǎng)上交流的方式：

QQ群微信群微信公眾平臺博客做專題網(wǎng)站等

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各式各樣的

紅蘿蔔工作坊

日