老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識課件

老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壤夏耆酥嗅t(yī)體質(zhì)辨識老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壤夏耆酥嗅t(yī)體質(zhì)辨識貴港市中醫(yī)醫(yī)院2015.0811/16/2015講解提綱老年人中醫(yī)體質(zhì)的特征與判定老年人體質(zhì)的中醫(yī)保健方法一、引言體育教學(xué)已經(jīng)逐漸受到了人們的重視，尤其在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的時刻，體育方面成為學(xué)生全面發(fā)展的一種標(biāo)志，在這種趨勢的帶動下，無論是學(xué)生還是老師對體育的學(xué)習(xí)和教學(xué)熱情在不斷的增加。當(dāng)然，我們不得不面對一個現(xiàn)實，那便是現(xiàn)在的體育教學(xué)存在著一定的問題，尤其是在中職院校中，由于學(xué)校以前過分的強調(diào)知識技能的學(xué)習(xí)，忽略了體育課程等促進學(xué)生全方位發(fā)展的課程的建設(shè)，所以在課程的安排和教師的教學(xué)質(zhì)量上都存在一定的問題。而為了保障學(xué)生們學(xué)習(xí)的要求和積極性，學(xué)校在教學(xué)改革方面應(yīng)該做出一定的成績，讓學(xué)生們通過體育課程的學(xué)習(xí)找到屬于自己的興趣和愛好，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。所以現(xiàn)在有些中職院校將分層教學(xué)的方法引入到了體育課程的教學(xué)中，希望通過這種教學(xué)方式來滿足學(xué)生們對于體育課程學(xué)習(xí)的熱情。本文分析了現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的一些問題，以及如何通過分層教學(xué)的方式讓學(xué)生們在體育課程中更好的發(fā)展和完善自己。二、分層教學(xué)方法在體育教學(xué)中運用的意義分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。在體育教學(xué)中進行分層教學(xué)，我們也可以根據(jù)這些方面對學(xué)生進行分組教學(xué)。由于學(xué)生在進入中職學(xué)校之前的學(xué)習(xí)環(huán)境大不相同，所以學(xué)生們的體育課程基礎(chǔ)差別較大。比如有些學(xué)生在以往的體育課程安排和教學(xué)比較完善，他們在現(xiàn)在這個階段就具備一定的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。相反有些學(xué)生存在著一定的基礎(chǔ)缺陷。所以通過分層教學(xué)的模式，學(xué)生們可以更加合理的安排自己的學(xué)習(xí)計劃，老師可以根據(jù)學(xué)生們的能力和基礎(chǔ)進行教學(xué)，有利于學(xué)生們更快的適應(yīng)體育課程，從中學(xué)到更多的體育技能。當(dāng)然分層教學(xué)除了能夠照顧到各個層次的學(xué)生之外，還可以使學(xué)科學(xué)習(xí)成績評價更加合理化；使教師的教學(xué)工作更出色，提高課堂教學(xué)效率；給學(xué)生一個奮斗的“階梯”等等。三、中職院校體育教學(xué)中存在的問題1.基礎(chǔ)設(shè)施較為落后在以前的教學(xué)中，中職教育大多是為了培養(yǎng)學(xué)生們工作方面的技能，所以他們在體育等基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面投入較少，因此學(xué)校基礎(chǔ)體育設(shè)施較為落后，無法滿足學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的需求。通過我們對于中職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校由于校園面積較小，能夠利用的空間有限，所以在體育方面的投入方面也比較少，也就很難滿足學(xué)生們的需求。2.教學(xué)方式比較單一現(xiàn)代中職院校中的體育教學(xué)模式較為單一，他們的教學(xué)方式大多數(shù)是按照以前的老思路進行教學(xué)。也就是整個班級在體育課中學(xué)習(xí)同樣的項目，這樣就容易產(chǎn)生一些問題。比如學(xué)生們對于該項目的興趣愛好不同，有些學(xué)生可能比較喜歡而有些學(xué)生卻不怎么喜歡，有些學(xué)生在以前有過該項目的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)起來更加的輕松自如，而有些學(xué)生以前從未接觸過，所以在課上會有許多學(xué)生由于跟不上老師的節(jié)奏便會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致體育課程的教學(xué)不能滿足學(xué)生們的要求。四、如何通過分層教學(xué)的方式提升中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量1.完善體育教學(xué)中的基礎(chǔ)設(shè)施配置首先我們要做的便是完善學(xué)校的體育設(shè)施，增加體育設(shè)施的數(shù)量和種類，這樣就能夠在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)模式，既能滿足學(xué)生們課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)又能夠讓學(xué)生們在課下的時間有更好的條件進行體育鍛煉。為了節(jié)約建設(shè)控件我們可以將一些設(shè)施搬至室內(nèi)，這樣可以為大型的室外教學(xué)場地提供更多的可利用空間。比如將乒乓球教學(xué)設(shè)備放在室內(nèi)，這樣不僅能夠為其他場地騰出一定的建設(shè)空間，還能避免天氣對于乒乓球教學(xué)的影響。2.體育教學(xué)中采取個性化的教學(xué)模式分層教學(xué)就是要將學(xué)生們分組進行教學(xué)，我們分組的依據(jù)便是學(xué)生們的興趣愛好和自身的基礎(chǔ)層次。一方面根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，讓學(xué)生們自由的選擇所要學(xué)習(xí)的方面，讓老師能夠很好的了解學(xué)生們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生們能夠按照自己的意愿去發(fā)展自己某方面的特長，達到具備一技之長的目的。另一方面我們還要根據(jù)學(xué)生們基礎(chǔ)能力的差異進行分組，因為學(xué)生們對于某方面有愛好并不意味著他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以通過這種方式將具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生單獨分出，另外的沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生單獨一組進行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這樣老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生們的理解和掌握適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)的進程和速度，讓學(xué)生們能夠在體育課程中真正學(xué)到并掌握相關(guān)的知識和體育技能。五、結(jié)束語體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中面臨改革的重點教學(xué)學(xué)科，體育在增強學(xué)生的體魄，磨練學(xué)生們的精神意志和促進學(xué)生全面健康發(fā)展方面有很重要的作用。面對如今體育教學(xué)中存在的形式化和設(shè)備落后的問題，我們要對學(xué)校的體育課程加大投入，讓學(xué)生能夠在體育課程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展?！罢n堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。一、把握時機，構(gòu)建英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望高中生始終都帶有一定的孩子氣，愛打愛說愛笑愛鬧，他們對什么事物都顯得無所顧忌，而且非常好動、敢想敢說，新鮮事物會對他們有強烈的吸引力。所以，英語教師要善于掌握局勢，對學(xué)生進行巧妙的引導(dǎo)，要以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望為出發(fā)點，盡量不要盲目的去注重課堂的紀(jì)律而打擊學(xué)生們的積極性。在課堂上，英語教師要盡量保持幽默詼諧的言語，加上運用學(xué)生為之感興趣，對學(xué)生充滿誘惑的言詞，同時還可以夸張的運用自己豐富的表情與動作的配合來構(gòu)建課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)氣氛“飛”起來，讓學(xué)生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛，學(xué)生才能保持非常愉快的心情融入學(xué)習(xí)，在氣氛的渲染下，學(xué)生自然會提高對英語的興趣，積極思索，主動發(fā)言，不斷展現(xiàn)自己的能力。英語教材很多教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計到學(xué)生平時熟悉的生活環(huán)境。所以教師要適當(dāng)?shù)貙⒔淌覙?gòu)建成學(xué)生所熟悉的生活場所，盡可能的激發(fā)他們自由展示個性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)習(xí)動力逐漸加強。有了好的開頭，才會有成功。在英語課堂教學(xué)中教師們要特別關(guān)注課前十分鐘，利用這段時間構(gòu)建良好的課堂氣氛，加強英語的課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活課堂氣氛情景教學(xué)對于促進學(xué)生英語課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的功能。1、情景教學(xué)使語言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)的欲望，達到同等語言難度的教學(xué)目標(biāo)。如在福爾摩斯探案這一課里，我結(jié)合房間的圖畫設(shè)計了這樣的問題情況景：Wharcan’youseeinheruncle’sroom？（Pipemilkathinpiexeofropeachestahardchairetc）Whatyouthinkeachofthemisusedfor？故事本身沒有揭示故事發(fā)生的細(xì)節(jié)，只出示了這些道具。我用以上問題情景不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷能力，也為后面部分課文的理解打了埋伏。2、情景教學(xué)使語言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的實例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學(xué)生用已學(xué)知識，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個過程既可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動進行語言學(xué)習(xí)活動。3、設(shè)置教學(xué)情景更能抓住語言材料的主題范圍，避免漫無目的的"群言堂"，同時達到避"輕"就"重"的目的。這里介紹兩種教學(xué)情景的設(shè)置。（1）問題情景。設(shè)置問題情景的原則是不束縛學(xué)生的思維范圍，帶有誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的功能，以便達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。如在上Satellites這一課時，我在配以衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)的教具的同時，設(shè)下了以下問題：Whatdoyouwanttoknowaboutsatellites？以此引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，并讓學(xué)生自己去找到問題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力，達到自主學(xué)習(xí)的目的。對以上問題學(xué)生給了我以下的回答：IwanttoknowhoetheywerecarriedupintospaceIwanttoknowwhat’sinsatellitesIwonderwhatsatellitesareusedforIwanttoknowthehistoryofsatellitesintheworldIwonderhowourcountryisgettingalongwithsatellites以上問題我讓四人小組討論并從課文中找到答案。對此超出教材范圍而一時不能找到答案的問題可以讓學(xué)生在課后找答案。其次，可設(shè)計預(yù)測性問題。預(yù)測指在閱讀前讓學(xué)生觀察插圖、看課文標(biāo)題及課文出處、協(xié)作時間、開頭與結(jié)尾，根據(jù)獲得的信息預(yù)測課文內(nèi)容，這容易造成"懸念"，從而技法學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生帶入情景，以順利進行課文教學(xué)。一般可設(shè)計以下問題：Whatisthetitle？Whatcanyouthinkthetextisabout？Whatdoyouexpectthewilltellus？以此來技法學(xué)生的想象和對課文的預(yù)測，從而達到促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。（2）模擬情景。外語教學(xué)活動始終是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學(xué)習(xí)方法都用到的伴隨性方法。同時模擬情景也是此時學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的最直接方法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷語境，從而收到較好的理解與記憶效果。模擬情景必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和常識出發(fā)。模擬情景有以下幾種：形象思維、語言描述、出示圖表、演示教具、模仿聲控、動作表演、野鼠環(huán)境的布置及教師環(huán)境的利用等。針對題目WeieLostOurDad請學(xué)生模擬描述ILostMyMotherorWeLostOurGrandpa等，從而使學(xué)生對即將閱讀的課文內(nèi)容有一個比較正確的預(yù)測，學(xué)生首先想到的問題是：Howdidtheylosetheirdad？技法學(xué)生主動閱讀的欲望。培養(yǎng)學(xué)生在開放的環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的精神。三、重新定位教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格要求學(xué)生，激活學(xué)生的自學(xué)能力在我們的平時課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識的講授和傳遞上，在這種單調(diào)乏味的操作中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。而新教材理念是，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是學(xué)生簡單被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點與結(jié)論的過程。教師要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進行不斷反思、實踐、探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教授語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新，在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)方法等不符合時代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等。通過英語教學(xué)反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識自己、發(fā)展完善自己并提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，完成時代賦予我們教師的使命。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，運用多樣化的教學(xué)方式這些還不夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，由于課堂上聽說的活動不斷增加，因此在其他方面要求學(xué)生的練習(xí)就會相對的降低，要指導(dǎo)學(xué)生加強各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，英語教師就必須考慮到英語聽、說、讀、寫四項基本的技能訓(xùn)練。新時代英語技能的高要求是注重對學(xué)生口語交際能力的培訓(xùn)，改善長期以來英語教師注重對課本知識的傳授，忽略了對學(xué)生語言實際能力運用的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將素質(zhì)教育放到重要位置上，從而推動了全校學(xué)生英語素質(zhì)的全方面的發(fā)展。英語教師應(yīng)通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個教師必須在"解惑"上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生去解決知識癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解英語知識。老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識貴港市中醫(yī)醫(yī)院2015.0811/16/2015講解提綱老年人中醫(yī)體質(zhì)的特征與判定老年人體質(zhì)的中醫(yī)保健方法老年人有其特殊的體質(zhì)特點,應(yīng)依據(jù)其特點進行健康管理體質(zhì)過程論幼年(稚陰稚陽)青年(氣血漸盛)壯年(氣血充盛)1老年(功能衰退)老年人體質(zhì)特點:老年人機體生理功能衰退,隨著陰陽氣血、津液代謝和情志活動的變化,老年性疾病逐漸增多,平和體質(zhì)較少,偏頗體質(zhì)較多,老年人養(yǎng)生保健:老年人的養(yǎng)生保健應(yīng)根據(jù)老年人的體質(zhì)特點,從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等多面合調(diào)理、健康管理流程圖及說明保健指導(dǎo)針對老年人不同體質(zhì)特點,從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等方面進行中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。體質(zhì)的概念是在先天稟賦和后天獲得基礎(chǔ)上形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理狀態(tài)方面綜合的、相對穩(wěn)定的固有的特質(zhì),是人類在生長、發(fā)育過程中所形成的與自然、社會環(huán)境相適應(yīng)的人體個性特征中醫(yī)體質(zhì)辨識與干預(yù)是以人的體質(zhì)為認(rèn)知對象,從體質(zhì)狀態(tài)及不同體質(zhì)分類的特性,把握其健康