泌尿外科解剖學泌尿系統(tǒng)課件

泌尿外科解剖學泌尿系統(tǒng)泌尿外科解剖學泌尿系統(tǒng)泌尿外科解剖學泌尿系統(tǒng)泌尿外科解剖學泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)男性生殖系統(tǒng)腎上腺內(nèi)分泌系統(tǒng)腎上腺數(shù)學是一門工具性很強的學科。它來源于生活又服務于生活。但有許多學生感到數(shù)學難學，特別是小學生，由于知識積累少，缺乏生活閱歷，因此，對數(shù)學不感興趣。那么。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，怎樣才能使學生想學、會學數(shù)學呢?結合教學實踐，談談筆者膚淺的看法：一、創(chuàng)設情景，讓學生想學小學生具有強烈的好奇心和表現(xiàn)欲，當遇到他們感興趣的問題時大腦就會處于興奮狀態(tài)，他們就會去積極思考，千方百計地去探究其中的奧妙，以獲得心理上的滿足。根據(jù)小學生的心里特點，教師在導入新課時就應該創(chuàng)設問題情景，以激發(fā)學生的求知欲望，點燃他們的思想火花，讓他們積極主動地投入學習。例如：在教學“幾分之一”時，筆者就運用學生感興趣的《中秋分月餅》，把學生帶入故事情境中去，喚起學生主動參與學習新知的動機，通過三次分月餅，引出了要“平均分”才公平，最后一次平均分，結果應如何表示的矛盾，在問題與舊知識的沖突中，學生對新知識產(chǎn)生了濃厚的求知欲望和學習興趣，從而為新授知識作好了鋪墊。這時，我就趁機引入新課，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣，發(fā)展了他們的邏輯思維能力。二、強調(diào)參與，讓學生會學在數(shù)學教學中，教師不僅要遵循學生的認知規(guī)律，辨證施教，而且應重視學生獲取數(shù)學知識的思維過程，讓學生既學習了數(shù)學知識。又學到了學習數(shù)學知識的方法。因此，充分調(diào)動學生學習積極性、主動性，讓學生主動參與教學過程，幫助他們實現(xiàn)從“學會”向“會學”的飛躍，這是教師的一項極為重要的任務。1、操作感知，領悟知識小學生的思維是以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展的，而動作思維就具有較強體驗性的形象思維。因此，教師在教學中要創(chuàng)設讓學生動手、動眼、動口、動腦的教學情境，力求把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉化成學生動態(tài)的學習活動，讓學生在獲取知識的過程中，嘗試探求數(shù)學知識的樂趣。如：教學“長方形面積”時，我讓學生畫一個長和寬都是整厘米數(shù)的長方形，然后讓學生用1平方厘米的小正方形去“量”這個長方形的面積。學生量完后，我引導他們思考：沿著長方形的長邊與寬邊擺的1平方厘米的小正方形的個數(shù)，與長方形的長和寬的厘米數(shù)有什么關系?從而讓學生領悟到鋪滿這個長方形的1平方厘米小正方形的個數(shù)，正好等于長方形的長乘寬的積。通過這樣的實踐操作。學生手腦協(xié)同活動，不僅領悟了長方形面積的計算方法，而且發(fā)展了學生的思維。2、觸類旁通，掌握知識新舊知識間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展。因此，教師要善于運用知識的遷移規(guī)律，引導學生由此及彼，觸類旁通，在已有知識的基礎上完成新知識的學習任務。如教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，我以除數(shù)是整數(shù)的除法法則，商不變性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律為基礎，引導學生討論：除數(shù)是什么數(shù)，能否把除數(shù)變成整數(shù)，怎樣把除數(shù)變成整數(shù)，被除數(shù)變不變，怎么變?為什么?學生完成把除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法后，我再引導他們討論：兩個除法等式的商一樣嗎?為什么?學生通過討論和嘗試計算，然后逐步概括出除數(shù)是小數(shù)的計算方法。這樣運用整數(shù)的遷移規(guī)律，引導學生把新知識納入原有的認識結構中去，完成了對新知識的同化，使學生順利地掌握了除數(shù)是小數(shù)的計算方法。3、授之以漁，學會學習在數(shù)學教學中，教師不僅應讓學生參與知識的學習過程，引導學生將知識在自己的頭腦中“加工”，變成自己思維的產(chǎn)物，而且應注意授之以漁，教給學生學習數(shù)學知識的方法，特別是學會觀察、分析、比較、抽象、概括等數(shù)學思維方法。如：教學“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”，我在教學完例1、例2后，引導學生思考：兩道例題有什么相同的地方，計算時都是先觀察被除數(shù)的前幾位來試商，如果前兩位比除數(shù)小怎么辦。商的位置怎樣確定，余數(shù)必須符合什么要求?學生通過整體性思考，很快悟出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，這時，我再引導學生將例題與復習題中的除數(shù)是一位數(shù)的除法相比較，找出異同，幫助學生把新知識納入原有的認識結構中去，讓他們不僅學懂了新知識，而且還初步學會探索新知識的方法，并由學會向會學發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，素質(zhì)教育全面推進，從面向少數(shù)學優(yōu)生的應試教育到面向全體學生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路，物理作為初中新課程體系的一門基礎學科，是素質(zhì)教育的主要組成部分，在多年的教學實踐中，“學困生”這一問題一直困擾我們教育工作者，學困生面積過大，整體合格率偏低的現(xiàn)象引起了我們的關注，也直接影響著九年制義務教育物理教學的合格率，如何更有效地幫助學困生進行轉化及矯正，提高學困生學習物理的成績，有著十分重要而深遠的意義。下面就物理學困生成因和轉化策略談談個人的一些做法。一、物理“學困生”的成因1、學科原因。物理學是一門以實驗為基礎的科學，具有嚴密的邏輯體系。其中的概念、定律、原理的文字敘述比較言簡、嚴謹而又意深，這樣就導致許多學生對基本概念、定理模糊不清，對公式、定理不能說明概念的體系。從教材的編排上看，八年級學生首先學習了高度抽象的物理概念，如壓強、功等概念，平時習慣于利用形象思維方式的初中生，突然使用抽象思維，這一過程不可避免會出現(xiàn)部份學生產(chǎn)生的畏難情緒，并不是所有的學生都能夠很順利地得以轉變。這些學科特點，都導致農(nóng)村初中更加容易產(chǎn)生學困生。2、教師的原因。農(nóng)村初中物理課程，課時相對較少的，教學任務重，教學壓力自然很大；在教學過程中，為趕教學進度，實驗教學往往能免則免，不能免就盡量減。加上農(nóng)村初中教育方式落后，部分教師教育藝術性不高，大都采用“填鴨式”的老方法進行教學，學生的參與意識差，課堂氣氛不活躍，學生的學習興趣大受影響，導致出現(xiàn)學生對物理學科的厭學心理。3、學生的原因。在農(nóng)村初中中，優(yōu)生幾乎都被縣城優(yōu)質(zhì)學校招走了，留下來的學生基礎不夠扎實，學習目標不明確，對學習毫無興趣，視學習為一種負擔，這類學生當然成為學困生。另一類學生雖然想學，但學習方法不當，分析解決問題的能力差，學習自覺性差，自制力不強，而老師督促和關心不夠，久而久之也跟不上了，最終成為學困生。4、社會因素。在偏僻的農(nóng)村，讀書無用論的思想仍然存在，不少家長對孩子的教育不夠重視，再加上當今社會的環(huán)境中存在著諸多不利于學生成長的因素，勢必影響學生的學習積極性。5、家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村以及一些小城市中的許多家長都外出打工掙錢，孩子只能由在家的爺爺奶奶看管，爺爺奶奶又沒有精力去管好這些孩子，平時給孩子的又是過多的溺愛，讓孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)、自私自利的習慣，從而導致許多孩子厭學、貪玩無心學習。二、物理“學困生”的轉化策略1、把初中物理學科的抽象性化為形象性。初中物理學科抽象性強，對農(nóng)村初中學生來說就更加難以理解和接受，轉化物理學困生重視形象思維的訓練是很有必要的，只有在形象思維的訓練的基礎上才能培養(yǎng)和提高學生的抽象思維，讓學困生以形象的思維表達抽象的思維，真正領會物理學科的相關內(nèi)容，達到學會、能做的目的。例如光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)中時，折射角小于入射角；光從水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時，折射角大于入射角。這個物理規(guī)律很抽象，物理學困生不易理解，為此物理教師可以通過演示實驗，讓學生仔細觀察，把這一抽象規(guī)律形成表象，達到理解這種抽象規(guī)律。以后碰到這一類題目時，學困生就會想起這一實驗，用形象的思維表達抽象的規(guī)律來解答問題。2、降低難度，樹立信心。初中物理“學困生”主要表現(xiàn)為物理太難學，怕學物理，對物理學科存有恐懼、畏懼心理，缺乏自信心，學習被動，完成學習任務有一定的困難。為此我們將教學目標分解成若干遞進層次，從易到難，由簡到繁，采取低起點、小步子，快反饋的方法。適當降低難度是把學生的挫折降到最低限度，體驗學習成功的樂趣，重新樹立信心。3、建立良好的師生關系，與學困生進行良好的溝通。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！蔽覀冎牢锢韺W困生普遍存在著一種自卑心理，對批評較為敏感。為此對物理學困生的溝通與交流是有必要的，這就要求物理教師根據(jù)學生不同的年齡、性別、個體的差異等，尋找不同的情感溝通與交流的方法，在師生相互平等的地位情況下進行交流，讓學生體會到，老師尊重我，愛護我，并沒有忽視我和放棄我。物理老師更要學會用寬容的心態(tài)對待“學困生”的每一次過失；用期待的心情去等待“學困生”的每一點進步；用贊許情感去感動“學困生”的每一點成功。只有這樣能贏得學生的尊重與理解，營造融洽的師生關系，為教好物理學科做好情感鋪墊。4、實驗教學是培養(yǎng)“學困生”學習興趣的關鍵。農(nóng)村初中的物理實驗，存在的問題表現(xiàn)為實驗儀器陳舊老化，損壞十分的嚴重，大多數(shù)學校沒有配備了實驗員，許多老師認為上實驗課太麻煩，對實驗重視得不夠，有的連演示實驗的都沒有做，總是以為只要抓好教材，多做題目，考試獲到高分就可以，做不做物理實驗對學生影響不大。其實一個物理的分組實驗，由學生根據(jù)所學的內(nèi)容，通過自己親自動手操作，解決問題的過程，是知識的生成過程的體驗。完成一個實驗，還需要本組同學相互配合共同努力才能得到完成，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。實驗教學與老師的講解是有很大的區(qū)別的。我們知道學生的動手過程也是動腦的過程，在這個過程中他們的思維活躍，求知欲強，學習興趣高漲。隨著新一輪基礎課程的穩(wěn)步實施,初中歷史課被各地列為畢業(yè)升學考試的必修課程之一,其地位得到了恢復,引起了廣大師生的普遍關注和歡迎。然而在幾年的歷史教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)初中歷史教學尤其是農(nóng)村歷史教學中存在的教學質(zhì)量問題令人堪憂,不得不引起我們的關注,進行深入地反思,尋找應對的措施。一、存在的問題1.學校領導重視不夠部分農(nóng)村學校的領導受到傳統(tǒng)教育思想的影響,始終認為農(nóng)村初中的教學重點應放在語文、數(shù)學、英語等部分主要科目上,要在各個方面給予傾斜。至于歷史等課程只要學校能夠開設,有教師上就算不錯了。2.師資力量薄弱農(nóng)村初中歷史教師力量薄弱是一個普遍存在的突出問題。筆者曾參加了2009年暑期初中歷史教師的培訓,在全區(qū)參訓的22名教師中只有3名教師是學習歷史專業(yè)的(城區(qū)和農(nóng)村合計),其余19名教師均為非歷史專業(yè)。由此可見農(nóng)村初中歷史的師資匱乏并非是一般性的問題了。3.教學方法陳舊單一在許多農(nóng)村初中,歷史課教師在擔任歷史課教學前基本上是沒有系統(tǒng)地學過歷史專業(yè)的理論知識,很少接受其專業(yè)培訓,在實際課堂教學中只能是“摸著石頭過河”邊學邊教,邊教邊學,沿襲一支粉筆、一本教案、一張嘴照本宣科的教學模式,教師教得費力,學生學得吃力,課堂教學效率低下,教學質(zhì)量更是難以得到保證。4.教學內(nèi)容的設置不夠合理新課程改革實施后,各地從教材的選用到教學內(nèi)容的設置有了一定的靈活性和自主性。尤其是中考制度的改革,激活了初中歷史教學,但也給教學內(nèi)容的設置帶來了一些負面的影響。就以我市為例:課程的自主權下放到地方后,將初中思想品德與歷史實行合卷(各占50分),列為初中畢業(yè)升學必考科目,考試內(nèi)容為八年級中國近代史、中國現(xiàn)代史、九年級世界近代史。這使得農(nóng)村初中為了應付中考,將部分教學內(nèi)容如九年級世界古代史、世界現(xiàn)代史刪去不上。這樣造成了學生掌握歷史知識的系統(tǒng)性,另一方面學生升入高中后又要重新學習這些被刪去的內(nèi)容,加重了學生的學習負擔,浪費了教育資源,給高中歷史教學也帶來了一定的困難。5.評價制度不完善新課程改革已實施多年,盡管許多學校做了很多努力,但始終沒有建立起符合新課程改革理念的科學評價制度,仍采用的是傳統(tǒng)上的以學生考試成績作為學校評價教師,教師評價學生的單一形式,過分關注對學習結果的評價,忽視對學習過程的評價;關注對學生掌握知識的評價,忽視對學生情感、態(tài)度、價值觀的評價。二、應對的措施1.要進一步重視加強農(nóng)村中學領導對基礎課程改革理論的學習,提高思想認識,更新教育觀念,真正把歷史這門學科的基礎地位更好地落到實處。2.教育主管部門要深入農(nóng)村中學展開實際調(diào)研,切實把解決農(nóng)村初中歷史教師短缺的問題擺在重要的議事日程,千方百計選派優(yōu)秀的大學畢業(yè)生到農(nóng)村基層中學任教。同時,為他們提供各種有利條件讓他們安心教學工作,以緩解歷史師資短缺的壓力。3.要針對農(nóng)村中學的具體教學實際,加快對現(xiàn)有歷史教師的培訓工作,著力構建“三位一體”的培訓體系,一是教育主管部門有計劃、有步驟地安排農(nóng)村歷史教師利用寒暑假進行集中培訓;二是農(nóng)村中學要積極組織教師開展各種形式的校本培訓,如:請名師授課;組織觀看教學錄像;開展校內(nèi)公開課、示范課等。三是歷史課教師要立足教學崗位苦練“內(nèi)功”,認真鉆研教學大綱,深入研究教材內(nèi)容,提升教學水平,以盡快適應歷史教學。4.教育行政主管部門要充分考慮中考改革后給初中歷史教學帶來的負面影響。根據(jù)基礎改革的理念和當?shù)氐木唧w實際情況,統(tǒng)籌兼顧,科學地、合理地設置課程內(nèi)容。5.農(nóng)村中學要建立和完善多元化的歷史科教學評價體系,做到“三個結合”。即;學生學習過程與學習結果相結合,知識、能力、情感態(tài)度價值觀相結合,學生自評、互評,教師家長評價相結合,以促進歷史課教學的進一步提高?！雒谀蛲饪平馄蕦W泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)男性生殖系統(tǒng)腎上腺內(nèi)分泌系統(tǒng)腎上腺泌尿系統(tǒng)THEURINARYSYSTEM、組成腎(kidneys,)-生尿器官輸尿管(ureters膀胱(urinarybladder)排尿管道尿道urethra)、功能1排泄功能2.維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定和電解質(zhì)平衡腎輸尿管槍肥管組成膀胱精管壺尿道第一節(jié)腎Kidney、腎的形態(tài)是成對的實質(zhì)性臟器,形似蠶豆。腎分上、下端內(nèi)、外側緣和前、后面腎門Renalhilum是腎的血