關(guān)于北師大七年級(jí)語(yǔ)文上背影集體備課【三篇】

關(guān)于北師大七年級(jí)語(yǔ)文上背影集體備課【三篇】第1篇:北師大七年級(jí)語(yǔ)文上背影集體備課教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受父愛(ài)。2、能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)父愛(ài)的表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、古詩(shī)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，先讓老師念一首古詩(shī)吧?！队巫右鳌吩?shī)中的哪些地方讓你最受感動(dòng)呢？師：愛(ài)無(wú)需言語(yǔ)，它可能就在一個(gè)眼神里，可能就在一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作里，也正因?yàn)檫@樣經(jīng)常被年少無(wú)知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺(jué)含蓄而深沉的父愛(ài)。二、學(xué)習(xí)《背影》師：讓我們先聽(tīng)聽(tīng)朱自清先生的《背影》，聽(tīng)后告訴我你的感受。（三個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流）

師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是無(wú)不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。師：請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛(ài)的地方找出來(lái)，進(jìn)行品味。（可以從人物的語(yǔ)言行動(dòng)和神態(tài)中去找，還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫(xiě)?；蚩梢宰プ∫痪湓捇蜃プ∫粋€(gè)詞去感悟。）

學(xué)生把找到的寫(xiě)到黑板上去。學(xué)生交流，老師引導(dǎo)。有感情地朗讀。三、拓展學(xué)習(xí)《父親的愛(ài)》

師：雖然這是一個(gè)老境頹唐的父親。但我們從他對(duì)孩子的愛(ài)中看到了他人格的偉大。其實(shí)我們的父親又何嘗不是一個(gè)平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長(zhǎng)過(guò)程中甚至也在經(jīng)常暗笑父親的迂。下面讓我們一起來(lái)讀讀一個(gè)孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛(ài)吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫(huà)面呢。學(xué)生自由讀

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)中是否也有被你忽視的父愛(ài)呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)談一談呢。四、小結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)讓我們更加倍愛(ài)我們的父親吧。第2篇:北師大七年級(jí)語(yǔ)文上背影集體備課

教學(xué)目標(biāo)：

１、基本目標(biāo)：

理解本文選材立意及文中表達(dá)的父子深情。學(xué)習(xí)回憶性記敘文“引出回憶、展開(kāi)回憶、結(jié)束回憶”的一般結(jié)構(gòu)式。２、較高目標(biāo)：體驗(yàn)準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果。進(jìn)行外貌描寫(xiě)片斷訓(xùn)練。課時(shí)計(jì)劃：二課時(shí)

第一課時(shí)

（落實(shí)基本目標(biāo)）

一導(dǎo)語(yǔ)：

中華民族禮儀之邦，自古以來(lái)就崇尚尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒寫(xiě)父子情深的散文名篇──《背影》。請(qǐng)翻開(kāi)課文，先看“預(yù)習(xí)提示”，標(biāo)劃出作者簡(jiǎn)介，了解與課文內(nèi)容有關(guān)的提示。二略讀（理清.寫(xiě)作思路把握全篇結(jié)構(gòu)）

提問(wèn)：“預(yù)習(xí)提示”第二段中，作者自述本文寫(xiě)的是“那一回”的事，這個(gè)“那一回”指的是“哪能一回”？什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么原因、什么樣的情形？請(qǐng)用三分鐘時(shí)間快速判斷：文章從第幾段一第幾段都是在寫(xiě)“那一回”的來(lái)龍去脈的？明確：第一段開(kāi)篇主題，提出難忘“背影”（板書(shū)），引出回憶。第二段開(kāi)始追憶“背影”（板書(shū)），展開(kāi)回憶，具體描寫(xiě)“那一回”事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。第三段結(jié)束回憶，抒寫(xiě)思念，淚光中又浮現(xiàn)父親“那一回”的背影（板書(shū)：再現(xiàn)“背影”），結(jié)束全篇。小結(jié)：“引出回憶，展開(kāi)回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見(jiàn)的一般結(jié)構(gòu)方式。三朗讀第二部分（或播放音像），熟悉第二部分內(nèi)容。四研讀第二部分，理解選材立意?？蓢@以下問(wèn)題殿開(kāi)：

１、第二部分中寫(xiě)了兩處“背影”，請(qǐng)你用一句話分別概括它們各是什么地方、什么情況下的背影。明確：都發(fā)生在南京車站：買橘的背影，離去的背影。（板書(shū)）

２、“買橘的背影”表現(xiàn)了父親怎樣的性格？（明確拳拳愛(ài)子之心。板書(shū)）“離去的背影”為什么使“我”的淚又來(lái)了？（明確：留下的最后一個(gè)印象。板書(shū)）

３、在寫(xiě)南京父子離別之前還寫(xiě)了在徐州隨父親奔喪、家境的衰敗父親到南京謀事等，從中你看出父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情？這對(duì)寫(xiě)背影有何作用？明確：這些材料表現(xiàn)了世道艱難，父親飽經(jīng)憂患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影”放在這樣特定和環(huán)境條件下，寫(xiě)出特定的家境，心境，父子之間的相愛(ài)相憐才更加哀婉感人。五配樂(lè)朗讀最后一段，體驗(yàn)作者對(duì)父親深切的懷念之情。六指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生概括全篇中心。明確：通過(guò)一次父子離別情形的回憶，表現(xiàn)了父親拳拳愛(ài)子之心，抒發(fā)了作者對(duì)父親不盡的懷念之情。七課堂類化訓(xùn)練（口頭作文）

讀完《背影》，我們都被文中父子那種真摯哀婉的相愛(ài)相憐之情所打動(dòng)，激起我們內(nèi)心感情的共鳴。其實(shí)，我們自己雙何嘗不是在父母的般慈愛(ài)與呵護(hù)中長(zhǎng)大？我們又何嘗不曾經(jīng)歷過(guò)許許多多令人潛然淚下的動(dòng)人的一幕呢？請(qǐng)打開(kāi)你記憶之門也向大家敘說(shuō)你感受最深的“那一回”。八課外作業(yè)（習(xí)題二、四、七）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一難忘“背影”（引出回憶）

二追憶“背影”（展開(kāi)回憶）

買橘的背影──拳拳愛(ài)子之心

離去的背影──別離的最后印象

三再現(xiàn)“背影”（結(jié)束回憶）

第二課時(shí)

（落實(shí)較高目標(biāo)）

一檢查字詞掌握情況，如：聽(tīng)寫(xiě)并解釋加線字義：

交卸狼藉簌簌變賣典質(zhì)賦閑

躊躇蹣跚拭干頹唐觸目傷懷

情郁于中瑣屑舉箸晶瑩

二精讀有關(guān)“背影”描寫(xiě)段落（即倒數(shù)第二段），體會(huì)準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果?？砂匆韵鲁绦蜻M(jìn)行：１、請(qǐng)同學(xué)用括號(hào)標(biāo)出父親爬過(guò)月臺(tái)買桔的背影細(xì)節(jié)描寫(xiě)文字（“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽……我的淚很快地流下來(lái)”），表情朗讀一遍。２、提問(wèn)：“我為什么看到父親爬過(guò)月臺(tái)時(shí)的.背影，會(huì)很快地流淚呢？”如果把文中四個(gè)動(dòng)詞換成別的詞語(yǔ)，還會(huì)有讓人“流淚”的效果嗎？（把“探”換成“縱、翻”；“爬”換成“跳、躍”；“攀”換成“抓、拉”；“縮”換成“跨、登”。）

明確：這四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描摹出父親年老體胖而爬過(guò)月臺(tái)時(shí)的艱難、笨拙、費(fèi)勁的情景，從而生動(dòng)表現(xiàn)出父親為兒買桔不辭勞苦的至愛(ài)深情，因此才有如此動(dòng)人的強(qiáng)烈感染力。３、把這段動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)再讀一遍，然后給一分鐘準(zhǔn)備，完成背誦。４、在寫(xiě)離去的背影時(shí)，也有一個(gè)動(dòng)詞選用很準(zhǔn)確。請(qǐng)問(wèn)：“再找不著了”一句中的“找”可否換成“看”或“瞧”？為什么？明確：“找”，尋覓父親的身影，表現(xiàn)了兒子對(duì)離別的難舍，想最后再看一看父親的真摯感情。而“看”，“瞧”則沒(méi)有這種表達(dá)效果。三課堂訓(xùn)練（片斷描寫(xiě)訓(xùn)練）

讓學(xué)生仔細(xì)的觀察羅中立的油畫(huà)《父親》，然后限時(shí)十分鐘完成人物外貌描寫(xiě)。比一比，看誰(shuí)描寫(xiě)得最準(zhǔn)確、最細(xì)致。四課外練習(xí)（課文練習(xí)五、八）

第3篇:北師大七年級(jí)語(yǔ)文上背影集體備課教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音、形、義(2)學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。(3)理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情?！具^(guò)程與方法】

(1)預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)文中不理解的，提出疑難問(wèn)題。(2)通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。(3)采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】

感受親情，珍視親情

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【重點(diǎn)】體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)

【難點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情

課時(shí)安排

1課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自讀感知、整體把握

1、走近朱自清(投影)

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》;詩(shī)集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文，他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗，意境雋永，與樸素中見(jiàn)豐腴，洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞(投影)

交卸(xiè)奔喪(sāng)躊躇(chóuchú)妥貼(tiē)頹唐(tuí)晶瑩(yíng)瑣屑(xiè)差(chāi)使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，課文中指“職務(wù)”。簌簌(sù)：紛紛落下的樣子。狼藉(jí)：亂七八糟的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》，所以叫賦閑。迂：言行守舊，不合時(shí)宜。蹣(pán)跚(shān)：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。拭:擦。3、整體感知

(1)聽(tīng)課文錄音，學(xué)生思考：本文寫(xiě)了件什么事?表現(xiàn)了父子間怎樣的感情?(多媒體播放課文錄音)

【點(diǎn)撥】：本文寫(xiě)了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深摯的思念。(2)自讀課文

【學(xué)生活動(dòng)】畫(huà)出文中最令自己感動(dòng)的，分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)明其使你感動(dòng)的原因。4、梳理結(jié)構(gòu)

(1)文中出現(xiàn)幾次“背影”?請(qǐng)找出來(lái)，作者著重寫(xiě)的是什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)的背影?【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫(xiě)背影：(投影)

①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

②“我看見(jiàn)他帶著……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。”

③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里……我的眼淚又來(lái)了?！?/p>

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影。”重點(diǎn)寫(xiě)的是在車站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。(2)本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開(kāi)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫(xiě)車站送別的來(lái)龍去脈?【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論，明確答案。(結(jié)合課后練習(xí)一)(投影)

【點(diǎn)撥】文章2～6自然段寫(xiě)了這件事的來(lái)龍去脈。由此，全文可看作三部分。第一部分(1)開(kāi)篇點(diǎn)題，提出難忘“背影”，引出回憶。第二部分(2～6)開(kāi)始追憶“背影”，展開(kāi)回憶，具體描寫(xiě)事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。第三部分(7)結(jié)束回憶，抒寫(xiě)思念，淚光中又浮現(xiàn)父親的背影，結(jié)束全篇?！拘〗Y(jié)】“引出回憶，展開(kāi)回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見(jiàn)的一般結(jié)構(gòu)方式。三、合作交流解讀探究

1、品讀鑒賞引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫(xiě)。(投影)

【學(xué)生活動(dòng)】在橫線上填出描寫(xiě)父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并深入探討以下幾個(gè)問(wèn)題。我看見(jiàn)他戴著__，穿著黑布__，__，__地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手__著上面，兩腳再向上__;他肥胖的身子向左微__，顯出努力的樣子，這是我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。(1)這里，作者為什么要仔細(xì)描寫(xiě)父親的穿戴?(2)文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些?(3)“這是我看見(jiàn)它的背影，我的眼淚很快地留下來(lái)了?！边@時(shí)，兒子的心中翻涌著那些思緒?說(shuō)說(shuō)你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。(4)“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的?！边@兩句看似平淡的描寫(xiě)卻蘊(yùn)藏著父親的`深情，父親為什么會(huì)感到輕松呢?(5)復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。【點(diǎn)撥】(1)寫(xiě)父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開(kāi)頭;寫(xiě)穿戴可與父親給我買紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。(2)表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力地樣子”等。這些動(dòng)作，體現(xiàn)了父親的拳拳愛(ài)子之心。(3)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子終于了解父親愛(ài)心的過(guò)程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。(4)為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。(5)復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程，可從“我看見(jiàn)他帶著黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。2、表達(dá)交流

作者當(dāng)年對(duì)“背影”的成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更