初中化學(xué)-第二節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)課的內(nèi)容是屬于課標(biāo)中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的內(nèi)容之一，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供生動、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，設(shè)計有趣的探究實驗，讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的方法，獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗，享受到探究物質(zhì)的樂趣，體會到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對提高人類的生活和質(zhì)量、促進(jìn)社會的發(fā)展有著重要意義。本單元內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系。

本單元內(nèi)容對應(yīng)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一級主題中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”(三)

金屬與金屬礦物物中的部分內(nèi)容。標(biāo)

準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)。實驗：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容仍然注重滲透物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)和變化，宏觀、微觀、符號之間的聯(lián)系以及物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》學(xué)情分析我校硬件設(shè)施很好，實驗設(shè)備一流。我校學(xué)生在學(xué)校積極開展“合作探究”教學(xué)模式下，在課堂上已經(jīng)養(yǎng)成了積極思考，善于質(zhì)疑，大膽評價的習(xí)慣；而且九年級的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，因此社會熱點(diǎn)、化學(xué)實驗等是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。在課堂中，我讓學(xué)生以4人為一個實驗小組，便于學(xué)生實際操作和相互學(xué)習(xí)并有意識培養(yǎng)他們的合作精神。因此學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的組內(nèi)解決學(xué)習(xí)問題的能力，學(xué)習(xí)氛圍比較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高。但部分學(xué)生操作不規(guī)范，存在安全隱患，教師應(yīng)積極引導(dǎo)。評測練習(xí)1.不法分子用銅鋅合金制成假元寶行騙的事件屢有發(fā)生。下列不易區(qū)別其真?zhèn)蔚姆椒ㄊ牵ǎ〢.用火燒B.放入硫酸中C.加硝酸銀溶液D.觀察外觀2.在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入過量的Zn，充分反應(yīng)后過濾，留在濾紙上的固體（）

A、只有ZnB、只有Cu

C、有Cu和NaD、有Cu和Zn3.下列物質(zhì)不能由金屬和鹽酸直接反應(yīng)生成的是（）A.MgCl2B.CuCl2C.FeCl2D.ZnCl24.有XYZ三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣,Y不反應(yīng);如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中,過一會兒,在Y的表面有銀析出,而Z無變化.根據(jù)以上事實,判斷XYZ的金屬活動順序.5.波爾多液是一種常用農(nóng)藥，它是由硫酸銅、生石灰加水配置而成，請你用化學(xué)方程式解釋不能用鐵桶配置的原因?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》教材分析《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是新課標(biāo)教材(魯教版)九年級化學(xué)第九單元課題二的內(nèi)容，本課是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生的元素和化合物知識更加完整。本節(jié)課是在上一節(jié)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，金屬與氧氣的反應(yīng)，金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)以及金屬的活動性順序基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金屬與鹽溶液的反應(yīng)。金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一個單元，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā)，采用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與鹽溶液等反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識到金屬既有通性，又有各自的特性。

第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時）一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)1)初步認(rèn)識常見金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；2)能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2、過程與方法1)認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動；2)初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)信息；3)初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3、情感與價值觀1)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐的科學(xué)精神；2)了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：金屬活動性順序三、教學(xué)難點(diǎn)：對金屬活動性順序的初步探究，對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。四、教學(xué)方法：問題情景→實驗探究→得出結(jié)論→練習(xí)鞏固→聯(lián)系實際，運(yùn)用多媒體課件五、課時：一課時六、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：金屬與氧氣反應(yīng)1、判斷金屬活動性(活潑程度)的方法之一：金屬越容易與氧氣反應(yīng),其活動性越;同等條件下,反應(yīng)越劇烈,其活動性越 .金屬與酸反應(yīng)2、判斷金屬活動性的方法二：能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的金屬,其活動性較 ,不反應(yīng)的較 ;反應(yīng)越劇烈的越 ,越緩慢的越 。導(dǎo)入新課：金屬能與酸發(fā)生置換反應(yīng)，那么金屬能否與鹽溶液也發(fā)生置換反應(yīng)呢？如何證明呢？板書課題：三、金屬與鹽溶液的反應(yīng)學(xué)生活動一：實驗探究：1.

實驗探究金屬與鹽的反應(yīng)實驗?zāi)康模航饘倌芊衽c鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)？實驗用品：鋅粒、鐵絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液、試管。分組實驗：利用教師提供的儀器藥品完成實驗。學(xué)生分組動手操作要求：取3支試管，分別加入鋅粒、鐵絲、銅絲，然后分別加入適量的硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液，仔細(xì)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告。實驗報告

CuSO4溶液AgNO3溶液NaCl溶液Zn

Fe

Cu

點(diǎn)撥1.溶液取適量，注意實驗的正確操作步驟，并且根據(jù)實驗記錄下每一步的實驗現(xiàn)象。問題2．在實驗的基礎(chǔ)上提出問題：（1）哪些物質(zhì)之間會發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？（2）能不能根據(jù)這些反應(yīng)判斷出來金屬活動的順序？設(shè)問3.你能嘗試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？思考4.將每個反應(yīng)中的有關(guān)金屬元素，在金屬活動性順序中圈出，看看能不能發(fā)現(xiàn)金屬與鹽反應(yīng)的規(guī)律。小結(jié)5、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：金屬活動性順序意義。金屬活動性順序的意義：=1\*GB2⑴金屬的位置越靠前，它的活動性就越強(qiáng)。=2\*GB2⑵位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。=3\*GB2⑶位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物溶液里置換出來。金屬活動順序表中，前面的金屬比后面的金屬活潑，也可以把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來。金屬活性順序表可以作為金屬能否在溶液里發(fā)生置換反應(yīng)的一種判斷依據(jù)。練一練：判斷下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？若能，寫出相關(guān)化學(xué)方程式。（1）銀與氯化銅溶液（2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與氯化銀溶液（4）鋁與硝酸銀溶液過渡：我國勞動人民在古代就會利用金屬與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的原理來冶煉金屬，我國古代濕法冶煉金屬的原理是什么？你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？學(xué)生活動二：探究金屬活動性強(qiáng)弱的方法請你自選試劑，設(shè)計實驗驗證鋅、銅、銀的金屬活動性順序，說出所選試劑及實驗步驟。你有哪些方案？七：小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲與困惑？挑戰(zhàn)自我：1.不法分子用銅鋅合金制成假元寶行騙的事件屢有發(fā)生。下列不易區(qū)別其真?zhèn)蔚姆椒ㄊ牵ǎ〢.用火燒B.放入硫酸中C.加硝酸銀溶液D.觀察外觀2.在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入過量的Zn，充分反應(yīng)后過濾，留在濾紙上的固體（）

A、只有ZnB、只有Cu

C、有Cu和NaD、有Cu和Zn3.下列物質(zhì)不能由金屬和鹽酸直接反應(yīng)生成的是（）A.MgCl2B.CuCl2C.FeCl2D.ZnCl24.有XYZ三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣,Y不反應(yīng);如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中,過一會兒,在Y的表面有銀析出,而Z無變化.根據(jù)以上事實,判斷XYZ的金屬活動順序.5.波爾多液是一種常用農(nóng)藥，它是由硫酸銅、生石灰加水配置而成，請你用化學(xué)方程式解釋不能用鐵桶配置的原因。八、板書設(shè)計第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時）金屬與鹽溶液的反應(yīng)二、探究金屬活動性強(qiáng)弱的方法九、教學(xué)反思第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)案(第二課時)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識常見金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；2.能用金屬活動順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能利用金屬活動順序表解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。【教學(xué)過程】課前復(fù)習(xí):金屬與氧氣反應(yīng)1、判斷金屬活動性(活潑程度)的方法之一：金屬越容易與氧氣反應(yīng),其活動性越;同等條件下,反應(yīng)越劇烈,其活動性越 .金屬與酸反應(yīng)2、判斷金屬活動性的方法二：能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的金屬,其活動性較 ,不反應(yīng)的較 ;反應(yīng)越劇烈的越 ,越緩慢的越 。自主探究：學(xué)生活動一：實驗探究金屬與鹽溶液的反應(yīng)1.將鋅粒、鐵絲、銅絲三種金屬分別放入硫酸銅、硝酸銀、氯化鈉溶液中，觀察并記錄現(xiàn)象。溫馨提醒：溶液取適量，注意實驗的正確操作步驟，并根據(jù)實驗記錄下每一步的實驗現(xiàn)象完成學(xué)案。硫酸銅溶液硝酸銀溶液氯化鈉溶液鋅

鐵

銅

2．在實驗的基礎(chǔ)上提出問題：哪些物質(zhì)之間會發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？你能嘗試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？3.將每個反應(yīng)中的有關(guān)金屬元素，在金屬活動性順序中圈出，看看能不能發(fā)現(xiàn)金屬與鹽反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)生活動二：探究金屬活動性強(qiáng)弱的方法請你自選試劑，設(shè)計實驗驗證鋅、銅、銀的金屬活動性順序，說出所選試劑及實驗步驟。你有哪些方案？、、挑戰(zhàn)自我：1.不法分子用銅鋅合金制成假元寶行騙的事件屢有發(fā)生。下列不易區(qū)別其真?zhèn)蔚姆椒ㄊ牵ǎ〢.用火燒B.放入硫酸中C.加硝酸銀溶液D.觀察外觀2.在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入過量的Zn，充分反應(yīng)后過濾，留在濾紙上的固體（）

A、只有ZnB、只有Cu

C、有Cu和NaD、有Cu和Zn3.下列物質(zhì)不能由金屬和鹽酸直接反應(yīng)生成的是（）A.MgCl2B.CuCl2C.FeCl2D.ZnCl24.有XYZ三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣,Y不反應(yīng);如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中,過一會兒,在Y的表面有銀析出,而Z無變化.根據(jù)以上事實,判斷XYZ的金屬活動順序.5.波爾多液是一種常用農(nóng)藥，它是由硫酸銅、生石灰加水配置而成，請你用化學(xué)方程式解釋不能用鐵桶配置的原因。效果分析本節(jié)課基本實現(xiàn)課時目標(biāo)，學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動和實驗探究，實驗過程中能相互合作、共同探究，細(xì)心觀察，并樂于交流分享。課堂氣氛寬松，師生精神飽滿，學(xué)生參與面廣，能夠體驗探究學(xué)習(xí)和實驗成功的愉悅。學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極主動，與教師配合默契，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思金屬的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)重點(diǎn)是放在對金屬活動性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的獲取過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個活動與探究中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，控制相同的實驗條件，以及對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析，是該探究活動獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我在