實(shí)習(xí)生教師個(gè)人工作總結(jié)

實(shí)習(xí)生教師個(gè)人工作總結(jié)實(shí)習(xí)生老師個(gè)人工作總結(jié)范文1

對(duì)于學(xué)生，我早已遺忘了肅穆的老師形象。改而為之的是更為和諧，更為溫馨的笑容。我不愿讓學(xué)生的笑容，在經(jīng)過我身邊后消逝了。我放下肅穆，以微笑對(duì)之。一個(gè)微乎其微的微笑，一個(gè)親切的問候，均可讓我的學(xué)生感受到老師愛。

孔子說過：“三人行，必有我?guī)煛?。出了課堂，我和學(xué)生之間便是好摯友。常常促膝長(zhǎng)談，學(xué)生會(huì)對(duì)我特別的信任，談在學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)校的生活，有時(shí)甚至個(gè)人感情的問題。學(xué)生會(huì)將他所遇到的問題遇到的迷惑說出來(lái)給我聽。其實(shí)，我們常常說某個(gè)班的哪個(gè)學(xué)生真的很淘氣很難教，現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來(lái)越難教，諸如此類的埋怨一大堆。并非如此，專心做最好，專心用行動(dòng)去感化他們。

記得有次去班里督班，班主任說這個(gè)班的某幾個(gè)學(xué)生很難管。起初我很膽怯 ，怕自己管理不好。剛起先，是感覺這些學(xué)生很桀驁不馴，很難教。課后我把他叫到辦公室跟他進(jìn)行溝通談心，我告知他以后有什么問題可以到辦公室找我溝通，不經(jīng)意的一次，他們又是因?yàn)闆]完成作業(yè)，被班主任留下寫作業(yè)，而我在一旁則是細(xì)心察看，耐性指導(dǎo)。從那以后，我感覺他看我的眼神都兩樣了。在我的課上，就再也沒有以前那么淘氣了。所以我覺得他們是因?yàn)樘詺舛詺猓麄內(nèi)鄙俚氖歉改傅墓芙?，關(guān)切和呵護(hù)，而此時(shí)我完全的取代了這個(gè)角色，贏得了他們的信任。

如何培育學(xué)生做一個(gè)“業(yè)精于勤，行成于思”的優(yōu)良習(xí)慣呢?

我堅(jiān)持“引領(lǐng)技術(shù)，成就將來(lái)”的校訓(xùn)。做為一名實(shí)習(xí)老師，我堅(jiān)持理論實(shí)踐一體化。做雙師型的優(yōu)秀老師，也切實(shí)的在做。理論講完，立刻實(shí)踐。實(shí)踐中有不明白的又講理論。在理論中學(xué)習(xí)技術(shù)，在技術(shù)中駕馭理論。讓學(xué)生可以更快的駕馭技術(shù)和理論學(xué)問。讓他們能在小學(xué)畢業(yè)以后順當(dāng)?shù)纳胫袑W(xué)，為他們的美妙人生奠定良好的開端。

在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。仔細(xì)學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)以及其他專業(yè)學(xué)問;通過從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解實(shí)力，練習(xí)運(yùn)用精確的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通和溝通。實(shí)習(xí)板書，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提高了板書的速度。在宜章老師進(jìn)修附小實(shí)習(xí)時(shí)，我常常來(lái)回于學(xué)校圖書館和辦公室之間的。以提高自己的專業(yè)水平和最新技術(shù)的各類信息。以保證能把最新的技術(shù)和最新的理念教給學(xué)生。我還堅(jiān)持每個(gè)月自己買兩本書仔細(xì)學(xué)習(xí)，以確保自己的技術(shù)能提升到更高的層次，能有更全面的學(xué)問。就好比只有老師自身有一桶水，才能保證學(xué)生有一杯水。

四(29)班，我要活躍課堂氣氛，激勵(lì)發(fā)言。讓上課氣氛活躍，關(guān)鍵是學(xué)生參加思索，跟上老師的節(jié)奏。問題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)潔，也不宜過難，提出之后讓大部分同學(xué)能參加思索。提出問題可做必要的停頓，給學(xué)生思索的時(shí)間。提問時(shí)，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)要有所強(qiáng)調(diào)。體溫的對(duì)象也要留意：

1、簡(jiǎn)潔的問題提問基礎(chǔ)相對(duì)不好的學(xué)生，激勵(lì)他們，增加他們的自信;

2、難度一般的問題交給中等程度的學(xué)生;

3、較難的問題，先分組探討，讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通合作，在進(jìn)行提問。有主動(dòng)發(fā)言，賜予表?yè)P(yáng)，若無(wú)，可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答完之后，多用“特別好”，“很好”，“不錯(cuò)”等激勵(lì)的字眼。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。假如回答問題的同學(xué)犯的錯(cuò)誤比較典型可作個(gè)調(diào)查(如舉手)，在再作講評(píng)，這樣效果更佳，不致于損害發(fā)言者的信任心。假如錯(cuò)誤相當(dāng)明顯，同學(xué)就會(huì)為他訂正，這樣，課堂也活躍了。

可是在我剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候。有一個(gè)幾個(gè)男學(xué)生特殊突出，他們很主動(dòng)思索，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。對(duì)這樣的學(xué)生不能束之高閣，否則越叫越兇，別的同學(xué)也會(huì)乘機(jī)大叫。抓住他們愛發(fā)言，愛表現(xiàn)，過分自信的心理。我對(duì)他們進(jìn)行提問。第一，我問的問題是什么，因?yàn)槲覇栴}沒有說完，他已經(jīng)大叫答案了;其次，答案;第三，為什么。假如對(duì)了，自然請(qǐng)坐。但是常常是正確率不高，“為什么”，就更難為他。經(jīng)過幾次提問，他變得規(guī)則多了，其他同學(xué)也就沒機(jī)可乘。課堂秩序也好多了。第三、到圖書館查閱有關(guān)老師、教化、班主任工作書籍和雜志，收益非淺。

我們甚至放棄本應(yīng)休息的星期六，讓學(xué)生來(lái)我住的地方，陪他們寫作業(yè)，為他們補(bǔ)習(xí)。為學(xué)生開開小灶。對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)的學(xué)問強(qiáng)化、概念強(qiáng)化，習(xí)慣強(qiáng)化。以提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。

前段時(shí)間，我替某老師上課。上課之前，有同學(xué)不屑的問：“老師，你也懂這門課程”?他只知道我教另一門課程。上課后，我親自示范給學(xué)生看，他才信服。以后在我的課上就沒有再那么的淘氣，反而變的更加敬重我了。我們這里的每個(gè)老師身上都具有兩種以上的技術(shù)。參與過各種競(jìng)賽，從市里的、省里的、國(guó)家的各式各類的競(jìng)賽，從中獲獎(jiǎng)的也不在少數(shù)。因?yàn)槔蠋熃?jīng)驗(yàn)過大賽的洗禮使我們的老師在技術(shù)上不落后，在地區(qū)上有肯定的地位。尤其是我在的附小是得到教化局確定的。培育的生源非常優(yōu)秀。

在我身邊，諸如此類的例子不計(jì)其數(shù)。正是本著“學(xué)高為師，德高為范”的精神，團(tuán)結(jié)一心，用愛與才智去教化學(xué)生。贏得了學(xué)生的信任、家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的確定?？鬃右苍?jīng)說過：“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。關(guān)愛學(xué)生是每個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。只有關(guān)愛學(xué)生，師生關(guān)系才會(huì)融洽。只有關(guān)愛學(xué)生，日常的教化教學(xué)才可接著。我將堅(jiān)持向宜章老師進(jìn)修附小的幾位閱歷極為豐富而且教學(xué)水平突出的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的責(zé)任心、愛心和堅(jiān)持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去。

作為老師要有責(zé)任心，而這個(gè)我是得到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們確定的。所謂的責(zé)任心就是指老師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其緣由很簡(jiǎn)潔，老師的職業(yè)是一個(gè)具有特別性。其培育的“產(chǎn)品”是人，志向的目標(biāo)是培育出要符合國(guó)家教化的目標(biāo)的人。最好不出廢品，更不能出危急品，老師沒有高度的責(zé)任心，怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?特殊是民辦學(xué)校，生源來(lái)自全國(guó)各地，語(yǔ)言、習(xí)慣、性格各異。應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的哪些好習(xí)慣，習(xí)慣有哪些作用?習(xí)慣是一把“雙刃劍”，既是天使也是魔鬼。好習(xí)慣讓人終身受益，壞習(xí)慣讓人苦痛一生......

作為老師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培育下一代的重要意義，老師只有對(duì)自己有了正確的相識(shí)，才會(huì)對(duì)教化事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有劇烈的驕傲感、光榮感。在現(xiàn)代的社會(huì)中老師不能和其他掙錢多的行業(yè)去對(duì)比，特殊是民辦學(xué)校的老師更不能去對(duì)比，工資待遇低，工資是公辦校老師的三分之一，工作量是公辦校老師的三倍。我所教的學(xué)生或許就是老總、廠長(zhǎng)、老板的孩人，老師假如和他們?nèi)?duì)比，你就不能安心去搞教化工作，這個(gè)特別的崗位要求老師要有一顆平常心。

教化教學(xué)改革是我們常常聽到的一句話，為什么要對(duì)教化教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說，就是改革落后教化模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培育模式是教化教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，學(xué)問與技能融合，這就是教化教學(xué)的志向目標(biāo)，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必需老師要在課前做充分的打算工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，沒個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上奢侈大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái)，學(xué)生更愛學(xué)了，愛好有了，效率當(dāng)然就高了。

實(shí)習(xí)生老師個(gè)人工作總結(jié)范文2

實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月了，兩個(gè)月，學(xué)到了許多，也見識(shí)了許多。不再只是蜷縮在學(xué)校象牙塔的學(xué)生，不再只是依靠家人的孩子……

每每回想實(shí)習(xí)的點(diǎn)滴，各種感慨油然而生。孩子們既可愛又可氣，可愛的是他們的童真，他們會(huì)親切的喊你姐，他們會(huì)跟你交心，會(huì)把生活的點(diǎn)滴告知你，仿佛你是他們生命中不行或缺的一部分：可氣的是他們的貪玩，他們的浮躁，或許是出于恨鐵不成鋼的心態(tài)，總想督促他們多學(xué)點(diǎn)，多背幾個(gè)單詞，哪怕是提高一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)那么快樂。起先漸漸習(xí)慣換種心態(tài)面對(duì)他們，是的，當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，內(nèi)心是多么渴望與老師的溝通，是多么期盼老師可以重視自己。每當(dāng)輔導(dǎo)完一個(gè)學(xué)生，看到他的變更，尤其是學(xué)習(xí)看法的變更，心中都是那么喜悅。跟高校同學(xué)溝通，通過不同實(shí)習(xí)點(diǎn)的對(duì)比，發(fā)覺孩子們的基礎(chǔ)和生活環(huán)境是那么的有差異，村里的孩子不能和城里的比，他們沒有太多的時(shí)間去擴(kuò)展自己，甚至沒有機(jī)會(huì)去展示自己，環(huán)境也是那么的糟，甚至連家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)習(xí)不太重視，學(xué)校氛圍也不是很好，基礎(chǔ)設(shè)施，硬件設(shè)施是那么的落后，他們要想提升自我只能從課本中找尋，現(xiàn)實(shí)的生活不會(huì)給他們有太多的印象。特殊是當(dāng)我講到關(guān)于紅路燈，公交車以及流行音樂中的英語(yǔ)時(shí)，他們迷茫的眼神告知我，這些對(duì)于他們都是那么的不現(xiàn)實(shí)。孩子們，老師理解你們，我會(huì)用我全部的學(xué)問儲(chǔ)備區(qū)踐行“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草區(qū)去”的誓言。

生活上，或許是我一貫淡定，一貫阿Q的精神，使我自認(rèn)為還不錯(cuò)。各種艱苦，各種無(wú)奈都化為簡(jiǎn)潔的安靜。安靜致遠(yuǎn)。有過無(wú)奈，但或許當(dāng)?shù)乩蠋熣f的對(duì)，這就是社會(huì)，沒有人會(huì)告知你應(yīng)當(dāng)怎樣，將會(huì)怎樣，靠的恒久是自己的悟性，有時(shí)候一些事，一些人，當(dāng)做是浮云是最明智的選擇，因?yàn)檎麄€(gè)局面是你變更不了的，再掙扎也無(wú)濟(jì)于事，還不如放寬自己，心如止水，萬(wàn)事于我是浮云。別人的糟耙我悠閑棄之，別人的優(yōu)點(diǎn)我努力學(xué)之。或許這也是我所學(xué)會(huì)的重要一課，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種洶涌澎湃，各種挫折荊棘。

還有一個(gè)半月的時(shí)間，我要努力的完成教學(xué)任務(wù)，愛我的學(xué)生，因?yàn)槟銈兪翘焓?，即使很淘氣，但天使的光環(huán)永不散去;我要?dú)g樂的生活，愛我的實(shí)習(xí)戰(zhàn)友，因?yàn)槟銈兊拇嬖谧屛也辉俟陋?dú)，讓我體會(huì)一種家的暖和!加油，魏縣頂崗，沙口集頂崗!

實(shí)習(xí)生老師個(gè)人工作總結(jié)范文3

來(lái)到x二中中已經(jīng)兩個(gè)多月了，時(shí)間匆忙如白駒過隙。這兩月之間，雖然現(xiàn)在回望像是一晃而過，但也的確是相當(dāng)充溢、相當(dāng)豐富，每天有一群活力滿滿的孩子們相伴，有頂崗的同伴共享實(shí)習(xí)生活中的酸甜苦辣和喜怒心情。

這其中，不僅僅是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步變更，我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我們從初登講臺(tái)的驚慌擔(dān)心到掌控全場(chǎng)的慢慢從容，從教學(xué)上的毫無(wú)章法到有個(gè)人風(fēng)格的摸索摸索，從無(wú)暇顧及的關(guān)注個(gè)人到著眼群體的顧全大局。成長(zhǎng)是在每一次的嘗試中，成長(zhǎng)在每一次目光的碰撞中，成長(zhǎng)在每一次言語(yǔ)的交鋒中，明顯地感受到自己的或多或少的改變，也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這些都是實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來(lái)，累積的最最寶貴也最最值得再去回味的東西。

在語(yǔ)文教學(xué)上，從起初的仿照后再加工，到現(xiàn)在逐步探究形成自己的教學(xué)風(fēng)格，始終都在思索的問題是，如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)好玩起來(lái)。學(xué)習(xí)本不應(yīng)當(dāng)是一件味同嚼蠟的事情啊，更不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生肩上的負(fù)擔(dān)，那么在新課改的大背景下，如何讓學(xué)科教學(xué)好玩起來(lái)就成了很多老師要思索的問題和要努力的方向。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督袒c教化趣味》一文中提到“趣味教化”，強(qiáng)調(diào)的是“拿趣味當(dāng)目的”，趣味教化必需是以趣味為目的而不是以趣味當(dāng)手段。誠(chéng)然，增加課堂的趣味性，而不是簡(jiǎn)潔的去迎合，樂學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生與老師都追求的一個(gè)目標(biāo)。那么，該如何一步步提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性呢。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的情境，是學(xué)生能夠身臨其境，才可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起情感乃至心靈深處的共鳴;其次，老師要在研讀文本的基礎(chǔ)之上，深化挖掘文章，在其中引導(dǎo)學(xué)生尋味樂趣，比如古詩(shī)文可以讓學(xué)生在理解意思之上自己對(duì)古文進(jìn)行續(xù)寫和改寫，編寫成一個(gè)小故事，最終再以課本劇呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以牢牢駕馭學(xué)問，還熬煉了寫作等多方面的實(shí)力;最終，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感悟生活，要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際，課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

有老師告知我們：“課堂不是布道者的講壇，講臺(tái)不是表演者的舞臺(tái)，優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)是一種沉淀生活感悟的深厚，是一種播撒學(xué)問甘霖的自如，是一份激發(fā)創(chuàng)新思維的精妙?！币ぷ?，盡己所能，用語(yǔ)言和文字給學(xué)生以詩(shī)歌的陽(yáng)光、小說的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤，以思想點(diǎn)燃思想，以自由引領(lǐng)自由，以同等造就同等，讓每一節(jié)課都成為關(guān)照孩子心靈原鄉(xiāng)的啟迪時(shí)間。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得好玩起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)變得好玩起來(lái)!

實(shí)習(xí)生老師個(gè)人工作總結(jié)范文4

正如老師所說，現(xiàn)在是學(xué)問易得的時(shí)代，學(xué)問不再只是源于課堂和圖書館，手指輕輕一點(diǎn)，就會(huì)有大把大把的信息等待你的擷取。然而，以網(wǎng)絡(luò)媒體獲得的學(xué)問是碎片化的、表面化的，難以形成系統(tǒng)，更難轉(zhuǎn)化為自己的。這樣就必定導(dǎo)致了學(xué)問的貶值，而實(shí)力的重要意義便突顯出來(lái)。在學(xué)校不應(yīng)只停留在學(xué)習(xí)課本學(xué)問，每一個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含有自己的一套方法論，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)方法論，駕馭實(shí)力，發(fā)覺價(jià)值，從而提升綜合素養(yǎng)和實(shí)際實(shí)力。要提升實(shí)力，就要將精力投入到詳細(xì)實(shí)踐中，就如此刻正在進(jìn)行的教化實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。

“紙上學(xué)來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”古人也是這樣說的，學(xué)問可以在課堂中學(xué)得，但是實(shí)力是從實(shí)踐中不斷熬煉出來(lái)的。聽一百零一遍教學(xué)方法最終還是要講上一堂課才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節(jié)到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗(yàn)，想了很久的話到了問題學(xué)生家長(zhǎng)的面前才覺出自己話語(yǔ)的無(wú)力和空洞。不得不說，頂崗實(shí)習(xí)讓我以實(shí)習(xí)老師的角色看到、聽到、感受到了很多之前不曾發(fā)覺的東西，使我有機(jī)會(huì)可以和可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

現(xiàn)在正處于推動(dòng)素養(yǎng)教化和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教學(xué)規(guī)范化對(duì)于課堂教學(xué)具有標(biāo)尺導(dǎo)向和約束作用。大家看到規(guī)范、約束的字眼，都給人一板一眼的感覺，其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規(guī)范化是是規(guī)范課堂和解放課堂的有機(jī)統(tǒng)一，不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的規(guī)范化，還強(qiáng)調(diào)了在保證老師主導(dǎo)的狀況下，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，建立民主同等的師生關(guān)系。

這就要求我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中規(guī)范自己的教學(xué)行為，一方面要肅穆仔細(xì)地對(duì)待教學(xué)工作，多聽取老老師的看法建議，多聽課。許多老老師從業(yè)多年積累的精華體現(xiàn)在課堂上的方方面面，但同時(shí)也要摒棄老老師無(wú)可避開帶有的一些負(fù)能量。另一方面肯定要注意教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，比如課堂中教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢(shì)的運(yùn)用是否合理，避開口誤和板書失誤。課下還要注意教學(xué)反思，反思這節(jié)課的勝利之處、失敗與不足、教學(xué)機(jī)靈、學(xué)生創(chuàng)新，并且進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)教化界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀點(diǎn):一個(gè)老師寫三十年教案不肯定有效果,但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思肯定能成為優(yōu)秀老師。但是不能為了反思而反思，反思要提前策劃，要有主題、要構(gòu)成系統(tǒng)，還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。

只有做到如上幾點(diǎn)才能適應(yīng)教化課程改革的潮流，為推動(dòng)課程改革，美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。

來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校才發(fā)覺作為老師，除了正常的備課上課之外還有許多的工作要做：課題探討、去外校聽課教研、家訪、說課競(jìng)賽等等。這才體會(huì)到學(xué)校教化教學(xué)工作是一項(xiàng)極其浩大困難又細(xì)致的工作。作為實(shí)習(xí)生的工作雖然沒有這么困難但也是不少，不僅要完成實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還要?jiǎng)偤猛瓿蓭煷蟛贾玫母黜?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)還真是覺得分身乏術(shù)。

這就要求我們從今刻的實(shí)習(xí)工作起先提前適應(yīng)老師工作的特點(diǎn)，找到適合自己的工作方式，在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率，做到有條不紊。無(wú)論綻開什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心，我們要在浩大的教化教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”，抓住重心，提高教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)行其他工作打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，以確保各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。就比如現(xiàn)在作為實(shí)習(xí)老師，所帶班級(jí)的教學(xué)工作做好了，孩子們成果、素養(yǎng)各方面都上來(lái)了，不僅能夠獲得孩子們的寵愛，還能獲得指導(dǎo)老師、年級(jí)主任及其他校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)供應(yīng)了便利條件，家訪，幫助問題學(xué)生，優(yōu)秀老師訪談等等一系列工作都能夠比較順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。

總結(jié)一下就是，進(jìn)行教化教學(xué)工作肯定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要沖突，由主要沖突帶動(dòng)次要沖突，齊頭并進(jìn)。另外就是要做到有備無(wú)患，凡事趕早不趕晚，對(duì)所要完成的工作提前做好安排，合理安排自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法，有條不紊地做好自己的工作，做到統(tǒng)籌兼顧，忙而不亂。

實(shí)習(xí)生老師個(gè)人工作總結(jié)范文5

上周的周四和周五，特聘名師要其次輪聽。因?yàn)橐宦?，所以我?nèi)心是特別驚慌的。在下我也做了許多的打算，比如說聽其他老老師的，還有在網(wǎng)上去聽一些公