淺談小學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策論文

山東廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審稿題目淺談小學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策淺談小學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策評(píng)審稿摘要：“厭學(xué)”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個(gè)社會(huì)的普遍重視。結(jié)合原因有：學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自己的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長或老師；家長教育方法不當(dāng)，對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教育的關(guān)鍵不在于對(duì)其增加學(xué)習(xí)的壓力，而是要提高其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力；教師教育教學(xué)方法不妥，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績，教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松，特別是在臨近考試時(shí)，教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法；外界的負(fù)面影響，成績成為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)率就成為評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)社會(huì)基于升學(xué)率的高低來衡量一個(gè)學(xué)校時(shí)，學(xué)校必然要迎合社會(huì)、家長的需要，必然會(huì)以教師所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的優(yōu)劣，教師當(dāng)然不會(huì)對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)掉以輕心。同時(shí)提出了矯正的措施:寬容平等；培養(yǎng)實(shí)踐；激勵(lì)幫助；認(rèn)同欣賞；耐心交流。關(guān)鍵詞：厭學(xué)原因；研究對(duì)策引言：“厭學(xué)”是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為,即學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)，以一種消極的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為：學(xué)生以消極的態(tài)度、情感對(duì)待學(xué)習(xí)，在教師、家長的壓力下勉強(qiáng)學(xué)習(xí),體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛,看到作業(yè)就心煩,聽到考試就害怕,完全缺乏學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不愿做作業(yè)、不認(rèn)真聽講,經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué),對(duì)老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求故意抵觸對(duì)立。學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)上不能專心，效率低，易健忘，成績差。我們應(yīng)該重視孩子們的全面發(fā)展，更重要的是心理發(fā)展。因此，對(duì)于厭學(xué)問題我們要想出好的有效的方式方法來解決。給予孩子們積極向上樂于學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、厭學(xué)原因?qū)W生厭學(xué)的表現(xiàn)基本有三種形式：第一種，雖然有些孩子成績還算不錯(cuò)，學(xué)習(xí)狀態(tài)還算積極，有一定的目標(biāo)，但那是迫于家庭或外界壓力，被迫學(xué)習(xí)；第二種，目標(biāo)不明確，雖然天天堅(jiān)持正常上下學(xué)，但孩子對(duì)上學(xué)不感興趣，在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)質(zhì)量不高，感到學(xué)習(xí)很煩，怕考試，討厭老師，排斥主課，較喜歡副科，每天生活在無聊、無奈之中。第三種，覺得自己無論如何再也學(xué)不進(jìn)去，覺得上學(xué)學(xué)習(xí)簡直就是一種折磨，開始找各種借口（我肚子疼、頭疼）不寫作業(yè)或不來上學(xué)，有的甚至偷偷的逃學(xué)，更甚者最終可能會(huì)選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。學(xué)生的厭學(xué),將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡,對(duì)提高我們民族的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。那么是什么原因?qū)е逻@一嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生呢？我認(rèn)為這并不是某一單一原因造成的，它是由學(xué)生自身原因、家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因共同導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生。主要原因有以下幾方面：（一）學(xué)生原因——缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；長期學(xué)習(xí)效率不好，就會(huì)使原有的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱或消退。蘇格拉底說過“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”而有的學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自己的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長或老師，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)在學(xué)?；烊兆?，又怎能快樂、又怎能愛學(xué)習(xí)，又怎能不厭學(xué)。有些學(xué)生智力低下，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績不佳，他們感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感和快樂，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，所以厭學(xué)。2、注意力缺乏癥和多動(dòng)癥兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難，不能安靜久坐，愛做小動(dòng)作，或愛與別人說話，嚴(yán)重干擾課堂秩序，自我控制能力極差，嚴(yán)重的便發(fā)展為曠課、逃學(xué)。在班級(jí)當(dāng)中，有許多此類孩子。如學(xué)生王某，三年級(jí)學(xué)生，父母在外地工作，由爺爺奶奶帶他。他上課時(shí)注意力常常不集中，剛提醒過他要坐端正看黑板時(shí)還能做到，可不到3分鐘又開始玩橡皮或者找鄰桌講話。從他奶奶那了解到他在家時(shí)也靜不下來，看書甚至看電視也是不停地動(dòng)。父母曾帶他去過醫(yī)院，醫(yī)生說是有輕微的少兒多動(dòng)癥，需要平時(shí)多提醒管教。從王某身上可以看出，因?yàn)樗⒁饬Σ患校圆艜?huì)找其他事情做，久而久之導(dǎo)致厭學(xué)。3、未養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段要讓孩子學(xué)會(huì)聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子完善的健全的人格，必將對(duì)他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)的科目也會(huì)越來越多，如果沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將無法快速的接受越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)不知道如何聽課，課后復(fù)習(xí)也不知道怎樣做。盡管他也很努力，但成績較差。正如美國教育家赫爾所說的：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零。”而這些學(xué)生將他們的成績差,錯(cuò)誤的歸因?yàn)樽约禾焐薇?，能力不?qiáng)，這種想法又反饋到學(xué)習(xí)行為中，如此惡性循環(huán)，就患上了厭學(xué)癥。4、慵懶癥與心理惰性主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差，即使家長每天花幾個(gè)小時(shí)督促孩子學(xué)習(xí)，自始至終奉陪，兒童仍對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，既無效率，也談不上質(zhì)量。孩子沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)一直想著玩樂，要他學(xué)習(xí)看書時(shí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時(shí)候什么都不想做。而且長此以往會(huì)使他心理產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)惰性，一到學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)什么都不想做。最后對(duì)學(xué)習(xí)反感，開始厭學(xué)。1.學(xué)生厭學(xué)的自身原因是什么？主要原因是——缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；長期學(xué)習(xí)效率不好，就會(huì)使原有的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱或消退。蘇格拉底說過“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！倍械膶W(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自己的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長或老師，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)在學(xué)?；烊兆?，又怎能快樂、又怎能愛學(xué)習(xí)，又怎能不厭學(xué)。有些學(xué)生智力低下，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績不佳，他們感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感和快樂，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，所以厭學(xué)。2、注意力缺乏癥和多動(dòng)癥兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難，不能安靜久坐，愛做小動(dòng)作，或愛與別人說話，嚴(yán)重干擾課堂秩序，自我控制能力極差，嚴(yán)重的便發(fā)展為曠課、逃學(xué)。久而久之導(dǎo)致厭學(xué)。3、未養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段要讓孩子學(xué)會(huì)聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子完善的健全的人格，必將對(duì)他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)的科目也會(huì)越來越多，如果沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將無法快速的接受越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)不知道如何聽課，課后復(fù)習(xí)也不知道怎樣做。盡管他也很努力，但成績較差。正如美國教育家赫爾所說的：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零。”而這些學(xué)生將他們的成績差,錯(cuò)誤的歸因?yàn)樽约禾焐薇?，能力不?qiáng)，這種想法又反饋到學(xué)習(xí)行為中，如此惡性循環(huán)，就患上了厭學(xué)癥。4、慵懶癥與心理惰性主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差，即使家長每天花幾個(gè)小時(shí)督促孩子學(xué)習(xí)，自始至終奉陪，兒童仍對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，既無效率，也談不上質(zhì)量。孩子沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)一直想著玩樂，要他學(xué)習(xí)看書時(shí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時(shí)候什么都不想做。而且長此以往會(huì)使他心理產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)惰性，一到學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)什么都不想做。最后對(duì)學(xué)習(xí)反感，開始厭學(xué)。2.學(xué)生厭學(xué)的學(xué)校原因是什么？主要的原因是——教師教育教學(xué)手段不妥應(yīng)試教育的過大壓力導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。我國雖然早己實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的政策制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績，教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松，特別是在臨近考試時(shí)，一切副科（音體美）全部為主課讓路，學(xué)生整天學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語，學(xué)生疲憊至極，生活單調(diào)至極。如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。這位學(xué)生從此不喜歡上課，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師的教育失誤導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。有的教師在教學(xué)時(shí)一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地讓孩子抄寫生字新詞，反復(fù)讀背課文，長此以往，學(xué)生對(duì)這種千篇一律的學(xué)習(xí)方法會(huì)慢慢感到厭倦，疲憊，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很枯燥，提不起興趣，因此盡管老師講的很用心，很詳細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也依然沒有起色。在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易受老師的影響。老師教學(xué)方法好，對(duì)學(xué)生關(guān)心，那么學(xué)生就會(huì)很喜歡那位老師。在小學(xué)，不可否認(rèn)，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系。老師的師德無疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，在小學(xué)生厭學(xué)的趨勢(shì)中，不良師德扮演了催化劑的角色。學(xué)校應(yīng)如何防止學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生？學(xué)校方面要改進(jìn)教學(xué)方法——在“做”中“學(xué)”，激發(fā)興趣

針對(duì)我國中小學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，目前學(xué)校最應(yīng)當(dāng)做的事情是讓學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。中小學(xué)生大都喜歡游戲，要激起他們的興趣可以讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)，在“做”中“學(xué)”。如讓他們參加各種課外興趣小組，這樣不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦、又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。此外，課堂授課中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師如果能聯(lián)系生活實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，而不是采取“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。愛玩、好動(dòng)是少年兒童的天性。因此，學(xué)校應(yīng)不局限于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，應(yīng)多創(chuàng)造條件，開展多種形式的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野。如舉行“讀書知識(shí)競(jìng)賽”、“故事演講比賽”；成立合唱團(tuán)、各類興趣小組；開展歌詠比賽，進(jìn)行乒乓球競(jìng)賽；訪問，搞野炊，辦夏令營等等。使學(xué)生覺得學(xué)校可愛，教師可親，生活有趣，學(xué)校是值得自已留戀的花園、樂園，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，克服厭學(xué)。再次提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

教師可以通過多種手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。如：轉(zhuǎn)變教師角色，變老師講為學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)；運(yùn)用多媒體，把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，多準(zhǔn)備幾副面孔，學(xué)生就會(huì)有新鮮感有興趣，而興趣是最好的老師。課堂檢測(cè)，優(yōu)勝者加分，變逼迫為激勵(lì)，使學(xué)生在課堂上活躍起來，甚至為了某些題學(xué)生爭(zhēng)的面紅耳赤，該學(xué)的課堂上學(xué)會(huì)了，作業(yè)自然就減下來了。學(xué)生應(yīng)如何克服自身原因防止厭學(xué)？學(xué)生厭學(xué)與否關(guān)鍵在于其自身，即內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。凡事通過自身努力才有解決的希望。1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有目標(biāo)，我們就不會(huì)努力，因?yàn)槲覀儾恢罏槭裁匆?。就像大海中的航船。如果不知道靠岸碼頭在哪里，加油又有什么用？我們要通過開主題班會(huì)或給學(xué)生講名人故事的形式幫學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，使每個(gè)人都有奮斗的方向。同時(shí)使學(xué)生明白有了目標(biāo)就得為之奮斗，即使不聰明，只要努力了就會(huì)成功，讓他們悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞動(dòng)換來的。2、養(yǎng)成良好習(xí)慣我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诮K身學(xué)習(xí)的今天，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。要從小學(xué)開始培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講確實(shí)能起到事半功倍的效果。再次，孩子在做作業(yè)時(shí)，最好給孩子限制一下時(shí)間，不能讓孩子養(yǎng)成作業(yè)拖拖拉拉的壞習(xí)慣，要不然到初中后，面對(duì)7門課的巨變，他們將無所適從，為厭學(xué)埋下禍根。（二）家庭原因——家長教育方法不當(dāng)家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子心靈的港灣。兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生特別是低、中年級(jí)學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭教育的影響很大，父母的主導(dǎo)傾向是什么，對(duì)孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。家長不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ饕憩F(xiàn)為：1、教養(yǎng)思想及方法不當(dāng)家長常常認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活越來越好，不愁吃穿，還有豐富多彩的娛樂活動(dòng)，就學(xué)條件也十分優(yōu)越，孩子還有什么理由不好好學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)呢？殊不知，正是因?yàn)槲镔|(zhì)生活太好，得到的物質(zhì)東西越來越容易，所以孩子的進(jìn)取意識(shí)和刻苦學(xué)習(xí)的精神在不斷地消退，漸漸地便形成了厭學(xué)情緒。有許多此類孩子。如學(xué)生李某，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，獨(dú)子。父母經(jīng)商，工作繁忙，顧不上教育孩子。該生活潑好動(dòng)，上課注意力不集中，不愿意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，對(duì)于生活中的小常識(shí)一無所知，生活自理能力極差。根據(jù)一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)他每天上學(xué)都由奶奶背著書包帶他到校門口，甚至到教室。該學(xué)生連整理書包、系鞋帶等小事都常常需要幫忙。由于父母的放任自流與奶奶的過分溺愛，導(dǎo)致該生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨(dú)立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來。再加上父母對(duì)孩子情感上的關(guān)心不夠，在情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，無人指導(dǎo)的情況下，自控能力較差的學(xué)生通常不會(huì)想到辛苦的學(xué)習(xí)，往往是廣交朋友，而且不辨良莠，或者上網(wǎng)聊天、玩游戲，深陷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，日久天長，就對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣，厭學(xué)心理自然產(chǎn)生了。久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。2．父母對(duì)學(xué)生的影響孩子愛學(xué)習(xí)是有“條件”，關(guān)鍵是父母在學(xué)習(xí)上要以身作則，并善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。有些父母總是督促孩子學(xué)習(xí)，自己卻不學(xué)習(xí)。有的父母平時(shí)工作繁忙，下班后就想“放松”一下，在家里不是打麻將，就是看電視、睡大覺。面對(duì)這種情形，孩子往往百思不得其解：“為什么一天到晚總逼我學(xué)習(xí)？父母下了班都在玩，我為什么就不能玩呢？”試想，孩子一旦有了這樣消極的想法，還怎么能有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？農(nóng)村也有一部分家長文化水平比較低，不懂的科學(xué)的教育方法。平時(shí)只忙于掙錢，閑暇時(shí)間就是搓搓麻將，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，很少過問。等到考試成績一出來，一看成績不理想，就板起面孔喋喋不休的訓(xùn)斥，數(shù)落孩子的一切弱點(diǎn)，拿自己孩子和成績好的孩子比，貶低自己孩子，致使孩子的自尊心受到了嚴(yán)重傷害，沒有了學(xué)習(xí)的自信。更有些家長平時(shí)極少對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，對(duì)子女百依百順，一味的溺愛，一旦有了缺點(diǎn)毛病，輕則破口大罵，重則加以痛打。簡單粗暴的教育易使孩子產(chǎn)生逆反心理，這些都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。3、缺少關(guān)懷我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會(huì)舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，同時(shí)往往也能充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，其獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會(huì)的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個(gè)充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。許多資料都表明，“問題家庭”中存在的“問題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問題家庭”中。（三）學(xué)校原因——教師教育教學(xué)手段不妥應(yīng)試教育的過大壓力導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。我國雖然早己實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的政策制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績，教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松，特別是在臨近考試時(shí)，一切副科（音體美）全部為主課讓路，學(xué)生整天學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語，學(xué)生疲憊至極，生活單調(diào)至極。今天教師承擔(dān)的教學(xué)壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。有時(shí)候老師的一句漫不經(jīng)心的話會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這位學(xué)生從此不喜歡上課，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師的教育失誤導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。有的教師在教學(xué)時(shí)一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地讓孩子抄寫生字新詞，反復(fù)讀背課文，長此以往，學(xué)生對(duì)這種千篇一律的學(xué)習(xí)方法會(huì)慢慢感到厭倦，疲憊，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很枯燥，提不起興趣，因此盡管老師講的很用心，很詳細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也依然沒有起色。在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易受老師的影響。老師教學(xué)方法好，對(duì)學(xué)生關(guān)心，那么學(xué)生就會(huì)很喜歡那位老師。而有些老師整天板著臉孔，學(xué)生出錯(cuò)就斥責(zé)，有時(shí)候還會(huì)體罰來對(duì)待不聽話的孩子，那么孩子對(duì)那位老師反感，表現(xiàn)在對(duì)那門課反感，以至于該課學(xué)習(xí)效果差，成績不理想，使他學(xué)習(xí)的積極性慢慢下降，嚴(yán)重的會(huì)影響他對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)，不可否認(rèn)，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系。老師的師德無疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，在小學(xué)生厭學(xué)的趨勢(shì)中，不良師德扮演了催化劑的角色。（四）社會(huì)原因——外界的負(fù)面影響禁止有償家教，禁止亂訂資料，喊的是天崩地裂，可是又有多少被查處呢？上級(jí)要進(jìn)行檢查，要來就來唄，悄沒聲息的來，才能看到真相，干嘛要鳴鑼開道，那各級(jí)教育部門能不提前像過年一樣準(zhǔn)備了又準(zhǔn)備，搞的老師們身心疲憊，課都上不安生，甚至有些資料還得讓學(xué)生幫著造，學(xué)校本來是神圣的殿堂，結(jié)果在學(xué)生眼中也失去了她的色彩，成了造假公司，厭學(xué)也就成了必然。在現(xiàn)實(shí)中，素質(zhì)教育的推進(jìn)雖有成效，但形勢(shì)卻并不令人樂觀。高考的壓力使得學(xué)校、老師和家長依然把應(yīng)試教育作為學(xué)校教育的“主旋律”，學(xué)校片面抓智育，忽視德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育；教師在課堂上機(jī)械地向?qū)W生灌輸枯燥的書本知識(shí)，這種強(qiáng)制教學(xué)無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,教育質(zhì)量就被簡化成教“分分，學(xué)生的命根”，就是最形象的比喻。成績成為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)率就成為評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)社會(huì)基于升學(xué)率的高低來衡量一個(gè)學(xué)校時(shí)，學(xué)校必然要迎合社會(huì)、家長的需要，必然會(huì)以教師所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的優(yōu)劣，教師當(dāng)然不會(huì)對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)掉以輕心。而對(duì)于分?jǐn)?shù)過分重視的結(jié)果，是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的日益加重。在重壓之下，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)，自然就為厭學(xué)埋下了種子。致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。當(dāng)然，產(chǎn)生厭學(xué)的在因是多方面的，不能單一地從一兩個(gè)方面去分析，不管家長還是老師都應(yīng)該從多方面入手分析原因，尋求解決的辦法。二、研究對(duì)策（一）、家庭方面1、家長與孩子多溝通多交流家長要多和孩子進(jìn)行平等的交流，特別是留守兒童，家長不要只是提供衣食住行等物質(zhì)品，也要抽出時(shí)間多陪陪孩子。多溝通，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭及時(shí)解決，這樣可避免或減少孩子厭學(xué)、逃學(xué)問題的發(fā)生。不要等到事情發(fā)生了再怨天尤人，那將于事無補(bǔ)。2、正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績家長要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚(yáng)，少批評(píng)。研究表明，孩子在學(xué)業(yè)上的成就及積極性格的形成，與家長的褒獎(jiǎng)密切相關(guān)。對(duì)孩子的進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步，也應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)，會(huì)使他深受鼓舞，當(dāng)然要注意避免過分的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子考了90多分時(shí)，家長不僅要肯定他的成績，而且要指出其中的不足，引導(dǎo)他分析原因，并進(jìn)一步提出新的要求。同時(shí)，還可以運(yùn)用古今中外的正反兩方面典型的事例，使孩子懂得“滿招損，謙收益”的道理。當(dāng)孩子考得不好時(shí)，要幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓舞他對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心，幫助他找學(xué)習(xí)上的好方法，鞭策他繼續(xù)努力，要他牢記一句話：“失敗是成功之母?！?、運(yùn)用科學(xué)的教育方法當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，切忌簡單、粗暴，棍棒相加，要?jiǎng)又郧闀灾岳?。要知道父母的鼓?lì)、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。隨著年齡不斷地增長，孩子的一個(gè)明顯心理特征就是具有較強(qiáng)的逆反心理傾向，也可以說，正是由于這種心理特征的出現(xiàn)，使得這個(gè)時(shí)期的孩子的行為取向帶有一定的危險(xiǎn)性，容易與成人形成對(duì)立、沖突。作為家長要相信他們的處事能力，尊重他們的自決權(quán)，生活中不要事事干預(yù)，更忌壓服。對(duì)孩子的差錯(cuò)，應(yīng)多諒解，少責(zé)怪，多寬容，少辱罵，通過一起活動(dòng)、一起交談，加深感情，密切親子關(guān)系。（二）、學(xué)校方面改進(jìn)教學(xué)方法——在“做”中“學(xué)”，激發(fā)興趣

在《民主主義與教育》中，杜威用一個(gè)形象的比喻指出興趣對(duì)一個(gè)人的重要作用，尤其是在教育方面。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能全神貫注積極思維；有了興趣，就能克服困難，探索科學(xué)的奧妙；有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受。針對(duì)我國中小學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，目前學(xué)校最應(yīng)當(dāng)做的事情是讓學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。中小學(xué)生大都喜歡游戲，要激起他們的興趣可以讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)，在“做”中“學(xué)”。如讓他們參加各種課外興趣小組，這樣不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦、又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。此外，課堂授課中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師如果能聯(lián)系生活實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，而不是采取“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。愛玩、好動(dòng)是少年兒童的天性。因此，學(xué)校應(yīng)不局限于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，應(yīng)多創(chuàng)造條件，開展多種形式的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野。如舉行“讀書知識(shí)競(jìng)賽”、“故事演講比賽”；成立合唱團(tuán)、各類興趣小組；開展歌詠比賽，進(jìn)行乒乓球競(jìng)賽；訪問，搞野炊，辦夏令營等等。使學(xué)生覺得學(xué)?？蓯郏處熆捎H，生活有趣，學(xué)校是值得自已留戀的花園、樂園，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，克服厭學(xué)。（三）提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

教師可以通過多種手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。如：轉(zhuǎn)變教師角色，變老師講為學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)；運(yùn)用多媒體，把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，多準(zhǔn)備幾副面孔，學(xué)生就會(huì)有新鮮感有興趣，而興趣是最好的老師。課堂檢測(cè)，優(yōu)勝者加分，變逼迫為激勵(lì)，使學(xué)生在課堂上活躍起來，甚至為了某些題學(xué)生爭(zhēng)的面紅耳赤，該學(xué)的課堂上學(xué)會(huì)了，作業(yè)自然就減下來了。（四）、學(xué)生自身方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的加油站，出色的學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)對(duì)自己有很重要的意義。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。因?yàn)樾W(xué)生的年齡偏小，所以可以考慮采用圖畫、幻燈、錄像、報(bào)告會(huì)等來培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。在學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)候，教師可利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移，因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生已有的對(duì)其他活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。第一種孩子的歸因方式，說明他們很相信自己，學(xué)習(xí)不好是因?yàn)樽约号Σ粔颍麄兿嘈胖灰约号?就會(huì)獲得成功。第二種孩子的歸因方式，說明他們不相信自己，這是一種錯(cuò)誤的歸因方式。這種歸因會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理地看待自己的失敗，改變他們的歸因方式。提高學(xué)生的自信心和自我效能感。事實(shí)證明,高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)有積極的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo),設(shè)計(jì)完成學(xué)業(yè)的步驟,讓學(xué)生明白從大方向、長遠(yuǎn)來看,掌握知識(shí)的程度與未來工作和生活水平是成正比的。學(xué)生厭學(xué)與否關(guān)鍵在于其自身，即內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。凡事通過自身努力才有解決的希望。1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有目標(biāo)，我們就不會(huì)努力，因?yàn)槲覀儾恢罏槭裁匆?。就像大海中的航船。如果不知道靠岸碼頭在哪里，加油又有什么用？我們要通過開主題班會(huì)或給學(xué)生講名人故事的形式幫學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，使每個(gè)人都有奮斗的方向。同時(shí)使學(xué)生明白有了目標(biāo)就得為之奮斗，即使不聰明，只要努力了就會(huì)成功，我國著名的生物學(xué)家，也是國際知名的科學(xué)家童第周出生在浙江省鄞縣的一個(gè)偏僻的小山村里。由于家境貧困，小時(shí)候一直跟父親學(xué)習(xí)文化知識(shí)，直到17歲才邁入學(xué)校的大門。讀中學(xué)時(shí)，由于他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期末平均成績才45分。學(xué)校令其退學(xué)或留級(jí)。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學(xué)期。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；深夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末，他的平均成績達(dá)到70多分，幾何還得了100分。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞動(dòng)換來的。之后，這也就成了他的座右銘。2、養(yǎng)成良好習(xí)慣我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”在終身學(xué)習(xí)的今天，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。要從小學(xué)開始培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，記得魏書生老師說過：“正餐吃不飽，光靠吃零食是吃不胖的”。他把上課認(rèn)真聽講比喻成了正餐，非常形象，貼切。有時(shí)我們看到某個(gè)同學(xué)下課也不怎么用功，可成績也不錯(cuò)，就是這個(gè)原因，上課認(rèn)真聽講確實(shí)能起到事半功倍的效果。再次，孩子在做作業(yè)時(shí)，最好給孩子限制一下時(shí)間，不能讓孩子養(yǎng)成作業(yè)拖拖拉拉的壞習(xí)慣，要不然到初中后，面對(duì)7門課的巨變，他們將無所適從，為厭學(xué)埋下禍根。（五）交流情感培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)校要實(shí)行課堂教育改革，變單一枯燥的教學(xué)為生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。要給予小學(xué)生更多的關(guān)愛，充分挖掘厭學(xué)小學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的自信心，引導(dǎo)他們努力向好的方向發(fā)展。教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，善于挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。教師還應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育與疏導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)情感的交流，教師首先學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看待世界。傾聽?zhēng)熒呐c心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融會(huì)；是一種親切的對(duì)待，一種由衷的信賴，一種美妙的新境。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教育的關(guān)鍵不在于對(duì)其增加學(xué)習(xí)的壓力，而是要提高其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力。家長要戒急、戒懲、戒棄。家庭教育的“急”和“懲”會(huì)使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，從而失去自信和自尊。家長教育孩子要有良好的心態(tài)，以鼓勵(lì)為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或成效不大時(shí)，要有持之以恒的決心，不輕言放棄。結(jié)語兒童是純潔美好的，他們的世界鮮花盛開，陽光遍地。而學(xué)習(xí)能使他們的世界變得更加美好，讓他們心靈變得更加豐盈。我們所要做的，就是幫助他們消除不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使他們更好的學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。這不僅是家長的愿望，也是廣大教師的最大心愿。參考文獻(xiàn)1、約翰·杜威.民主主義與教育[M].人民教育出版社.2001，5.

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俞為潔；童第周的故事；《克隆先驅(qū)：童第周傳》；2005年7月1日4、于龍春；《德國教育印象與啟示》；《紅蕾·教育文摘（下旬）》；2009年第9期5、張道坤,楊金玲.小學(xué)生厭學(xué)心理不容忽視[J].校長閱刊.2004，08.基于C8051F單片機(jī)直流電動(dòng)機(jī)反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機(jī)MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對(duì)良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機(jī)的通用控制模塊的研究基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機(jī)控制的二級(jí)倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強(qiáng)型51系列單片機(jī)的TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的蓄電池自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機(jī)系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機(jī)的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機(jī)的交流伺服電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機(jī)的泵管內(nèi)壁硬度測(cè)試儀的研制基于單片機(jī)的自動(dòng)找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機(jī)的液壓動(dòng)力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機(jī)實(shí)現(xiàn)一種基于單片機(jī)的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機(jī)的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機(jī)的噴油泵試驗(yàn)臺(tái)控制器的研制基于單片機(jī)的軟起動(dòng)器的研究和設(shè)計(jì)基于單片機(jī)控制的高速快走絲電火花線切割機(jī)床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機(jī)的機(jī)電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機(jī)的智能手機(jī)充電器基于單片機(jī)的實(shí)時(shí)內(nèi)核設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究基于單片機(jī)的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的煙氣二氧化硫濃度檢測(cè)儀的研制基于微型光譜儀的單片機(jī)系統(tǒng)單片機(jī)系統(tǒng)軟件構(gòu)件開發(fā)的技術(shù)研究基于單片機(jī)的液體點(diǎn)滴速度自動(dòng)檢測(cè)儀的研制基于單片機(jī)系統(tǒng)的多功能溫度測(cè)量儀的研制基于PIC單片機(jī)的電能采集終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基于單片機(jī)的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機(jī)單片機(jī)控制系統(tǒng)的研制基于單片機(jī)的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機(jī)的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機(jī)的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機(jī)控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機(jī)的多生理信號(hào)檢測(cè)儀基于單片機(jī)的電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)Pico專用單片機(jī)核的可測(cè)性設(shè)計(jì)研究基于MCS-51單片機(jī)的熱量計(jì)基于雙單片機(jī)的智能遙測(cè)微型氣象站MCS-51單片機(jī)構(gòu)建機(jī)器人的實(shí)踐研究基于單片機(jī)的輪軌力檢測(cè)基于單片機(jī)的GPS定位儀的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機(jī)系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機(jī)的時(shí)控和計(jì)數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機(jī)和CPLD的粗光柵位移測(cè)量系統(tǒng)研究單片機(jī)控制的后備式方波UPS提升高職學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用能力的探究基于單片機(jī)控制的自動(dòng)低頻減載裝置研究基于單片機(jī)控制的水下焊接電源的研究基于單片機(jī)的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機(jī)的氚表面污染測(cè)量儀的研制基于單片機(jī)的紅外測(cè)油儀的研究96系列單片機(jī)仿真器研究與設(shè)計(jì)基于單片機(jī)的單晶金剛石刀具刃磨設(shè)備的數(shù)控改造基于單片機(jī)的溫度智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于MSP430單片機(jī)的電梯門機(jī)控制器的研制基于單片機(jī)的氣體測(cè)漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機(jī)的CAN/USB協(xié)議轉(zhuǎn)換器基于單片機(jī)和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測(cè)技術(shù)研究基于單片機(jī)的膛壁溫度報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于AVR單片機(jī)的低壓無功補(bǔ)償控制器的設(shè)計(jì)基于單片機(jī)船舶電力推進(jìn)電機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于單片機(jī)網(wǎng)絡(luò)的振動(dòng)信號(hào)的采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用研究基于單片機(jī)的疊圖機(jī)研究與教學(xué)方法實(shí)踐基于單片機(jī)嵌入式Web服務(wù)器技術(shù)的研究及實(shí)現(xiàn)基于AT89S52單片機(jī)的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的多道脈沖幅度分析儀研究機(jī)器人旋轉(zhuǎn)電弧傳感角焊縫跟蹤單片機(jī)控制系統(tǒng)基于單片機(jī)的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究基于單片機(jī)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信研究與應(yīng)用基于PIC16F877單片機(jī)的莫爾斯碼自動(dòng)譯碼系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應(yīng)用研究基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開發(fā)基于Cygnal單片機(jī)的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機(jī)的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協(xié)議的單片機(jī)與Internet互聯(lián)的研究與實(shí)現(xiàn)變頻調(diào)速液壓電梯單片機(jī)控制器的研究基于單片機(jī)γ-免疫計(jì)數(shù)器自動(dòng)換樣功能的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的倒立擺控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)嵌入式以太網(wǎng)防盜報(bào)警系統(tǒng)基于51單片機(jī)的嵌入式Internet系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)\t"