農(nóng)村初中生厭學原因及對策研究報告結(jié)題報告

.-.-----可修編.《農(nóng)村初中學生厭學原單 位：西X莊鎮(zhèn)中心學撰寫人：何俊玲日 期：2014.11一、課題的內(nèi)涵概要“農(nóng)村初中生”指在農(nóng)村初中就讀的學生，年齡大約在11-15歲，心理認知、情感及個性發(fā)展都處于發(fā)展階段，學習動機還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)還不夠成熟的學生群體。尤其是對書寫、朗讀、寫作有厭煩心理，作業(yè)拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經(jīng)常出錯。雖經(jīng)教育難以改變，嚴重時出現(xiàn)說謊、逃學、出走。一般來說,厭學學生是有厭學學習成績差、形成惡性循環(huán)、具有破壞性，愛尋找別的途徑實現(xiàn)自我價值。（括自身認知水平、家庭情況、受教育情況等，采用現(xiàn)代教育技術和方法、心理輔導和二、課題研究的政策或理論依據(jù)1、教育學理論?，F(xiàn)代教育理論提出要讓學生全面發(fā)展，要使學生學會學習，就要才會喜歡學習。2、心理學理論依據(jù)。該理論告訴我們，學習動機是推動學生學習的內(nèi)部動因，它直接影響著學生的學習態(tài)度和學習結(jié)果。3、個人本位論。其基本觀點是主X教育目的應依據(jù)個人需要來確定，使人的本能和本性得到自由發(fā)展4（1）（3）學習者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，從而不同人看到的是事物不同的方面，通過學習者的合作可以使理解更加豐富和全面。5三、課題研究預期并已基本解決的問題1當前學生厭學情緒是什么狀況，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析其產(chǎn)生的原因。2、查閱有關資料加深對學生心理的了解，為深入的研究做好準備。通過網(wǎng)絡途徑和圖書館借閱了《學生心理健康輔導完全手冊》、《中小學心理健康教育》等書籍。34、取得家長的支持，形成教育的合力。設立家長、老師、學生互動聯(lián)系卡，定期由學生對自己近期表現(xiàn)自我評議，再由老師、家長評議，以發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。召開了學生家長會，并對家長進行了專題培訓輔導。5、針對厭學類型不同，成立互助互學小組，展開討論、交流，組織厭學學生與優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶。6、研究形成新的教學模式，以學生為主體，提高學生參與課堂、參加學?；顒拥姆e極性，激發(fā)學生的學習興趣。四、農(nóng)村初中生厭學的原因分析既有來自社會的不良因素影響，也有學校教育因素和家庭教育的影響。（一）學習本身的局限性力學習十幾年，甚至更長。所以，學習本身存在的局限性就使學生產(chǎn)生心理疲倦，從而導致厭學。（二）學生的內(nèi)在原因1、學生學習動機不足或不明確。中學生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重，其原因有：進了學校，影響了學生的學習動機。為知識不重要,花錢讀書不合算,認為知識夠用,不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢好。2、學生學習情感淡漠，缺乏興趣。造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。首先，學生課業(yè)負擔過重，學生學習時間長，導致學生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。學生長時間不喜歡某一學科的學習,很難說不產(chǎn)生厭學情緒。3、學生意志薄弱，耐挫力差。許多學生雖然主觀上有學習的愿望,但學習畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力,目前的中小學生幾乎都是獨生子女,是父母的寵兒,生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓,害怕去學、去動腦,長期下去,便產(chǎn)生厭學情緒。4、智力因素、心理特點。一般地說，大多數(shù)的厭學學生的智力是正常的，但容易為情緒左右，興趣容易發(fā)生10:3一次一次地挫敗，又受到老師、同學的嘲笑，父母的責罵，我已經(jīng)對學習失去了信心（三原因1、過重的學習負擔是產(chǎn)生厭學心理的重要原因。的厭煩甚至恐懼的心理。2、缺乏必要的情感交流是產(chǎn)生厭學心理的主要原因。朋友的理解和信任。同學關系不融洽，甚至關系緊X，也會促進學生厭學情感的發(fā)展。3、考試焦慮、學習壓力是產(chǎn)生厭學心理的直接原因。當前，學校中頻繁地進行測試，排名次，使學生超負荷的學習，產(chǎn)生嚴重的考試焦慮。學生在考試特別是遇到較為重要的考試之前，其心理上的緊X、焦慮就更為嚴重。一種害怕考不好和名次下降的憂愁和恐慌感控制著他們，這一情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。同時，初中過難的教材促進學生的厭學心理的發(fā)展，過難的教材使學生對學習失去興趣，對考試的憂慮感更加強烈。4、課堂教學效率差是產(chǎn)生厭學心理的很大的原因。5、過少的激勵和表揚，不合理的批評和懷疑是產(chǎn)生厭學的不可忽視的原因。導致厭學。6、“讀書無用論”的觀點對學生有一定的影響。相當一部分的厭學學生本身對學習沒有興趣，學習成績不好，以致產(chǎn)生惡性循環(huán)。同時，由于受家庭、社會的負面影響，有一部分學生貪圖眼前實惠，錯誤地認為只要有五、克服初中學生厭學心理的對策初中生厭學心理的產(chǎn)生是應試教育的必然產(chǎn)物，要克服厭學心理，必須依靠學校、家庭、社會、學生自身的共同努力使素質(zhì)教育真正落到實處，從而從根本上克服我校初中生的厭學心理。（一）激發(fā)學生學習動力高民族素質(zhì)、實現(xiàn)自我價值而學習的決心。（二）培養(yǎng)學生的學習興趣興趣一旦被激發(fā)，學生就會對某些對象給予優(yōu)先的注意，并伴隨著緊X的情緒和意志努力，去積極地認識某種事物和從事某項活動。在學習上，它表現(xiàn)為學生的好奇心、求知欲、興致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教師和家長要有意識地、科學地激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，漸漸消除厭學情緒。（三）加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)當前學生多為順境中成長的獨生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，遇到挫折時會找到適當?shù)姆椒p輕心理緊X。在學習、生活中有意設置一些挫折活動，讓學生得到鍛煉。（四）教師要在各方面不斷完善自己，關心學生學習的全過程1、建立融洽的師生關系XX2、提高課堂教學藝術，吸引學生的注意力。減少筆記和作業(yè)，使學生在學習中產(chǎn)生新鮮感和樂趣。3、積極鼓勵，樹立了學生學習的信心。同學的冷遇。學生在學習過程中體會到的不是新奇、滿足、愉悅的感覺，而是枯燥、乏味和失落的感受。久而久之，必然導致學生對學習的厭倦。針對這一現(xiàn)象，研究者采用了如下措施：改變對厭學生的評價方式。在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時鼓勵，這樣他們就會產(chǎn)生信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥。提供給厭學生展示的舞臺。信心是施教成功的鑰匙。3、分層作業(yè)，為學生鋪設進步的階梯。將班級學生分成三個組：提高組（學困生組、奮進組（中等生組）和宏志組（優(yōu)等生組4、心理輔導，搭建溝通的平臺，有利于學生心理的疏通。X，形成自閉甚至暴力等傾向，久而久之形成極大的心理問題。我充分利用學校心或運用向“馬老師信箱”寫信的方式，敞開心扉，向心理輔導老師傾訴自己的煩惱，接受比較專業(yè)的心理干預，解決心理困惑，緩解心理壓力。（五）爭取家長配合，形成教育合力。1、父母對子女學習狀態(tài)的估計要客觀，期望要合理。在調(diào)查問卷第11題中：的父母對你的學習要求高嗎？選項①“要求很高，難以達到”的比例占了 70%以上家出走的悲劇。心孩子的休息和心境。3、父母要創(chuàng)設一個寬松的家庭環(huán)境。父母可以針對孩子的學習興趣、學習能力和萬囑咐，讓子女感到嘮叨個沒完。另外家長要注意克服自身不良嗜好（如賭博等，以陪孩子，交流思想，讓孩子感受到父母的關愛，幫助學生克服自身缺點。六、課題研究的效果與意義1、寓教于樂，激發(fā)了學生學習的興趣。游戲、競賽、收集等多種形式調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)他們學習興趣。2、通過研究，找出了學生厭學的各種原因，努力探尋科學對策，很大程度上改變了當前我校學生厭學的現(xiàn)狀。3、本次研究過程培養(yǎng)了教師，特別是青年教師嚴謹、科學的工作作風，為以后的教育研究工作積累了豐富的經(jīng)驗。七、研究成果1、調(diào)查報告：附《農(nóng)村初中生厭學情緒的現(xiàn)狀》調(diào)查報告產(chǎn)生的原因》分析報告。4、結(jié)論與反思：對于被研究學生，由于老師采取了積極主動的對策，經(jīng)常鼓勵學生，學生的學習目的更加明確，意志更加堅強，學習的主動性得以調(diào)動，有一部分學生已經(jīng)從厭學情緒中掙脫出來。有少數(shù)具有強烈厭學傾向的學生的厭學情緒也得以緩解。厭學是普遍存在而且十