2022年下半年全國(guó)教師資格考試地理學(xué)科筆試白皮書(shū)（地理學(xué)科）答案

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第四章鞏固練習(xí)參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B。解析：讀圖可知I,圖2中金星、木星及火星均出現(xiàn)在夜空，說(shuō)明此時(shí)為

月球的夜晚，且金星位于西方的月平線上，說(shuō)明此時(shí)為傍晚時(shí)分。圖中①處月球遠(yuǎn)離地球

一側(cè)為白天，在太陽(yáng)光照射下，火星及金星等行星不會(huì)有如此明亮，A錯(cuò)。此時(shí)金星位于

西側(cè)地平線上，說(shuō)明此時(shí)為日落時(shí)刻.②位置遠(yuǎn)離地球的一側(cè)此時(shí)隨著月球公轉(zhuǎn)將進(jìn)入黑

夜，為日落時(shí)刻，B對(duì)。③位置為夜晚，金星不會(huì)出現(xiàn)在夜空，C錯(cuò)。④為日出時(shí)刻，此時(shí)

金星應(yīng)位于東方天空，D錯(cuò)。故選B。

2.【答案】D。解析：恒星光線為平行光，地球不會(huì)遮住銀河系的光芒，A錯(cuò)。流星是

彗星與大氣摩擦產(chǎn)生的發(fā)光現(xiàn)象，月球沒(méi)有大氣，不會(huì)有流星現(xiàn)象，B錯(cuò)。由于月球自轉(zhuǎn)

方向?yàn)樽晕飨驏|，所以太陽(yáng)也是東升西落的，C錯(cuò)。嫦娥四號(hào)位于月背，有可能看到水星

與金星和太陽(yáng)會(huì)同時(shí)在出現(xiàn)在星空中，D對(duì)。故選D。

3.【答案】B。解析：高速公路一般較少經(jīng)過(guò)小的居民點(diǎn)，D錯(cuò)誤；該高速公路地處我

國(guó)西南地區(qū)，車(chē)流量較小，A錯(cuò)誤；兩路段霧霾天氣不嚴(yán)重，C錯(cuò)誤；據(jù)圖可■知，該高速公

路是從重慶到貴州的畢節(jié)，沿途地勢(shì)起伏較大，坡度陡，因此乙和丁路段平均限速較低，B

正確。故選B。

4.【答案】B。解析：根據(jù)題干可知為7月份，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，此時(shí)除極夜區(qū)外

各地均東北日出西北日落，四個(gè)選項(xiàng)均為上午時(shí)段，太陽(yáng)從東側(cè)照射，且客車(chē)向南行駛，

題干要求為免受陽(yáng)光長(zhǎng)時(shí)間照射且能欣賞窗外風(fēng)景，因此應(yīng)右側(cè)靠窗，AC排除；據(jù)圖可知，

從重慶到遵義里程240T米，時(shí)速80的話，也需要3個(gè)小時(shí)，若12:00出發(fā)則下午時(shí)段太

陽(yáng)會(huì)照射到，B正確D錯(cuò)誤。故選B。

5.【答案】A。解析：影響氣溫的因素有緯度、地形、洋流、海陸位置等。重慶地處四

川盆地，盆地地形不易散熱，畢節(jié)地處云貴高原，海拔較高，因此氣溫較低。故選A。

6.【答案】B。解析：露營(yíng)地應(yīng)該遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地段：如獨(dú)立的樹(shù)下易遇電擊、懸崖下方有

落石之慮、高凸山區(qū)和山谷風(fēng)口易受強(qiáng)風(fēng)吹襲、草葉繁茂的地方多蛇蟲(chóng)，所以這些地點(diǎn)都

應(yīng)避免。5月我國(guó)東南部已經(jīng)進(jìn)入雨季，降水較多，①離河流太近，地勢(shì)低洼，一旦河流上

漲可能被淹沒(méi)；②處地勢(shì)平坦開(kāi)闊，且有一定的坡度，距河有些距離，比較適宜露營(yíng)；③

處于陡崖下面，有落石之慮。④處為高凸山區(qū)，易受強(qiáng)風(fēng)吹襲。B正確。

7.【答案】D。解析?：5月我國(guó)日出東北，最適宜觀日出的地點(diǎn)需要面向東北方，且地

勢(shì)較高，前面沒(méi)有障礙物。從圖中可以看出③④⑤⑥四地中⑥最適宜觀日出。D正確。

8.【答案】D。解析：根據(jù)等壓線圖，甲地位于低壓中心附近，可能出現(xiàn)強(qiáng)降雨，又因

為該地區(qū)位于橫斷山區(qū)，地勢(shì)起伏大，巖層破碎，強(qiáng)降雨容易誘發(fā)滑坡、泥石流，當(dāng)?shù)卣?/p>

府可能發(fā)布滑坡、泥石流預(yù)警，故D項(xiàng)正確。甲地距海洋較遠(yuǎn)，不可能發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)警，A

項(xiàng)錯(cuò)誤；甲地降水幾率大，不會(huì)出現(xiàn)森林大火，B項(xiàng)錯(cuò)誤；寒潮是冷鋒的典型天氣，根據(jù)

等壓線圖，甲地不會(huì)出現(xiàn)冷鋒過(guò)境的天氣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

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9.【答案】C。解析：讀圖可知，北京位于冷鋒的鋒前，未來(lái)兩天可能經(jīng)歷冷鋒過(guò)境的

天氣，冷鋒過(guò)境會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)降雨，過(guò)境后天氣晴朗，受冷氣團(tuán)控制，氣溫會(huì)較目前下降，A

項(xiàng)錯(cuò)誤；冷鋒過(guò)境，氣壓升高，且降水強(qiáng)度大，B項(xiàng)錯(cuò)誤；冷鋒會(huì)形成降水，降雨會(huì)將大

氣中的可吸入顆粒沉降到地面，降雨過(guò)后空氣中的可吸入顆粒會(huì)減少，故C項(xiàng)正確；冷鋒

過(guò)境后，該地區(qū)受偏北風(fēng)控制，讀等壓線圖，該地區(qū)附近等壓線比較均勻，風(fēng)速變化不大,

D項(xiàng)錯(cuò)誤。

10.【答案】B。解析：根據(jù)圖可以看出：東京的主要職能為政治、經(jīng)濟(jì)、金融中心，

新宿主要職能為商務(wù)辦公、娛樂(lè)中心,澀谷主要職能為信息商務(wù)、娛樂(lè)中心，多摩新城的

主要職能有居住、金融保險(xiǎn)、教育，千葉新城的主要職能有生態(tài)園區(qū)、國(guó)際空港和海港工

業(yè)，綜合起來(lái)，半徑50km以內(nèi)城市（區(qū)）的主要職能為商業(yè)金融，B正確。ACD錯(cuò)誤，

故選Bo

11.【答案】C。解析：都市圈是城市群內(nèi)部以超大特大城市或輻射帶動(dòng)功能強(qiáng)的大城市

為中心、以1小時(shí)通勤圈為基本范圍的城鎮(zhèn)化空間形態(tài)。以核心城市帶動(dòng)周邊輻射區(qū)域發(fā)

展，形成核心都市圈，這是都市圈設(shè)立的目的，它的著眼點(diǎn)在于核心城市與周邊輻射區(qū)域

的一體化協(xié)調(diào)發(fā)展，包括交通、公共服務(wù)和產(chǎn)業(yè)等各方面。都市圈最大的特點(diǎn)是圈內(nèi)城市

之間存在密切的互動(dòng)關(guān)系，不同城市形成一個(gè)有機(jī)整體。要實(shí)現(xiàn)城市之間的1小時(shí)通勤，

交通是決定因素，東京都市圈主要以快速的軌道交通作為城市間的主要聯(lián)系方式，發(fā)達(dá)的

軌道交通加速城市間人流、物流、信息流、資金流、技術(shù)流的流動(dòng)，C正確。中心城市的

規(guī)模對(duì)都市圈有輻射和帶動(dòng)作用，但其輻射的范圍必須以便捷的交通為前提，A錯(cuò)誤。決

定都市圈半徑范圍大小的主要因素包括中心城市的輻射能量、交通的便捷程度，城市之間

的經(jīng)濟(jì)水平與差異等，而不是周?chē)鞘械亩嗌俸腿丝诿芏葲Q定，BD錯(cuò)誤。故選C。

12.【答案】C。解析：甲模式占用城市建成區(qū)用地，乙模式需要不占用城市建成區(qū)用

地，因而甲模式對(duì)城市建成區(qū)景觀與內(nèi)部交通聯(lián)系的影響比乙模式大。

13.【答案】B。解析：城市化初期，高速公路遇到城市時(shí)一般會(huì)采用乙模式，為城市

發(fā)展預(yù)留空間，隨著城市建成區(qū)不斷擴(kuò)展，乙模式有向甲模式演變的趨勢(shì)，在城市化快速

推進(jìn)時(shí)期，乙模式會(huì)消失，大城市發(fā)展到成熟期，可能同時(shí)存在甲模式和乙模式。

14.【答案】B,解析：我國(guó)降水變率的大小與植被覆蓋率無(wú)關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；植被粗蓋率

高，保持水土能力強(qiáng)，可以減少河水含沙量，B項(xiàng)正確；植被覆蓋率提高能夠提高區(qū)域降

水量，但提高幅度不大，C項(xiàng)錯(cuò)誤；植被覆蓋率高，涵養(yǎng)水源能力高，河流徑流量會(huì)有所

減小，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

15.【答案】Bo解析：第5次只有兩天，歷時(shí)不長(zhǎng)，①錯(cuò)；第5次降水，時(shí)間較短，

但降水量在幾次降水中接近降水最多的第3次，降水強(qiáng)度大，②對(duì)；前面連續(xù)的幾次降水，

導(dǎo)致地下水含量增加，達(dá)到飽和，大量降水以地表徑流形勢(shì)匯入河流，形成洪峰，③對(duì)；

植被對(duì)徑流匯聚的作用每次降水都相同，④錯(cuò)。B項(xiàng)正確，A、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

16.【答案】D。解析：河流形成洪峰沖刷河床和溝谷的泥沙，能夠提高河流含沙量。

第5次降水形成洪峰，但含沙量小.說(shuō)明河床和溝谷的含沙量較小，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。裸露坡

面植被覆蓋率低，每次降水都會(huì)出現(xiàn)水土流失，導(dǎo)致河流含沙量增大，前5次降水河流含

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沙量都比較小，說(shuō)明該流域裸露坡面少，C項(xiàng)錯(cuò)誤；經(jīng)過(guò)連續(xù)的多次降水，形成的坡面徑

流將植被覆蓋坡面植株之間的堆積物沖走，導(dǎo)致土壤裸露，第6次降水形成的坡面徑流沖

刷這些土壤，引起水土流失，增加河流的含沙量，故D選項(xiàng)正確。

17.【答案】C。解析：從圖中的緯度越向南緯度越大，可以得出是南半球，再結(jié)合圖

中的地形與河流可知圖是南美洲東部，結(jié)合南半球中低緯度大洋環(huán)流，可以判定洋流是從

北向南流，此洋流為暖流，導(dǎo)致流經(jīng)海域海水等溫線向南凸出，對(duì)沿岸增溫增濕。

18.【答案】B。解析：南半球地轉(zhuǎn)偏向力的方向向左，②④位于河流的左岸，河流沖

刷作用強(qiáng)烈。①③位于河流的右岸,沖刷作用小。②位于河流的左岸，凹岸河流沖刷作用

更強(qiáng)烈。所以B。

19.【答案】A。解析：從圖中可以看出，①具有層理構(gòu)造，應(yīng)為沉積巖，②為侵入巖,

③為巖漿，④為變質(zhì)巖，⑤為噴出巖。故選A。

20.【答案】Bc解析：地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程是由巖漿到巖漿巖，再到沉積巖、變質(zhì)巖,

最后再生成新的巖漿。故選Bo

21.【答案】D。解析：要求考生推測(cè)X區(qū)和Y區(qū)分層的主要原因，據(jù)圖可知，圖中顯

示X區(qū)和Y區(qū)巖層性質(zhì)相同，只是位置有高低，巖層中有斷裂面且同一巖層沿?cái)嗔衙驽e(cuò)開(kāi),

應(yīng)為內(nèi)力作用所致，故D正確、A、C錯(cuò)誤。圖中巖層沒(méi)有彎曲形變，因此不屬于褶皺，故

B錯(cuò)誤。

22.【答案】C。解析：要求考生推測(cè)X區(qū)和Y區(qū)的玄武巖厚度存在差異的原因，難度

中等。依據(jù)上題推理過(guò)程，X區(qū)和Y區(qū)地表的玄武巖層在形成初期理應(yīng)厚度基本一致，當(dāng)

前厚度存在差異的最可能原因是Y區(qū)海拔高于X區(qū)，再加上Y區(qū)地表起伏大于X區(qū)，外力

侵蝕作用更為強(qiáng)烈，故C選項(xiàng)正確。

23.【答案】Bo解析：海岸帶的溫度、濕度與海岸帶的緯度和海陸位置有關(guān)；人類(lèi)活

動(dòng)會(huì)影響到海岸帶的海陸相互作用；海岸帶是潮間帶向海陸兩側(cè)擴(kuò)展到一定寬度的區(qū)域。

所以答案選B。

24.【答案】C。解析：恒星的亮度是指地球上受光強(qiáng)度、恒星的光度表示恒星本身的

發(fā)光強(qiáng)度，AB正確；絕對(duì)亮度指標(biāo)準(zhǔn)距離(10秒差距)下的恒星的亮度，D正確；星等是

天文學(xué)史上傳統(tǒng)形成的表示天體亮度的一套特殊方法，星等越大，恒星亮度越暗，故本題

選Co

25.【答案】B。解析：美國(guó)海軍理論家馬漢在1890年出版的《制海權(quán)對(duì)歷史的影響》

一書(shū)中進(jìn)一步指出，海上力量決定國(guó)家力量，誰(shuí)能有效控制海洋，誰(shuí)就能成為世界強(qiáng)國(guó)；

要控制海洋，就要有強(qiáng)大的海軍和足夠的海軍基地，以確保對(duì)世界重要戰(zhàn)略海道的控制；

要重視“海上交通線”“中央位置”和“內(nèi)線”。馬漢也被后人公認(rèn)為海權(quán)論的鼻祖。

二、簡(jiǎn)答題

26.［參考答案］

(1)培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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通過(guò)高中地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生強(qiáng)化人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學(xué)科方面的品

格和關(guān)鍵能力，具備家國(guó)情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國(guó)家和全球地理問(wèn)題及可持續(xù)

發(fā)展問(wèn)題的意識(shí)。

(2)構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程。

圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建科學(xué)合理、功能互補(bǔ)的課程體系，堅(jiān)持基礎(chǔ)

性、多樣性、選擇性并重，滿足不同學(xué)生自身發(fā)展的需要；精選利于地理學(xué)科核心素養(yǎng)形

成的課程內(nèi)容，力求科學(xué)性、實(shí)踐性、時(shí)代性的統(tǒng)一，滿足學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、

生活的需求。

(3)創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)形成過(guò)程的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自然、社會(huì)等真實(shí)情境中開(kāi)展豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng);

充分利用地理信息技術(shù)，營(yíng)造直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的地理教學(xué)環(huán)境。

(4)建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

準(zhǔn)確把握地理學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)與

終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及價(jià)值判斷能力、思維

能力、實(shí)踐能力等的水平，全面反映地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。

27.［參考答案］

(1)世界輪廓示意圖：

(2)教學(xué)步驟：

①畫(huà)出赤道，找出南北緯10。之間的位置。

②說(shuō)明該區(qū)域范圍的大氣運(yùn)動(dòng)狀況：位于赤道低氣壓帶，上升氣流，降水豐富。

③結(jié)合地圖說(shuō)明熱帶雨林氣候分布的重要區(qū)域：亞馬孫平原、剛果盆地等。

④讓學(xué)生結(jié)合世界氣候類(lèi)型圖找出其他熱帶雨林氣候分布的地區(qū)，并在世界輪廓圖中

指出來(lái)：

a.馬達(dá)加斯加島的東側(cè)；b.澳大利亞的東北部；c.巴西高原東南沿海；d.中美洲的東北部;

(這主要是因?yàn)樗鼈兙幱趤?lái)自海洋的信風(fēng)的迎風(fēng)地帶，附近海域有暖流流經(jīng)，增溫增濕,

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再加上地形的抬升，加強(qiáng)了地形雨，從而發(fā)育了熱帶雨林氣候。)

(3)教學(xué)意義

①簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，利于化難為易，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

②加強(qiáng)宜觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

③激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)地理思維能力。

④板圖可增加課堂的美感，樹(shù)立教師的威信。

28.［參考答案］

氣壓帶和風(fēng)帶示意圖：

9。。極地高氣壓帶

絆,副極地低氣壓帶

///中緯西風(fēng)帶\

3。/副熱.高氣壓帶\

I7~""",低緯信風(fēng)帶\

0。赤道低氣壓帶一］

\\低緯信風(fēng)帶/

副熱帶高】壓帶/

\\\、中緯西風(fēng)帶/

副極地低氣壓帶7

地東型,

90。極地高氣壓帶

北半球低緯度氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程：

(1)赤道及其兩側(cè)接受太陽(yáng)光熱最多，近地面空氣受熱膨脹上升，空氣減少，氣壓降

低。這樣在南北緯5。之間的地區(qū)，就形成了一個(gè)低氣壓帶——赤道低氣壓帶。

(2)赤道地區(qū)上升的暖空氣，在氣壓梯度力的作用下，在赤道上空向北流向北極上空

(南風(fēng))；受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，南風(fēng)逐漸向右偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)，到達(dá)北緯30。附近上空時(shí)偏

轉(zhuǎn)成西風(fēng)。這樣，來(lái)自赤道上空的氣流在這里不斷堆積下沉，使近地面氣壓升高，形成副

熱帶高氣壓帶。

(3)從副熱帶高氣壓帶流出的氣流，向南的一支流向赤道低氣壓帶(北風(fēng))，在地轉(zhuǎn)

偏向力影響下，北風(fēng)逐漸右偏成東北風(fēng)，成為東北信風(fēng)。東北信風(fēng)和南半球的東南信風(fēng)在

赤道地區(qū)輻合上升。這樣，便在赤道與北緯30。之間形成一個(gè)低緯度環(huán)流圈。

三、材料分析題

29.(參考答案】

(1)地勢(shì)低平，排水不暢；氣溫低，蒸發(fā)量??；下部土層凍結(jié)，阻滯水分下滲；(凌

汛等導(dǎo)致)河水泛濫。

(2)葉尼塞河支流多流經(jīng)中西伯利亞高原，(河床比降大)流速快，侵蝕強(qiáng)，增加了

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河流含沙量。鄂畢河主要流經(jīng)平原，流速慢，泥沙沉積，含沙量小。

(3)鄂畢河河口區(qū)緯度高，水溫低，魚(yú)類(lèi)生長(zhǎng)慢；結(jié)冰期長(zhǎng)，魚(yú)類(lèi)存活率偏低；鄂畢

河流經(jīng)沼澤，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被植物吸收，河水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嚴(yán)重缺乏，不利于浮游生物生長(zhǎng)；北

冰洋營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和餌料較為貧乏。

30.［參考答案］

(1)夏季高山冰雪融水多，且為雨季，降水量大；地勢(shì)落差大流速快，易形成洪澇災(zāi)

害。

(2)可魯克湖為淡水湖(鹽度低)，托素湖為咸水湖(鹽度高)。理由：可魯克湖水中

的鹽分可通過(guò)相連的淡水河排入其中，故而鹽度低；托素湖無(wú)河流流出，隨湖水蒸發(fā)，鹽

分逐漸積累而成咸水湖。

(3)減輕當(dāng)?shù)睾闈碁?zāi)害的侵害，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展；合理利用河水，可跨時(shí)段用水；

減輕對(duì)交通運(yùn)輸?shù)膿p壞；合理利用水能發(fā)電。

31.【參考答案】

(1)共同點(diǎn)：①激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于南北方的差異有了一定的了解；②凸顯

了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將學(xué)生的注意力很好的轉(zhuǎn)移到課上，學(xué)生的參與度比較高；③跟

本節(jié)課的內(nèi)容建立了聯(lián)系。

不同點(diǎn)：李老師采取的是預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂問(wèn)答的方式，林老師是視頻的方式。

(2)李老師的方式：①將預(yù)習(xí)作業(yè)要求布置的更加具體，改成：搜集帶有“南”和“北”

四字成語(yǔ)。②將所搜集到的成語(yǔ)讓學(xué)生按照關(guān)于“衣、食、住、行”的角度進(jìn)行分類(lèi)，從

而更明確南北方的差異。

林老師的方式：①視頻前。先讓學(xué)生分享交流自己生活中關(guān)于南北方生活習(xí)慣的一些

不同，如豆腐腦的咸淡之爭(zhēng)，激發(fā)興趣。然后在看視頻中其他的不同生活習(xí)俗，拓展視野。

②給學(xué)生明確看視頻時(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生知道在看視頻的時(shí)候看什么、記錄什么。

32.［參考答案］

(1)該題反映出的是我國(guó)長(zhǎng)江三角洲(南方地區(qū)一江南水鄉(xiāng))的相關(guān)內(nèi)容。

第一道題目的是通過(guò)剪紙藝術(shù)反映出小橋、流水、人家、白墻、黑檐、樓房這一人文

景觀與自然條件相統(tǒng)一和生活場(chǎng)景，以此培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生活的觀念。

第二道題進(jìn)一步深化自然地理特征與成因的思考，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維能力。

第三道題是讓學(xué)生知道區(qū)域人文地理特征受到當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件的影響，在不同的自

然條件影響下能形成不同的地域文化。

(2)單項(xiàng)選擇題命制的基本要求：

①每道試題涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認(rèn)知行為。

②對(duì)于題組來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)好難度梯度，使各層次的考生都各有所得，但不同水平的又能

夠拉開(kāi)距離。

③對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要求題目中所有內(nèi)容都需要措辭準(zhǔn)確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔，不因題意模糊或

用詞不當(dāng)而影響考生答題，從而影響測(cè)試結(jié)果。

④考試題目設(shè)置得當(dāng)，需要對(duì)當(dāng)前所學(xué)進(jìn)行單一或綜合型的命題，能夠真正了解到考

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生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

⑤對(duì)情境材料來(lái)說(shuō)，要根據(jù)目標(biāo)取舍剪裁知識(shí)內(nèi)容，避免無(wú)用信息；貼近考生生活、

貼近社會(huì)、貼近時(shí)代；科學(xué)、新穎，有一定的信息量和深度。

⑥對(duì)答案及評(píng)分參考來(lái)說(shuō)，答案應(yīng)符合要求，評(píng)分參考應(yīng)明確給分的方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

33.［參考答案］

(1)教學(xué)目標(biāo):

①學(xué)生能夠知道“亞細(xì)亞”與“歐羅巴”大陸的名稱(chēng)的由來(lái)，能夠利用地圖說(shuō)出亞洲

和歐洲的緯度位置和海陸位置。

②學(xué)生通過(guò)閱讀地圖，讀出亞洲和歐洲的地理位置，提升閱讀地圖的基本能力。

③培養(yǎng)對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)興趣，能夠形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)教學(xué)過(guò)程：

①導(dǎo)入新課。

通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式，請(qǐng)學(xué)生先看一段視頻，視頻中呈現(xiàn)有關(guān)于亞洲的視頻資料，如

長(zhǎng)城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈。請(qǐng)學(xué)生猜一猜視頻中展現(xiàn)的景觀

都在什么地方。導(dǎo)入到亞洲的學(xué)習(xí)。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)視頻的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺

激，有利于烘托課堂氣氛，讓學(xué)生迅速融入課堂情境。

②新課講授

［教師活動(dòng)】通過(guò)閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分

界線。請(qǐng)學(xué)生回答。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自由回答。南北半球的分界線——赤道；東西半球的分界線——西

經(jīng)20度~東經(jīng)160度。

【教師活動(dòng)】通過(guò)閱讀教材，提問(wèn)“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”的含義。

【學(xué)生活動(dòng)】古代生活在地中海東岸的人們，把居住地以東的地方稱(chēng)為“亞細(xì)亞”，以

西的地方稱(chēng)“歐羅巴”。后來(lái)，“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”，所指的范圍不斷擴(kuò)大，分別成為亞、

歐兩大洲的名稱(chēng)。亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱(chēng)亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

［教師活動(dòng)】學(xué)生通過(guò)閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，亞洲的地理位置如何呢？分小組討

論分享，然后師生共同總結(jié)。

【學(xué)生活動(dòng)】經(jīng)緯度位置：

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度~北緯80度之間。

經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度~西經(jīng)170度之間。

半球位置：主要位于北半球和東半球。

海陸位置：亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西

南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

【教師活動(dòng)】我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位

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置、半球位置、海陸位置三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

［設(shè)計(jì)意圖】地圖法是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

有利于學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)，提高課堂效率。

③小結(jié)作業(yè)

【教師活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生I可顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，通過(guò)相互交流分享觀點(diǎn)：

本節(jié)課我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置、

半球位置、海陸位置三個(gè)方面來(lái)分析。了解了亞洲的地理位置特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行最后的歸納和梳理，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)

又一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。

【教師活動(dòng)】作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)習(xí)亞洲地理位置特點(diǎn)的方法，嘗試分析一下

歐洲的地理位置特點(diǎn)是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。

34.［參考答案］

(1)教學(xué)目標(biāo)

①能說(shuō)出區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念及基本組成要素；能夠分析區(qū)域的空間變化。

②通過(guò)分析區(qū)域空間結(jié)構(gòu)變化，培養(yǎng)分析、比較、歸納和探索知識(shí)的能力。