徐州工程學院

徐州工程學院教學質量保障體系建設基本情況PAGEPAGE3徐州工程學院教學質量保障體系建設基本情況長期以來，我校始終堅持質量是學校生命的教學理念。學校遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，結合自身的特點，以教學質量監(jiān)控手段的設計為核心，在實踐中不斷探索，形成了較為完善的教學質量保障體系，運行效果良好。構建教學質量保障體系的總體思路我校構建教學質量保障體系的總體思路體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）符合學校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標。辦學行為是否符合學校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標是決定高等學校辦學質量的關鍵要因素，因此，我校在設定教學質量保障體系的目標時，始終扣準學校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標。（2）符合人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。貫穿人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的教育教學活動具有自身的規(guī)律性，我校構建教學質量保障體系一直努力遵循教育教學的基本規(guī)律，做到通過各種監(jiān)控和保障手段有效促進學校整體教學質量的提升。（3）符合學校的實際情況。不同高校的辦學歷史和資源狀況不同，教育教學工作的重點不同。我校在對教學質量保障體系進行頂層設計時，雖然參考了其他高校的科學做法，但更多體現(xiàn)了我校的具體情況。（4）重視不同監(jiān)控保障手段的協(xié)同聯(lián)動效應。我校將質量保障系統(tǒng)分為常規(guī)監(jiān)控、主要環(huán)節(jié)評價、綜合考核與評估、教學激勵和信息反饋與落實等五個子系統(tǒng)。在不同子系統(tǒng)的設計中，我校非常重視各子系統(tǒng)的聯(lián)動和協(xié)同效應，努力實現(xiàn)各子系統(tǒng)之間的相互支持和相互補充，達到各子系統(tǒng)在實現(xiàn)整體系統(tǒng)目標上的最優(yōu)功能。

二、徐州工程學院教學質量保障體系框圖三、徐州工程學院教學質量監(jiān)控的具體措施和幾點經驗（一）以加強常規(guī)監(jiān)控為手段，不斷提升教學質量監(jiān)控的能力常規(guī)監(jiān)控是學校實施教學過程管理，控制教學質量的最重要方面。學校教學質量保障體系中的常規(guī)監(jiān)控子系統(tǒng)的功能分為教學條件監(jiān)控、教學過程監(jiān)控和教學效果監(jiān)控等三個方面。1.教學條件監(jiān)控教學條件監(jiān)控的主要包括人才培養(yǎng)方案評審、教學大綱審定、教學資格與能力審查、實驗及教學設備檢查和教學材料檢查幾個方面：（1）培養(yǎng)方案審定。人才培養(yǎng)方案既是指導教學的基本教學文件，也是確保人才培養(yǎng)質量的總體教學質量標準。我校堅持培養(yǎng)方案四年大修訂、兩年小修訂、每年有微調的制度，以保持培養(yǎng)方案的先進性、權威性。在各專業(yè)提交新修訂的人才培養(yǎng)方案時，教務處組織校內外學科專家依據(jù)《徐州工程學院關于修訂本科人才培養(yǎng)方案的指導性意見（試行）》等文件對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行評審和答辯，確保各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程體系符合學校的辦學定位，符合人才培養(yǎng)規(guī)律，符合社會需求。學校對人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行也做出嚴格規(guī)定：所有課程的增減、學分的增減、教學進程的改變須經教務處處長審核同意后報教學校長審批，保持了教學計劃的嚴肅性和穩(wěn)定性。（2）課程教學大綱審核。課程教學大綱是人才培養(yǎng)方案實施的關鍵性設計。我校在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂完成后，組織各專業(yè)根據(jù)《徐州工程學院關于制定課程教學大綱的原則意見》編寫培養(yǎng)方案所列課程的教學大綱。編寫完成后，由教務處組織校內外學科專家對各門課程大綱是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，是否滿足專業(yè)培養(yǎng)要求和教學大綱的規(guī)范性等方面進行全面審核。（3）教學資格和教學能力審查。確保教師具有從事教學工作的資格和能力是保障教學質量的基本環(huán)節(jié)。我校審查教師是否具有從事教學工作的資格和能力分為三個方面，一是教師資格證的審查；二是新教師任課資格審核；三是重點幫扶教師的教學能力審查。我校的工作重點在后兩個方面。在新教師任課資格審核方面，每年新進的教師都要參加省教育廳統(tǒng)一組織的青年教師崗前培訓，系統(tǒng)學習《高等教育學》等課程，并對學校制定的《徐州工程學院教師教學工作規(guī)范》（徐工院行教[2007]52號）、《徐州工程學院課堂教學規(guī)范》（徐工院行教[2007]23）、《徐州工程學院多媒體輔助教學基本規(guī)范》（徐工院行教[2007]24號）、徐州工程學院教案和講稿撰寫規(guī)范（試行）等教學運行管理方面文件進行專題培訓（具體內容詳見《徐州工程學院教師崗前培訓暫行規(guī)定》）。培訓合格后，教研室為其配備導師。青年教師在正式上崗前，參加擬開課程的輔導、答疑、討論課或習題課、實驗課等教學環(huán)節(jié)一遍以上，按照擬開課程教學大綱要求，較熟練地掌握課程的基本內容、重點和難點，基本熟悉全部教材，掌握一定數(shù)量的教學參考書及其它參考資料，初步掌握教學方法和教學手段，了解各教學環(huán)節(jié)的工作程序，寫出講稿1/2以上。新教師在正式上崗前，需申請試講，試講合格后填寫《徐州工程學院任課資格審批表》，經審批合格后方可正式授課。在重點幫扶教師的教學能力審查方面，我校對于教學綜合評價結果連續(xù)兩學期均居于后5%的教師，學校將其確定為重點幫扶對象，停止其主講教師資格，由學院確定經驗豐富的教師作為導師對其進行一對一幫扶，被幫扶老師為導師助課，通過準備教學材料、建設教學資源、批改作業(yè)、隨堂聽課等方式提升教學水平。通過至少為期一年的幫扶，導師認為達到幫扶效果后，向學院提出申請，學院組織專家聽被幫扶教師試講，試講通過后恢復其課程主講資格。（4）實驗及教學設備檢查。由教務處和設備處聯(lián)合牽頭組織。教務處的檢查重點在實驗室軟件建設上，如實驗室環(huán)境、規(guī)章制度的建設、實踐教學文件建設、指導教師和實驗技術人員資格和能力等方面。設備處的檢查重點在實驗儀器的運行和管理上，如儀器設備的運行狀況、儀器設備的維修狀況、儀器設備歸位、儀器設備管理制度、大型精密設備使用操作規(guī)程、儀器設備帳（物、卡）管理情況等。具體內容詳見《徐州工程學院實驗儀器設備管理辦法》。（5）教學材料檢查。教師教學材料的準備是否充分對后續(xù)教學工作起到重要作用。我校教學材料檢查包括教案、課件、教學進度表和教材等檢查。教學材料檢查由教務處統(tǒng)一布置，各學院按照《徐州工程學院教案和講稿撰寫規(guī)范（試行）》、《徐州工程學院教師教學工作規(guī)范》（徐工院行教[2007]52號）、《徐州工程學院課堂教學規(guī)范》（徐工院行教[2007]23）和《徐州工程學院多媒體輔助教學基本規(guī)范》（徐工院行教[2007]24號）等相關規(guī)定，采用定期全面檢查和不定期抽查兩種方式進行。定期檢查每學期一次，一般為正式上課后2-4周內進行。定期全面檢查要求對每一位教師的教案和課件情況做出詳細的記錄和評價，并及時與相關教師交流有關信息；不定期抽查主要是在領導聽課和督察（督導）聽課時進行，其結果記入聽記錄（《徐州工程學院聽課記錄》），作為教學授課質量（評價）的組成部分。每兩年，學校組織優(yōu)秀教案評比和優(yōu)秀教學課件評比，各學院根據(jù)教案課件檢查中的評分排名情況推薦參加校級競賽。2.教學過程監(jiān)控我校在教學過程監(jiān)控方面包括期初教學檢查、干部教師隨堂聽課、學生評教、教師評學、教學督導、學生信息員信息采集、期中教學檢查、教材選用評價等方面。（1）期初教學檢查。開學前1周至開學后第1周內，校領導、教務處、教育教學評估中心和各學院負責人組成期初教學檢查組，主要檢查各教學環(huán)節(jié)開課準備工作，教師到崗情況，學生出勤情況及課堂教學秩序。具體內容詳見《徐州工程學院關于開展教學工作檢查的暫行規(guī)定》。（2）干部教師隨堂聽課。開展聽課評課活動是促進教學質量提高的重要手段，不僅有利于教師間的相互學習與提高，而且有利于各級領導檢查工作，及時了解教學情況。學校規(guī)定同一教研室的教師每學年應相互聽課至少一次，教研室主任每學年至少聽課6次，學院負責人每學年至少聽課5次，學校領導、教務處處長每學年至少聽課4次，每次均不得少于1課時。聽課人員必須認真填寫《徐州工程學院聽課記錄》，并通過適當途徑將聽課意見反饋給任課教師。（3）學生評教。教育教學評估中心依據(jù)《徐州工程學院學生網(wǎng)上評教實施辦法（試行）》每學期安排對所有課程進行網(wǎng)上評教，由學生在自主狀態(tài)下對教師教學質量進行評價，任課教師通過網(wǎng)絡查看評教結果，及時改進教學。評估中心根據(jù)評教結果，匯總每門課程的評教分數(shù)，統(tǒng)計并寫出分析報告，交校領導、相關職能部門和二級學院作為改進課程教學工作的依據(jù)。（4）教師評學。為強化教學信息的反饋，了解學生學習狀況，促進學風建設，學校每學期在全校范圍內開展教師評學活動。主要從學習目標、學習風氣、學習過程、學習效果、總體印象等方面進行評價。評學時間在每學期期中進行。要求所有在該學期承擔并完成教學任務的教師參加評學活動。教師填寫完成《徐州工程學院教師評學評價表》后，由教研室報所在學院匯總。教務處根據(jù)學院匯總情況將教師評學結果分年級、分專業(yè)進行全面匯總、統(tǒng)計、分析后，形成綜合信息反饋給各學院及學校領導和相關職能部門，作為今后共同進行教學和教學管理改革的參照依據(jù)。（5）教學督導。為了完善教學質量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮教學督導組對全校教學工作的監(jiān)督、檢查、評價、指導和咨詢等作用，學校制訂了《徐州工程學院教學督導組工作條例》，明確了督導組的職、權、責。學校在原先離退休專家專職督導的基礎上，又聘請了在職教師和管理人員為兼職督導員，形成了一支專兼職相結合的督導員隊伍，進一步優(yōu)化了結構，增添了活力，增添了監(jiān)控的權威性和監(jiān)控結果的可信度。教學督導組的督導活動由原來單純聽課評課，變?yōu)閰⒓悠谥薪虒W質量檢查、召開師生座談會、參與各類教學質量評價與有關評審、就某一普遍性的或突出的教學問題進行調研并提出解決問題的具體建議。督導組每月召開督導例會，定期編印督導簡報，及時反映教學中的情況。（6）學生信息員信息采集。教育教學評估中心依據(jù)《徐州工程學院學生教學信息員工作暫行條例》等文件精神，從學生班級中聘任教學信息員，收集學生對教學工作的意見和要求，加強學生和教師、教學管理人員之間的聯(lián)系和交流，組織學生參與二級學院的教學管理工作。（7）期中教學檢查。期中教學檢查一般安排在每學期的第9周至12教學周，采取學校檢查和二級學院自查相結合的方式進行，以教學進度、教學內容和效果為檢查重點，包括教師教學工作(教學組織、教學態(tài)度、教學內容、教學方法、教學效果、教書育人情況及各主要教學環(huán)節(jié)等方面的情況)：教研室開展教研活動情況及教學改革情況；學生學習情況(包括學生的學風、學生課堂紀律、到課出勤率、自習情況、完成作業(yè)情況等)；教學管理情況(管理工作的科學性、規(guī)范性以及管理人員的服務態(tài)度、工作紀律等)：教學環(huán)境和教學條件情況。具體內容詳見《徐州工程學院關于開展教學工作檢查的暫行規(guī)定》。（8）教材選用質量評價。教務處在每學期開學初組織各學院依據(jù)《徐州工程學院教材管理暫行辦法》（徐工院行教[2007]46號）對上學期各門課程選用的教材質量進行評價，評價人包括同行專家和學生，各學院在獲取評價數(shù)據(jù)后及時匯總并反饋至教材征訂人。對于存在質量問題的教材，進入教務處教材質量黑名單，并責令教材征訂人需提出整改措施。3.教學效果監(jiān)控我校教學效果監(jiān)控的手段主要包括用人單位調查、實習基地回訪、畢業(yè)生就業(yè)情況調查和畢業(yè)生質量跟蹤調查等方面。（1）用人單位調查。由教務處牽頭組織，各二級學院具體實施。主要目的是了解用人單位對我校畢業(yè)生的需求及滿意度，了解目前人力資源市場需求，為調整學科專業(yè)結構、完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式提供參考。主要調查內容為用人單位對各專業(yè)人才的需求狀況、畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性、專業(yè)對口情況和畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)的專業(yè)水平、適應能力、敬業(yè)精神、合作能力等等。（2）實習基地回訪。按照《徐州工程學院實習管理規(guī)定（試行）》（徐工院行教[2007]60號）文件，我校實行每年一次的實習基地回訪制度。校領導、相關技能部門和二級學院的領導和老師共同深入實習基地，與實習基地的領導、指導教師面對面交流。通過回訪，不僅有效改進了實踐教學的質量，還對實習基地的后續(xù)建設提供了良好的基礎。（3）畢業(yè)生就業(yè)狀況調查。由招生就業(yè)處在每年12月份向當年畢業(yè)生調查。主要目的是獲取畢業(yè)生的就業(yè)趨勢、就業(yè)質量、畢業(yè)生對單位和就業(yè)崗位的滿意度等資料，為學校的就業(yè)指導和專業(yè)人才培養(yǎng)改革等方面工作提供參考。（4）畢業(yè)生質量跟蹤調查。由教務處和招生就業(yè)處每年進行一次畢業(yè)生質量跟蹤調查，主要方式是問卷調查和畢業(yè)生回校座談。通過畢業(yè)生本人自評及畢業(yè)生質量抽樣調查等方式，掌握畢業(yè)生的有關情況，對其中的重點情況進行統(tǒng)計、分析，并撰寫相關的調查報告供學校決策參考。通過了解高校畢業(yè)生在走向工作崗位后的思想品德、專業(yè)技能和專業(yè)知識綜合運用以及適應工作程度等情況內容，了解學校教學質量水平，及時調整專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)計劃，有針對性地改進學校教育教學工作。（二）以主要教學環(huán)節(jié)的質量評價為切入口，全面規(guī)范教師的教學行為為了確保本科教學的基本規(guī)范，我校組織學科專家和教學管理骨干歷時近一年，制定了《徐州工程學院主要教學環(huán)節(jié)質量標準與評價方案》。針對我校的具體情況，我校對備課環(huán)節(jié)、課堂教學環(huán)節(jié)、作業(yè)與練習環(huán)節(jié)、輔導與答疑環(huán)節(jié)、實驗教學環(huán)節(jié)、課程設計環(huán)節(jié)、考試與考查環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文及答辯環(huán)節(jié)等九個環(huán)節(jié)制定了質量標準，并根據(jù)各環(huán)節(jié)質量標準制定了相應的質量評價方案。（1）備課環(huán)節(jié)。以教研室為單位，通過審閱任課教師的授課計劃、教案和講稿，對教師的備課質量進行評價。評價結果由教研室或者系保存，作為教師個人業(yè)務水平考核的一個依據(jù)。教務處在每學期第15周隨機抽查。尚未獲得主講教師資格的青年教師必須通過教研室組織的備課質量評價，并和其他教學環(huán)節(jié)的評價結果一起作為晉升職稱的重要依據(jù)。（2）課堂教學環(huán)節(jié)。采取聽課、測評的方式和領導聽課、專家評價、同行評價、學生評價相結合的方法，對任課教師的課堂教學質量進行評價。同行評價由教學單位組織，專家評價、學生評價由教務處組織實施。（3）作業(yè)與練習環(huán)節(jié)。由二級學院組織實施，以教研室為單位進行同行評價。作業(yè)與練習環(huán)節(jié)質量評價一般每學期進行一次，評價結果計入教師教學業(yè)績考核。（4）輔導與答疑環(huán)節(jié)。由二級學院組織實施，以教研室為單位進行，作為教研室常規(guī)活動之一，評價結果反饋給教師并存檔，作為教師個人業(yè)績考核內容之一。教務處在第15周抽查。教學單位根據(jù)實際情況采取學生測評、問卷、召開座談會、檢查教師日志等方式，對該環(huán)節(jié)作出質量評價。（5）實驗教學環(huán)節(jié)。實驗教學質量評價由各二級學院組織實施，以教學單位為單位進行評價，評價結果反饋給相關人員（學校相關部門或教研室負責人）并存檔。教務處對實驗教學質量進行隨機評價，并將評價結果作為考核各教學單位辦學水平的重要依據(jù)，以促進實驗教學環(huán)節(jié)質量的提高。教務處對評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題將及時拿出處理意見，并責令有關教學單位盡快改正。（6）課程設計環(huán)節(jié)。課程設計環(huán)節(jié)由教務處統(tǒng)一組織，二級學院具體實施。評價主要包括教學準備、教學過程和教學效果等三個方面。評價方法是二級學院對所有開設的課程設計進行普查，教務處抽查每個學院20%的課程。（7）考試與考查環(huán)節(jié)?？荚嚺c考查環(huán)節(jié)質量評價一般由教務處依據(jù)《徐州工程學院考試考務工作手冊》組織實施，以教學單位為單位進行評價。學校教務處可采取隨機抽查等方式，促進考試與考查環(huán)節(jié)質量的提高。學校對評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題應作出處理意見，并責令具體責任人限期改正。（8）專業(yè)實習環(huán)節(jié)。由教務處統(tǒng)一部署，各二級學院組織實施。教務處也隨機進行視察。專業(yè)實習質量評價結果為優(yōu)秀實習教師和學生才可參加學校優(yōu)秀指導教師和優(yōu)秀實習生的評選。教師指導專業(yè)實習的情況，將列入教學業(yè)績綜合考核范圍。（9））畢業(yè)論文及答辯環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文及答辯質量評價先由教學單位組織自評，由教學單位畢業(yè)論文及答辯領導小組將自評情況形成書面材料，經二級學院領導審閱、簽署明確意見后交教務處，教務處進行抽查核定。教務處組織專家組通過抽查材料及論文，對各教學單位畢業(yè)論文及答辯工作的自評情況進行審核評議，形成對各教學單位畢業(yè)論文工作評估結論的初步意見和全校畢業(yè)論文(設計)工作總結報告。（三）以綜合評估與考核為抓手，切實增強二級學院的質量意識和辦學活力學校對二級學院教學質量保障工作的評估與考核分為三個方面，一是對二級學院的年度工作目標考核，二是對專業(yè)建設情況的評估，三是學院教學工作的綜合考核。（1）年度教學工作目標考核。學校每年對二級學院工作進行目標考核，其中，教學工作占40%。在教學工作目標考核中，學校從教學運行、人才培養(yǎng)質量、教學建設與改革、教學質量監(jiān)控、辦學特色等5個方面為各二級學院設定年度工作目標，并在年終時對各學院完成目標的情況進行考核?？己私Y果作為學院領導班子和學院教師年度考核結果的依據(jù)，并根據(jù)各學院的排名情況對各學院進行獎勵或懲罰。通過教學工作年度目標考核，有效地調動了各學院重視教學，提高人才培養(yǎng)質量的積極性。（2）專業(yè)評估。學校按新辦專業(yè)、品牌特色專業(yè)和一般專業(yè)三種類型不同專業(yè)以不同的方式進行評估。新辦本科專業(yè)的評估在該專業(yè)招生后第三年進行。校級及以上立項建設的品牌特色專業(yè)建設點，以建設項目中期檢查和結項驗收的方式進行。如期通過驗收并獲得品牌特色專業(yè)稱號的專業(yè)，5年內免于評估。未通過驗收或通過驗收超過5年的，按一般專業(yè)進行評估。一般本科專業(yè)每四年評估一次，經評估后認定為不合格的專業(yè)，將在2年后進行復查。如復查結果仍不合格，則凍結該專業(yè)的建設經費，并組織專家論證決定是否停止招生。通過專業(yè)評估，有效促進了各專業(yè)遵循教育規(guī)律，明確專業(yè)辦學思路，加強教學基本建設，強化教學管理，深化教學改革，全面提高專業(yè)建設的教學質量。（3）學院教學工作綜合評估。學校參考教育部《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》制定了《徐州工程學院二級學院本科教學綜合評估方案》，每5年對各二級學院的本科教學工作情況進行綜合評估。綜合評估結果作為學校調整學院領導班子，干部任用和經費投入的依據(jù)。通過對二級學院教學工作進行綜合評估，有效調動了各二級學院重視本科教學工作，切實做好教學管理，深入教學改革，達到了“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的效果。（四）以“質量工程”項目為載體，有效調動從事教學工作的積極性“質量工程”項目可以為質量保障體系提供重要的激勵機制。質量監(jiān)控與管理最終目標是要有效提高本科教學質量，使學校在專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實踐教學改革與創(chuàng)新建設、教學團隊建設等方面凸顯亮點與特色，取得實實在在的成效。為此，學院切實貫徹教育部教高2007年1、2號文件精神，精心規(guī)劃，傾力打造我院本科教學標志性質量工程項目，取得了良好成效。我校納入質量工程的項目主要包括品牌特色專業(yè)建設項目、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)項目、優(yōu)秀教學團隊項目、課程建設項目、教材建設項目、教學改革實踐項目、大學生創(chuàng)新性實踐項目（包括學科競賽等項目）和教師教學獎勵評獎項目（包括教學名師、優(yōu)秀教學成果獎、青年教師講課比賽評獎、優(yōu)秀多媒體課件評獎、優(yōu)秀教案評獎等）。（1）品牌特色專業(yè)建設項目。專業(yè)建設是新建本科院校最重要的任務。學校每兩年進行一次品牌特色專業(yè)遴選，凡是被遴選為品牌特色專業(yè)的，學校除了給予足額的經費支持外，還在質量工程其他項目的遴選中給予傾斜，對二級學院的年度目標考核給予加分。通過這種政策機制，有效調動了二級學院以專業(yè)建設為平臺提高教學質量的積極性。（2）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)項目。在人才培養(yǎng)模式改革方面不斷探索是學校推進教學改革，打造辦學特色的重要舉措。針對我校的辦學定位和辦學指導思想，我校重點各專業(yè)在校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才、個性化培養(yǎng)方案等方面的人才培養(yǎng)模式改革。由于不同改革項目的經費支持要求差異較大，因此，我校對本項目的經費支持沒有限定。凡獲得人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)的項目，根據(jù)項目的建設需要，給予全額經費支持。通過這種機制，調動了二級學院大膽進行人才培養(yǎng)模式改革，著力打造本學特色的積極性。（3）優(yōu)秀教學團隊建設項目。根據(jù)我校的具體情況，我校教學團隊建設項目重點支持以課程（群）為建設平臺的教學團隊，通過教學團隊項目建設，建立有效的團隊合作機制，推動教學內容、方法和手段的改革，促進教學研討和教學經驗交流，開發(fā)優(yōu)質教學資源。（4）課程建設項目。課程建設工程是新建本科院校提高教學質量的最基本工程。我校的課程建設分為合格課程、重點課程與雙語課程、精品課程三個層次。合格課程建設項目由各二級需要負責組織實施，教務處抽檢。在合格課程通過驗收后，方可進一步申報重點課程和雙語課程建設立項。重點課程和雙語課程建設項目的立項和建設工作由教務處負責實施。重點課程和雙語課程建設項目的驗收結論為優(yōu)秀的，可參加校級精品課程遴選，被遴選為校級精品課程后，方可申報省級及以上精品課程建設項目。我校的課程建設項目除了給予足夠的經費支持外，還對課程建設組成員給予科研積分獎勵，并對二級學院的年度目標考核給予加分。通過這種機制，有效調動了二級學院和廣大教師加強課程建設水平，不斷提升教學質量的積極性。（5）教材建設項目。針對我校的具體情況，我校教材立項項目重點支持教師編寫富有特色、有利于應用型人才培養(yǎng)的高質量教材，同時對教學過程中需要的輔助材料編寫也給予立項支持，目的是通過輔助教材的編寫，切實體現(xiàn)學校的教學特色，不斷提高課程教學質量。（6）教學改革實踐項目。這是我校具有特色的質量工程項目。本項目是根據(jù)學校整體教學改革需要，就改革中需要實踐的具體項目進行立項建設。如2010年我校對課堂教學模式改革實踐進行立項，鼓勵教師系統(tǒng)設計課堂教學改革設計并有效實施。2011年將對個性化人才培養(yǎng)模式實踐進行立項。（7）大學生創(chuàng)新性實踐項目。根據(jù)我校的具體情況，我校設立專項資金每年資助50項左右大學生創(chuàng)新性實驗項目、30項左右創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)計劃項目，并繼續(xù)大力開展數(shù)學建模等學科競賽活動，建立學生參加學科競賽的長效機制，獲得20—30項省級和10—15項國家級獎勵。該項目的經費不僅給予學生經費支持，而且給予教師指導工作量。（8）教師教學獎勵評獎項目。我校將對教師教學評獎的項目也納入質量工程建設體系。我校的教師教學工作評獎包括教學名師、教學成果獎、青年教師講課比賽、優(yōu)秀多媒體課件和優(yōu)秀教案評獎等。在所有這些評獎活動中，均納入教學質量監(jiān)控其他環(huán)節(jié)的信息。比如，教師在教學各環(huán)節(jié)評價中的成績就是各類評獎中的重要依據(jù)。通過這種機制，建立了促進廣大教師在日常教學工作中努力提高教學質量的長效機制。（五）以監(jiān)控信息的循環(huán)反饋為重點，切實強化教學質量的整改機制。1.重視教學質量信息的收集與分析，提出切實可行的整改意見學校歷來重視教學質量信息收集和分析。在利用各種手段實行教學質量監(jiān)控的同時，教務處、教學評估中心和各二級學院必須做好各種質量監(jiān)控行為中的信息收集、整理。在對各種質量信息進行收集整理的基礎上，認真分析教學質量存在的主要問題和產生問題的主要原因，由分管監(jiān)控工作的主要負責人牽頭，必要時組織專家論證，提出改進教學質量的整改意見。通過教學工作例會、教學工作簡報與督導工作簡報、教學工作年鑒和年度教學工作分析報告、教學事故處理、學整改通知單等方式將教學信息及時反饋給相關單位和學院，敦促教學問題盡快解決。(1)教學工作例會.學校黨委會或校長辦公會議每兩個月至少召開一次專題會議，研究教學問題。分管教學校長每一到兩周召開一次由教學管理部門負責人、各學院教學院長參加的教學工作會議，研究部署有關教學工作。實踐證明，對于教學型高校而言，教學例會制度有利于形成學校教學管理決策系統(tǒng)的中樞，可以有效地領導全校教學工作的正常運行，促進決策的科學化。(2)教學工作簡報與督導工作簡報。為全面反映教學工作現(xiàn)狀，及時發(fā)布教學質量監(jiān)控信息，教務處每學期編寫5期教學工作簡報，評估中心每學期編寫5期督導工作簡報。兩種簡報的發(fā)放范圍是校領導、各二級學院和相關職能部門。教學工作簡報除了通報學校質量監(jiān)控信息外，還提供最新教育教學形勢、學校今后教學工作的設想等信息，為校領導的決策、相關職能部門的工作和二級學院的教學提供了重要參考。（3）教學工作年鑒和年度教學工作分析報告。在每個教學年度結束后，由教學院長牽頭，組織教務處、教育教學評估中心等部門，編寫《徐州工程學院年度教學工作年鑒》，對一年來本科教學工作的總體情況進行總結分析，提出《徐州工程學院年度教學工作分析報告》，對一年來教學工作的狀態(tài)進行描述，取得的經驗進行總結，存在的問題進行分析，并根據(jù)教育教學的形勢提出今后教學工作的整改措施和工作任務。教學工作年鑒和年度教學工作分析報告作為學校領導科學決策、相關部門和二級學院制定或調整下一年度工作計劃的重要依據(jù)。(4)教學事故處理。教學事故的處理是教學質量監(jiān)控最嚴厲的手段，公正并嚴肅處理教學事故對保證教學質量，維護教學秩序起到重要的作用。我校制定了《徐州工程學院教學事故認定和處理辦法（試行）》，按照教學過程類、考試與成績管理類、教學管理類、教學保障類等四種類別對出現(xiàn)的各類教學事故作出了明確的界定，并以扣發(fā)津貼、通報批評、行政處分和一定時間內職務職稱晉升一票否決等措施予以嚴肅處理，為保證教學的基本質量提供了可靠的保障。（5）教學整改通知單。學校在各種常規(guī)和非常規(guī)的教學質量監(jiān)控活動中，往往會發(fā)現(xiàn)某些重要的教學違規(guī)行為或其他教學質量隱患，教務處將根據(jù)具體情況下向責任單位簽發(fā)教學整改通知單，通知單上標明教學監(jiān)控活動中發(fā)現(xiàn)的主要問題，要求責任部門在規(guī)定的期限內落實整改，并將整改結果報教務處。教務處將根據(jù)責任單位報送的整改結果進行復查。2.強調整改結果信息的反饋，強化教學質量的改進機制教學質量監(jiān)控行為只是手段，其最終目標是實現(xiàn)教學質量的不斷改進和提高。學校要求，各責任單位和責任人在接到質量監(jiān)控部門反饋的質量信息和整改意見后，必須提出整改行動方案并在規(guī)定的時間內切實實施。責任單位必須在規(guī)定的時間內，將整改行動的實施方案和整改結果等信息反饋給送質量監(jiān)控部門。質量監(jiān)控部門根據(jù)責任單位提供的整改信息對整改結果進行抽查。通過將質量信息和整改意見反饋至責任部門和責任人，責任人和責任部門再將整改信息反饋給監(jiān)控機構，然后監(jiān)控機構再進一步核實整改信息這種信息的循環(huán)反饋機制，保證了教學質量監(jiān)控的最終目標的實現(xiàn)，使得教學各環(huán)節(jié)質量得到有效提高。四、教學質量保障體系的制度與組織保障1.有效建立教學質量第一責任人制度學校在各種會議和各種文件中，處處體現(xiàn)教學質量第一責任人制度。目前，教學質量第一責任人制度已經深入人心，并在學校各項工作中得到有效體現(xiàn)。學校教學質量的第一責任人是學校黨委書記和校長。作為學校第一責任人，負責確立學校的辦學定位和指導思想，負責全面貫徹黨的教育方針，確保教學工作在學校各項工作中的中心地位，根據(jù)社會對人才的需求，適時提出和更新學校人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)遠景規(guī)劃，審定教學質量監(jiān)控方案，保障教學質量監(jiān)控體系的確立和正常運行，定期召開學校黨委會、校長辦公會議專題研究教學工作。學院第一責任人為學院院長。學院院長負責執(zhí)行并落實學?？傮w教育教學規(guī)劃，有效保證學校教學工作在本院各項工作中的中心地位，切實保障學校教學工作在本院的暢通運行，抓好教學質量的定性定量考核，定期召開本院教學工作會議，明確、強化教研室主任的職責，及時研究解決教學中出現(xiàn)的新情況、新問題，保證教學質量不斷提高。2.切實推進教學管理文件的調研和修訂工作隨著教育教學形勢、社會需求以及學校具體情況的不斷變化，學校原有的部分教學管理文件往往不能有效適應現(xiàn)實教學質量監(jiān)控的新要求，部分文件需要重新修訂，同時需要不斷補充一些新的文件。為此，學校從對2007年開始，又教學校長牽頭，對所有涉及教學的管理文件進行了一次全面的審核清理，歷時3年，共修訂了包括《徐州工程學院關于修訂人才培養(yǎng)方案的原則性意見》、《徐州工程學院教學獎勵暫行辦法》和《徐州工程學院關于教學事故（違紀）的認定和處理辦法》等教學管理文件37個，補充了包括《徐州工程學院本科教學質量與教學改革工程實施方案》、《徐州工程學院二級學院教學工作綜合評估方案》和《徐州工程學院專業(yè)評估方案》等文件15個。這些教學管理文件的修訂和出臺，為學校教學質量監(jiān)控體系的實施提供了可靠的依據(jù)和保障。在修訂完善