《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計方案【4篇】

第第頁《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計方案【優(yōu)秀4篇】作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？小編為朋友們整理了4篇《《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計方案》，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

《小鹿的玫瑰花》教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“第”等12個字。

②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

課前準(zhǔn)備

①課件。

②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。

第一課時

情境導(dǎo)入，整體感知

①出示課件，老師旁白

一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。

②請打開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。

③喜歡這個故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。

自學(xué)生字，熟讀巧記

①請同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)

②出示課件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學(xué)舉手讀。

③請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

④請跟同桌說說，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字，是怎么認(rèn)識的？

⑤老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如：

“瑰”是一聲。

“終”是翹舌音。

“鶯”是后鼻韻。

“骨”讀gū，不讀gǔ。

趣味練習(xí)

①下邊我們一起來做游戲好嗎？這個游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的?；ㄗ疃?。

②學(xué)生在演習(xí)中識記生字。

③出示課件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)

書寫練習(xí)

指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。

提示：

①注意觀察每個字的結(jié)構(gòu)的特點，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。

②注意寫字姿勢，做到“三個一”。

③特別注意：

“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。

“澆”的右上角沒有一點。

“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

“微”字中間的一短橫別忘了寫。

④由學(xué)生自主挑選六個練習(xí)書寫。

默讀課文，了解內(nèi)容

①邊讀邊想，畫出不懂的詞句。

②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

第二課時

復(fù)習(xí)生字

出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個讀生字。

然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見?！毙÷瓜А?/p>

理解課文內(nèi)容

①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？

假設(shè)一：

師：你喜歡哪一段？

師：你能讀給大家聽一聽嗎？

生：(讀)

師：他讀得怎樣？我們來評一評。

師生評議。

師：你也能有感情地讀給我們聽嗎？

生：(讀)

師：讀得不錯，全班齊讀。

②讀了這篇課文，你們知道了什么？

假設(shè)二；

生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。

生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。

生：后來因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。

生：……

③通過學(xué)習(xí)，你明白了什么？

假設(shè)三：

生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。

師：課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。

生：“惋惜”最能表達(dá)。

師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。

生：(讀)

師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么？

生：小鹿的玫瑰沒有白栽。

師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎？我為什么認(rèn)為沒有白栽？

(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)

生：因為他的勞動成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。

生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：……

分角色表演課文內(nèi)容

①有感情地朗讀全文。

②分小組合作表演。

③全班分角色表演。

完成課后“我會讀”

①讀好三個句子。

②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。

書寫生字

①完成上節(jié)課沒寫的六個字。

②評價書寫的字。

《小鹿的玫瑰花》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣；

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的'玫瑰花為什么沒有白栽；

3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點

識字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。

教學(xué)過程

小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇三

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣；

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點

識字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、情景導(dǎo)入

1、教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什么花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）

2、出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。）

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。

2、出示詞語，分組學(xué)詞學(xué)字。

玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯

3、擴(kuò)詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）終（終于）（終點）（始終）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）

看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識，記憶“鶯”。

表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。

4、指導(dǎo)書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”，其他學(xué)生自立臨寫，互相評價指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

1、范讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什么益處？

2、指名讀1、2自然段，學(xué)生評價。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們在想些什么？

3、像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。

4、提問：接下來發(fā)生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。

四、教師小結(jié)

因為跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢？請你課后思考。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、“開火車”讀詞卡。

2、偏旁歸類

王______忄______纟______扌______

3、“我會讀”

漸漸地花骨朵兒漸漸地長大了。

靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。

惋惜地鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著?！?/p>

（）地_______________________________________________________

二、朗讀感悟

1、有感情地讀1、2自然段。

2、分角色朗讀，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

運用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達(dá)？要創(chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬?，還可以為他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見?！?/p>

②鹿弟弟對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。

比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀？應(yīng)該帶著怎樣的表情去演？

（3）黃鶯、微風(fēng)──第5、6自然段

黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣，從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。

（4）圓滿的結(jié)局──第7、8自然段

討論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情？適當(dāng)加入動作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。

三、指導(dǎo)書寫

觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”，其他學(xué)生臨寫，互相評價指導(dǎo)。

四、總結(jié)擴(kuò)展

有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂帶給別人嗎？

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀8個生字，會寫“謝、漸、微”等12個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

１、（出示課件玫瑰花）

認(rèn)讀“玫瑰”二字。小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花??！

（師板書：玫瑰）

誰會讀這個詞語？

２、揭題：

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（把課題補充完整）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

１、請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

２、離開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎？

⑴出示生字詞語卡片：

①指讀“骨”、“花骨朵”，你見過花骨朵嗎？

（出示課件花骨朵）

②指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。

（結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐”）

⑵整體感知課文內(nèi)容：

讀了課文，你知道了什么？

⑶引導(dǎo)質(zhì)疑。

（預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

１、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

⑵鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

２、自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

⑴課件出示下列句子：

①玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

②花骨朵漸漸地長大了。

⑵你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！

⑶體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）

此時此刻，你有什么感受？

⑷讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。

（抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）

①他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）

②一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

③呀！門前的。玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）

⑸體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。

板書：白栽、惋惜。

指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

３、研讀課文５～８自然段，讀悟結(jié)合：

⑴可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀５～６自然段，你讀懂了什么？

⑵交流：

①為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話：

黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

｛CHAYI5.COM｝哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

②聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”

③小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興。

（板書：沒有白栽、高興）

④一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

⑤指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

⑶分角色朗讀課文。

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！

五、作業(yè)