數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

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數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。

一、更新觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。聞名教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”。所以首先需要從老師的“教”開始。

1、備課：變備教材為備同學(xué)老師要留意到自身要有良好的語言表達(dá)技能，留意到文字的表達(dá)，留意對(duì)同學(xué)的組織管理。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等，要考慮到觀測技能、想象技能、思維技能及總結(jié)歸納技能的培育。

2、上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦?dòng)性教學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)極具改變進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己敏捷的教學(xué)機(jī)敏，促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，制造和諧的課堂教學(xué)氛圍?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中，要留意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)，多把歡樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)合格的引路人。

二、活躍思維、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使同學(xué)的聰慧得到充分發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌控而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫穿性理解而學(xué)習(xí)，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和制造性。

2、要多說教學(xué)中老師要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡約的判斷、推理，從而掌控最基礎(chǔ)的知識(shí)。這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于實(shí)時(shí)訂正同學(xué)思維過程的缺陷，對(duì)全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。

3、克服思維定勢的影響，培育發(fā)散思維技能在知識(shí)遷移技能的形成過程中，既要培育解決類似問題的“定勢”，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時(shí)能夠從其他角度去分析、解決問題的技能。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要敏捷處理，而不是生搬硬套。假如變換的問題樣式和情境無法被吸納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個(gè)問題，便要求我們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)接，形成從不同角度分析、遷移知識(shí)解決問題的意識(shí)和技能。

4、教會(huì)同學(xué)用正確的方法聽課首先，老師要求同學(xué)做好課前預(yù)備，包括心理、知識(shí)、物質(zhì)、身體的預(yù)備等；其次，要求同學(xué)用心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參加課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只背結(jié)論。要積極引導(dǎo)同學(xué)參加數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使同學(xué)理解概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培育了同學(xué)的參加意識(shí)。最末，老師要指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)同學(xué)在做作業(yè)之前肯定要仔細(xì)地閱讀例題，結(jié)合老師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。

5、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際親密地聯(lián)系起來，援助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，培育自學(xué)技能與習(xí)慣，增長工作才能。另外，還要教會(huì)同學(xué)一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以敏捷多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝通式、輔導(dǎo)式等等。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

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今日再次學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和技能，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：

一、備課：“備同學(xué)”

老師在備課過程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達(dá)技能〔如語言應(yīng)言簡意賅、精確、生動(dòng)等〕，留意到試驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達(dá)〔如板書編寫有序、圖示清楚、工整等〕，也留意對(duì)同學(xué)的組織管理，但對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀測技能、想象技能、思維技能、推理技能及總結(jié)歸納技能的培育。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。

二、上課：“生成性課堂”

老師要高度重視同學(xué)的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕獲教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充斥生氣，也更能展示老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答。答案肯定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師依據(jù)這些答案予以確定、或予以引導(dǎo)，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)聰慧，老師對(duì)教育過程的超群把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

三、“共同探討”

過去由老師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、援助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

四、“同學(xué)多說”

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

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開學(xué)初，到大良試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來老師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的學(xué)本，更似兒童喜歡的課外讀物，深受小伙伴的喜愛。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和老師看的。而新教材是采納了同學(xué)喜聞樂見的卡通人物“調(diào)皮”、“笑笑”、“聰慧老人”及“機(jī)智狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小伙伴對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順次”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“歡樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精致的插圖。小伙伴們被這些有趣的課題和美麗的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔(dān)心排例題，而只是提供肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索的角度不同，所運(yùn)用的方法必定是多樣化的，老師應(yīng)尊敬同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有同等的地位，充分表達(dá)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思索方法：

〔1〕、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

〔2〕、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

〔3〕、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。

再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思索方法。

教材安排同一問題不同的算法，并不是提倡同學(xué)去掌控每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，同學(xué)通過相互溝通、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新討論和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于同學(xué)對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：同學(xué)生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于同學(xué)利用生活閱歷來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓同學(xué)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的須要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，特別留意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又可讓同學(xué)通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

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20**年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完滿與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂，通過這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺這幾方面較之以前都有了不同程度的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

一、理解課標(biāo)新的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新課標(biāo)的基本理念之一是讓同學(xué)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)性和富有性格的過程“仔細(xì)聽講、積極思索、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“仔細(xì)聽講、積極思索”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。

基本理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)都有了更詳細(xì)的要求，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培育同學(xué)全面進(jìn)展，去做將來對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式。所以，我們廣闊老師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念，讓理論知識(shí)充盈到我們的實(shí)踐中去，從而更好的駕馭教材，敏捷選擇新的教法，去適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、熟讀課程總目標(biāo)，培育同學(xué)技能

新課程總目標(biāo)的制定，讓我們教育工為培育時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說過，一般的老師是教“知識(shí)”；好的老師是教“過程”；卓越的老師是教“聰慧”。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對(duì)同學(xué)為適應(yīng)將來社會(huì)提出了更高的要求，也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越的老師，要把同學(xué)培育成時(shí)代的弄潮兒，培育成國家的棟梁之才。所以，新課標(biāo)把進(jìn)展同學(xué)發(fā)覺和提出問題的技能、分析和解決問題的技能及使同學(xué)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷，這“四基”、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二，促進(jìn)學(xué)校教育更全面的進(jìn)展。

三、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位老師角色

從新的課標(biāo)來看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，同學(xué)之間交往與共同進(jìn)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維，更著重培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)掌控恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此老師要定位好自己的角色。著重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的進(jìn)展。

總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)5

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)"人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育"，"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展"。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和緊迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使同學(xué)積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)?點(diǎn)體會(huì)：

一：通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使同學(xué)掌控現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的理性思維和創(chuàng)新技能方面的不可替代作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)性格進(jìn)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，也更加懂得了作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師在培育國家將來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)要求，上好每一節(jié)課。

二：通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，老師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向溝通，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程;是同學(xué)圍圍著老師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷進(jìn)展，不斷成熟的過程。

三：通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，立場的改變，關(guān)注同學(xué)性格與潛能的進(jìn)展，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四：通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人進(jìn)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)性格進(jìn)展的需要，使得"人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展"新教材設(shè)計(jì)了不少如"思索"、"探究"、"爭論"、"觀測"、"試一試"、"做一做"等問題，老師可依據(jù)實(shí)際狀況組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平同學(xué)要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱忱來感染差生。在讓同學(xué)獨(dú)立思索時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思索。對(duì)于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成果。

五：通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到同學(xué)能通過觀測、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師的確有須要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂充斥生氣與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

六：通過學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起聰慧的火花，進(jìn)行發(fā)覺和制造。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)決新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立"以人為本"的思想，仔細(xì)上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)同學(xué)在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲盡可能多地為同學(xué)制造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的.機(jī)會(huì)，讓他們更多地參加教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新技能就肯定會(huì)得到全面的提高與進(jìn)展。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)6

假期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。通過學(xué)習(xí)從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的粗淺體會(huì):

(一)建立和諧的、民主的、同等的師生關(guān)系

新課標(biāo)要求"老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合"。即組織同學(xué)發(fā)覺、查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織同學(xué)營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)同學(xué)激活進(jìn)一步探究所需的原先閱歷，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、同等的師生合作關(guān)系，讓同學(xué)在尊敬、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。

(二)讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程

課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素養(yǎng)教育的著力點(diǎn)之一。因此，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把同學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與技能在參加學(xué)習(xí)的過程中得到全面進(jìn)展。對(duì)此，在教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與同學(xué)的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，著重誘發(fā)同學(xué)的求知欲，激發(fā)參加動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參加意識(shí)，提高參加愛好，從而使同學(xué)自始至終主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程。在參加學(xué)習(xí)的全過程中，老師要實(shí)時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使同學(xué)在精神上得到滿意，享受到勝利的喜悅。對(duì)于有畏難心情、不積極參與學(xué)習(xí)的同學(xué)，老師應(yīng)予以真誠的鼓舞、熱忱的援助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從"要我參加"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要參加"，加強(qiáng)同學(xué)參加的主動(dòng)性，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓同學(xué)在有限的時(shí)間里參加活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參加活動(dòng)的效率盡量高些，老師應(yīng)多考慮運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由"靜態(tài)"變?yōu)?動(dòng)態(tài)"的畫面，有利于反映事物改變的過程，易于同學(xué)理解掌控知識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師要盡量多地為同學(xué)提供參加說、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營造同學(xué)全面參加學(xué)習(xí)的深厚氣氛。與此同時(shí)，老師還要教給同學(xué)參加的方法，提高參加的質(zhì)效。達(dá)到培育同學(xué)的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使同學(xué)在獨(dú)立探究、解決問題過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

(三)鼓舞同學(xué)自主探究與合作溝通

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依靠仿照與記憶，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地從事觀測、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使同學(xué)形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中老師要多鼓舞同學(xué)大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯(cuò)。設(shè)疑，即放手讓同學(xué)發(fā)覺問題，大膽提出問題。同學(xué)如能發(fā)覺問題，提出問題，說明他們已在積極探究事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培育同學(xué)追根究底、不斷探究、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對(duì)同學(xué)提出的問題進(jìn)行溝通爭論。在教學(xué)過程中當(dāng)同學(xué)不滿意于老師的講解，對(duì)老師的講解產(chǎn)生疑問時(shí)，老師應(yīng)加以確定和鼓舞，不要忙于把現(xiàn)成的答案告知同學(xué)。而應(yīng)采納溝通爭論的形式，讓同學(xué)充分發(fā)表看法，相互啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培育同學(xué)好求甚解、凡事多問的精神，讓同學(xué)"學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果"。

(四)著重同學(xué)的評(píng)價(jià)

"評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)"，"評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程"老師要通過對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)分析與反思自己的教學(xué)行為，從多種渠道獲得信息，找到改進(jìn)教學(xué)要點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)7

通過隊(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的仔細(xì)學(xué)習(xí),我對(duì)于新課標(biāo)有肯定的心得體會(huì),現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下.中學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問題,分析問題,解決問題的技能,形成理性思維,進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)中學(xué)物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時(shí),它也是同學(xué)的終身進(jìn)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素養(yǎng)具有意義.我在實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)新課程試驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探究，有以下體會(huì)：

一、授課過程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要留意讓同學(xué)進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的積極參加為前提，沒有同學(xué)的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任同學(xué)，相信同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的技能，把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的學(xué)習(xí)，同等參加同學(xué)的討論。把課堂放手給同學(xué)，給同學(xué)充分的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，可樹立同學(xué)的自信心，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作技能，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富同學(xué)的思維想象技能。使學(xué)習(xí)技能及合作技能均得到提高。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人。一堂新課開始，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對(duì)新知識(shí)的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們?cè)谄匠湔n時(shí)備教材、備教法、備同學(xué)的須