數(shù)學新課標學習的心得體會

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數(shù)學新課標學習的心得體會1

《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。

一、更新觀念、轉(zhuǎn)變教學方法

課堂教學是教學的基本形式。聞名教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學的法子”。所以首先需要從老師的“教”開始。

1、備課：變備教材為備同學老師要留意到自身要有良好的語言表達技能，留意到文字的表達，留意對同學的組織管理。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標，要依據(jù)一班級同學的詳細狀況指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、做復(fù)習、做作業(yè)等，要考慮到觀測技能、想象技能、思維技能及總結(jié)歸納技能的培育。

2、上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦有越虒W教學過程是一個極具改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己敏捷的教學機敏，促成課堂教學的動態(tài)生成，制造和諧的課堂教學氛圍?？傊?，在以后的教學中，要留意多學習，多實踐，多總結(jié)，多把歡樂帶進課堂。在課改的道路上，激發(fā)同學的學習動機，培育同學的學習愛好、教給同學好的學習方法，做一個合格的引路人。

二、活躍思維、轉(zhuǎn)變學習方法

科學的學習方法，能提高學習效率，能使同學的聰慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為技能。

1、要有好的學習習慣現(xiàn)代教學論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學習，強調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學習，而是為了應(yīng)用而學習，不是為了對單個知識點的掌控而學習，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫穿性理解而學習，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內(nèi)化”式的學習，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充分調(diào)動學習的積極性和制造性。

2、要多說教學中老師要鼓舞、引導(dǎo)同學在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡約的判斷、推理，從而掌控最基礎(chǔ)的知識。這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于實時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導(dǎo)意義。依據(jù)學校生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)當盡量地充分調(diào)動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。

3、克服思維定勢的影響，培育發(fā)散思維技能在知識遷移技能的形成過程中，既要培育解決類似問題的“定勢”，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的技能。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要敏捷處理，而不是生搬硬套。假如變換的問題樣式和情境無法被吸納入認知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進行再處理，再變換或嘗試與另一認知結(jié)構(gòu)對接，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和技能。

4、教會同學用正確的方法聽課首先，老師要求同學做好課前預(yù)備，包括心理、知識、物質(zhì)、身體的預(yù)備等；其次，要求同學用心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，參加課堂內(nèi)的全部學習活動，不要只背結(jié)論。要積極引導(dǎo)同學參加數(shù)學概念的建立過程，這不僅可使同學理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培育了同學的參加意識。最末，老師要指導(dǎo)同學養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習慣。指導(dǎo)同學在做作業(yè)之前肯定要仔細地閱讀例題，結(jié)合老師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習。

5、課外學習課外學習能有效地使課內(nèi)所學知識與社會生產(chǎn)實踐、生活實際親密地聯(lián)系起來，援助同學們加深對課內(nèi)所學知識的理解，擴大文化科學知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學習愛好，培育自學技能與習慣，增長工作才能。另外，還要教會同學一些數(shù)學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以敏捷多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝通式、輔導(dǎo)式等等。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

數(shù)學新課標學習的心得體會2

今日再次學習《學校數(shù)學新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強同學的基礎(chǔ)性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和技能，讓同學享受“歡樂數(shù)學”本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、備課：“備同學”

老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達技能〔如語言應(yīng)言簡意賅、精確、生動等〕，留意到試驗操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示清楚、工整等〕，也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀測技能、想象技能、思維技能、推理技能及總結(jié)歸納技能的培育。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對同學學習技能的培育。

二、上課：“生成性課堂”

老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充斥生氣，也更能展示老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學回答完全是依據(jù)自已的理解回答。答案肯定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資源。老師依據(jù)這些答案予以確定、或予以引導(dǎo)，使同學的思想認識在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學聰慧，老師對教育過程的超群把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、“共同探討”

過去由老師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴厲要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、援助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然出現(xiàn)。同學的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、“同學多說”

依據(jù)學校生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)當盡量地充分調(diào)動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上，老師要引導(dǎo)同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。

數(shù)學新課標學習的心得體會3

開學初，到大良試驗學校進行學習，通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來老師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W的學本，更似兒童喜歡的課外讀物，深受小伙伴的喜愛。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和老師看的。而新教材是采納了同學喜聞樂見的卡通人物“調(diào)皮”、“笑笑”、“聰慧老人”及“機智狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數(shù)學就在你的身邊”。使小伙伴對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順次”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“歡樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時依據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精致的插圖。小伙伴們被這些有趣的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔心排例題，而只是提供肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓同學在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，表達了數(shù)學學習是同學經(jīng)受數(shù)學活動過程的課程新理念。

提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一?！墩n程標準》認為：“由于同學生活背景和思索的角度不同，所運用的方法必定是多樣化的，老師應(yīng)尊敬同學的想法，鼓舞同學獨立思索，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有同等的地位，充分表達了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思索方法：

〔1〕、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

〔2〕、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

〔3〕、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。

再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思索方法。

教材安排同一問題不同的算法，并不是提倡同學去掌控每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，同學通過相互溝通、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到同學的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求，對學習內(nèi)容進行重新討論和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于同學對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：同學生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于同學利用生活閱歷來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，讓同學體驗統(tǒng)計的須要性，加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動的主題或情境時，特別留意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)同學學習的愛好，又可讓同學通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等，加強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。

數(shù)學新課標學習的心得體會4

20**年版義務(wù)教育數(shù)學課程標準的制定，讓我再次感受到了新課程標準制定的完滿與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂，通過這次學習。我發(fā)覺這幾方面較之以前都有了不同程度的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c感受。

一、理解課標新的基本理念，轉(zhuǎn)變教學方法

新課標的基本理念之一是讓同學“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”，從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪峭瑢W學習應(yīng)當是一個生動活潑的，主動性和富有性格的過程“仔細聽講、積極思索、動手實踐、自主探究、合作溝通等都是學習數(shù)學的重要方式，而比未修改之前多了“仔細聽講、積極思索”這兩種重要的學習方式。

基本理念的轉(zhuǎn)變，對老師的教學和同學的學習都有了更詳細的要求，同學是學習的主體，但是好的學習方式也是培育同學全面進展，去做將來對社會有用之人的重要教育方式。所以，我們廣闊老師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標的基本理念，讓理論知識充盈到我們的實踐中去，從而更好的駕馭教材，敏捷選擇新的教法，去適應(yīng)時代的要求。

二、熟讀課程總目標，培育同學技能

新課程總目標的制定，讓我們教育工為培育時代創(chuàng)新人才肩負起更神圣的使命。有人說過，一般的老師是教“知識”；好的老師是教“過程”；卓越的老師是教“聰慧”。新課程總目標的制定不僅僅是對同學為適應(yīng)將來社會提出了更高的要求，也是對我們老師的教學方式、教學目的提出了新的要求，我們要做卓越的老師，要把同學培育成時代的弄潮兒，培育成國家的棟梁之才。所以，新課標把進展同學發(fā)覺和提出問題的技能、分析和解決問題的技能及使同學通過數(shù)學學習獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動閱歷，這“四基”、“四能”作為新課程總目標之一、之二，促進學校教育更全面的進展。

三、學習新課標，正確定位老師角色

從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，同學之間交往與共同進展的過程，有效的教學活動是同學學與老師教的統(tǒng)一，同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學積極性，引發(fā)同學的數(shù)學思索，鼓舞同學的制造性思維，更著重培育同學良好的數(shù)學學習習慣，使同學掌控恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此老師要定位好自己的角色。著重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學自主學習的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學學習數(shù)學知識，使同學的數(shù)學知識與技能得到更好有效的進展。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

數(shù)學新課標學習的心得體會5

通過新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和進展性。在教學中要面對全體同學，實現(xiàn)"人人都能獲得良好的數(shù)學教育"，"不同的人在數(shù)學上得到不同的進展"。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的須要性和緊迫性。在今后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為同學制造一個良好的有益于同學全面進展的教學情境,使同學積極主動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談?wù)?點體會：

一：通過學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使同學掌控現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培育人的理性思維和創(chuàng)新技能方面的不可替代作用，因此，數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應(yīng)同學性格進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，也更加懂得了作為一名中學數(shù)學老師在培育國家將來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮?，更加要遵循新課標要求，上好每一節(jié)課。

二：通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，老師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向溝通，交往互動，相互溝通，相互補充的過程;是同學圍圍著老師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷進展，不斷成熟的過程。

三：通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學評價體系，既要關(guān)注同學的數(shù)學學習結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注同學數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，立場的改變，關(guān)注同學性格與潛能的進展，調(diào)動同學學習的積極性。

四：通過學習，使我更加認識到數(shù)學教學要關(guān)注個體差異，促使人人進展?！缎抡n程標準》提倡數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應(yīng)同學性格進展的需要，使得"人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展"新教材設(shè)計了不少如"思索"、"探究"、"爭論"、"觀測"、"試一試"、"做一做"等問題，老師可依據(jù)實際狀況組織同學小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平同學要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱忱來感染差生。在讓同學獨立思索時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思索。對于數(shù)學成果較好的同學，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴高校生的知識面，提高數(shù)學成果。

五：通過學習，使我認識到同學能通過觀測、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師的確有須要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學們積極、主動地學習，這樣一來，同學有了較自由的學習空間，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個同學的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂充斥生氣與活力，正如課標指出的：使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等多方面得到進步和進展。

六：通過學習，使我領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起聰慧的火花，進行發(fā)覺和制造。新課標要求全面提高同學的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學。

總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學，擅長運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，在今后的數(shù)學教學中我要堅決新課程的理念，堅持實施新課標，確立"以人為本"的思想，仔細上好每一節(jié)課，使得我的每一個同學在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲盡可能多地為同學制造動口、動腦、動手的.機會，讓他們更多地參加教學，同學學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，同學的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新技能就肯定會得到全面的提高與進展。

數(shù)學新課標學習的心得體會6

假期我仔細學習了《標準》的基本理念。通過學習從以下幾個方面談?wù)剬W習《標準》基本理念的粗淺體會:

(一)建立和諧的、民主的、同等的師生關(guān)系

新課標要求"老師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合"。即組織同學發(fā)覺、查找、搜集和利用學習資源，組織同學營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)同學激活進一步探究所需的原先閱歷，引導(dǎo)同學實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、同等的師生合作關(guān)系，讓同學在尊敬、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。

(二)讓同學經(jīng)受數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程

課堂教學方法的改革是實施素養(yǎng)教育的著力點之一。因此，老師在課堂教學中，應(yīng)真正把同學當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮同學的主體作用，讓同學積極參加學習的全過程，使他們的知識與技能在參加學習的過程中得到全面進展。對此，在教學中，老師要依據(jù)學科特點與同學的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，著重誘發(fā)同學的求知欲，激發(fā)參加動機，強化參加意識，提高參加愛好，從而使同學自始至終主動參加學習的全過程。在參加學習的全過程中，老師要實時收集、反饋信息并作出評價調(diào)控。使同學在精神上得到滿意，享受到勝利的喜悅。對于有畏難心情、不積極參與學習的同學，老師應(yīng)予以真誠的鼓舞、熱忱的援助、細心的輔導(dǎo)，促其從"要我參加"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要參加"，加強同學參加的主動性，積極性投入到學習的全過程中。為了讓同學在有限的時間里參加活動的時間盡量多些，參加活動的效率盡量高些，老師應(yīng)多考慮運用現(xiàn)代化教學手段，把抽象的數(shù)學知識由"靜態(tài)"變?yōu)?動態(tài)"的畫面，有利于反映事物改變的過程，易于同學理解掌控知識。在課堂教學中，老師要盡量多地為同學提供參加說、議、做、練等多種活動的機會，讓同學動口、動手、動腦，努力營造同學全面參加學習的深厚氣氛。與此同時，老師還要教給同學參加的方法，提高參加的質(zhì)效。達到培育同學的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，使同學在獨立探究、解決問題過程中，學會數(shù)學的思維方法。

(三)鼓舞同學自主探究與合作溝通

有效的數(shù)學學習過程不能單純地依靠仿照與記憶，老師應(yīng)引導(dǎo)同學主動地從事觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動，從而使同學形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。在教學中老師要多鼓舞同學大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯。設(shè)疑，即放手讓同學發(fā)覺問題，大膽提出問題。同學如能發(fā)覺問題，提出問題，說明他們已在積極探究事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培育同學追根究底、不斷探究、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對同學提出的問題進行溝通爭論。在教學過程中當同學不滿意于老師的講解，對老師的講解產(chǎn)生疑問時，老師應(yīng)加以確定和鼓舞，不要忙于把現(xiàn)成的答案告知同學。而應(yīng)采納溝通爭論的形式，讓同學充分發(fā)表看法，相互啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培育同學好求甚解、凡事多問的精神，讓同學"學會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果"。

(四)著重同學的評價

"評價的主要目的是為了全面了解同學的數(shù)學學習歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學"，"評價要關(guān)注同學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程"老師要通過對同學的評價分析與反思自己的教學行為，從多種渠道獲得信息，找到改進教學要點，提高數(shù)學教學水平。

數(shù)學新課標學習的心得體會7

通過隊中學數(shù)學新課程的仔細學習,我對于新課標有肯定的心得體會,現(xiàn)詳細匯報如下.中學數(shù)學課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對于數(shù)學與自然界,數(shù)學與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學的科學價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的技能,形成理性思維,進展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學習中學物理,化學,技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ).同時,它也是同學的終身進展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎(chǔ),對提高全民族素養(yǎng)具有意義.我在實施中學數(shù)學新課程試驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習與探究，有以下體會：

一、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要留意讓同學進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意知識點的提煉與總結(jié)。沒有同學的主動參加，就沒有勝利的課堂教學。新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的積極參加為前提，沒有同學的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學的效果。

二、在教學活動中，老師要當好組織者。老師要充分信任同學，相信同學完全有學習的技能，把機會交給同學，俯下身子看同學的學習，同等參加同學的討論。把課堂放手給同學，給同學充分的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓同學表現(xiàn)自己，可樹立同學的自信心，使同學感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培育同學對數(shù)學鉆研的精神，提高合作技能，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富同學的思維想象技能。使學習技能及合作技能均得到提高。

三、在教學活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課開始，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學對新知識的愛好，讓同學產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平常備課時備教材、備教法、備同學的須