賢敬路實小教師教學基本功訓練與考核細則

第第頁賢敬路實小教師教學基本功訓練與考核細則

一、訓練、考核的內容及方法

1．學科專業(yè)技能

語文：有感情朗讀；演講；下水文寫作等。

數(shù)學：一題多解；作圖；應用題圖示；速算巧算等。

英語：精讀英文原文；英文歌曲演唱；詩歌朗誦；口語溝通等。

音樂：音樂觀賞；獨唱；演奏；舞蹈等。

美術：寫生；美術字；網(wǎng)頁制作；封面設計等。

體育：演示口令、創(chuàng)編徒手操、體育專長等。

訓練及考核形式：提供學科試題，在規(guī)定時間內筆答；給定題目或規(guī)定情境，現(xiàn)場口頭回答或現(xiàn)場操作。

2．教學設計技能

〔1〕解讀教材

能正確分析教學內容的背景、地位與作用，精確把握教學的重點和難點，并拓展理解教學內容。

〔2〕教學目標預設

既表達三維目標又符合同學認知水平，能兼顧個別差異，并具有可觀測、可測量的特點，便于教學檢測。

〔3〕教學過程設計

能有效加工教材，正確選擇教學內容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動；能開展有效教學評價，獵取須要的反饋信息。

〔4〕資源開發(fā)利用

在肯定時間內，利用提供的軟硬件環(huán)境，完成網(wǎng)頁和網(wǎng)站的創(chuàng)意、設計、開發(fā)。

能從同學的學習、生活閱歷中提取教學資源，能從教材及老師自身的積累中挖掘潛在的教學資源，并能從校內外社會與自然環(huán)境及網(wǎng)絡中篩選教學資源。

有效整合資源，依據(jù)教學目標、內容及學情，科學合理運用教學資源，提高教學的生動性與有效性。

訓練及考核形式：定時間、定地點、定內容的“三定”教學設計評比。

3．課堂教學技能

〔1〕教學語言

精確簡明，條理清楚，一般話水平達規(guī)定等級。

〔2〕教學板書

書寫正確規(guī)范，設計合理，并能用簡筆畫、示意圖表等幫助表述。

〔3〕執(zhí)行教案

能充分實現(xiàn)教學預設，并運用教學機敏，實時修正預設誤差，生成新的教學環(huán)節(jié)。

〔4〕課件制作

能嫻熟制作課件并進行教學演示；獲得計算機應用技能等級證書。

訓練及考核形式：查驗有關證書；微型課全息觀測評議。

4．教學測評技能

〔1〕作業(yè)評價

能分析作業(yè)特點及練習意圖，能揭示作業(yè)中暴露出的主要問題，并能提出改進教與學的建議與策略。

〔2〕試題命制

能按要求命制試題，對命題意圖和設想進行說明，并擬定參考答案與評分標準。

〔3〕質量分析

掌控教育測量中信息采集和數(shù)據(jù)處理的基本方法，能運用學科測量中相關參數(shù)評估教與學現(xiàn)狀，并會分析教學存在的問題，提出可行的改進措施。

訓練及考核形式：選定教學單元，進行系列訓練，全真考核。

5．教學討論技能

〔1〕專業(yè)理論知識

了解教育法規(guī)對老師教學及教育的規(guī)定，了解課程改革的'目標、內容等方面的規(guī)定；了解同學學習需求，正確分析同學心理特征；掌控學科教學的基本理論和基本知識；養(yǎng)成做學習卡片或筆記的習慣。

〔2〕論文撰寫

能結合教學工作，總結教學閱歷、教學心得體會，開展教學反思、案例討論和課例討論。

了解課題討論的流程及方法，能結合教學工作，對特別態(tài)的教學問題提出討論課題，并加以討論。

訓練及考核形式：讀書筆記評比；卷面檢測；可現(xiàn)場給題目或案例撰寫微型論文或微型課題立項報告。

6．個人特長展示

本項目作為加分項目。老師結合個人實際，經(jīng)過個人申報，教務部門申核后，納入考核?？己顺晒嬋雮€人總成果。

二、考核的對象實時間安排

1．考核對象

獲市級學科帶頭人以上稱號的老師及50周歲以上女老師、55周歲以上男老師可免于考核，其余在職老師均參與考核。每期考核不合格的繼續(xù)參與下一批考核。

考核對象采納自主報名及學校安排相結合。學校依據(jù)先青年老師后中老年老師的原那么安排，在校級基本功競賽中獲過一等獎的老師優(yōu)先參與考核。

2．考核時間

考核可分三批進行，分別安排在20**年、20**年、20**年的秋學期，被考核人員分別為老師總數(shù)的30%、40%和30%。20**年對考核不合格者再安排一次補考核。

三、考核結果的統(tǒng)計及獎懲

1．結果統(tǒng)計

過程性考核和終結性考核相結合。過程性考核達標后，再進行終結性核。過程性考核主要考核老師的訓練計劃、參訓時間及自我研訓質量；終結性考核可將每項基本功設為20分，對達標項進行逐項測查，量化積分，對達到六項總分85%以上的定為優(yōu)秀格次，不達總分60%的人員定為不合格，其余人員定為合格格次。

考核結果報集團協(xié)調部。

2．獎懲措施

各校區(qū)每學期召開閱歷溝通會、基本功訓練展示會等對先進典型予以表彰，激發(fā)單位與個人“練功”的積極性。

各單位要將培訓與考核有機結合，加強對老師基本功的過程性考核，并留意資料的積累，建立和完善老師教學基本功訓練與考