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東升鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)朗讀情況反饋序號(hào)學(xué)校檢查情況1東方集體讀:坐姿端正、有節(jié)奏、感情。但有唱讀現(xiàn)象,讀完一句后有點(diǎn)拖。小組讀:讀的不太整齊。2裕民集體讀:聲音不夠響亮,三位同學(xué)把書(shū)放在桌上,其中兩位指讀。小組讀:數(shù)讀(節(jié)奏感不強(qiáng)),聲音較小3東升集體讀:拖讀、唱讀嚴(yán)重。小組讀:唱讀。4求實(shí)集體讀:姿勢(shì)好,聲音響亮,但有數(shù)讀現(xiàn)象,不流利。小組讀:感情好,聲音響亮,但不夠整齊。5新勝集體讀:刻意停頓(學(xué)生打手勢(shì)控制節(jié)奏)。小組讀:不整齊。6勝龍集體讀:聲音響亮,但節(jié)奏感不強(qiáng),拖讀、唱讀嚴(yán)重。小組讀:個(gè)別學(xué)生唱讀。7太平集體讀:聲音響亮,但停頓不自然,每句最后都有點(diǎn)拖。小組讀:停頓不自然,拖讀。8同茂集體讀:語(yǔ)速很好,節(jié)奏感強(qiáng),停頓自然,但感情稍欠缺。小組讀:整齊,語(yǔ)速好。9華盛集體讀:2人指讀,拖讀、唱讀嚴(yán)重。聲音小。小組讀:拖讀、唱讀嚴(yán)重。聲音小。10坦背集體讀:2名學(xué)生指讀,節(jié)奏感不強(qiáng),平翹舌分的不是很清楚。小組讀:拖讀、不整齊。11利生集體讀:不整齊,拖讀。小組讀:不整齊,發(fā)音不準(zhǔn)(平翹舌不分:睡、說(shuō)……)。12樺瓏集體讀:節(jié)奏感強(qiáng),有感情。1名同學(xué)書(shū)未捧起,后鼻音要注意,咬字不準(zhǔn)。小組讀:有感情,一處兒化音不準(zhǔn)。13高沙集體讀:3人開(kāi)小差,拖讀,不整齊。小組讀:拖讀、數(shù)讀、聲音小、不整齊。14麗景集體讀:拖讀、唱讀、不太整齊。小組讀:拖讀嚴(yán)重,一學(xué)生讀錯(cuò)。15益隆集體讀:不整齊,語(yǔ)速有點(diǎn)慢。小組讀:拖讀,感情不明顯。16兆龍集體讀:感情表達(dá)好,但停頓不自然,個(gè)別輕聲沒(méi)有讀出來(lái)。小組讀:聲音不響亮。17同樂(lè)集體讀:拖讀、聲音不響亮,2位同學(xué)書(shū)放在桌上。小組讀:唱讀、拖讀、聲音不響亮,個(gè)別輕聲沒(méi)有讀出來(lái)。東升鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)朗讀比賽反饋表序號(hào)學(xué)校存在問(wèn)題1東方小學(xué)感情平淡,聲音不夠整齊響亮2裕民小學(xué)部分學(xué)生拿書(shū)姿勢(shì)不正確,感情不夠投入3東升小學(xué)感情不夠濃厚,小組合作不協(xié)調(diào)4求實(shí)學(xué)校有唱讀現(xiàn)象,節(jié)奏快。5新勝小學(xué)集體朗讀時(shí),句與句之間的停頓時(shí)間太長(zhǎng),太刻意,小組朗讀相當(dāng)不錯(cuò)。6勝龍小學(xué)朗讀的語(yǔ)調(diào)較平淡,缺乏抑揚(yáng)頓挫7太平小學(xué)朗讀語(yǔ)調(diào)沒(méi)有什么強(qiáng)弱、快慢之分8同茂小學(xué)語(yǔ)氣平淡,有拖讀、唱讀現(xiàn)象9華盛學(xué)校拖讀、唱讀現(xiàn)象較嚴(yán)重10坦背小學(xué)節(jié)奏掌握不錯(cuò),但輕重緩急沒(méi)掌握好11利生小學(xué)語(yǔ)氣平淡,有點(diǎn)拖音12樺瓏學(xué)校指讀現(xiàn)象較嚴(yán)重13高沙小學(xué)學(xué)生比較投入,感情表達(dá)好,節(jié)奏好14麗景學(xué)校感情不足,小組讀不夠流暢、連貫15益隆小學(xué)集體讀時(shí)部分學(xué)生精神不夠集中16兆龍小學(xué)學(xué)生感情充沛,語(yǔ)速適中,訓(xùn)練有素17同樂(lè)小學(xué)東升鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)朗讀比賽情況反饋序號(hào)學(xué)校檢查情況1東方集體朗讀時(shí)沒(méi)有很好把握文本的情感基調(diào),有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有開(kāi)口讀書(shū),有錯(cuò)音、拖音現(xiàn)象。小組朗讀能體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫,但在句段停頓時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)區(qū)別。2裕民集體朗讀時(shí)有8人書(shū)本沒(méi)放好,平放在桌面;朗讀時(shí)停頓、情感、輕聲字都沒(méi)有讀到位,存在有拖音、添字現(xiàn)象。小組朗讀比集體朗讀好些,但速度稍慢,存在有唱讀、添字、讀不整齊的現(xiàn)象。3東升集體朗讀時(shí)朗讀習(xí)慣較好,但停頓時(shí)間過(guò)久,存在有添字、漏字、錯(cuò)音現(xiàn)象,沒(méi)有讀出問(wèn)句語(yǔ)氣。小組朗讀時(shí)停頓時(shí)間過(guò)久,沒(méi)有較好把握文本情感,存在有錯(cuò)音現(xiàn)象。4求實(shí)學(xué)生朗讀習(xí)慣較好,朗讀時(shí)能體現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫,字音較準(zhǔn),有1人把書(shū)本放桌面,朗讀時(shí)存在添字、拖音現(xiàn)象,輕聲字詞沒(méi)有讀準(zhǔn)。小組朗讀時(shí)對(duì)課文不夠熟練,讀得不整齊。5新勝學(xué)生朗讀時(shí)能把握住文本情感,但有6人把書(shū)本平放在桌面上,2人指讀;輕聲詞、疑問(wèn)語(yǔ)氣沒(méi)有讀到位。小組朗讀時(shí)亦能體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫,情感較充沛。6勝龍學(xué)生朗讀習(xí)慣較好,能較好地把握住文本情感基調(diào);但存在有數(shù)讀、錯(cuò)音現(xiàn)象,語(yǔ)速稍慢,停頓不夠;n和l混淆。小組朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀得較好,但“呢”字讀音不準(zhǔn),n和l、前、后鼻音混淆。7太平有1人指讀,朗讀時(shí)不夠整齊,沒(méi)有較好把握文本情感;句段停頓不當(dāng)。小組朗讀時(shí)不夠整齊,語(yǔ)氣平淡。8同茂學(xué)生朗讀習(xí)慣較好,文本情感基調(diào)能基本把握;但過(guò)段時(shí)停頓過(guò)久,疑問(wèn)語(yǔ)氣沒(méi)有很好體現(xiàn)。小組朗讀時(shí)語(yǔ)速過(guò)快,但感情能基本表達(dá)。9華盛學(xué)生朗讀習(xí)慣較好,但存在讀錯(cuò)字、添字、漏字、拖音現(xiàn)象。小組朗讀時(shí)不整齊,站姿不好,有的同學(xué)有貼著墻壁站的現(xiàn)象,朗讀時(shí)停頓不到位。10坦背有10個(gè)人書(shū)本平放在桌面上,有3人指讀,坐姿不當(dāng),有靠桌讀書(shū)現(xiàn)象;朗讀時(shí)沒(méi)有很好把握課文情感基調(diào),輕聲詞、停頓不到位。小組朗讀時(shí)對(duì)文本不熟悉,朗讀不整齊;存在拖音、唱讀現(xiàn)象。11利生學(xué)生朗讀習(xí)慣好,輕聲能準(zhǔn)確讀出,感情投入,但逢三聲字的句尾收音太過(guò)急促。小組朗讀時(shí)情感充沛。12樺瓏有11人書(shū)本平放在桌面上,3人指讀;朗讀時(shí)能較好地讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,但存在有唱讀、添字現(xiàn)象;輕聲字詞及停頓不到位。小組朗讀時(shí)不夠整齊,情感不夠投入;有添字現(xiàn)象。13高沙學(xué)生朗讀習(xí)慣較好,疑問(wèn)語(yǔ)氣能較好體現(xiàn),文本情感亦能基本把握;但朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢,有數(shù)讀現(xiàn)象。小組朗讀時(shí)感情較充沛,能體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫。14麗景學(xué)生朗讀習(xí)慣較好,文本情感能基本把握;但存在有添字現(xiàn)象。小組朗讀時(shí)對(duì)文本不熟悉,不夠整齊,有喊讀、唱讀現(xiàn)象。15益隆學(xué)生朗讀習(xí)慣較好,疑問(wèn)語(yǔ)氣能體現(xiàn)出來(lái);但存在有錯(cuò)字、添字現(xiàn)象。小組朗讀對(duì)文本不熟悉,不夠整齊。16兆龍學(xué)生朗讀習(xí)慣好,能把握文本情感;但語(yǔ)速稍慢,停頓稍久;n和l、前、后鼻音混淆。小組朗讀感情充沛,但有個(gè)別錯(cuò)音現(xiàn)象。17同樂(lè)集體朗讀時(shí)聲音響亮,朗讀整齊,有2人把書(shū)本放在桌面上,個(gè)別字音沒(méi)有讀準(zhǔn),文本情感沒(méi)有很好把握,有唱讀現(xiàn)象。小組朗讀時(shí)語(yǔ)速偏快,停頓不到位。東升鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)朗讀比賽小結(jié)學(xué)校集體朗讀問(wèn)題反饋小組朗讀問(wèn)題反饋東方標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓過(guò)于急促、語(yǔ)調(diào)變化不大停頓不整齊、感情處理不太恰當(dāng)裕民整體朗讀水平一般,聲音不夠響亮,停頓不合理,感情表達(dá)不足,兩名學(xué)生的書(shū)本擺放不正確。停頓太急促,個(gè)別句子不夠通順,個(gè)別字詞讀音不準(zhǔn),“給予”“沉浸”等。東升情況較好,語(yǔ)速稍微加快的更好,段落間停頓不合理。個(gè)別字音不準(zhǔn)(駱駝、竹筍等)求實(shí)聲音響亮,但節(jié)奏感不強(qiáng),整體朗讀聲調(diào)較平淡,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。語(yǔ)調(diào)平淡,語(yǔ)速過(guò)快。新勝句子停頓過(guò)長(zhǎng),欠缺流暢,課文沒(méi)有標(biāo)段號(hào)的較多。感情不夠,句子間停頓太長(zhǎng)。勝龍語(yǔ)調(diào)較平淡,欠缺高低起伏,個(gè)別讀音錯(cuò)誤。沒(méi)有注意輕聲。輕聲區(qū)分不明顯,有讀錯(cuò)的地方(添字、漏字現(xiàn)象)太平個(gè)別地方欠缺整齊,個(gè)別輕聲的地方?jīng)]有注意。輕聲區(qū)分不明顯,對(duì)課文不太熟悉。同茂段落間停頓太短暫,有個(gè)別學(xué)生對(duì)課文不太熟悉。聲音不夠響亮,段落之間停頓不足,個(gè)別輕聲沒(méi)有注意。華盛整體情況一般,朗讀欠缺感情,停頓沒(méi)有注意,逗號(hào)、句號(hào)、段落停頓一樣長(zhǎng),有唱讀的感覺(jué)。欠缺感情,停頓沒(méi)有做好,個(gè)別字詞讀音不準(zhǔn)(模樣)坦背朗讀欠感情,有拖讀現(xiàn)象,停頓不到位,有個(gè)別添字現(xiàn)象。欠感情,停頓不到位,有錯(cuò)字,添字,讀錯(cuò)字音的現(xiàn)象。利生聲音不夠響亮,個(gè)別字詞讀得不夠準(zhǔn)確(一會(huì)兒,明白等)個(gè)別學(xué)生對(duì)課文不夠熟悉,個(gè)別地方不夠整齊。樺瓏句子停頓不到位,有唱讀現(xiàn)象,一人把書(shū)本攤放桌面。停頓不到位,有唱讀現(xiàn)象。高沙語(yǔ)速較慢,停頓不能較好的區(qū)分不同的標(biāo)點(diǎn)。不太整齊,語(yǔ)速較慢,停頓問(wèn)題明顯。麗景整體情況一般,對(duì)課文不夠熟練,聲音不夠響亮,拖讀現(xiàn)象比較明顯,個(gè)別字音錯(cuò)誤(吆喝、豆腐等)學(xué)生對(duì)課文不熟練,感情不足。益隆語(yǔ)速稍慢,個(gè)別字音不準(zhǔn)(一會(huì)兒),感情不到位,有添字現(xiàn)象(段落最后加了個(gè)“啊”。)有拖讀現(xiàn)象,節(jié)奏感不強(qiáng),輕聲讀不準(zhǔn)確。兆龍段落之間停頓不夠,聲音不夠響亮。語(yǔ)速較快,感情不是很到位。同樂(lè)停頓不到位,感情不足,有讀錯(cuò)字、添字現(xiàn)象。句段停頓不到位、欠整齊,有添字現(xiàn)象,輕聲讀不準(zhǔn)確。東升鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)朗讀比賽情況匯總學(xué)校集體朗讀情況小組朗讀情況東方精神狀態(tài)好,聲音響亮,無(wú)不良朗讀習(xí)慣,但有個(gè)別輕聲沒(méi)讀準(zhǔn),如“駱駝”,感情還需加強(qiáng),精神狀態(tài)好,聲音響亮,但有個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn),如“別”字,對(duì)話中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)還需加強(qiáng)。裕民精神狀態(tài)好,聲音響亮。但有拖讀,添字現(xiàn)象,感情還需加強(qiáng)。精神狀態(tài)好,聲音響亮,整齊、較有感情。東升精神狀態(tài)好,聲音響亮,無(wú)不良朗讀習(xí)慣,但語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)較平淡,個(gè)別兒化音和輕聲沒(méi)讀準(zhǔn)。如“一會(huì)兒”“什么”。精神狀態(tài)好,聲音響亮,較有感情。個(gè)別字沒(méi)讀準(zhǔn)如“盆”“碴”。求實(shí)精神狀態(tài)好,聲音響亮,但有拖讀、唱讀現(xiàn)象,斷句不太合理,文章的感情基調(diào)把握不準(zhǔn)。個(gè)別輕聲沒(méi)讀準(zhǔn)如:“小孫孫”“衣服”精神狀態(tài)好,聲音響亮。但語(yǔ)速過(guò)快,個(gè)別字沒(méi)讀準(zhǔn),如“似的”中的“似”學(xué)生讀成平舌音。新勝精神狀態(tài)好,聲音響亮,較有感情。但停頓不太自然。個(gè)別輕聲和多音字沒(méi)讀準(zhǔn)。如“鋤頭”中“頭”沒(méi)讀輕聲,多音字“數(shù)”沒(méi)讀準(zhǔn)。精神狀態(tài)好,聲音響亮,較有感情。但停頓不太自然。勝龍精神狀態(tài)好,聲音響亮。但有唱讀現(xiàn)象,個(gè)別字沒(méi)讀準(zhǔn),如“分外”的“分”字和“碴”字。精神狀態(tài)好,聲音響亮,能較有感情地朗讀,但個(gè)別音讀得不準(zhǔn)。如“渾”字學(xué)生讀成第四聲。太平精神狀態(tài)好,整齊、響亮,但有唱讀現(xiàn)象。精神狀態(tài)好,聲音響亮。整齊、響亮,但個(gè)別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái),個(gè)別輕聲沒(méi)讀準(zhǔn)。如“駱駝”“他們”。同茂精神狀態(tài)好,聲音響亮。但人物對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)沒(méi)讀出來(lái),停頓不太合理。精神狀態(tài)好,聲音響亮。較有感情,但兒化音沒(méi)讀準(zhǔn)。如“一會(huì)兒”。華盛精神狀態(tài)好,聲音響亮。有拖讀、唱讀現(xiàn)象,感情還需加強(qiáng),但兒化音沒(méi)讀準(zhǔn)。如“一會(huì)兒”。精神狀態(tài)好,整齊、響亮、流暢。但感情還需加強(qiáng)。坦背精神狀態(tài)好,聲音響亮。但對(duì)課文不熟,停頓不太合理,語(yǔ)速過(guò)快。感情還需加強(qiáng)精神狀態(tài)好,聲音響亮。但對(duì)課文不熟,字音不準(zhǔn),斷句不合理,感情還需加強(qiáng)。利生精神狀態(tài)好,聲音響亮。但對(duì)課文不熟,人物對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)沒(méi)讀出來(lái)。個(gè)別音沒(méi)讀準(zhǔn),如“不相干”。精神狀態(tài)好,聲音響亮。但對(duì)課文不熟,讀得不流暢,讀音不太準(zhǔn)。樺瓏精神狀態(tài)好,聲音響亮。較有感情,但個(gè)別音沒(méi)讀準(zhǔn),如“別”字,輕聲還需加強(qiáng)。整齊、響亮,較有感情。但個(gè)別音沒(méi)讀準(zhǔn)。如“挑”,“知道”的知學(xué)生讀成平舌音。高沙精神狀態(tài)好,較有感情。但停頓不合理,語(yǔ)速較慢,個(gè)別音沒(méi)讀準(zhǔn),如“徹”字,“碴”字。整齊、響亮,較有感情。但停頓不合理。麗景精神狀態(tài)好,聲音響亮。較有感情,但對(duì)課文不熟,個(gè)別字音沒(méi)讀準(zhǔn)。如“瞅”學(xué)生讀成“秋”,“首都”讀成“dōu”。精神狀態(tài)好,整齊、響亮。但個(gè)別學(xué)生不熟練,個(gè)別音沒(méi)讀準(zhǔn),如“同行”的“行”字沒(méi)讀準(zhǔn)。益隆整齊、響亮,精神狀態(tài)好。但語(yǔ)速太慢,有數(shù)讀、拖讀現(xiàn)象,個(gè)別字音不準(zhǔn)。如“渾”“倒是”。整齊、響亮,精神狀態(tài)好。但停頓不合理,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)較平淡,個(gè)別字音不準(zhǔn)。如“系”字,“匹”字。個(gè)別輕聲沒(méi)讀準(zhǔn)如“駱駝”。兆龍整齊、響亮,有感情,情感基調(diào)把握較準(zhǔn),停頓合理。響亮、有感情,但語(yǔ)速較快,個(gè)別字音不準(zhǔn)。如“徹”字。同樂(lè)精神狀態(tài)好,聲音響亮。但有拖讀現(xiàn)象。個(gè)別字音沒(méi)讀準(zhǔn)。如“倒”,“漿”,個(gè)別輕聲沒(méi)讀準(zhǔn),如“人們”。整齊、響亮,精神狀態(tài)好,較有感情。但個(gè)別字音沒(méi)讀準(zhǔn)。如“房子”“和著”。東升鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)朗讀比賽小結(jié)學(xué)校集體讀存在問(wèn)題小組讀存在問(wèn)題東方?jīng)]注意輕聲、語(yǔ)調(diào)變化不大停頓不整齊、感情處理不太恰當(dāng)裕民個(gè)別學(xué)生的姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)、有點(diǎn)拖音、語(yǔ)調(diào)平淡不整齊、個(gè)別字音不準(zhǔn)、段與段之間停頓不夠東升停頓不夠整齊有快有慢、個(gè)別字音沒(méi)讀準(zhǔn)、沒(méi)注意輕聲不整齊、個(gè)別字音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)平淡、沒(méi)注意輕聲求實(shí)停頓不恰當(dāng)、語(yǔ)速過(guò)快、感情處理不太恰當(dāng)、個(gè)別學(xué)生姿勢(shì)不規(guī)范停頓不恰當(dāng)、不整齊,感情處理不太恰當(dāng)新勝停頓不夠整齊、語(yǔ)調(diào)變化不大、個(gè)別字音不準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)平淡、停頓不夠整齊勝龍個(gè)別字讀錯(cuò)字音、停頓不整齊、個(gè)別學(xué)生姿勢(shì)不規(guī)范、個(gè)別輕聲沒(méi)注意聲音較小、個(gè)別字讀錯(cuò)字音、停頓不整齊、感情不夠太平個(gè)別字音不準(zhǔn),特別是翹舌音、感情不到位、沒(méi)注意輕聲字音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)平淡、停頓不整齊同茂個(gè)別停頓不夠齊整停頓不夠自然華盛拖讀情況較嚴(yán)重、個(gè)別字音讀不準(zhǔn)、個(gè)別學(xué)生的姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)、感情處理不太恰當(dāng)拖讀情況較嚴(yán)重、個(gè)別字音讀不準(zhǔn)、感情處理不太恰當(dāng)坦背個(gè)別學(xué)生的姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)別字音不準(zhǔn)、停頓不夠自然停頓不夠整齊、人物對(duì)話語(yǔ)氣變化
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