老人癡呆癥患者的居家照護(hù)課件

老人癡呆癥患者的居家照護(hù)老人癡呆癥患者的居家照護(hù)老人癡呆癥患者的居家照護(hù)老人癡呆癥患者的居家照護(hù)臺(tái)灣現(xiàn)在是個(gè)高齬化肚會(huì)’由調(diào)査數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)八十五歲以上老人’每四個(gè)老人當(dāng)中就有一個(gè)罹患老人癡呆癥失智癥在臺(tái)灣已經(jīng)成公共衛(wèi)生學(xué)的重要課題教學(xué)隨筆是教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的一種思考、研究。它是教師對(duì)自己所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思考等進(jìn)行的一種回顧、梳理、提煉、總結(jié)和提升。其特點(diǎn)是有感而發(fā)、有話想說，形式自由、不拘一格，具有一定的思想性、情感性。能給人以啟發(fā)，觸動(dòng)人的心靈。這類文章，源于自己的教學(xué)實(shí)踐，帶有自己真實(shí)的體驗(yàn)和個(gè)性化的思考，寫起來比較容易。商友敬教授認(rèn)為，“教師的寫作首先是教學(xué)的心得體會(huì)，是教學(xué)的隨感札記，而不是枯燥無味千篇一律的‘科研論文’”。因而他希望教育管理者“要切實(shí)地關(guān)心老師們的教學(xué)心得，把那些心得寫下來集中起來，才是真正的教學(xué)成果，才是真正的精神財(cái)富”。而這樣的寫作才真正是教研與科研的比翼齊飛。在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的今天，寫寫隨筆，是一種基礎(chǔ)性的研究，也是一種更有價(jià)值的研究。這種研究可以讓我們教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思來對(duì)自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行建構(gòu)、提升，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)、修正和改進(jìn)。寫教學(xué)隨筆，既可以從大處著手、旁征博引，對(duì)一些理念進(jìn)行生動(dòng)的闡述，令人回味；也可以從細(xì)小處尋找突破口，通過對(duì)自己在教育教學(xué)中的有價(jià)值的細(xì)枝末節(jié)娓娓道來，引人入勝，給人以啟迪。而后者更具有生命力。我們教師應(yīng)從小處著手，積累思考，挖掘題材，撰寫文稿，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)。具體我們可以從以下幾方面進(jìn)行。一、對(duì)別人課堂的思考他山之石，可以攻玉。聽別人的課，就是一個(gè)學(xué)習(xí)、吸收、思考、內(nèi)化、提升自己的過程。由別人的課引起自己的關(guān)注、思考，這既是一個(gè)學(xué)習(xí)積累的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)研究成長(zhǎng)的過程。1．聽課引起的反思聽課，是一個(gè)向別人學(xué)習(xí)、提高自己的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼犝n中不能失去自我。應(yīng)帶自己的理念、觀點(diǎn)、思想去揚(yáng)棄別人的教育教學(xué)理念、方式，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，既吸收別人的精華，也應(yīng)及時(shí)分析、研究、別人在教學(xué)過程中自己不認(rèn)同的地方，這樣才有利于自己的成長(zhǎng)。2．賞析優(yōu)秀課例聽一堂優(yōu)秀的課是一種享受，同時(shí)能給自己帶來啟迪、思考。如果把兩者融合并寫下來，就能給人以啟示。給人以一種恍然大悟、豁然開朗的感覺。課例賞析主要是對(duì)別人的一些經(jīng)典的、精彩的、具有示范性的課堂教學(xué)片斷進(jìn)行賞析，評(píng)點(diǎn)其中做得好的方面，能取長(zhǎng)補(bǔ)短。在欣賞別人教育教學(xué)方法藝術(shù)的同時(shí)，促進(jìn)自己在教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二、自我實(shí)踐中的感悟教學(xué)隨筆的撰寫，很大程度應(yīng)反映自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法、思考。生活是寫作的源泉。自己在教學(xué)中的摸索、研究，經(jīng)過總結(jié)梳理、提煉，寫起來得心應(yīng)手，具有鮮活性。1．于成功處總結(jié)在教學(xué)中，每一個(gè)教師都會(huì)有成功的地方：自己滿意的一堂課、精彩的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、巧妙的一個(gè)問題設(shè)計(jì)等。成功了，不妨仔細(xì)想想：為什么會(huì)成功、主要有什么收獲。這樣的總結(jié)和思考有利于自己在教學(xué)中精益求精，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。2．于失敗處反思失誤是不可避免的，老教師有，新教師也有。新課程中強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)，而教學(xué)中的失誤，其實(shí)不僅是一種課程的資源，更是一種促進(jìn)教師自我發(fā)展的寶貴資源。面對(duì)自己的教學(xué)失誤，我們可以想想：為什么會(huì)失敗，主要原因是什么，應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)，可以用什么方法來彌補(bǔ)，等等。課后應(yīng)及時(shí)地記錄下對(duì)失敗的反思，為在以后的教學(xué)中作為前車之鑒，引以為戒，有利于促進(jìn)自己在教學(xué)上成為行家里手，不斷走向成熟。3．于問題處斟酌我們?cè)诮逃虒W(xué)中，除了有成功的喜悅、失敗的痛苦外，還有對(duì)許多問題的困惑。善于發(fā)現(xiàn)問題，特別在新課改中新的問題，不僅是對(duì)自己敏銳的思維能力的考驗(yàn)，更是對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的方法、策略等的完善。把發(fā)現(xiàn)的問題加進(jìn)自己的思考、研究，提出解決的措施或就問題的出現(xiàn)談自己的感想，就是一篇很好的隨筆。4．在故事中積淀寫作需要靈感，而靈感來自生活的積累和思考。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，與學(xué)生之間會(huì)發(fā)生許多令人難忘的故事。只要肯積累，選取具有典型意義的記錄下來，潤(rùn)色潤(rùn)色，挖掘其中的價(jià)值，加一點(diǎn)畫龍點(diǎn)睛的思考、評(píng)點(diǎn)就是一篇鮮活的教學(xué)隨筆。它猶如一朵芬芳的鮮花，能給人留下縷縷清香。這樣的思考和研究，可以使自己在教育教學(xué)中變得更為人性化、專業(yè)化，同時(shí)也更理性化。三、怎樣才能寫好教學(xué)隨筆1．多思考思是靈魂。思是思考、反思，是思想，這是教師自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在平常的實(shí)踐中，我們只有多思考自己的教與學(xué)、別人的教與學(xué)，才能形成自己的思想、風(fēng)格。勤于思考，是一種研究、發(fā)現(xiàn)；善于思考，是一種創(chuàng)新、探究。有了思，自己的教學(xué)才會(huì)有靈氣，有個(gè)性，有特色，而寫成的文字才會(huì)有生命，才會(huì)閃爍智慧的光芒。2．勤動(dòng)筆動(dòng)筆是教學(xué)思考的結(jié)晶和創(chuàng)造。①及時(shí)記錄下自己在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：意外的收獲、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、無法處理的困惑等等。很多思考及認(rèn)識(shí)稍縱即逝，及時(shí)記錄下來能為自己的寫作積累第一手素材。②定時(shí)整理自己記錄的文字，使之成文。這些記錄下來的文字是一種粗玉，需要再三品味、推敲，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，使之成為有價(jià)值的資料。③多參加征文、爭(zhēng)鳴、沙龍活動(dòng)。多參加有價(jià)值的征文大賽及爭(zhēng)鳴、沙龍活動(dòng)，既是自己教育教學(xué)思想的一種展示，使自己的教育教學(xué)理念有更多的機(jī)會(huì)展示出來，也是一種寫作基本功的錘煉。功夫是練出來的。有了這些類似于征文、討論、爭(zhēng)鳴的活動(dòng)，可以使自己熟練地駕馭語言文字，更會(huì)使自己在教學(xué)中變成越來越有思想、有智慧和有創(chuàng)造力。④多寫。俗話說“拳不離手，曲不離口”。熟能生巧。多寫就是經(jīng)常寫，不說天天寫，最起碼一個(gè)星期、一個(gè)月要寫一定的數(shù)量。寫多了，想的東西就多了，文章中便會(huì)有自己的思想閃現(xiàn)，便會(huì)推動(dòng)自己對(duì)課堂教學(xué)的反思、改進(jìn)；寫多了，駕馭文字的能力就提高了。寫起來就會(huì)得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。3．多閱讀美國(guó)研究者認(rèn)為，21世紀(jì)勞動(dòng)者最重要的素質(zhì)是搜集和處理信息，也就是要讀書。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)成為我們教師的一項(xiàng)重要事情，因?yàn)殚喿x可以讓我們跟偉人、名人、專家對(duì)話。平時(shí)將自己的閱讀收獲聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己反思、改進(jìn)、創(chuàng)造，錘煉自己的教育智慧。①讀一些兒童讀物。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是我們最終的教育目標(biāo)。關(guān)注兒童讀物，可以使我們走進(jìn)兒童的心靈。走進(jìn)他們的世界，有助于我們保持一顆童心。從兒童的角度看待兒童世界，思考兒童的問題。②經(jīng)常閱讀教學(xué)雜志。這樣有助于了解信息，捕捉有價(jià)值的知識(shí)；可以獲得寫作靈感，促進(jìn)自己的教學(xué)研究；可以得到啟迪，給自己充電。無論讀什么，只要有心，都會(huì)有發(fā)現(xiàn)；只要有發(fā)現(xiàn)，都會(huì)有收獲。③多讀教育經(jīng)典著作。許多教育經(jīng)典著作經(jīng)歷了歲月的沖刷和歷史的考驗(yàn)，具有永久的價(jià)值，能點(diǎn)燃自己的智慧，充實(shí)自己的精神寶庫(kù)，增加自己教學(xué)的靈氣和文化的底蘊(yùn)，減少自己在寫作中的盲目性、浮躁性，增加理性和靈性。蘇霍姆林斯基說：“如果想讓教師的勞動(dòng)能給老師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每位老師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！蔽蚁?，我們教師不妨走上寫教學(xué)隨筆這條研究的“幸福的道路上來”，并使之成為自己自覺的行為，真正提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而在此過程中，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握熟練的體育鍛煉技能。一、關(guān)于初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教師缺少明確的教學(xué)目標(biāo)大部分體育教師在課堂教學(xué)過程中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，隨意展開課堂教學(xué)，這不僅使得課堂教學(xué)沒有規(guī)范性，教學(xué)內(nèi)容也變得沒有針對(duì)性。由于教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，無法制訂合理的教學(xué)方案，久而久之，教師在教學(xué)時(shí)就失去了教學(xué)方向，而學(xué)生也會(huì)因此缺乏明確的學(xué)習(xí)方向，從而使自身無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，致使自身的學(xué)習(xí)效率下降。（二）課堂教學(xué)模式單一受應(yīng)試教育的影響，大部分體育教師的教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就使得課堂教學(xué)模式單一，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，從而無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如果教師不能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)模式，那體育課堂的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)降低。（三）缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，但體育教師在課堂教學(xué)過程中缺少為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，不能激發(fā)自身對(duì)體育教學(xué)的思想情感。與此同時(shí)，教師只知道不斷地向?qū)W生傳授知識(shí)，在課堂教學(xué)過程中缺少與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，因而，教師就無法充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特征。二、針對(duì)初中體育課堂教學(xué)的有效性提出的策略（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)方案在初中體育課堂教學(xué)過程中，首先教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分出來。然后，教師再按照三個(gè)維度制訂教學(xué)方案，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有效融合在一起。其次，教師在課堂教學(xué)過程中，要做到靈活應(yīng)變，幫助學(xué)生解決教學(xué)問題。最后，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。只有教師明確教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)讓課堂教學(xué)具有針對(duì)性和規(guī)范性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師沒有明確短跑的教學(xué)目標(biāo)，那教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)讓學(xué)生直接跑步，而學(xué)生自身又缺少良好的體能，這樣學(xué)生在跑步時(shí)容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。（二）改善課堂教學(xué)模式，采用形式多樣的教學(xué)方法創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的根本，如果國(guó)家在發(fā)展過程中缺少創(chuàng)新意識(shí)和概念，那國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展會(huì)停滯不前，從而導(dǎo)致國(guó)家將會(huì)被世界淘汰。因此，初中體育課程要想提升課堂教學(xué)的有效性，教師就要不斷對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，教師采用創(chuàng)新型的方法教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí)，教師可以采用小組合作競(jìng)賽的教學(xué)方法，首先，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組投擲的鉛球較遠(yuǎn)，哪個(gè)小組就是勝利的一方。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握投擲鉛球的步驟和動(dòng)作，以免學(xué)生在投擲鉛球時(shí)出現(xiàn)肌肉拉傷，其次，教師再讓學(xué)生進(jìn)行比賽，這時(shí)教師就能激發(fā)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生會(huì)為了贏得勝利積極努力的進(jìn)行訓(xùn)練，并與同伴交流合作，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到教師對(duì)其的關(guān)心與愛護(hù)，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地與教師建立友好的關(guān)系，并尊重教師的教學(xué)。而教師在教學(xué)時(shí)也要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中，只有這樣學(xué)生才能提升自身的體育素養(yǎng)。例如：教師在課堂教學(xué)時(shí)可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，也可以采用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力。總之，初中體育教師在教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，并采用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而活躍課堂氣氛。與此同時(shí)，教師也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，這樣才能改善課堂教學(xué)質(zhì)量。老人癡呆癥患者的居家照護(hù)臺(tái)灣現(xiàn)在是個(gè)高齬化肚會(huì)’由調(diào)査數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)八十五歲以上老人’每四個(gè)老人當(dāng)中就有一個(gè)罹患老人癡呆癥失智癥在臺(tái)灣已經(jīng)成公共衛(wèi)生學(xué)的重要課題暢銷原著小就改編今年最感動(dòng)人心的電日本超過200萬助推葛橫擰各大電影獎(jiǎng)最佳男主色明日的記憶明日的記憶如了明天,MemoriesofTomorrow如果過了明天我連你都忘記了可否緊握住我的手m914(5)孰子之手具子老寶陪我繼液走下去期淚的意雷公量影白限公司《合成生在廣告公司工作的佐伯雅行,今年50歲,生活裡充滿了嚇穩(wěn)的幸福°原本幾個(gè)月後’他將主持獨(dú)生女的結(jié)婚典醴完成人生中最大的心願(yuàn)?？墒悄程?他因持續(xù)目眩輿失眠而前往醫(yī)院’診斷的結(jié)果竟是得到「少年阿茲海默癥」焉什麼是我?……什麼偏偏是我?」他對(duì)天咆哮,卻得不到任何答案。烏了挽留住片刻都在流失的記憶,他拚死命地在所有事物上留下小紙條提醒自己’開始了無奈的搶救記億大作戰(zhàn)。然而’隨著病情的加重,每天都在見面丶相處了許多年的同事臉孔,每天都在拜訪的客戶公司所在,每天都會(huì)走過好幾次的熟悉街道·卻漸漸從他的腦海裡消失備影會(huì)小紙條滿天飛舞’再也提醒不了任何記憶的空缺,佐伯陷入不知所措的境地妻子枝實(shí)子決定陪他一起和病痛奮鬥下去妳無所謂嗎?即使我已經(jīng)不是我………」佐伯問甚至我會(huì)連跟妳一起攜手走過的人生·銃統(tǒng)忐得一乾淨(jìng)也無所謂嗎?」枝實(shí)子靜地回答,「有我在,我永遠(yuǎn)都會(huì)陪在你身邊。我會(huì)跟你一超活下去幾個(gè)夏天過去了佐伯的記憶終於滑失殆盡’故事的最後,佐伯在夕陽(yáng)的餘暉中回頭望見身旁的妻子卻不認(rèn)得,他問∶「妳是誰?叫什麼名字?」然後’微笑著丶好心地說’「不要擔(dān)心’妳走的這條路沒有錯(cuò),我會(huì)跟著妳一趕走下去?！褂捌蕾p明日的記憶Memoriesoftomorrow健