智慧醫(yī)療解決方案-智慧解決方案課件

智慧醫(yī)療解決方案-智慧解決方案6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。智慧醫(yī)療解決方案-智慧解決方案智慧醫(yī)療解決方案-智慧解決方案6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。智慧醫(yī)療解決方案目錄一需求分析解決方素合作模式方食優(yōu)勢(shì)成功案倒新課程理念下的中學(xué)政治課堂教學(xué)最關(guān)鍵的是解決好讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)的問題，從而使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，并取得最大效益和最佳效果。如何在政治課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，緊扣學(xué)生的心弦，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓政治課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)效率，是每一位高中政治教師應(yīng)該反思的問題。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣在中學(xué)政治教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學(xué)，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火。學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂和解決問題的喜悅。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，是教師輸出信息的重要途徑，也是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。例如在進(jìn)行“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”等相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置這樣的探究問題：“你是怎樣與身邊的少數(shù)民族同學(xué)相處的？”“當(dāng)看到你身邊的人在寺廟里燒香磕頭時(shí)，你是怎樣想的？你又會(huì)怎么去做？”對(duì)于這些問題，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)題目的理解程度給出不同的答案。?@種多向性、發(fā)散性的開放問題能更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地去探究問題，把握關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓政治課堂煥發(fā)生機(jī)與活力從生活中選取情境，設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中思考、辨析、提升、回歸，做到既源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的細(xì)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)課堂生活化的一個(gè)根本著陸點(diǎn)。教師平時(shí)在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓課堂教學(xué)與生活有效融合，有機(jī)統(tǒng)一，讓政治課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，開啟政治課堂走向生活的一扇門。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。為了達(dá)到這樣的效果，教師可以在高中政治教學(xué)中積極把學(xué)生的日常情感體驗(yàn)帶入教學(xué)情景中，這樣學(xué)生能夠利用自身的情感態(tài)度和價(jià)值觀建立正確的政治理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“銀行和儲(chǔ)蓄者”一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生分組組成一個(gè)模擬家庭，每位家庭成員根據(jù)家庭收支情況、生活需求寫一份《家庭投資理財(cái)計(jì)劃》，寫好后各家庭進(jìn)行討論交流。這樣的情境設(shè)置能夠讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中了解有關(guān)投資理財(cái)方面的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生，貼近生活，把“小課堂”與“大社會(huì)”結(jié)合起來?；蛘咭詫W(xué)生耳聞目睹身邊發(fā)生的事件導(dǎo)人，或者以社會(huì)熱點(diǎn)話題鋪墊，或者以具有轟動(dòng)效應(yīng)的國際國內(nèi)新聞烘托，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活，進(jìn)入社會(huì)感受現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)入新課，引發(fā)思考，讓學(xué)生如身臨其境，深受感染，激發(fā)心靈震撼。三、創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，著力化解重難點(diǎn)在高中政治教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況和年齡特征進(jìn)行充分分析，結(jié)合高中政治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且注意不同情境間的轉(zhuǎn)換銜接，避免情境創(chuàng)設(shè)過于單調(diào)。例如教學(xué)“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生自己尋找答案，如“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的概念是什么，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與企業(yè)成本、企業(yè)利潤和企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模之間存在何種關(guān)系”等問題。這些問題的設(shè)置能夠給學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅能夠讓學(xué)生快速理解教材內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。又如在《文化生活》中，“文化的繼承與發(fā)展”是重點(diǎn)，但學(xué)生覺得太抽象，不好理解。于是我在教學(xué)這節(jié)課之前，先展示豫劇表演大師常香玉的得意門生――范軍的一小段戲劇小品，然后問大家：“范軍的戲劇小品老少皆喜愛，從文化的角度分析他的表演為什么得到了如此廣泛的認(rèn)可？”由此讓學(xué)生自己得出“文化需要繼承和發(fā)展”的結(jié)論。四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的教學(xué)情境，培養(yǎng)探究精神新課標(biāo)大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，最大的特點(diǎn)便是更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。在政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情境，能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，從而有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到張揚(yáng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如在進(jìn)行“公司的經(jīng)營”的教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)人新課時(shí)我舉了個(gè)例子：“假如你是一名投資者，你會(huì)如何組織和經(jīng)營公司呢？”然后讓學(xué)生充分討論。在學(xué)生思考時(shí)，我提示道：“同樣是組織經(jīng)營公司，成立的方式還有區(qū)別，為什么有的能發(fā)行股票，有的卻不能呢？”這樣的懸念就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。同時(shí)，在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有了間接參與民主決策的體驗(yàn)，豐富了自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷。課堂教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在中學(xué)政治教學(xué)中，教師要善于構(gòu)建生活化、互動(dòng)型、探究性的情境課堂，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，創(chuàng)造樂學(xué)情境，整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到政治課不再是簡(jiǎn)單的說教，而是一種愉快學(xué)習(xí)、享受成長(zhǎng)的過程。讓知識(shí)融入情境之中，彰顯活力和美感，提升課堂品位，讓政治課堂涌現(xiàn)活力?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，而且能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。一、初中化學(xué)教學(xué)中的不足1.忽視了實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。有些學(xué)校的化學(xué)教師會(huì)認(rèn)為九年級(jí)化學(xué)課時(shí)緊，做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以分組實(shí)驗(yàn)不如做演示實(shí)驗(yàn)，甚至演示實(shí)驗(yàn)都覺得浪費(fèi)時(shí)間和精力，干脆講實(shí)驗(yàn)。部分教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，把原本可以分組的實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，就是已開設(shè)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師也只是布置學(xué)生該怎樣做，忽視了學(xué)生是否做，做的怎么樣。這樣，不但學(xué)生的動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)，反而滋?L學(xué)生的惰性心理?？梢哉f教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只注重實(shí)驗(yàn)的配備和用一種簡(jiǎn)單的套路來交給學(xué)生怎樣實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)看成走過場(chǎng)，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生的操作評(píng)價(jià)與操作后的反思等方面卻常常忽略。因此，也就談不上通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，更難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。2.忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，教學(xué)方式應(yīng)該從學(xué)生興趣抓起。很多化學(xué)教師在教學(xué)的過程中不注重學(xué)生的興趣，一味的按照老套的教學(xué)方式把知識(shí)填鴨式的教授給學(xué)生，讓學(xué)生感覺課堂的枯燥乏味，從而提不起興趣。因此教師也不因?qū)W生是否有沒有興趣聽講，往往是把自己應(yīng)該在課堂上教師的課程教授完就算完事了，往往不用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，比如拿做實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的興趣，因?yàn)槌踔猩蠖鄶?shù)處于懵懂時(shí)期，對(duì)于所有事物都充滿著好奇感，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作，會(huì)進(jìn)一步提起學(xué)生的積極性。但是有些教師往往因?yàn)橛X得實(shí)驗(yàn)太麻煩，而不讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，從而不注重學(xué)生的興趣需要。二、如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量1.明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段，其任務(wù)是向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本技能，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力，使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，為學(xué)生以后參加工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師組織好一堂課，首先要根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要做到心中有學(xué)生、腦中有目標(biāo)、手中有教法。要對(duì)各方面的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地做好教學(xué)的整體安排。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)；要培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，而不是前面學(xué)后面忘，而是一個(gè)科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過教師的言傳身教，細(xì)心揣摩精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來的。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，對(duì)于化學(xué)符號(hào)難以記憶，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，多設(shè)立一些實(shí)際操作課，這樣消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。3.精講精練，注重優(yōu)化課堂教學(xué)?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，要提高課堂效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以精練易懂的語言讓學(xué)生懂得的所學(xué)的的知識(shí)，利用互動(dòng)模式充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。這樣才能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.才能提高教學(xué)質(zhì)量。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。這就要求教師要在教學(xué)的過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)于非重點(diǎn)知識(shí)要講。這就要求教師在備課時(shí)要充分把握好重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中掌握所學(xué)知識(shí).逐步提高能力。同時(shí)在課堂一定要讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)，要敢于提出問題，提出自己的見解，要教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)。從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必須讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述且要培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象并得出結(jié)論的能力，這是一種化學(xué)的一種科學(xué)探究學(xué)習(xí)法。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，所以科學(xué)探究法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要的方法。4.借助電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為課堂有效教學(xué)提供了極為有利的條件。由于受實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)時(shí)間性和安全性等多種因素的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以用多媒體制作的模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行少數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用模擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生印象。三、結(jié)語化學(xué)課程是一門實(shí)驗(yàn)及教材合一的一門課程，為了提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要在教學(xué)模式上下功夫，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到在課堂上精講精練，注重優(yōu)化課堂教學(xué)，也可以借助媒體教育方式，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要在教學(xué)中注重情感教學(xué)等，這些措施都是為了能夠提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。智慧醫(yī)療解決方案目錄一需求分析解決方素合作模式方食優(yōu)勢(shì)成功案倒需析一醫(yī)療行業(yè)面臨的直要問題表現(xiàn)為:看病亂秩序亂檔案亂;溝通咨詢亂亂象患者就醫(yī)須攜帶各種紙質(zhì)病歷;分析看病難就診過程“三長(zhǎng)一短重復(fù)檢查和重復(fù)開藥;醫(yī)生不能很好掌握病人病史醫(yī)療資源使用效率低看病貴政府無法對(duì)醫(yī)療行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控最為嚴(yán)重的問題是居民個(gè)人健康檔案無法長(zhǎng)期完整保存和適時(shí)利用。需郊析一醫(yī)療行業(yè)面臨的主要間題看病亂表現(xiàn)為:找醫(yī)院難;掛號(hào)難;住院難等亂象分析看病難病人只認(rèn)大醫(yī)院,只認(rèn)專家,大病小病都到大醫(yī)院看專家號(hào);不知道要看什么科室;令大醫(yī)院資源有限,掛號(hào)困難;看病貴”病床資源有限,占床現(xiàn)象嚴(yán)重需郊析一醫(yī)療行業(yè)面臨的主要間題看病亂”鈔票拿來!亂象分析看病難”表現(xiàn)為:重復(fù)檢查和重復(fù)開藥;藥品與耗材虛高;看病貴技術(shù)與服務(wù)的成本上升實(shí)質(zhì):過度醫(yī)療;缺乏競(jìng)爭(zhēng)的壟斷經(jīng)營需求分析一匱改政菜分析2009年3月17日,中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》2010年2月11日,衛(wèi)生部、財(cái)政部、發(fā)改委、人社部《關(guān)于公立醫(yī)院改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》構(gòu)建醫(yī)改體系四梁八柱覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度公共衛(wèi)生服務(wù)體系醫(yī)療服務(wù)體系醫(yī)療保障體系藥品供應(yīng)保障體系管理體制運(yùn)行機(jī)制投入機(jī)制價(jià)格形成機(jī)制管體制衛(wèi)生信息化建設(shè)法制建設(shè)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革需求分析一匱改政策分析2011年3月14國家衛(wèi)生信息化建設(shè)“十二五”規(guī)劃-“35212″工程2013年11月20日衛(wèi)計(jì)委《關(guān)于加快推進(jìn)人口健康信息化建設(shè)的指導(dǎo)意見》提升為“36312″工程36312工程建設(shè)國家加強(qiáng)公共衛(wèi)建設(shè)健信息安級(jí)、省級(jí)生、醫(yī)療服康檔案全體系和地市級(jí)務(wù)、新農(nóng)合、電子病和信息三級(jí)衛(wèi)生基本藥物制歷和全標(biāo)準(zhǔn)體信息平臺(tái)度、綜合管國人口理、計(jì)劃生數(shù)據(jù)3個(gè)育6項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)基礎(chǔ)數(shù)個(gè)專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)用據(jù)庫需求分析一匱改政策分析國務(wù)院總理李克強(qiáng)1月19日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議,討論通過《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要》。·縣級(jí)原則上設(shè)1個(gè)縣辦綜合性醫(yī)院和1個(gè)中醫(yī)類醫(yī)院,地市級(jí)和省級(jí)按人口規(guī)模合理設(shè)互地市辦和省辦的綜合性醫(yī)晥。在京津、長(zhǎng)三角、珠三角等地區(qū)探索建立跨區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。鼓勵(lì)社會(huì)力雖與公立醫(yī)院共同舉辦新的非營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、參與公立醫(yī)院改制重組,支持發(fā)展專業(yè)性醫(yī)院管理集團(tuán)。放賁中外合資、合作辦醫(yī)條件合理確定公立醫(yī)院資源配置,支持社會(huì)辦醫(yī)院擴(kuò)大床位規(guī)模。·優(yōu)先加強(qiáng)曇級(jí)醫(yī)院服努能力,支持村衛(wèi)生室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服芻機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。四強(qiáng)化功能布局與分工協(xié)作·由基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)逐步承擔(dān)首診、康復(fù)和護(hù)理等服芻,分流公立醫(yī)院普通門診。整合疾病預(yù)防控制、婦幼保健等專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。堅(jiān)持中西醫(yī)并重,鼓勵(lì)發(fā)展遠(yuǎn)程醫(yī)療五加快推進(jìn)公立醫(yī)院改革破除以藥補(bǔ)醫(yī),理順醫(yī)療服務(wù)和藥品價(jià)格,改革醫(yī)保支付方式,實(shí)行政事分開、管辦分離,讓醫(yī)療