教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力能力測試模考A卷帶答案

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力能力測試?？糀卷帶答案

單選題（共50題）1、米蘭大教堂的建筑風(fēng)格是（）A.羅馬式B.拜占庭式C.哥特式D.文藝復(fù)興式【答案】C2、在教學(xué)活動實(shí)施過程中，教學(xué)評價(jià)的功能主要體現(xiàn)為（）。A.篩選學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C.評定學(xué)生等級D.懲罰學(xué)生【答案】B3、“美術(shù)鑒賞”模塊的教科書內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。A.高更B.夏加爾C.安迪?沃霍爾D.戈雅【答案】C4、王老師上《泥像體驗(yàn)——為“最愛之人”塑像》課，嘗試項(xiàng)目化教學(xué)并設(shè)想了幾種實(shí)施方案。你認(rèn)為最合適的是（)A.根據(jù)小組分到的主題，探究不同職業(yè)人群的著裝特點(diǎn)B.按照教師的要求，歸納泥像創(chuàng)作的基本步驟和技法C.探究主題性泥像創(chuàng)作是如何構(gòu)思、塑造并表達(dá)情感的D.分析雕塑制作過程中人頭像的結(jié)構(gòu)特征和肌肉組成【答案】C5、（）是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)過程C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)評價(jià)【答案】A6、美術(shù)語言是指美術(shù)的造型元素和（）。A.形式原理B.透視原理C.點(diǎn)、線、面D.塊、面【答案】A7、魏老師在上《泥塑》課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣——文化引申——方法學(xué)習(xí)一作品展示”，這指的是()。A.教學(xué)理念B.教學(xué)難點(diǎn)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)程序【答案】D8、美術(shù)課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂紀(jì)律C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課討論【答案】C9、建立以美術(shù)教師自評為主，（）等共同參與的評價(jià)制度。A.自評、他評、教師評、座談B.教師評、學(xué)生評、家長都參與C.他評、自評、教師評、校長參與D.校長、教師、學(xué)生、家長【答案】D10、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家（）。A.普桑B.凡代克C.哈爾斯D.魯伊斯達(dá)爾【答案】A11、評論家拉斯金描述的“水滴和顏料明快的性質(zhì)所形成的濺潑痕跡、凝結(jié)的色塊、明麗的色調(diào)與輕柔的感覺”，所指的畫種是()。A.中國畫B.油畫C.版廁D.水彩畫【答案】D12、下列對浪漫主義創(chuàng)作方法表述正確的是（）。A.按照理想中認(rèn)為應(yīng)該如此的樣子來描繪生活B.利用典型的藝術(shù)形象，真實(shí)地反映生活本來的面目C.追求現(xiàn)象的真實(shí)，要求典型化D.要求美術(shù)創(chuàng)作忠于自然又合乎理想，強(qiáng)調(diào)復(fù)古【答案】A13、新課程理念認(rèn)為，學(xué)生掌握知識的過程實(shí)質(zhì)是一種（）。A.探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程B.選擇的過程、總結(jié)的過程、創(chuàng)造的過程C.探究的過程、總結(jié)的過程、創(chuàng)造的過程D.探究的過程、創(chuàng)造的過程、應(yīng)用的過程【答案】A14、冠心病心絞痛患者常備復(fù)方丹參滴丸，其藥物組成為丹參、三七、冰片，具有活血化瘀，理氣止痛的功效，治療氣滯血瘀所致的胸痹，癥見胸悶、心前區(qū)刺痛。A.河北B.河南C.云南D.廣東E.安徽【答案】C15、下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)反思方法的是（）。A.寫反思日記B.修改學(xué)生作業(yè)C.與其他教師討論交流D.進(jìn)行行動研究【答案】B16、教材有狹義和廣義之分，其中狹義的教材指（）。A.課程資源B.教科書C.自學(xué)手冊D.教學(xué)參考【答案】B17、美術(shù)教科書應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)()。A.興趣和感受B.愿望與興趣C.感受和體驗(yàn)D.效率和感受【答案】C18、以下對教師創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略描述不正確的是（）。A.聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與生活之間的聯(lián)系，利用生活展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境B.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)以形象為主體.引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn).從而幫助學(xué)生理解教材C.嘗試多種策略結(jié)合的方式，如實(shí)物演示、音樂渲染等D.利用表演體會情境，讓學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)到新高度【答案】D19、美術(shù)教材的編寫應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)和要求，以（）為參考。A.教學(xué)內(nèi)容B.教科書C.學(xué)生的基礎(chǔ)水平D.學(xué)生身心發(fā)展水平【答案】D20、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究的結(jié)果應(yīng)用到自身所從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法【答案】D21、張老師教授陶藝課時(shí)組織學(xué)生到校外博物館，對陶藝作品進(jìn)行觀察、調(diào)查與研究，從而使同學(xué)們獲得直觀的感受與體驗(yàn)。這種教學(xué)方法是（）A.游戲法B.參觀法C.討論法D.示范法【答案】B22、美術(shù)新課程評價(jià)建議指出要建立以下哪種評價(jià)制度（）A.以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與B.以學(xué)生互評為主。校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與C.以教師學(xué)生共評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與D.以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與【答案】A23、在義務(wù)教育階段設(shè)置的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的（）和提高動手能力。A.設(shè)計(jì)意識B.審美意識C.探究意識D.創(chuàng)新意識【答案】A24、法國畫家（）的藝術(shù)典雅精美，其中以女人體為主的作品有《泉》《大宮女》。A.普桑B.大衛(wèi)C.安格爾D.德拉克洛瓦【答案】C25、可作為軟膠囊填充的物料是A.藥物油溶液B.藥物水溶液C.藥物丙酮溶液D.藥物乙醇溶液E.藥物的O/W型乳化劑【答案】A26、下列不屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）。A.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品B.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力C.感受自然美D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力【答案】D27、（）在繪畫中為了不破壞畫面美感，一般只提名款，少寫文字，曾被評價(jià)為追求藝術(shù)境界的仙人。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D28、劉老師在教學(xué)的評價(jià)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行介紹，然后請2~3位同學(xué)評最后老師發(fā)表評價(jià)意見。這種評價(jià)方法屬于()。A.相互評價(jià)B.自我評價(jià)C.教師評價(jià)D.多主體評價(jià)【答案】D29、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B30、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本操作方法，初步認(rèn)識計(jì)算機(jī)三維立體設(shè)計(jì)的基本過程”屬于（）系列內(nèi)容中的學(xué)習(xí)活動建議。A.繪畫·雕塑B.美術(shù)鑒賞C.設(shè)計(jì)·工藝D.書法·篆刻【答案】C31、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思，這種能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力【答案】D32、根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)的理解，下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價(jià)的描述不正確的是（）。A.教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)B.教學(xué)評價(jià)的主體是多元的，可以是教師，也可以是學(xué)生C.對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)應(yīng)該完全依靠對其考試成績的評價(jià)D.教學(xué)評價(jià)可以分為形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和診斷性評價(jià)【答案】C33、下列選項(xiàng)中，針對《色彩基礎(chǔ)知識》一課“認(rèn)識色相環(huán)”的教學(xué)內(nèi)容，最有效率的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.探究法C.討論法D.練習(xí)法【答案】A34、對教學(xué)評價(jià)理解錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)工作質(zhì)量所做的測量、分析和評定B.教學(xué)評價(jià)包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)、對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和對所進(jìn)行的課程評價(jià)C.教學(xué)評價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中起到調(diào)節(jié)作用D.教學(xué)評價(jià)不是教學(xué)活動的一部分【答案】D35、盧老師拜當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾藶閹煟训袼芩囆g(shù)引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個(gè)人物的雕塑作品。從課程管理的角度看，這是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.專業(yè)課程D.國家課程【答案】B36、代表了莫臥兒建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亞大教堂B.伊斯蘭大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D37、運(yùn)用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯方法，對評價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工的評價(jià)方法是（）A.定性評價(jià)B.定量評價(jià)C.形成性評價(jià)D.診斷性評價(jià)【答案】A38、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》設(shè)置的教學(xué)系列和模塊是（）A.5個(gè)系列8個(gè)模塊B.6個(gè)系列8個(gè)模塊C.6個(gè)系列9個(gè)模塊D.5個(gè)系列9個(gè)模塊【答案】D39、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·?？薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A40、下列選項(xiàng)中屬于素質(zhì)教育要求的是()。A.以教師為中心B.以書本為中心C.以課堂為中心D.以學(xué)生為中心【答案】D41、下列選項(xiàng)中，屬于18世紀(jì)末19世紀(jì)初西班牙現(xiàn)實(shí)主義畫家的是（）。A.戈雅B.倫勃朗C.波提切利D.卡拉瓦喬【答案】A42、下列選項(xiàng)中，不適合作為初二《漫畫》一課教學(xué)內(nèi)容的是（）。A.了解漫畫的基本知識B.感受漫畫的教育功能C.認(rèn)識漫畫的娛樂作用D.學(xué)習(xí)漫畫人物的造型方法【答案】D43、教學(xué)的基本內(nèi)容有：基本情況或教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)用具準(zhǔn)備、教學(xué)過程和（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)評價(jià)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)環(huán)境【答案】B44、（）主張“人人都是藝術(shù)家”“藝術(shù)就是生活，生活就是藝術(shù)”。A.波普藝術(shù)B.立體主義C.超現(xiàn)實(shí)主義D.未來主義【答案】A45、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將美術(shù)學(xué)習(xí)分為（）。A.三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.五個(gè)學(xué)習(xí)系列C.四個(gè)學(xué)段D.九個(gè)模塊【答案】C46、教學(xué)反思的內(nèi)容不包括（）。A.教學(xué)觀念B.教學(xué)方式C.教學(xué)內(nèi)容D.學(xué)生成績【答案】D47、下列不屬于“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）。A.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品B.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力C.感受自然美D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力【答案】D48、古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是()A.萬神殿B.羅馬高架引水橋C.凱旋門D.圣索菲亞大教堂【答案】A49、美術(shù)課程可以提高學(xué)生的綜合思維水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.造型能力B.創(chuàng)新能力C.審美趣味D.形象思維能力【答案】D50、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是（）A.討論一觀察一解釋一評價(jià)B.描述一分析一思考一歸納C.觀察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評價(jià)【答案】D大題（共10題）一、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄。依據(jù)美術(shù)新課程的評價(jià)理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評述?！敬鸢浮?1)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學(xué)生在作品中滲透的情感和價(jià)值觀，給這位同學(xué)的作業(yè)打了優(yōu)，說明其能夠注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，突出了評價(jià)的整體性和綜合性。(2)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，應(yīng)該采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)，鼓勵(lì)采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學(xué)發(fā)表自己的看法讓其他同學(xué)發(fā)表了自己的意見，并提出了一些改進(jìn)的意見，這說明他的做法符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的評價(jià)建議。(3)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討等質(zhì)性評價(jià)方法。彭老師把該學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄，這說明彭老師能夠運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋這種質(zhì)性的評價(jià)方法，符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011’版)》中的評價(jià)建議。二、在《剪紙》一課的評價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的剪紙作品展示出來，采用網(wǎng)絡(luò)授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學(xué)反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的10幅作業(yè)都?xì)w為優(yōu)秀。問題：依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對上述案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮咳?、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入（約8分鐘）；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請學(xué)生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)（1分鐘）。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間的分配。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)教學(xué)方法的使用也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行把握。四、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠荆斐伤亮魇?，沙漠化越來越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的評價(jià)理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評述。【答案】分析題干可知，此題主要分析彭老師在課程中評價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，而評價(jià)建議在美術(shù)新課標(biāo)中有詳細(xì)的闡述。在解答此題的時(shí)候要善于用新課標(biāo)的理念解釋彭老師在課程中對學(xué)生的評價(jià)方式。五、案例：教師與學(xué)生的關(guān)系問題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會。有一天，我請同學(xué)把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。我請同學(xué)把課本翻到《外國現(xiàn)代繪畫》部分，那是一個(gè)新的內(nèi)容，我的要求是：學(xué)生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學(xué)勇敢地站了起來提出了一個(gè)帶有普遍性的問題：“我實(shí)在看不懂梵.高的作品?！蔽翌A(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學(xué)生提出了一個(gè)問題：“梵·高講藝術(shù)家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么”一名學(xué)生感慨地說：“我從畫中看到了梵·高是熱愛生活的，他是用生命在作畫?！苯又型瑢W(xué)提出不理解超現(xiàn)實(shí)主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向?qū)W生推薦了一本書《夢的解析》。有同學(xué)不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學(xué)生聽，再請同學(xué)來講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構(gòu)想。我開始抱著一大堆資料上課，對學(xué)生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學(xué)來解答。事實(shí)上，大部分問題通過學(xué)生的討論是能解決的，學(xué)生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時(shí)間，想象著學(xué)生可能提出什么問題，學(xué)生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展操縱在學(xué)生的手中，隨著有質(zhì)量問題的提出，學(xué)生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學(xué)似乎已沒有了明確的目標(biāo)，沒有固定的模式，只有學(xué)生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴(kuò)展……這樣，每一堂課都變得無法預(yù)料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學(xué)生都盼望著下一節(jié)課的到來。當(dāng)有些問題目前無法解決時(shí)，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨(dú)唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設(shè)備、教科書，甚至老師都成了學(xué)生的一種資源。問題：在新的教育情境中，美術(shù)教師需要改變什么【答案】美術(shù)教師需要有新的教師觀、學(xué)生觀。這節(jié)課，教師的角色由原來的訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵(lì)者、合作者、服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；同學(xué)們一起尋找真理。怎么看待學(xué)生，對學(xué)生采取什么態(tài)度(即學(xué)生觀)，一直是教育理論和實(shí)踐的重要問題。六、王老師在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”，在同學(xué)們陶醉于西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題：(1)談?wù)勗摾蠋熢诮榻B水彩畫之前引用課外知識進(jìn)行教學(xué)是否恰當(dāng)(2)請結(jié)合美術(shù)新課程的基本理念．談?wù)勗摾蠋熓侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3)談?wù)勍趵蠋熯@節(jié)課的缺點(diǎn)是什么并給出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關(guān)課外知識是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)漢，樹立正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時(shí)候，并不是把重點(diǎn)設(shè)置在怎么畫水彩畫，而是通過多媒體展示西湖迷人的美景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學(xué)更好地體現(xiàn)出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活密切緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(3)王老師導(dǎo)入過長，沒有涉及本課重點(diǎn)進(jìn)行闡述。因?yàn)檫@節(jié)課缺點(diǎn)明顯，提出的問題中又沒有反映出來。改進(jìn)建議：本堂課的重點(diǎn)是教水彩畫，所以在導(dǎo)人的點(diǎn)出主題后，可以引導(dǎo)學(xué)生先欣賞有關(guān)的水彩畫，感受不同水彩畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫水彩畫的要點(diǎn)以及示范怎么畫水彩畫，接下來布置任務(wù)學(xué)生自己感悟畫水彩畫，最后小結(jié)作業(yè)。七、請按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。(6)對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計(jì)制作，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識，活動建議是開展體驗(yàn)活動，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明。考生要按要求、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。八、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時(shí)，肖老師將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“學(xué)會運(yùn)用‘近中遠(yuǎn)’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時(shí)，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過去了。快下課時(shí)，肖老師要求學(xué)生用“近中遠(yuǎn)”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評價(jià)?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達(dá)成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點(diǎn)設(shè)定為運(yùn)用“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過去的時(shí)候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該主要講解“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法。在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在新課講授環(huán)節(jié)控制時(shí)間，給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時(shí)間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評價(jià)環(huán)節(jié)。九、案例周老師上抽象繪畫課，在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，看到小明同學(xué)畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅(jiān)抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚(yáng)的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學(xué)言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應(yīng)該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學(xué)言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中，周老師在學(xué)生實(shí)踐過程中，沒有采用合適的教學(xué)手段，去幫助學(xué)生增強(qiáng)對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，反而使得學(xué)生不敢動筆畫畫。