骨盆骨折的手術(shù)護(hù)理課件整理

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀(guān)是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀(guān)是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。骨盆骨折的手術(shù)護(hù)理骨盆骨折的手術(shù)護(hù)理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀(guān)是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀(guān)是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。骨盆骨折的手術(shù)護(hù)理骨盆骨折病人的護(hù)理骨盆（pelvis）:由左、右髖骨和骶、尾骨以及其間的骨連接構(gòu)成。界線(xiàn)：由骶骨岬、弓狀線(xiàn)、恥骨梳、恥骨結(jié)節(jié)，恥骨聯(lián)合上緣構(gòu)成的環(huán)形線(xiàn)。骨盆pelvis由骶骨、尾骨和左右兩塊髖骨及其韌帶連結(jié)而成華羅庚所：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不廢，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！睂?duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，世界觀(guān)、人生觀(guān)還未形成，無(wú)論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用，才能積極主動(dòng)地去探究新知，學(xué)習(xí)新知。因此教師要注重根據(jù)低段學(xué)生的身理，心理特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一、利用有趣的故事激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。故事對(duì)于每一個(gè)少年兒童都具有極大的誘惑力：不論家庭情況如何，每一個(gè)孩子在孩提時(shí)一有閑暇總會(huì)纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個(gè)故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會(huì)聽(tīng)得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。我在上師范時(shí)教我代數(shù)的一位周老師就經(jīng)常利用這種方法，數(shù)學(xué)課總是和故事穿插在一起的，因此上他的課總也感覺(jué)不累，而到最后考核的成績(jī)?cè)谌昙?jí)也是名列前茅的?；蛟S是濃榜樣吧，我在工作中也就將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)有四個(gè)生產(chǎn)車(chē)間的工廠(chǎng)，廠(chǎng)長(zhǎng)為了提高生產(chǎn)效率，讓四個(gè)車(chē)間進(jìn)行比賽，卻又不知道用什么方法，急得廠(chǎng)長(zhǎng)幾天都睡不好覺(jué)的故事。這時(shí)就有學(xué)生開(kāi)始為廠(chǎng)長(zhǎng)支招了：把每個(gè)車(chē)間的產(chǎn)量用一張表列在一起，每個(gè)車(chē)間不都能知道自己車(chē)間的生產(chǎn)情況，互相一比不就知道誰(shuí)先進(jìn)，誰(shuí)落后了……有的學(xué)生也就七嘴八舌地為廠(chǎng)長(zhǎng)想開(kāi)了，有的學(xué)生也開(kāi)始翻書(shū)找答案，有的開(kāi)始討論該想什么辦法……在綜合他們的意見(jiàn)后我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了統(tǒng)計(jì)圖的的相關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。二、利用有趣的游戲激發(fā)興趣高爾基曾說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！庇螒蚴莾和钍煜?，最樂(lè)意參加的活動(dòng)。兒童是在游戲中成長(zhǎng)的。在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合兒童的游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在喜悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)，重復(fù)，類(lèi)同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。例如在教學(xué)十幾減9這部分知識(shí)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：充分利用教材第10―11頁(yè)上的插圖，將插圖展示的游藝機(jī)園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過(guò)解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒(méi)套中？”等問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫(xiě)在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。利用“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀(guān)察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。三、利用簡(jiǎn)單操作與激將激發(fā)興趣布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程包括實(shí)物操作、表象操作和符號(hào)操作三個(gè)階段?！耙J(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之于手。”（皮亞杰語(yǔ)）低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，在很大程度上還依靠動(dòng)作思維，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)實(shí)踐操作，充分運(yùn)用眼、耳、手、口等各種器官，讓兒童感知數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)概念。（一）簡(jiǎn)單的操作激發(fā)興趣在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”后，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的平面圖形畫(huà)一些圖案，學(xué)生積極性非常高，畫(huà)出了如房子、機(jī)器人、火箭、花兒等。在畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解、加與減時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具放在桌面上萬(wàn)一玩擺一擺，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生體驗(yàn)立體圖形的特點(diǎn)和區(qū)別，可以讓給學(xué)生充分的時(shí)間和空間自由地玩。學(xué)生通過(guò)搭一搭，滾一滾，加深對(duì)四種物體形狀的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了分類(lèi)，知道了分類(lèi)的作用后，可以來(lái)一次“小鬼當(dāng)家”，要求學(xué)生整理自己的書(shū)房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學(xué)生生活的技能和審美情趣。實(shí)踐證明，重視實(shí)際操作，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，讓學(xué)生用動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用、自主學(xué)習(xí)的境界。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)產(chǎn)生一些疑惑，尤其是面對(duì)當(dāng)前不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫的心態(tài)，在學(xué)習(xí)失去信心及前進(jìn)的動(dòng)力。這時(shí)就需要通過(guò)師生的直接交流，解除學(xué)生心中的疑惑，教育他們正確面對(duì)當(dāng)前的一切，樹(shù)立讀好書(shū)、立大志、做大事的崇高理想。（二）激將激發(fā)興趣俗話(huà)說(shuō)請(qǐng)將不如激將。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用激將法，使學(xué)生產(chǎn)生自信，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種我要學(xué)的心態(tài)，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。我校有一位老師在教學(xué)中常常利用這種方法，在教學(xué)中收到奇效：當(dāng)一道題在出示之后，裝出自己不會(huì)解答的樣子，然后對(duì)學(xué)生道：“這道題我咋解不出來(lái)了呢？”一下子就有學(xué)生自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)”學(xué)生解答出了，教師裝出恍然大悟的樣子：“原來(lái)還可以這樣做啊！”學(xué)生通過(guò)思考學(xué)習(xí)了知識(shí)，教師的任務(wù)也很好地完成了。俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。作為教者，把各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，所有的學(xué)生都用成為社會(huì)的有用之才。鮮明生動(dòng)的圖象和實(shí)物，能集中學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)闹庇^(guān)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生常常具有很大的吸引力，能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中利用課余時(shí)間做了許多有特色的教具。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，利用他們喜愛(ài)的小動(dòng)物玩具和色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、小結(jié)孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？鬃拥倪@句話(huà)強(qiáng)調(diào)了興趣的重要，要讓學(xué)生“樂(lè)之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。而現(xiàn)代的愛(ài)因斯坦也對(duì)興趣有著精辟的論述：興趣和愛(ài)好是最好的老師?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也說(shuō)：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面獲得發(fā)展。所有這些，無(wú)一不在說(shuō)明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要。每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)教育教學(xué)的人都知道，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就變成一種內(nèi)在的動(dòng)力和需求，學(xué)習(xí)將會(huì)變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。黨的十七大以來(lái)，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了許多重要成果。但是還有一些問(wèn)題存在，不容忽視，因此，黨的十八大進(jìn)一步對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確的要求，要積極健全完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？如何提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力？成為了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作中需要考慮的重要問(wèn)題。一、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全世界范圍內(nèi)興起大背景下，我國(guó)教育部宣布在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”實(shí)施5年的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)“十二五”期間的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是將創(chuàng)新訓(xùn)練的研究成果進(jìn)行模擬或?qū)嶋H產(chǎn)品市場(chǎng)推廣和運(yùn)作，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)現(xiàn)從科研創(chuàng)新到實(shí)際創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。本科工程教育作為高等教育體系的一部分，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步造就了大量的工程科技人才。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和高等教育的快速發(fā)展，工程科技人才就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了巨大變化，人才的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與社會(huì)生產(chǎn)需求出現(xiàn)了差距。在新形勢(shì)下，工程復(fù)雜性面臨的一系列問(wèn)題，也給我國(guó)工程教育提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)工程教育越來(lái)越表現(xiàn)出不適應(yīng)性，從學(xué)生表現(xiàn)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、跨文化溝通能力等方面都存在不足。創(chuàng)新是工程的靈魂，造成工程科技人才質(zhì)量不高的主要因素之一是缺乏創(chuàng)新性工程實(shí)踐教育。對(duì)于工科學(xué)生而言，大學(xué)階段是參與工程實(shí)踐、形成工程思維、獲得工程經(jīng)驗(yàn)、提升創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。而目前，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力的欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性不強(qiáng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后，與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊密，與實(shí)踐脫離；缺少創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，指導(dǎo)幫扶不到位等問(wèn)題仍然存在，因此，作為教育體系重要組成的實(shí)踐教學(xué)部分成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步深入貫徹現(xiàn)代工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的邏輯思維、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，客觀(guān)公正地反映學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，必須完善現(xiàn)有教學(xué)模式，基于科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為保證教學(xué)質(zhì)量，美國(guó)十分重視跨學(xué)科的科學(xué)研究，提出“工程教育回歸”的理念，鼓勵(lì)教師從自己感興趣的領(lǐng)域入手，根據(jù)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展情況開(kāi)拓出新的研究領(lǐng)域和研究課題，并以此為基礎(chǔ)建跨學(xué)科的科研小組，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我國(guó)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育模式的影響，授課方式過(guò)于偏重課堂講解，學(xué)習(xí)效果考核上還是采取考試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致過(guò)于注重試題答案的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的考核等弊端。目前，國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校已經(jīng)開(kāi)始針對(duì)這種傳統(tǒng)教育的弊端提出了轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革制度等對(duì)策，并取得一定的效果。整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨勢(shì)朝科學(xué)化發(fā)展，但是，實(shí)踐性不強(qiáng)，缺乏整體性、系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)針對(duì)性。針對(duì)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課與科技發(fā)展緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我們提出以教師的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下，通過(guò)搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐平臺(tái)，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，完善材料類(lèi)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)模式。我國(guó)在材料領(lǐng)域有著廣闊的市場(chǎng)前景，特別是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和工業(yè)4.0大背景下，新材料領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有極高的戰(zhàn)略意義，而受到國(guó)家的高度重視，以此為契機(jī)，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以及成果推廣提供了充分的實(shí)踐條件和展示平臺(tái)。二、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路遼寧省教育廳辦公室關(guān)于啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的通知，要將“大創(chuàng)計(jì)劃”納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，重視“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施的條件建設(shè)，要營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建項(xiàng)目學(xué)生交流平臺(tái)。遼寧科技大學(xué)2014年在多次籌劃、依托遼寧科技大學(xué)創(chuàng)新管理研究所，整合了新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)、電子信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、法律和金融服務(wù)創(chuàng)新平臺(tái)、新材料和綠色冶金平臺(tái)、先進(jìn)制造技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及校工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生科技園等資源后，獲批為省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。本著“依托基地、項(xiàng)目引導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的思路，對(duì)整個(gè)培養(yǎng)模式從課程設(shè)置、教學(xué)及考核評(píng)價(jià)模式、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行了具體的工作安排。圍繞“大創(chuàng)”工作，從科研專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)、學(xué)生發(fā)表論文、優(yōu)秀學(xué)生選拔、創(chuàng)新平臺(tái)培訓(xùn)等方面都提出了具體方案。特別強(qiáng)調(diào)，一是要充分發(fā)揮“實(shí)踐教育基地”的作用，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，協(xié)同育人新機(jī)制和交叉培養(yǎng)新機(jī)制，根據(jù)各相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)及關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮科教優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)際科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生參加“大創(chuàng)”，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。二是要提高專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，各方向?qū)I(yè)教師分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合，從學(xué)生角度思考問(wèn)題，根據(jù)具體實(shí)際項(xiàng)目合理安排教學(xué)及實(shí)踐內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新科研熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐信心。切實(shí)有效地通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是將產(chǎn)學(xué)研用的思想傳遞給學(xué)生，積極推進(jìn)校企合作，將教師科研項(xiàng)目與學(xué)生“大創(chuàng)”課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，已培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)面廣、工程素質(zhì)高的理工科人才。三、建立開(kāi)放式項(xiàng)目實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求綜合能力的培養(yǎng)，因此，既開(kāi)展豐富的科研實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，也需要配合多元化的考核方式，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸工程實(shí)際問(wèn)題，更深刻的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)他們今后工作、科研的重要意義。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)方式的改革，提高培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升綜合創(chuàng)新能力，以滿(mǎn)足新工程人才培養(yǎng)的需要。改革教學(xué)與考核評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)格過(guò)程化管理，注重平時(shí)知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，將傳授知識(shí)與考試有機(jī)結(jié)合。將課程內(nèi)容進(jìn)行拆分，結(jié)合教師科研項(xiàng)目，以專(zhuān)題形式進(jìn)行劃分，首先進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授；再進(jìn)一步講授這些知識(shí)如何運(yùn)用與新材料、新技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究工作；再進(jìn)而與學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行共同討論。在保證傳授理論知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)造性的空間和平臺(tái)?？己嗽u(píng)價(jià)采用結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核制，將學(xué)生從課本帶入科研項(xiàng)目。根據(jù)課程特點(diǎn)，從科學(xué)態(tài)度、邏輯思維，實(shí)踐能力、溝通能力、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、以及團(tuán)隊(duì)合作效率等多角度考核學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)矩陣，完善開(kāi)放、多元的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生擬定合適的課題參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)教師在完成自己科研項(xiàng)目的同時(shí)，及時(shí)給與學(xué)生理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，將科研項(xiàng)目與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。四、結(jié)語(yǔ)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)，注重人才培養(yǎng)方式的改革與發(fā)展，理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，有利于提升和拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施背景下，充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性，提升專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)與能力，研究項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)材料類(lèi)人才培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的高水平工程人才、科研人才具有十分重要的實(shí)際意義。骨盆骨折病人的護(hù)理骨盆（pelvis）:由左、右髖骨和骶、尾骨以及其間的骨連接構(gòu)成。界線(xiàn)：由骶骨岬、弓狀線(xiàn)、恥骨梳、恥骨結(jié)節(jié)，恥骨聯(lián)合上緣構(gòu)成的環(huán)形線(xiàn)。骨盆pelvis由骶骨、尾骨和左右兩塊髖骨及其韌帶連結(jié)而成骨盆的解剖結(jié)構(gòu)骨盆本身的骨性解剖盆腔內(nèi)血管及神經(jīng)盆腔內(nèi)臟器骨盆骨折的治療1、首先處理休克和各種并發(fā)癥2、非手術(shù)治療：臥床休息：3-4周復(fù)位與固定：骨盆兜懸吊牽引、股骨髁上牽引。髖人字石膏3、手術(shù)治療：固定架固定術(shù)切開(kāi)復(fù)位鋼板內(nèi)固定

骨盆骨折的處理程序1.急救處理處理可疑骨盆骨折病人的程序如下：（1）密切觀(guān)察生命體征變化：測(cè)量血壓、脈搏，了解出血情況，有無(wú)休克。（2）建立輸血補(bǔ)液途徑：盡早靜脈開(kāi)放補(bǔ)液或輸血。2.盡早查X線(xiàn)和CT以明確骨折及類(lèi)型。3.排尿、導(dǎo)尿病人自行排尿，尿液無(wú)血，泌尿系損傷可能性不大。如尿血可能泌尿系損傷，尿道口流血，表示尿道損傷，若病人不能排尿，進(jìn)行導(dǎo)尿，導(dǎo)尿管順利插入，尿道損傷可能性不大。插入導(dǎo)尿管后如導(dǎo)出血尿提示膀胱以上損傷，導(dǎo)不出尿時(shí)，行膀胱注水試驗(yàn)，陽(yáng)性意味著膀胱損傷。4.觀(guān)察直腸情況注意有無(wú)腹膜炎或直腸周?chē)腥颈憩F(xiàn)。5.觀(guān)察腹部如有腹部疼痛，行診斷性腹腔穿刺，進(jìn)一步明確有無(wú)腹內(nèi)臟器損傷。骨盆骨折患者的并發(fā)癥1.出血性休克骨盆腔內(nèi)血管豐富，骨盆骨折易引起嚴(yán)重出血，短時(shí)間內(nèi)可出現(xiàn)失血性休克，休克是最常見(jiàn)、最緊急、最嚴(yán)重的并發(fā)癥。2.后腹膜血腫臨床表現(xiàn)：表現(xiàn)為腹痛、腹肌緊張，腰背部可見(jiàn)大片淤斑，叩診濁實(shí)音，腹腔穿刺可抽出不凝血。繼續(xù)發(fā)展會(huì)導(dǎo)致腸梗阻。3.尿道損傷臨床表現(xiàn)：患者出現(xiàn)會(huì)陰、陰莖及陰囊腫脹、呈青紫色,膀胱充盈,排尿困難,尿道口有血液滴出提示有尿道損傷,因此早期進(jìn)行導(dǎo)尿并留置尿管不僅有利于診斷,并且有利于損傷尿道的修復(fù)。4.膀胱損傷膀胱損傷腹膜內(nèi)外比較腹膜外腹膜內(nèi)輕重下腹壁及腹股溝上有疼痛及壓痛腹膜刺激癥腹肌緊張彌漫性滿(mǎn)腹壓痛下腹部壓痛明顯發(fā)熱、惡心、腹脹、腸麻痹、腸鳴音減弱或消失感染性休克、甚至迅速死亡5.直腸損傷臨床表現(xiàn)：患者下腹部疼痛，有里急后重感，直腸指診時(shí)有壓痛和血跡。腹膜內(nèi)破裂時(shí)出現(xiàn)腹膜刺激征，而腹膜外破裂則在肛門(mén)周?chē)l(fā)生嚴(yán)重感染。6.神經(jīng)損傷臨床表現(xiàn)：1.坐骨神經(jīng)損傷：表現(xiàn)為屈膝功能喪失，踝部及足趾運(yùn)動(dòng)喪失，足下垂，小腿外側(cè)、后側(cè)及全足感覺(jué)消失。2.股神經(jīng)損傷：根據(jù)損傷部位不同可表現(xiàn)為股四頭肌功能障礙，或腰大肌功能障礙。下肢內(nèi)側(cè)皮膚感覺(jué)障礙。3.閉孔神經(jīng)損傷：表現(xiàn)為股內(nèi)收無(wú)力，大腿內(nèi)側(cè)中部小塊皮膚感覺(jué)障礙。護(hù)理要點(diǎn)1、出血性休克并發(fā)休克的搶救及護(hù)理1、迅速建立靜脈通路。有效的靜脈通道是搶救失血性休克成功的唯一橋梁。快速建立兩條或兩條以上的靜脈通道以迅速擴(kuò)充血容量。建議選擇上肢或頸外靜脈，不宜在下肢。2、早、足、快地補(bǔ)充血容量及氧氣吸入。根據(jù)補(bǔ)液原則有計(jì)劃按時(shí)按量補(bǔ)充晶體液、膠體液、全血或代血漿。必要時(shí)進(jìn)行加壓輸液或輸血。保持呼吸道通暢。3、嚴(yán)密監(jiān)測(cè)患者的生命體征根據(jù)病情每5—30分鐘測(cè)量一次P、R、BP或應(yīng)用多功能監(jiān)護(hù)儀持續(xù)心電監(jiān)護(hù)，動(dòng)態(tài)觀(guān)察并記錄心率、P、R、BP、血氧飽和度等變化，及時(shí)向醫(yī)生提供準(zhǔn)確的信息，隨時(shí)調(diào)整治療方案。4、監(jiān)測(cè)尿量

嚴(yán)重骨盆骨折常規(guī)留置導(dǎo)尿管，既可以了解有無(wú)泌尿系損傷，又可以準(zhǔn)確記錄尿量以指導(dǎo)抗休克治療。一般每小時(shí)測(cè)量一次尿量和尿比重。嚴(yán)密觀(guān)察有無(wú)血尿，為進(jìn)一步診斷提供依據(jù)。5、精神狀態(tài)，皮膚溫度、色澤的觀(guān)察精神狀態(tài)是腦組織血液灌流和全身循環(huán)狀況的反映，而皮膚溫度色澤是體表灌流情況的標(biāo)志。應(yīng)嚴(yán)密觀(guān)察，隨時(shí)評(píng)估，如病人表情淡漠、煩燥、譫妄或嗜睡、昏迷，反映腦部血液循環(huán)不良；皮膚蒼白、干燥，四肢冰涼說(shuō)明休克情況仍存在，協(xié)助醫(yī)生進(jìn)一步處理。2.牽引外固定的護(hù)理骨盆托帶懸吊牽引者，吊帶要保持平衡，以防壓瘡。吊帶要離床面約5cm,并要保證吊帶寬度、長(zhǎng)度適宜。使用便器時(shí)，不要解掉吊帶，可用便器放于托帶與臀部中間，大小便污染時(shí)要及時(shí)換。3.皮膚護(hù)理向患者講解皮膚護(hù)理的重要性，防止受壓部位發(fā)生褥瘡。應(yīng)建立皮膚翻身卡，每2h用50%紅花酒精按摩皮膚受壓處及骨隆突處，或用棉球、氣圈墊骨隆突處。保持床單位的清潔平整、無(wú)渣屑，大小便后要用溫水擦洗。教會(huì)患者及家屬增強(qiáng)預(yù)防知識(shí)。4.心理護(hù)理意外的創(chuàng)傷不僅使患者承受肉體上的痛苦，而且在精神上更難以接受。特別是年輕患者，往往表現(xiàn)為焦慮、恐懼、沉默不語(yǔ)，對(duì)疾病愈后生活不能自理、擔(dān)心給親人造成麻煩或經(jīng)濟(jì)困難等，所以醫(yī)護(hù)人員要與患者談心，關(guān)心患者思想情緒，采用安慰性的語(yǔ)言，使患者處于良好的心境中，與醫(yī)護(hù)人員建立良好護(hù)患關(guān)系，以消除其恐懼感，樹(shù)立其戰(zhàn)勝疾病的信心。5.飲食護(hù)理

早期應(yīng)給予低脂、高維生素、高鐵、含水分多、清淡、易消化的飲食（綠色蔬菜類(lèi)、菠菜、纖餅、芹菜、黃豆制品、香菇、黑木耳、猴頭菇、蘋(píng)果、山楂）。后期給予高蛋白、高糖、高維生素、高鎂的飲食，以利于骨折修復(fù)和機(jī)體消耗的補(bǔ)充。食欲不佳者，可少量多餐，以滿(mǎn)足機(jī)體的需要。6.康復(fù)護(hù)理功能鍛煉應(yīng)根據(jù)患者的總體情況由被動(dòng)運(yùn)動(dòng)過(guò)渡到主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，范圍可由小到大、由淺到深、由單關(guān)節(jié)到多關(guān)節(jié)，由床上到床下，先易后難、循序漸進(jìn)、逐步適應(yīng)。骨牽引患者也應(yīng)盡早開(kāi)始局部按摩。功能鍛煉是改善局部血液循環(huán)、促進(jìn)愈合、促進(jìn)功能康復(fù)的重要措施。正確的功能鍛煉可矯正復(fù)位后的殘余畸形，所以醫(yī)護(hù)人員應(yīng)耐心向患者講解其重要性，以調(diào)動(dòng)患者的主觀(guān)能動(dòng)作用，建立治療信心，在醫(yī)護(hù)人員的正確指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行合理有效的功能鍛煉，早日康復(fù)。病例匯報(bào)37床，朱秀霞，女，44歲，住院號(hào)12868492，入院日期2012-07-05，病史陳述者：患者本人，主訴，高處墜落傷后左髖部疼痛、活動(dòng)不能2小時(shí)。現(xiàn)病史，患者2小時(shí)前修補(bǔ)房屋時(shí)不慎從梯子滑落，傷及左髖部，當(dāng)即感傷處劇烈疼痛，不能行走，無(wú)昏迷史，無(wú)頭暈、頭痛、惡心嘔吐等不適，急于當(dāng)?shù)卦\所拍片提示“骨盆骨折”，遂呼120來(lái)我院，急癥行腰椎及骨盆CT檢查提示“骨盆骨折”遂以“骨盆骨折”收住院。起病來(lái)，患者精神可，未飲食及睡眠，大小便未排。既往史：平素身體健康，膽囊炎病史一年，無(wú)復(fù)發(fā)；否認(rèn)“高血壓、冠心病、糖尿病”史；無(wú)“乙肝、結(jié)核”等傳染病史，無(wú)食物、藥物過(guò)敏史，無(wú)外傷及手術(shù)史，無(wú)獻(xiàn)血、輸血史，預(yù)防接種隨社會(huì)進(jìn)行。體格檢查：體溫，36.2℃、脈搏60次/分、呼吸17次/分、血壓100/69mmHg，神志清，精神差，查體合作。專(zhuān)科情況：脊柱生理性彎曲存在，脊椎脊椎旁無(wú)明顯壓痛及叩擊痛；骨盆擠壓分離試驗(yàn)陽(yáng)性，左側(cè)喀部及髖部腫脹，壓痛明顯，髖關(guān)節(jié)因疼痛不敢活動(dòng)，左足趾可自動(dòng)活動(dòng)，感覺(jué)存在，左足背動(dòng)脈搏動(dòng)存在，余關(guān)節(jié)及肢體未見(jiàn)明顯異常，各生理反射存在，病理反射未引出。初步診斷：左側(cè)喀骨、髖臼、恥骨骨折2012年7月15日：在口查全麻麻醉下行“左側(cè)喀骨、髖臼、恥骨骨折切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定術(shù)”。護(hù)理診斷1、便秘：與長(zhǎng)期臥床，腸蠕動(dòng)減弱有關(guān) 2、生活自理能力缺陷：與肢體活動(dòng)受限有關(guān)3、皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與長(zhǎng)期臥床，局部組織受壓有關(guān)4、感染：與護(hù)理不當(dāng)有關(guān)5、潛在并發(fā)癥：呼吸道感染、泌尿系感染、壓瘡6、恐懼/焦慮：與對(duì)疾病的不了解有關(guān)7、營(yíng)養(yǎng)失調(diào)，低于機(jī)體需要量：與盆腔內(nèi)積血過(guò)多，疼痛有關(guān)8、活動(dòng)無(wú)耐力：與長(zhǎng)期臥床有關(guān)9、體溫過(guò)高：與手術(shù)植入異物有關(guān)10、組織灌流量不足：與失血過(guò)多有關(guān)11、疼痛：與骨折有關(guān)12、有周?chē)苌窠?jīng)功能障礙的危險(xiǎn)：與骨和軟組織創(chuàng)傷石膏固定不當(dāng)有關(guān)護(hù)理措施1、便秘的護(hù)理：術(shù)后恢復(fù)飲食，保證足夠飲水量。在保證高熱量、高蛋白、高維生素的基礎(chǔ)上進(jìn)食適量水果和含纖維素豐富的食物。養(yǎng)成排便習(xí)慣。順時(shí)針按摩腹部，促進(jìn)腸蠕動(dòng)?？诜m量蜂蜜、緩瀉藥，必要時(shí)灌腸。2、預(yù)防并發(fā)癥：①