互聯(lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)

互聯(lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)全文共4頁，當(dāng)前為第1頁?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)全文共4頁，當(dāng)前為第1頁?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+教育》在教學(xué)應(yīng)用的心得體會(huì)近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”頻繁的出現(xiàn)在我們每個(gè)人的生活中，那么究竟什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”呢？其實(shí)就是為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求變化，把互聯(lián)網(wǎng)加入了各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)中，例如各種購物app就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市”，支付aap就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)銀行”，出行app就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)交通”......當(dāng)然教育界最火熱的詞也是“互聯(lián)網(wǎng)+”，那么“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？所謂的傳統(tǒng)教育，是一間教室，一塊黑板，一位教師，一屋學(xué)生，但是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”它是一張網(wǎng)，一個(gè)移動(dòng)終端，成千上萬的學(xué)生，老師任你選，學(xué)校任你挑。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用。，面對(duì)高速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”勢(shì)頭，我對(duì)它在教學(xué)中的應(yīng)用也有了一些粗淺的體會(huì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)、開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣“互聯(lián)網(wǎng)+”教育讓封閉的教育走向開放，多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能營造比較好的情境和體驗(yàn)。例如，我在《擲一擲》一課中，需要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的投擲骰子的和的數(shù)據(jù)，于是我將合計(jì)的數(shù)據(jù)輸入到預(yù)先設(shè)好自動(dòng)求和公式的Excel表格中；并將數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣學(xué)生看到的數(shù)據(jù)更互聯(lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。為直觀，也能更容易的發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。當(dāng)需要成千上萬的數(shù)據(jù)時(shí)，如果沒有信息技術(shù)手段無法再短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的驗(yàn)證，于是我應(yīng)用了自動(dòng)投擲骰子的生成器，在很短的時(shí)間內(nèi)完成了10000次左右投擲，這樣既節(jié)省了課堂的大部分時(shí)間，又滿足了需要大量驗(yàn)證的數(shù)據(jù)要求，孩子在整節(jié)課中都是帶著興趣和期待在學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有著不可忽視的作用。讓知識(shí)有難變易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的知識(shí)有許多是非常抽象的，重難點(diǎn)是構(gòu)建各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系使之成為一張知識(shí)網(wǎng)，這時(shí)我可以將一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課的形式展示，利用五至八分鐘的時(shí)間圖文并茂展示比較抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)，例如，在《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課中，學(xué)生對(duì)于圓柱的側(cè)面展開圖以及表面積的計(jì)算，我制作的微課進(jìn)行了圓柱的展開演示，學(xué)生可以更直觀的看到圓柱的組成。有效的整合了教育資源互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育的整合，迎合了時(shí)代的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)來源，主要以教材和教師的講授為主，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，信息獲取知識(shí)已經(jīng)變得非常便捷了，例如，學(xué)生自己有自己的教育云空間，可以隨時(shí)分享自己喜歡的文章，收藏有用的知識(shí)點(diǎn)，也可以隨地接收到老師推送的練習(xí)題，這種整合可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自互聯(lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。主學(xué)習(xí)的能力，可以自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)控學(xué)習(xí)的過程，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，這無疑是學(xué)習(xí)方式上的一種變革?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。新時(shí)代的教師，早已經(jīng)不能滿足于“給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，而要求教師要變成一整片數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能滿足于當(dāng)代學(xué)生的需求，那么就要求教師獲取知識(shí)的途徑更加多樣化，有效的利用互聯(lián)網(wǎng)，可以跨地區(qū)、跨時(shí)間及時(shí)的搜集到優(yōu)質(zhì)資源，極大的放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值，能讓教師在第一時(shí)間接收到最新最前沿的教育理念。二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題1、互聯(lián)網(wǎng)讓教育失去了人文性在線教育打破了時(shí)間和空間的限制，無論是老師還是學(xué)生學(xué)習(xí)，只要人手有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端就可以，老師和學(xué)生學(xué)習(xí)可以不用面對(duì)面，自然也沒有情感上的交流，所謂的教書育人，教師更重要的職責(zé)便是育人，教給學(xué)生道理，規(guī)范學(xué)生行為，給學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀也是老師很重要的職責(zé)?；ヂ?lián)網(wǎng)使人變得懶惰網(wǎng)絡(luò)背景下的資源更豐富，查找知識(shí)更快捷，遇到比較復(fù)雜有研究性的問題，有一部分學(xué)生因?yàn)樽晕夜芾砟芰Σ?，一味的只追求結(jié)果，而忽略了解決問題的思維過程，這樣獲得的知識(shí)遏制了學(xué)生的發(fā)散性思維，有些學(xué)生以此為捷徑，長(zhǎng)時(shí)間的依靠互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，忽略了大腦知識(shí)的積累和思考，使得學(xué)習(xí)過于表面化?？傊?，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)+教育心得體會(huì)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。和教育發(fā)展的需要，它在我們的教育教學(xué)中的應(yīng)