2022年教育隨筆小班短篇300字匯總30篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022年教育隨筆小班短篇300字匯總30篇教導(dǎo)隨筆小班短篇300字匯總30篇愛好是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜愛?的事物共性感愛好，并且專心參加，假如教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》指出：“教導(dǎo)資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到進展，都有勝利感?！痹诮M織活動時，我認為僅有捕獲幼兒的愛好點，從孩子的愛好點入手，才干做好因材施教，才干實現(xiàn)“每個兒童都能主動進展”的教學(xué)思想。

閱歷證實：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必定能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)愛好，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)辦法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒容易簡單的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，讓幼兒處身于一種親切、完善的語感環(huán)境。

2、按照語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

記得曾有人這樣問過我:"做幼兒老師你真的幸福么？”我的回答是“我很幸?！?。由于在孩子中間那種放松，無拘無束，融洽的氣氛是多么吸引我，那些共同戲耍時的快樂，常給我無窮的回味，當(dāng)孩子們有提高時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬

的，漸漸的我便愛上這份職業(yè)，這種愛，是我最好的老師，這種愛更是一種沉甸甸的職責(zé)，是愛，使我對這項工作越發(fā)成熟，越發(fā)得心應(yīng)手，我和孩子們在愛中融為了一體，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好似有了默契，都能心領(lǐng)神會。

當(dāng)我辛勤的汗水灌溉在孩子身上時，當(dāng)我汗流浹背，口干舌燥時，我發(fā)覺孩子們忽然長大了，懂事了，聰慧了，驟然間我找到了自身的價值：幼兒老師的工作是塑造人的工作，他無比神圣，無比宏大，不少家長，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激，聽了你們的課，才明了幼兒老師有多辛勞，看了你們教孩子，才明了什么是細致，怎樣才算耐心。

后面還有多篇教導(dǎo)隨筆小班短篇300字！

不良的習(xí)慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批判相結(jié)合，每一天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他漸漸改掉了這些不良習(xí)慣。針對明明畫畫時的表現(xiàn)，我讓本領(lǐng)較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)懷他，照看他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的愛好。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平常注重與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找

機會讓他在團風(fēng)光前敘述。另外，請家長平常用一般話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，慢慢地孩子的語言有了較大的提高。還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓舞的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。

清純、可愛的孩子們

這天上午我組織幼兒上了一節(jié)嬉戲課，“搶椅子”的嬉戲，在嬉戲中我講解了嬉戲的規(guī)章，和玩法。在第一輪“搶椅子”嬉戲戲中，我請了十個小伴侶為一組。嬉戲中每一個幼兒的共性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后其次次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了終于李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小伴侶間要相互幫忙、相互謙讓。是的，我們在平常活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)懷、愛惜、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完善的，豐盛多彩。

大一班的音樂活動開頭了，我正帶領(lǐng)小伴侶一齊學(xué)歌唱曲。這時，有兩位小伴侶趁大家歌唱時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為舉行教導(dǎo)?！皠偛判“閭H在歌唱時你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z居然不承認。我問全班小伴侶有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異樣高興。我不禁陷入了思量……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和老師的教導(dǎo)觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。因為老師平常在教導(dǎo)活動中故意或無意地有過這種批判幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，老師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出容易、粗暴的教導(dǎo)方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜愛?順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到敬重而心理壓抑，從而不喜愛?上幼兒園乃至影響孩子的共性健康進展。而指責(zé)別人的孩子，剛開頭，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長久這樣，也會進展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。所以，老師在平常的教導(dǎo)活動中首先要樹立正確的教導(dǎo)觀、兒童觀，平常要注重自我的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。第二當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教導(dǎo)，如提示孩子換位思量，和孩子共同分析犯錯緣由，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身

上，其實還是要追溯到老師的教導(dǎo)，“從孩子的行為看老師的觀念”這話很有道理。

不哭了

小班開學(xué)第一個星期，我和孩子們都是在一片煩惱中度過的。有些小伴侶原本心情不錯，但身旁有小伴侶煩惱受到感染也產(chǎn)生哭鬧心情。

大部分幼兒都能進入正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?？墒怯幸粋€小伴侶一向要哭，焦慮擔(dān)心，不能很快適應(yīng)幼兒園的生活。王中睿小伴侶從小就跟在奶奶的身邊，一向都是奶奶照看她的。所以在幼兒園中最常聽到的是他講：“我要奶奶?！眲傞_頭我總勸他說：“哦···不哭了！不哭了！中睿最英勇！”可是明顯沒用。

之后楊老師哄他的時候說：“你不哭了，我就讓奶奶早點來接?！睕]想到他就不哭了，透過這件事我發(fā)覺哄孩子也是有技巧的。大概老師間或的一句無心話就能夠讓孩子安定心情，我是新老師，無數(shù)方面還是需要多學(xué)習(xí)，不斷試探和堆積的。

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子舉行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時光，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，

使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸渴望著與老師在晨間溝通了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的益處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓舞孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增加了孩子的自信念，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。老師和家長的心里都興奮極了！

玩具要怎樣玩

這天的區(qū)角活動是玩積木，主要是熬煉小伴侶的動手潛力和制造力。我們在每一張桌上放一小桶玩具，四個小伴侶一齊玩

。只見軒軒小伴侶一下子拿了一半的圓形積塑摞在一齊，還用兩只小手窩著，也不插出其他造型。我趕忙走過去，對軒軒說：“玩具要大家一齊玩，你看玉潔都沒有玩具玩，你分給她一些。”軒軒很不愿意地拿了一些給玉潔，一瞬間的功夫，就拼出一只碗。軒軒還是什么也不會，看著玉潔玩，很艷羨。我說：“你喜愛?玩什么呢”軒軒說：“手槍?！蹦憔筒逡话咽謽尠?。很快軒軒就把一把手槍插好了，正與子軒一齊興奮地玩手槍的嬉戲呢。我們就應(yīng)記?。?/p>

他們來幼兒園是學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)過程是漸進的，不行能在朝夕之間就見到成效。[由網(wǎng)友投稿]

我們不能缺乏耐心，就應(yīng)多鼓舞，多引導(dǎo)，讓小伴侶改掉一些不良的習(xí)慣，構(gòu)成一些良好的行為習(xí)慣，促進小伴侶各方面潛力的進展。

最近一段時光孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸告著，想讓大家寧靜下來開頭睡覺。可那幾個淘氣的孩子還磨磨蹭曾的?？墒前凑沼變旱纳?、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在舉行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增強3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)情況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。所以，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自我想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自我是否理解孩子

們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時光與空間給孩子們，孩子們也會協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會學(xué)問，照看好他們是遠遠不夠的，還要擅長觀看他們每個孩子身上的閃光點，要準時鼓舞他們，明了他們在想什么需要什么和他們做真正的好伴侶，他們才會相信你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

孩子愛上歌唱了

我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的非常緊急，不能大膽歌唱，時常顯得害怕，靦腆?？僧?dāng)每次下課，別的小伴侶都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平，你歌唱的聲音最好聽，你信不信？”她靦腆的告知我：“老師，我歌唱真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自我來聽聽好嗎？”說完，她立即用她

的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你必需能行。

”到了上課時光了，我把小平唱的歌放給全體小伴侶聽，并且，說：“這是小平歌唱的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小伴侶為她鼓掌，我讓孩子們熱烈的繞著、拉著她和她一齊玩嬉戲，使她感觸到團體玩的樂趣，她終于理解了新的家園！

在手舞足蹈中快樂的學(xué)習(xí)

幼兒園教學(xué)與中學(xué)校教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，注重力時光比較短，幼兒又共性好動，坐不住，假如單純的言語說教，幼兒很簡單就失去愛好，注重力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與老師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相沖突的兩件事相輔相成，有機結(jié)合。

無論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都按照教學(xué)資料編排相應(yīng)的動作，一句一個動作，邊做動作邊舉行教學(xué)，老師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學(xué)習(xí)專心性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的把握學(xué)習(xí)資料。

幼兒園教學(xué)不拘模式，無數(shù)事情只要找準了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

老師的眼里有個我

孩子們是那樣的可愛、聰慧、活潑，他們那精心地觀看，天真的話語，是那么故意思，令人回味。

我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很愉快。玩著玩著，董通坤像發(fā)覺了新大陸似得對我說：“老師，你明了我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說：“不對，老師你想想?！薄拔也幻髁??！薄案嬷惆桑蠋?，我在你的眼睛里?！笨粗⒆幽求@喜的目光，聽著他那幼稚的聲音，我也興奮地對他說：“對呀，老師的眼里有個你，你的眼里有個我，對嗎？”“對！”于是，我們又興奮的玩起來。老師和孩子經(jīng)過目光的溝通，就會建立起豐盛的感情，也會讓孩子越發(fā)喜愛?你。

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子舉行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時光，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中

了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸渴望著與老師在晨間溝通了。晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的益處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓舞孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增加了孩子的自信念，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。老師和家長的心里都興奮極了!

老師幫你

區(qū)域活動時，董昭良在結(jié)構(gòu)區(qū)拼插房子時，怎樣也不能結(jié)合到一齊，他似乎失去了信念，預(yù)備拆了，不拼了。我趕忙走過去說：“呀，這房子立即就要勝利了！”董昭良說：“老師，我插不起來?！蔽艺f：“老師和你一齊來試試好嗎？”他點點頭。當(dāng)快要圍合的時候，我提議再加幾片積木。不一會兒，房子搭好了。此時，他按捺不住內(nèi)心的興奮，笑著跳了起來：“我勝利了！我勝利了！”

當(dāng)孩子由于技巧浮現(xiàn)問題而影響嬉戲時，老師要與幼兒一齊探究，祝他一臂之力，并分享勝利的互動過程，間接培養(yǎng)了幼兒的堅持到底的品質(zhì)。

給孩子留下制造的空間

春天來了，我要與孩子們舉行美工制作活動——漂亮的花園。我細心預(yù)備了活動材料，在制作計劃中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的辦法打扮出漂亮的花園。

驟然，一個念頭在我的腦海里出現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們根據(jù)我的主意與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的專心性和制造性呢為什