幼兒園幼小銜接教案六篇

幼兒園幼小銜接教案六篇設(shè)計(jì)思路：

幼兒即將步入小學(xué)生的生活，但對(duì)上小學(xué)需要獨(dú)立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗(yàn)不足，想通過一系列家園游戲活動(dòng)進(jìn)一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒想做小學(xué)生的愿望，為孩子們?nèi)胄W(xué)做好充分準(zhǔn)備?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.通過系列活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)。2.了解一些小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。難點(diǎn)：通過活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)。材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.筆，橡皮，尺等;各種小學(xué)一年級(jí)的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等;3.情景表演;

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)游戲發(fā)獎(jiǎng)活動(dòng)延伸

(一)導(dǎo)入活動(dòng)：

聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。(二)游戲《想一想，做一做》：

老師引出話題：你們馬上要做小學(xué)生了，今天我們來做個(gè)游戲，名字叫《想一想，做一做》游戲一：筆答題(每隊(duì)輪流回答，答對(duì)得一分)。1.你們將于什么時(shí)候進(jìn)入小學(xué)?2.上學(xué)時(shí)應(yīng)帶些什么物品?3.請(qǐng)幼兒做出正確的握筆姿勢(shì)?4.請(qǐng)幼兒做出正確的看書姿勢(shì)?游戲二：搶答題——情景表演找錯(cuò)(每一組看一段表演，找錯(cuò)一個(gè)得一分)

1.表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺(tái)上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學(xué)了。游戲三：操作題(快速又正確的小組得三分)

1.學(xué)習(xí)整理鉛筆盒?？纯茨男┬枰湃脬U筆盒。(提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等)。講一講，鉛筆盒內(nèi)應(yīng)該放什么，怎么放?并請(qǐng)幼兒嘗試操作。2.學(xué)習(xí)整理書包?？纯茨男┪锲沸枰湃霑鼉?nèi)。(提供：各種類型大小的書，本子，玩具等)。講一講，書包應(yīng)放什么，怎么放?哪些東西不該放?并請(qǐng)幼兒嘗試操作。小結(jié)學(xué)習(xí)用品的擺放。(三)發(fā)獎(jiǎng)

(四)活動(dòng)延伸：

1.家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學(xué)習(xí)整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。2.教師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣?；顒?dòng)標(biāo)的目的

1.在窺察比較推理中,嘗試借助資料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)無誤的方法.2.樂意諦聽同伴的表述,大膽表達(dá)自己的想法.活動(dòng)資料

ppt、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等

活動(dòng)過程

1、引起興趣,了解幼兒數(shù)數(shù)的能力

經(jīng)常聽小朋友數(shù)數(shù),你最多能數(shù)到幾?過渡:數(shù)數(shù)的無誤性.2、數(shù)數(shù)游戲,發(fā)現(xiàn)數(shù)無誤的方法①幼兒取操作紙,理解紙上的要求,知道要數(shù)的幾樣?xùn)|西②交代規(guī)則并窺察幼兒操作

③圖上房子有多少幢?樹有多少棵?兔子、花各有多少?小結(jié):要數(shù)無誤該當(dāng)按順序,還要有一定的方法.④過渡:出示圖片,問“這里一共幾樣?xùn)|西?”

⑤窺察卡片上的食品并紀(jì)錄,引導(dǎo)幼兒諦聽同伴處理問題的方式,幼兒園大班幼小銜接教案:數(shù)數(shù)小本領(lǐng).發(fā)現(xiàn)數(shù)無誤的一些方法.●數(shù)帶魚.重點(diǎn)在巧數(shù).●數(shù)蛋.重點(diǎn)在推理.●數(shù)餅干.重點(diǎn)在類概念.小結(jié):數(shù)不同的東西方法也會(huì)不同.3、延伸活動(dòng),關(guān)注身邊事物的數(shù)量

①出示ppt,這個(gè)能數(shù)嗎?②為什么包裝外表要標(biāo)上這樣的數(shù)字呢?回家留意一下,你在包裝盒上發(fā)現(xiàn)了什么.06網(wǎng)友觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀后感互動(dòng):

06網(wǎng)友“高雅”:觀摩“數(shù)數(shù)小本領(lǐng)”后的感悟

吳佳瑛老師的這堂課,毫不夸張的用兩個(gè)字形容“咋舌”,驚于她的教學(xué)策畫之奇異,思路之清晰,提問、回應(yīng)、小結(jié)之簡(jiǎn)潔得當(dāng);嘆于她的教學(xué)風(fēng)格,原本幼兒園老師不一定是溫柔如云,數(shù)數(shù).做一陣初秋的微風(fēng),順心卻不張揚(yáng),吹起孩子臉上甜甜的笑容.作為一個(gè)新教師,聽了那么精彩的課,相比于反思帶給我更多的是感悟.吳老師提問簡(jiǎn)潔明確,每一個(gè)字都有它的作用.我的提問卻拖沓羅嗦,孩子有時(shí)候不能清楚的明白我的提問,影響到教學(xué).在整個(gè)教學(xué)過程中,吳老師都以孩子為主體,關(guān)鍵的字詞,都要求從孩子的嘴里說出來,一遍不行兩遍,直到孩子說出關(guān)鍵字詞.而且在整個(gè)過程中,吳老師關(guān)注到了每一位孩子,并能以不同的語(yǔ)言賜與孩子鼓勵(lì),幼小.而我的鼓勵(lì)蒼白單一,無非就是“你真棒、你好機(jī)警”,吳老師的鼓勵(lì)多樣而幽默.環(huán)節(jié)的過渡上,吳老師也都是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)孩子的回答,對(duì)比一下本領(lǐng).奇異的過渡到下一環(huán)節(jié),“東西少,容易數(shù)的清楚”“瞧,數(shù)數(shù)是有方法的要數(shù)清楚要按順序”“你們的同伴很機(jī)警,用他的方法,從前排估計(jì)出了后排”

吳老師的課讓我認(rèn)識(shí)到了教師在教學(xué)過程中的提問是技術(shù),更是藝術(shù).整堂課,氣氛生動(dòng),孩子意猶未盡.你看幼兒園大班美術(shù)教案.教師的提問、回應(yīng)簡(jiǎn)潔明確有用,很好的完成了標(biāo)的目的.反思自己的教學(xué),不會(huì)引導(dǎo)和負(fù)責(zé)的提問.教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的情況:一是幼兒回答問題積極性很高,不讓說也說;還有是幼兒不會(huì)回答問題,不會(huì)思考問題,老師提出問題幼兒亂說,課堂活而亂.讓我手足無措,使下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)無法進(jìn)行.偏離活動(dòng)中心,要幼兒回答問題的過程中又提出其它的問題或不著活動(dòng)邊際的問題導(dǎo)致孩子不知道哪些是重點(diǎn),使孩子的頭腦離開了中心.提問最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確,想知道幼兒園美術(shù)興趣班.其次注意提問的方法,可以使用假設(shè)性提問,就如吳老師課中所提“如果非要把答案改成4,你有什么設(shè)施?”這種提問培養(yǎng)幼兒遐想力、擴(kuò)散頭腦能力.在孩子無法回答提問的時(shí)候,不該當(dāng)急于把答案說出來,以啟發(fā)性的提問讓孩子自己思考,比方吳老師課堂中正反頭腦環(huán)節(jié)上,“如果把小字改成瓶就對(duì)了,還可以用什么字?薯片用什么裝?”用孩子們已有經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)提問,孩子馬上能說出“桶”.我要將所學(xué)消化為所用,使自己的教學(xué)能力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提拔!吳佳瑛博客互動(dòng)摘錄:

網(wǎng)友甲:我也教幼兒的數(shù)活動(dòng),總是聽說數(shù)要和生活相干在一切,今天從你這篇教案上我再次體會(huì)到這句話的意思.學(xué)習(xí)幼兒園.你的策畫很奇異,真想到現(xiàn)場(chǎng)看看.網(wǎng)友乙:吳老師,但看教案我還有點(diǎn)不太明白,能否仔細(xì)說明下".“數(shù)帶魚.重點(diǎn)在巧數(shù).數(shù)蛋.重點(diǎn)在推理.數(shù)餅干.重點(diǎn)在類概念"呢?”到底是怎么個(gè)數(shù)法呢?我也很想嘗試下,謝謝.網(wǎng)友丙:數(shù)帶魚該當(dāng)是看帶魚的頭或尾來數(shù),算是巧數(shù)吧.數(shù)蛋重點(diǎn)是推理,是不是第一排知道幾個(gè)在推理出一盒有幾個(gè),餅干就不知道了.網(wǎng)友丁:談?wù)勎业闹v座體會(huì).聽了吳老師《策畫有用的集體教學(xué)活動(dòng)的思考》講座,使我體會(huì)到一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),關(guān)鍵在于我們要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)捕捉有價(jià)值的活動(dòng)形式,根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)精心策畫,對(duì)比一下幼兒園大班幼小銜接.偏重視活動(dòng)的細(xì)節(jié)以外,還要找準(zhǔn)活動(dòng)的挑戰(zhàn)點(diǎn),讓幼兒在挑戰(zhàn)中研習(xí).她說在我們目前策畫教學(xué)活動(dòng)中存在的要緊問題有四個(gè).首先她從第一個(gè)問題:“教學(xué)形式采用不適宜”談起,她說:要擅長(zhǎng)捕捉有價(jià)值的教學(xué)形式,舉了兩個(gè)生動(dòng)的例子,例如:《用無誤的方法數(shù)數(shù)》分了四個(gè)層次,由簡(jiǎn)到難,從廣告紙上的物品數(shù)起到整體的包裝盒里的物品,越來越難,精心策畫,找準(zhǔn)了挑戰(zhàn)點(diǎn),幼兒才會(huì)跟著你的思路一步一步跟下去.想想自己平時(shí)采用的教學(xué)形式就是缺乏在有價(jià)值上下功夫,而是研討在教具的準(zhǔn)備是否方便,老師的組織是否省力上,這樣采用的形式難免會(huì)缺乏挑戰(zhàn)性,看看幼兒智力游戲.久而久之幼兒的興趣就會(huì)不高,在課堂上有的幼兒就會(huì)注意力不糾集,而我一直還要埋怨小朋友.聽了吳老師的講座我以后一定要在選材下下功夫,大班語(yǔ)言教案.讓幼兒通過每個(gè)活動(dòng)都有所收成.第二吳老師從“教學(xué)標(biāo)的目的的定位不切當(dāng)”說起.她說標(biāo)的目的的切入度要統(tǒng)一,你知道幼兒園大班幼小銜接幼兒園大班幼小銜接教案數(shù)數(shù)小本領(lǐng).要么從老師的角度,要么從幼兒的角度.而我有時(shí)也很零亂,一會(huì)從老師的角度去制定,一會(huì)從幼兒的角度.第三吳老師談了目前教師策畫的集體教學(xué)活動(dòng)“教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏挑戰(zhàn)性”,她說我們?cè)摦?dāng),1、相干標(biāo)的目的離別難點(diǎn),思考關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn),其實(shí)幼兒園美術(shù)興趣班.2、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、分析資料,用適切的研習(xí)方式,3、思考細(xì)節(jié),巧設(shè)提問.她舉了一個(gè)形象、生動(dòng)的例子《南瓜爸爸找鄰居》,在什么是蔬菜的問題上,說不清楚,她就相干自己的生活經(jīng)驗(yàn)下了一個(gè)結(jié)論:能夠做成菜的,并且是種出來的植物,這樣幼兒就很容易理解,把幼兒的難點(diǎn)離別了.平時(shí)我也會(huì)碰到類似的問題,話講了一大堆,幼兒還是不理解.聽了吳佳英的講座,我覺得自己要勤于思考,怎么樣和幼兒講才能長(zhǎng)遠(yuǎn)淺出.最后吳老師談了“反復(fù)思考最優(yōu)的提問方式”.對(duì)于大班美術(shù)活動(dòng)教案.這一點(diǎn)對(duì)我的感觸最深.她說現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)教學(xué)提問存在誤區(qū):1、問題的表達(dá)條理不清.2、幼兒思考的時(shí)間少,急于追求無誤的答案,3、估計(jì)不足,缺乏有用回應(yīng).作為長(zhǎng)期工作在第一線的老師,對(duì)吳老師的分析深有同感.確實(shí)有時(shí)老師的提問策畫由于研討的時(shí)間不是很充分,幼兒聽了你的提問不知如何回答.有時(shí)問題一問下去,就要請(qǐng)小朋友回答,老師也覺得是自然而然的事.吳老師為我們找到了問題的所在,而這正是能讓幼兒學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思考的好時(shí)機(jī).在以后的工作中我要在提問的有用性方面做到以下幾點(diǎn):

1、對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)要充分了解,使提問能激發(fā)孩子的興趣,并與孩子的經(jīng)驗(yàn)親熱相關(guān).教師的備課不光是備形式,幼兒園大班幼小銜接.備問題,更是備孩子.在問題的準(zhǔn)備時(shí)要把形式和孩子這兩者有機(jī)地結(jié)合起來.孩子的已有經(jīng)驗(yàn)有哪些?哪些問題對(duì)孩子有新的挑戰(zhàn)?哪些問題又能貼近孩子的最近發(fā)展區(qū)?在這次活動(dòng)中又能提拔孩子的哪些新經(jīng)驗(yàn)?zāi)?要對(duì)這些問題有充分的研討.2、依據(jù)孩子的年齡特征精心策畫提問.對(duì)于幼兒園的孩子,我們?cè)诓弋嬏釂枙r(shí)更要注意以下幾點(diǎn):(1)針對(duì)性.所謂針對(duì)性是指教師能緊緊圍繞要求提問,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),問到關(guān)鍵之處.首先要求我們教師心中有標(biāo)的目的,有培養(yǎng)孩子整體發(fā)展的標(biāo)的目的和活動(dòng)具體的標(biāo)的目的.(2)可接納性.提問應(yīng)注意從孩子的實(shí)際出發(fā),了解每個(gè)孩子不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的水平、不同的個(gè)性,教案.無誤估計(jì)孩子的能力,有針對(duì)性地提出不同深度的問題.(3)樂趣性.提問的高明,在于引發(fā)孩子的興趣,注意引發(fā)孩子的情感體驗(yàn),激活孩子的頭腦,使孩子感到有趣而愉快,在愉悅中得到發(fā)展.3、擅長(zhǎng)捕促孩子的信息,適當(dāng)詰問,使活動(dòng)層層推進(jìn).問題往往是教師在備課時(shí)事先策畫好的,因此帶有一定的客觀性.所以提問量要靈活運(yùn)用,根據(jù)孩子的反應(yīng)即時(shí)調(diào)整,圍繞教學(xué)要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑憜?教師要無認(rèn)識(shí)地讓孩子進(jìn)行逆向頭腦.幼兒園大班幼小銜接教案:數(shù)數(shù)小本領(lǐng).要擅長(zhǎng)通過詰問讓孩子把行為面前的思考表達(dá)清楚.4、要努力營(yíng)造雙向提問的良好環(huán)境.學(xué)貴于思,學(xué)起于問.而在教學(xué)活動(dòng)中提問往往只是教師的權(quán)利.教學(xué)藝術(shù)在于放手讓孩子提出問題,鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑,從博問中多識(shí),從多識(shí)中博問,發(fā)展頭腦能力.很多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)在于他們?cè)诮虒W(xué)中抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)問題情境,使孩子與原有經(jīng)驗(yàn)之間產(chǎn)生認(rèn)知沖破,釀成劇烈的處理問題的內(nèi)部念頭,從而有用地調(diào)動(dòng)孩子頭腦活動(dòng)的積極性.學(xué)會(huì)大班數(shù)學(xué)教案.設(shè)計(jì)意圖：在“五一”假期，我讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為60分鐘，最短的為30分鐘，大部分幼兒需要40分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。2．懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．多媒體課件“一分鐘能干什么”。2．幼兒操作材料若干：珠子、本子、筆、數(shù)學(xué)題活動(dòng)過程：

一、交流：一分鐘有多長(zhǎng)

師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長(zhǎng)呢?(幼兒可能會(huì)回答“60秒”。)師：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么1．一分鐘有多長(zhǎng)?(播放多媒體課件)幼兒觀察時(shí)鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。1、2組穿珠子，

3、4組寫字，

5、6組做數(shù)學(xué)題

(3)秒針開始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。(4)幼兒操作。(5)交流匯總

A．請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里穿了幾顆珠子(寫了幾個(gè)字、做了幾道數(shù)學(xué)題)。B．請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果

C．同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣?結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。D．我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。三、討論：如何珍惜時(shí)間1．前些日子，我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果怎樣呢?2．幼兒說說自己花費(fèi)的時(shí)間。3．誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)?誰(shuí)花的時(shí)間最短?4．為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢?小結(jié)：時(shí)間是寶貴的，所以我們要珍惜每一分鐘。5.觀看錄像，這位叔叔在5分鐘內(nèi)完成了很多事情——叔叔在5分鐘內(nèi)完成了幾件事情？——為什么他會(huì)完成那么多事情呢？小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)叔叔那種珍惜時(shí)間，快速做事情的精神，為升入小學(xué)做好準(zhǔn)備。6、小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。誰(shuí)知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結(jié)果會(huì)怎樣?模擬課間十分鐘：練習(xí)看課表準(zhǔn)備文具書本、整理書包。7、總結(jié)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望每個(gè)小朋友能珍惜每一分鐘，以后爭(zhēng)做優(yōu)秀小學(xué)生?；顒?dòng)反思：幼小銜接教育非常重要。在這個(gè)活動(dòng)中，分析幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換過程中的問題，依據(jù)“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)，充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要，力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。一、立足問題，遵循需要幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏，使幼兒對(duì)時(shí)間意義的理解和時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問題的考驗(yàn)。在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)背景下，設(shè)計(jì)了“一分鐘有多長(zhǎng)”等系列活動(dòng)，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活，萌發(fā)對(duì)當(dāng)小學(xué)生的向往之情。二、重視認(rèn)知，整合實(shí)施“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需。順應(yīng)情景需要，導(dǎo)入對(duì)“時(shí)間”的感知，通過操作讓幼兒感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，體驗(yàn)做事認(rèn)真、動(dòng)作迅速對(duì)所用時(shí)間的影響，體現(xiàn)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、積累新知的思想。三、設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，層層推進(jìn)分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，使幼兒初步理解影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素(是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等)，從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時(shí)間運(yùn)用障礙。第四篇:幼兒園幼小銜接教案

設(shè)計(jì)思路：

幼兒即將步入小學(xué)生的生活，但對(duì)上小學(xué)需要獨(dú)立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗(yàn)不足，想通過一系列家園游戲活動(dòng)進(jìn)一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒想做小學(xué)生的愿望，為孩子們?nèi)胄W(xué)做好充分準(zhǔn)備?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．通過系列活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)。2．了解一些小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。難點(diǎn)：通過活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)。材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1．家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2．筆，橡皮，尺等；各種小學(xué)一年級(jí)的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；3．情景表演；

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)游戲發(fā)獎(jiǎng)活動(dòng)延伸

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。（二）游戲《想一想，做一做》：

老師引出話題：你們馬上要做小學(xué)生了，今天我們來做個(gè)游戲，名字叫《想一想，做一做》游戲一：筆答題（每隊(duì)輪流回答，答對(duì)得一分）。1．你們將于什么時(shí)候進(jìn)入小學(xué)？2．上學(xué)時(shí)應(yīng)帶些什么物品？3．請(qǐng)幼兒做出正確的握筆姿勢(shì)？4．請(qǐng)幼兒做出正確的看書姿勢(shì)？游戲二：搶答題——情景表演找錯(cuò)（每一組看一段表演，找錯(cuò)一個(gè)得一分）

1．表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺(tái)上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學(xué)了。游戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）1．學(xué)習(xí)整理鉛筆盒?？纯茨男┬枰湃脬U筆盒。（提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。講一講，鉛筆盒內(nèi)應(yīng)該放什么，怎么放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。2．學(xué)習(xí)整理書包?？纯茨男┪锲沸枰湃霑鼉?nèi)。（提供：各種類型大小的書，本子，玩具等）。講一講，書包應(yīng)放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。小結(jié)學(xué)習(xí)用品的擺放。（三）發(fā)獎(jiǎng)

（四）活動(dòng)延伸：

1.家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學(xué)習(xí)整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。2．教師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣。第五篇:幼兒園幼小銜接教案目標(biāo)：

1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。準(zhǔn)備：

i.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話.對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。2.錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。過程：

1.認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察.并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)(2)請(qǐng)小學(xué)生，師幼共同歡迎小學(xué)生。2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解"下課"的意思。(1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天.你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的時(shí)間。4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委?？纯凑l(shuí)安排得合理。(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼jl的課間活動(dòng)內(nèi)容。5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。(1)誰(shuí)愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)目標(biāo)：

1.初步