認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)（通用10篇）

第頁共頁認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)〔通用10篇〕認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)〔通用10篇〕認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形〔第32頁――――第37頁〕教材分析^p：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)局部：立體圖形〔長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球〕和平面圖形〔長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓〕的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一局部知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)展：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這局部知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)展：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描繪所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一局部知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探究新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以識(shí)別和區(qū)別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、動(dòng)手操作才能和用數(shù)學(xué)交流和才能。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時(shí)安排：2課時(shí)1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………1課時(shí)2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………1課時(shí)NO：1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形〔第32頁〕完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題教學(xué)要求：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的才能，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1、說學(xué)具：1〕師：同學(xué)們，瞧誰來了？〔出示課件：帶音樂的機(jī)器人〕2〕生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說?！矊W(xué)生以組為單位說出禮物名稱〕3〕匯報(bào)：哪個(gè)英勇的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？〔組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具〕2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“一樣的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A：分―――提示概念1〕活動(dòng)：按老師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視。2〕匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？〔其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充〕3〕提醒概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？老師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。4〕活動(dòng)老師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體〔長(zhǎng)方體不放回籃中〕B：摸―――感知長(zhǎng)方體a：感知長(zhǎng)方體〔1〕活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說?！?〕匯報(bào)：師：誰能用最大的聲音大家，你如今覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？〔學(xué)生口答〕b:感知正方體、圓柱、球①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，如今你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比擬①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？〔電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球〕師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………〔依次分四種圖形〕一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體〔板書：認(rèn)識(shí)物體〕它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)絡(luò)實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù)〔電腦出示〕數(shù)一數(shù)剛剛的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球〔學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合〕2、搭學(xué)具〔1〕活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和乖巧的雙手開場(chǎng)工作吧！〔學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視〕〔2〕各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36頁的第2題認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇2教學(xué)目的：1、穩(wěn)固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能識(shí)別和區(qū)別這些圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手才能，開展初步的空間觀念。3、培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：建立立體圖形和平面圖形的概念，開展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)根底知識(shí)1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？二、完成書中相關(guān)習(xí)題1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請(qǐng)你按書上的顏色圖色。2、36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來驗(yàn)證。提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，勾起回憶。識(shí)別及操作中進(jìn)一步穩(wěn)固知識(shí)。交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？2、同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。四、小結(jié)拼擺中加深?！墩J(rèn)識(shí)物體和圖形》認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇3教學(xué)目的：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，可以識(shí)別和區(qū)別這些圖形。2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、動(dòng)手操作才能和用數(shù)學(xué)交流的才能。4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：可以正確識(shí)別和區(qū)別各種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和才能。教學(xué)準(zhǔn)備：生：〔每個(gè)小組一份〕鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。師：課件、各種形狀的實(shí)物假設(shè)干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩阏J(rèn)識(shí)它們嗎？〔學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友??？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里有不同的嗎？生分組活動(dòng)：說出帶來的東西的名稱師：大家?guī)У臇|西可真多?。】纯催@些物體，你想提出什么問題嗎？〔鼓勵(lì)質(zhì)疑〕。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體〔板書課題〕二、自主探究1、學(xué)具分類，初步感知a、動(dòng)手操作師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀一樣的物品呢？你們能把“形狀一樣的”放在一塊兒?jiǎn)?？?qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。學(xué)生分組操作，師巡視〔2分鐘〕b、匯報(bào)反響師：哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？〔3分鐘〕讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？c、小結(jié)概念師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？指名生答復(fù)，師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來標(biāo)準(zhǔn)各種名稱，并板書名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球〕2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)a、感知長(zhǎng)方體師：〔舉起球〕看看老師手里拿的是什么？請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎？把你拿的球放回盒子里。師帶著學(xué)生依次放回圓柱和正方體。師：看看桌子上如今有的是什么樣的物體？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說一說?！?分鐘〕b、匯報(bào)反響師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你如今覺得長(zhǎng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？〔5分鐘〕師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來標(biāo)準(zhǔn)語言名稱。并板書：長(zhǎng)方體：平面c、感知正方體、圓柱、球。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，如今你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。d、集體反響各種物體的特征師：哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識(shí)的什么物體？有什么感覺？師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺后再板書。e、比擬師：剛剛小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵(lì)。3、抽象思維，形成表象師：這幾種物體，假如去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇4教學(xué)內(nèi)容:教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題教學(xué)要求:1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，會(huì)識(shí)別這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察才能，初步建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形，初步建立空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:1、6袋各種形狀的物體。2、多媒體課件。教學(xué)過程:一、質(zhì)疑激情:(1)同學(xué)們，我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體，今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？〔一一說出物體本來的名字〕把形狀一樣的物體放在一起，學(xué)生邊說老師邊擺。問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？〔學(xué)生可能會(huì)說：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的〕〔2〕提醒概念：同學(xué)們說的非常對(duì)。A：老師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫“長(zhǎng)方體”。B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。D：出示球狀物體，它們是圓圓的?；顒?dòng)1：1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體〔長(zhǎng)方體不放回籃中〕2．摸--感知“長(zhǎng)方體”?！?〕請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說一說?！?〕匯報(bào)：師：誰能用的聲音告訴大家，你如今覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。師：還有不同的感覺嗎？生2：有6個(gè)平平的面。師：還的嗎？生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。師：誰能說一說長(zhǎng)方體到底是什么樣的？生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。〔3〕感知“正方體”。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，如今認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？生1：正正方方。生2：有六個(gè)面。生3：每個(gè)面都一樣?！?〕感知“圓柱”。師：把圓柱找出來，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾?！?〕感知“球”。師：拿出球來摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？生1：圓圓的。生2；無論怎么放都會(huì)滾?！矊W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征老師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺〕三．形成表象，初步建立空間觀念。1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形?！渤鍪鹃L(zhǎng)方體〕師問：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？〔電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球〕活動(dòng)2找一樣:老師拿出一個(gè)立體圖形，學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。2、記憶想象:認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇5活動(dòng)目的：1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說知名稱和根本特征，開展空間知覺才能。2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說知名稱和根本特征，開展空間知覺才能。2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、老師演示用的長(zhǎng)方體、正方體教具(可展開)。2、讓幼兒搜集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。3、準(zhǔn)備一些標(biāo)準(zhǔn)的立方體，如長(zhǎng)方體、正方體積木、子珠子(或乒乓球).活動(dòng)過程：一、開場(chǎng)局部1、常規(guī)組織教學(xué)。2、復(fù)習(xí)：正方形、長(zhǎng)方形、圓形。二、根本局部1、感知球體、圓柱體的特征。并找出生活中相似的物體。⑴、老師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀察?！沧層變喝∫粋€(gè)球體、一個(gè)圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。〕⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，老師告訴幼兒這兩個(gè)物體的名稱。⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的〔乒乓球、皮球、籃球〕哪些東西和圓柱體相似？〔水桶、卷紙鉛筆〕2、感知正方體、長(zhǎng)方體的特征。并找出生活中相似的物體。⑴、老師出示正方體、長(zhǎng)方體、讓幼兒觀察。〔讓幼兒取一個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、通過看和觸摸，感知并說出各自的特征?！尝?、通過幼兒的視覺、觸覺后，老師告訴幼兒這兩個(gè)物體的名稱。⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長(zhǎng)方體體相似的？〔冰箱、文具盒〕哪些東西和正方體體相似？〔魔方〕3、幼兒再次認(rèn)識(shí)物體。⑴、老師出示正方體教具，指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面？每一面是什么形狀？展開正方體盒，讓幼兒明晰數(shù)出由6個(gè)正方形圍合而成。⑵、同樣的方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體〔用2種長(zhǎng)方體〕。⑴、展開長(zhǎng)體盒，讓幼兒明晰看到，有一種長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方體；另外一種長(zhǎng)方體有的面是正方體，有的面是長(zhǎng)方形。⑵、：讓幼兒出示正方體和正方形的不同點(diǎn)。4：分一分讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進(jìn)展分類。三、完畢局部：老師作簡(jiǎn)單，對(duì)有進(jìn)步的孩子給予肯定?；顒?dòng)反思：通過以前的學(xué)習(xí)幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序?qū)懗?0的分合式，進(jìn)一步穩(wěn)固10的組成，只有個(gè)別幼兒在觀察圖時(shí)不能很好的寫出10的分合式，需要老師的指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。教學(xué)要求：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察才能，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀一樣的物體放在一起。[通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]二、操作感知1.分一分，提醒概念。(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀一樣的物體放在一起，老師巡視。(2)小組匯報(bào)。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能答復(fù)可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。3)提醒概念。老師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀提醒長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。[通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]2.摸一摸，感知特點(diǎn)。(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)如今小組內(nèi)交流。(2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(假如學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，老師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。)[通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察才能以及探究新知的意識(shí)。]三、形成表象，初步建立空間觀念1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象才能。]2.記憶想象(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(老師說圖形，學(xué)生想。)(3)學(xué)生閉眼按老師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后老師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)展辯認(rèn)。[通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。]3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后老師說明，圓柱可以滾動(dòng)。(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。[通過操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)(2)老師說物體形狀，學(xué)生摸。[通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的`?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。五、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇7【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)【教學(xué)實(shí)錄】老師：上課!學(xué)生：起立，老師您好!老師：小朋友們好，請(qǐng)坐!老師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?學(xué)生：想。老師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡送歡送。(學(xué)生鼓掌，老師出示課件)(課件動(dòng)畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?學(xué)生：有。老師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。如今，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀一樣的物體放在一起。(學(xué)生開場(chǎng)擺東西，一會(huì)后，老師播放音樂示意學(xué)生坐端正)(音樂停)老師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(老師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)老師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?(學(xué)生舉手答復(fù))老師：來，你來說一說，你怎么分的?學(xué)生：他們都是一樣的。老師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰再來說說?你來。學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。老師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。學(xué)生：我是按圖形分類。老師：哦，按照形狀一樣的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(老師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。老師：其實(shí)，這些形狀一樣的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?學(xué)生：想。老師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊板書)老師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。(學(xué)生鼓掌)老師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請(qǐng)你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?學(xué)生：好。老師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?學(xué)生：長(zhǎng)方體。老師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。學(xué)生：圓柱老師：(舉起球)這個(gè)?學(xué)生：球。老師：(老師舉起正方體)這個(gè)。學(xué)生：正方體。老師：恩，剛剛是我舉起來，如今，我說一個(gè)物體，你們舉起來，好嗎?學(xué)生：好。老師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。(學(xué)生動(dòng)起來，找出長(zhǎng)方體，并舉起來)(老師巡堂指導(dǎo))老師：好，放下，再來，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。(學(xué)生動(dòng)起來，找出圓柱，并舉起來)(老師巡堂指導(dǎo))老師：好，請(qǐng)大家舉正方體(學(xué)生動(dòng)起來，找出圓柱，并舉起來)(老師巡堂指導(dǎo))老師：好，放下。1、2、3(老師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)學(xué)生：坐端正。老師：好了，剛剛我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì)在小組里面，請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目，我們?cè)賮砼e一舉，好不好啊?學(xué)生：好。老師：小組活動(dòng)。(小組活動(dòng)熱鬧地開展起來，學(xué)習(xí)氣氛濃重，老師巡堂)(老師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正)老師：我剛剛看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們?nèi)缃衲苷f出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(老師舉起手，示意學(xué)生舉手答復(fù))(學(xué)生舉手)老師：好，來，這位女同學(xué)。(學(xué)生上黑板貼)老師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè)，誰來?(學(xué)生舉手)老師：好，你來。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)老師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。(學(xué)生貼圓柱的圖片)老師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來。(學(xué)生貼球的圖片)老師：它們都貼對(duì)了嗎?學(xué)生：貼對(duì)了。老師：貼對(duì)了。好，剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體、圓柱、球(老師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?學(xué)生：想。老師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開場(chǎng)。(學(xué)生活動(dòng)起來，老師巡堂指導(dǎo))認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇8【教學(xué)目的】1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。2．體會(huì)面與體的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、思維才能和協(xié)作精神。4．浸透“事物之間有著互相聯(lián)絡(luò)”的辯證唯物觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)平面圖形。體會(huì)面與體的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)立體圖形。出示課件：老師給三位小朋友準(zhǔn)備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？學(xué)生觀察圖像，同時(shí)說出答案。觀察這些物品，按照形狀，你會(huì)歸類嗎？為什么要這樣歸類？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上例圖將物品歸類。二、以舊引新、導(dǎo)入新課1．放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。問：〔1〕你剛剛從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？〔2〕摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。2．師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，在圖形下板書名稱〕這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形〔板書課題〕，這四個(gè)圖形都是平面圖形。三、多層練習(xí)、穩(wěn)固進(jìn)步1．想象印證電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。2．說一說生活中在哪些物體的外表上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥幻??！沧寣W(xué)生分小組分開位置進(jìn)展活動(dòng)，再選代表匯報(bào)〕3．小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)展全班交流。4．分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們分一分小組嗎？〔小組交流討論，找出多種多樣的分類方法〕指明答復(fù)分類方法及理由5．生活引用爸爸給聰聰買了一個(gè)積木玩具，讓它照著圖像搭建出來，你看看，怎么幫助聰聰完成任務(wù)。四、全課總結(jié)認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇9本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)〔上冊(cè)〕p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這局部?jī)?nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比擬切合學(xué)生的實(shí)際〔直觀形象，學(xué)生生活中常見〕，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)歸納，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在方式上，盡量改變只有老師去學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。案例正文教學(xué)內(nèi)容：教科書Ｐ32－Ｐ33教學(xué)目的：1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)識(shí)別這幾種形狀的物體；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和觀察才能，初步建立空間觀念，開展學(xué)生的想象才能；3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友，瞧！誰來了？生：機(jī)器人！師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快翻開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀一樣的物體在一起嗎？”師強(qiáng)調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧?。墼u(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，〔學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺〕引入新知，根據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。1、分物體〔1〕、小組活動(dòng)〔老師巡視并參與進(jìn)去〕〔2〕、匯報(bào)師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問：哪個(gè)英勇的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化裝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把一樣的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，〔課件出示〕——大家和他分得一樣嗎？［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的根底上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的才能。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］2、提醒概念〔出示課件〕小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢？師出示問：起個(gè)什么名字？生：長(zhǎng)方體。師：為什么這么？〔邊問邊板書〕學(xué)生說明。師依次出示讓學(xué)生為其，老師板書。師拿起一球，問：這是什么？生：球！師：〔1〕、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球〔放進(jìn)盒里〕；〔2〕、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；〔3〕、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；〔4〕、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。3、初步感知，形成表象大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。生匯報(bào)師：誰來大聲地告訴大家，你如今覺得長(zhǎng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來的；長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來的；師：你是怎樣摸的？摸看一看。引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰來數(shù)看一看？指名學(xué)生數(shù)長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。我們已經(jīng)理解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說?！采吤呎f〕生匯報(bào)師：誰來說一說正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來的；正方體有平平的面——我是摸出來的；正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的〔這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)〕。師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？〔老師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體〕生：不一樣師：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？〔師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子〕〔出示課件〕生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢？生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導(dǎo)：球沒有平平的面〔這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來〕小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請(qǐng)聽好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。師：哦，原來長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？生：球！師：對(duì)！我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？〔出示課件〕生：不一樣師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的機(jī)密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。［評(píng)：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過動(dòng)手分，動(dòng)嘴說，老師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和才能，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)才能，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］4、初步建立空間觀念師：小朋友，剛剛我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，假如去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔長(zhǎng)方體〕魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方體〕茶葉盒的花外衣去掉呢？〔圓柱〕皮球的花外衣去掉呢？〔球〕其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。〔出示課件〕老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。[評(píng)：通過一系列的操作活動(dòng)，由生活中的詳細(xì)物品，通過課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說〔1〕、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？生：文具盒，磚……師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物?！?〕正方體又有哪些？生：魔方，骰子……〔3〕、圓柱的有哪些？生：燈管。茶葉盒……〔4〕、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？四、活動(dòng)〔1〕、游戲①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸?！?〕數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)機(jī)密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？〔出示課件〕〔3〕、搭一搭〔小叮鐺背景音樂〕小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開場(chǎng)工作吧！〔搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)〕［評(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了合適小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能。］五、學(xué)生學(xué)具盒師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們好。六、師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？抽生答復(fù)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。師：對(duì)！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子〔生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子〕。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎？［評(píng)：采用多種形式的，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過比擬恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］案例反思1、教者的教學(xué)是比擬明晰的。激趣引入——比擬分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由詳細(xì)物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。2、重視了學(xué)生的主體地位，比擬注重學(xué)生的體驗(yàn)、探究。3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比擬注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)展大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，方式等方面還有待進(jìn)一步完善。認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)篇10教學(xué)目的〔１〕通過觀察、操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)這幾種形狀的物體?！玻病惩ㄟ^動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，體會(huì)物體的特征?！玻场抽_展學(xué)生初步的觀察、想像、猜想的才能，通過一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)過程：課前談話今天有許多